关于春晓教案九篇

第第页关于春晓教案九篇

春晓教案篇1

教学目标

1、认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。

2、正确流畅地朗读古诗。背诵古诗。

教学重点、难点

识字写字和朗读背诵。

第一课时

谈话激趣、导入

1、小伙伴们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？

2、古代的人啊，跟小伙伴一样也特别喜爱春天！所以他们写了好多好多的

诗篇来歌颂春天、赞美春天，今日老师就和小伙伴一起去学习两首描写春天的古诗。〔板书课题，认读生字“古、诗、首”。〕

初读课文

1、自由读题。〔区分“春”“村”的读音〕

2、自读古诗，自同学字。

1)同学借助拼音读古诗。

2)精确认读诗中的生字。

试读课文、读出诗韵

1、师范读。〔留意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。〕

2、同学跟师读。

3、指名读。

4、师生对读。

5、同学齐读。

认读、识记生字

1、指名拼读生字。〔领读〕

〔留意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。〕

2、齐读生字。

3、引导同学识记生字。

1)自由记生字。

2)共同探讨识记生字的方法。

〔比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。

自—首舍—古读—诗对—树—村睡—眠

闪—问—间—闻屋—居醒—醉亲—童外—处〕

巩固生字

1、认读生字卡片。

2、读词语巩固生字：

两首古诗一首儿歌冬眠处处见闻

乡村居住烟花童话散步

指导写字

1、书写生字“古、声、多”。

2、观测生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。

古：横要长而凸。

声：上为“士”，上横长，下横短。

多：上下两部分一样，但位置要留意需要写成“一上一下，上小下大”。

3、生练习书写。

第二课时

复习

1、齐读生字。

2、开火车读生字。

朗读感悟、理解古诗

1、看课文插图，听配乐朗诵。

2、全班齐读《春晓》、《村居》。

3、同学自由读，思索：我从中读懂了什么？体会到了什么？

4、沟通汇报自读状况，并提出不理解的问题。

5、分小组争论疑难问题。

6、反馈释疑，老师对重点问题进行简约讲解或点拨。

背诵古诗

1、指导朗诵。〔感悟诗人对春天的喜欢之情。〕

1)师范读。

2)自愿读。

3)竞赛读〔同桌赛、小组赛〕。

2、背诵古诗。〔指名背、小组背、齐背、师生对背等。〕

指导书写

1、口头扩词：

古〔〕〔〕〔〕声〔〕〔〕〔〕

多〔〕〔〕〔〕处〔〕〔〕〔〕

知〔〕〔〕〔〕忙〔〕〔〕〔〕

2、书写生字“处、知、忙”。

3、观测生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。

处：半包围结构，捺要拖长、“包住”。

知：左右结构，“口”在右边偏下。

忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长。

4、同学练习书写，师巡察、指导。

扩展活动

班里开展一次放风筝活动。

春晓教案篇2

教学目标

1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、感受春天的美妙，培育同学喜欢春天、喜欢大自然之情。

重点与难点

重点：认识字词、背诵古诗

难点：理解意境

课前预备

有关春天的图片和课件。

教学过程

第一课时

一、导入揭题。

1、通过这一单元课文的学习，我们了解了很多有关春天的知识。谁情愿把自身所知道的春天和大家沟通一下？〔意在调动同学的生活阅历，激活同学对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。〕

2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不只我们喜爱，很多古代的诗人也很喜爱，他们还写下一首首诗赞美春天漂亮的景色呢！今日，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”两个字。

二、学习《春晓》。

出示整首诗。

〔一〕、读通。

1、师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。〔齐读诗题〕许多同学都会背这首诗，请大家看拼音，仔细读一读，呆会儿我们来竞赛背诗，看谁能把每个字音背准。〔教学应建立在同学已有知识阅历的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。〕

2、同学借助拼音自由读诗。

3、指名背诵。

4、认记汉字。〔指名读准词——沟通识记加横线字的方法——组词，猜字义〕

春眠春晓到处闻啼鸟

〔二〕、理解感悟。

1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。〔也可做做动作帮助理解〕

2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

3、沟通争论学习。

〔1〕、这首诗写了春天的哪些景物？〔鸟、风雨、花〕

〔2〕、春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？〔理解“到处”“闻”“啼”〕

播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞行的画面，读好第二句。〔体会春天所带给人的美妙、愉悦〕

〔3〕诗中所描写的花怎样？〔理解“知多少”，也可画画帮助理解〕

这花与风雨之间有什么关系？

花落了这么多，你有什么想法？〔很惋惜、很美〕把你体会的情感通过朗读表示出来。

〔三〕、吟诵。

通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？

朗读全诗，背诵。

三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”。

第二课时

一、复习导入。

1、开火车认读生字。

2、背诵《春晓》。

3、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。

二、学习《村居》

1、同学借助拼音自由读古诗，读准字音。

2、识记生字。

醉春烟散学忙儿童

〔读准音——沟通生字的识记方法——随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。〕

3、指名读全诗。

4、小组合作学习，要求：

先仔细地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“——“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后〔小组长记时〕在小组中沟通一下，不懂的地方相互争论解决解决。

5、全班汇报沟通。

〔1〕、学习第一、二句。

通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。

这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。

指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。

〔2〕、学习第三、四句。

同桌两个相互说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？〔唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。〕

指导朗读，读出放风筝的欢乐之情。

6、吟诵全诗。

三、再现生字。指导写字“知、忙”。

四、拓展阅读有关春天的诗。

春晓教案篇3

一、教学目标：

1、认识3个生字，会写3个生字。

2、正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。

二、教学重难点：

识字、写字和朗读。

三、教具预备：

多媒体课件。

四、教学时间：

一课时。

五、教学过程：

〔一〕谈话导入，揭示课题

1、师：小伙伴们学了前面几篇课文，你们觉得春天怎么样？能用四个字的成语说说吗？〔如：百花齐放、万物复苏〕

2、师：是啊，古人也很喜爱春天，写了好多好多的诗来歌颂春天，赞美春天，今日我们将学习一首描写春天的古诗。《春晓》。大家知道这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的图片，是啊，这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。

3、板书课题：春晓，指名幼儿读，并让幼儿猜猜这首诗写的是什么时候的？从而进行解题，“晓”是早晨的意思，因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。

〔二〕初读古诗，认识生字

1、师：昨天老师已经布置大家预习这首古诗了，现在老师就来检查同学们预习得怎么样了？

①指名幼儿读。

②全班齐读。

2、师：现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟它们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。

①指名幼儿读生字。

②全班沟通识字方法。

③进行词语认读游戏：出示“睡眠、处处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。

④全班再次齐读古诗。

〔三〕指导朗读，理解诗意

1、师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。师边读边指导幼儿看图。

2、师：那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。

〔1〕学习一、二两句诗。

①幼儿自由读这两句诗。

②师：春天的早晨，睡得多么舒畅，一醒来就听到漂亮

的鸟叫声，心情真舒服啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗。

③幼儿试着兴奋地读这两句，接着再指名读，齐读。

〔2〕学习三、四句。

①师范读，幼儿再跟读。

②师：我们的想起花瓣掉了不少，心里就觉得很可

可读得轻一些，慢一些。

④幼儿试读，再全班齐读。

〔3〕幼儿试背全诗。

3、导背

①看图试背，指名背。

②全班齐背。

4、配乐朗读古诗。

〔四〕指导书写“古、声、多”

1、出示三个生字，幼儿认读，并对生字进行组词。

2、幼儿观测生字，说说在书写这些生字的时候分别要留意什么？

3、老师范写，幼儿描红并书写两个生字。

4、展示评议。

〔五〕布置作业

1、背诵《春晓》。

2、古、声、多各写两行。

春晓教案篇4

教学目标:

1、同学通过歌曲《春晓》的学习,感受音乐与古诗的完满结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。

2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》,

3、同学充分发挥想象力和制造力,用自己喜爱的形式创作表现《春晓》。教学重点、难点:

1、小切分节奏练习、附点节奏的演唱

2、二声部的练习

教学过程:

一、组织教学,师生问好

二、诗歌导入：

师:谁来给我背诵一下《春晓》、、、

1、集体表演《春晓》朗诵

三、古诗文化

师：刚才有同学们吟诵了《春晓》这首诗,你们看,唐朝诗人孟浩然多了不得,仅仅用了20个字就描绘了春天的美景。

2、提问:读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢?

3、师:大家说的太好了,面对这么漂亮的春光、、、

四、学唱歌曲

师:同学们知道吗,这首诗还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗?

1、观赏童声合唱《春晓》,感受歌曲心情。

2、出示歌单,老师做示范演唱。

3、老师逐句教唱。

4、老师唱词,同学唱la音。

5、轻声演唱歌词。

6、解决难点:

五、节奏难点练习

7、再次轻声、有感情地演唱。

8、女生领唱,男声伴唱。

9、男生领唱,女生伴唱。

10、分组用自己喜爱的形式创作表现《春晓》。

11、老师指挥完整演唱一遍。

六、歌曲处理

1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲,请同学认真倾听后说一说三遍演唱的速度和心情有什么不同。

2、排练合唱《春晓》,用慢速和中速演唱歌曲。

3、表演节目——大合唱《春晓》。

教学反思

完成课程内容后，回去写反思总结！

春晓教案篇5

活动过程：

〔一〕请全体幼儿朗诵复习之前已学的古诗《清明》。

〔二〕谈话活动，引出话题。

1.小伙伴有没有记得《清明》这首诗中所描写的是什么季节啊？

〔春天〕

2.对了，春天到了，那你们有没有和爸爸妈妈出去游玩的时候，发觉春天带来的改变呢？〔幼儿自由回答〕

〔三〕老师出示课件上的图片，引导幼儿观测，讲解并描述。

1.今日老师带来了一副画，请你们认真观测一下，有没有在画上看到了什么啊？〔幼儿自由回答〕；

2.地上的花瓣是怎么来的呢？它怎么会落下来的啊？

请幼儿依据自己的想象回答。老师小结：这是由于，在春天的一个晚上，下了一场雨，到了早晨的时候，树上的许多花瓣就飘落了下来。当时呢，就有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，他就写下了这样两句诗：夜来风雨声，花落知多少。请幼儿一起跟老师跟读两遍。

3.下面就让我们一起来观赏这首诗，让我们来听听看这首诗究竟是怎么写的。〔老师播放课件〕

〔四〕老师朗诵，并援助幼儿理解古诗。

1.小伙伴们都知道这首诗叫什么啊？〔春晓〕

2.老师讲解诗的大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。于是他就想到要写一首诗，古人写诗经常能用短短几句话就能把一件事说清晰。

3.下面请小伙伴们听老师来读一遍。老师朗诵第一遍。

4.老师朗诵第二遍，幼儿边看课件图片，边联想诗人所写的景象。

〔五〕幼儿学习朗诵。

1.古诗中有的词语有许多意思，所以我们小伙伴在朗诵时要慢一点，音要拖的长一点，别人才能听的懂。

2.幼儿师范朗诵诗3-4遍〔可采纳多种形式，如分组朗诵等〕

〔六〕活动延伸跟着《春晓》歌曲边演唱边跳舞。

最末，请幼儿把在家学会的古诗朗诵给大家听，鼓舞幼儿相互学习，并要求幼儿回家后把今日学的古诗朗诵给爸爸妈妈听，在家还可以学一些古诗。

课前反思：《春晓》对于某些幼儿来说，已经在家里和家人学习过了，因此比较熟识，但是绝大多数幼儿并不理解古诗内容，所以在本堂课的教授中，重点让幼儿在理解中学习，而不是单纯的灌输

春晓教案篇6

【教学目标】

《春晓》是一首富有情趣的五言诗。依据学校生的认知规律和古诗的特点，教学时，要充分利用多媒体帮助手段，再现古诗的情景，激发同学的爱好，指导同学了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。为此我作如下教学设计：

１、引入激趣：

启发同学说说自己知道的或看到的春天漂亮的景色，激起同学学习古诗的爱好。播放《春晓》教学电视片，让同学看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。老师简要介绍孟浩然。

２、初读感知：

同学自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯。留意读准以下字音：“觉”是多音字，在诗中读jué；“啼”是第二声。读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。

３、精读理解：

⑴指导同学通过说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。

⑵同桌沟通，相互说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。老师要告知同学，古诗语句由于字数的严格限制，经常要省略一些词语，要联系上下文和题目补充出来。如“夜来风雨声”一句，联系诗题，可以知道是“〔我突然想起〕〔昨天〕夜里的风雨声”的意思。

⑶看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。

⑷朗读《春晓》，指导读出节奏和重音，读出韵脚。屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。

４、品读领悟：

⑴屏幕上涌现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，同学跟读，然后指名朗读，大家评议。

⑵同学自由练读，同桌互读互背，全班背诵。

⑶屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞行，地面有落花：

①同学看着画面，背诵《春晓》。然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。

②老师小结：诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了喜爱春天，珍惜春光之情。

③屏幕上依次显现四句诗表现的.画面，同学看图吟诵，体会意境。

春晓教案篇7

1、古诗对幼儿是一种即生疏又熟识的一种文学活动，但作为一种教学活动进行教学，对孩子来说是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古诗的含义。所以在教学中我夹着现在的、比较贴近幼儿生活的方式进行教学，让幼儿更进一步的理解和记忆。

2、在设计教学流程时，我运用精美的旋律《春野》进行导入活动，展示《春晓》大挂图，让幼儿感知春天的漂亮。在记忆古诗时，加上相应的动作，使幼儿能形象的进行记忆，更好的对古诗进行理解记忆。

3、在导入时选用班得瑞的《春野》轻音乐，或许比较抽象，理解会有肯定的难度，但我相信好听的声音，再加上老师的语言提示，对培育小伙伴的音乐观赏技能会有肯定的援助。

春晓教案篇8

教学目标：

1、知识与技能：学会5个生字，理解字词的意思，能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思，背诵并默写课文，学会学习一般古诗。

2、过程与方法：利用课件引导生看图，读诗、品句进行总结学习。

3、情感立场与价值观：体会诗人的诗意，懂得疼惜春光。

教学重点：理解诗意，体会诗人疼惜春光的思想感情。

教学难点：理解诗意，体会诗的意境。

教学预备：教学软件，实物投影，生字卡片。

教学过程：

一、激发学习兴越导入新课：

1、启发同学说说自己知道的或看到的春天漂亮的景色，(同学结合实际自由说)。

2、电脑演示：雨后春天早晨，鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读古诗。

3、老师简要介绍孟浩然(同学留意听)：《春晓》是唐代诗人孟浩然所作，他写的田园山水诗很出名。

二、整体感知：

1、自读古诗，要求读准字音，读得连贯，留意读准以下字音：“觉”是多音字，在诗中读jué，啼是二声。(同学自读初步感知)

2、指名说说诗中写了春天的哪些景物(边读边思索)。

三、深入理解

1、结合插图与实际理解前二句诗。

(1)边读、边看电脑演示，边想，这两句诗大致写什么意思(看图自悟，争论)。

(2)你是从哪些地方可以看出来?(提示同学依据所查字义来分析)充分想象。

(3)结合争论，详细理解字词。

(4)边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意(电脑显示古诗，同学答出来词义后，电脑再显示答案，最末，屏幕上清晰地展示古诗及说明，有助于同学理解诗句意思)。

2、仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。

四、精确把握。

1、自读全诗，说说诗的意思。2、指名读。

3、指导朗读：启发谈话：多美的春光啊!我们应带着什么感情朗读这首诗呢?

(1)确定读诗情感(赞美、喜欢)(2)自己试读

(3)和同学沟通(4)指名读，读读评评，并配乐朗读。

五、课外拓展：

古诗中，描写春天景色还许多，你还知道哪些古诗?说一说大家自学一下，如《春夜喜雨》《咏柳》(同学自学，师点技)

六、总结方法：

掌控了阅读方法后我们就能自学古诗啦，望大家通过自己的努力多学古诗。

设计说明：

遵循学习古诗的一般过程和同学认识事物的一般规律，牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面(电脑资料，同学头脑中的生活画面)的作用，完成教学任务，教学中，师充分利用电脑课件，将春天早晨的绚丽图景展示出来，引导同学看图，读词，品句，达到较好的教学效果，另外本首诗并不难，因此我重视学习方法的教学，当堂课就安排一首难度相当的诗，让同学从学习中掌控学习古诗的一般方法。

春晓教案篇9

一、谈话导入，激发爱好

1、认读生字“古诗”，并书写生字“古”：

⑴出示：“古诗”。

提问：怎么念啊?

(指名回答)

⑵你会背古诗吗?谁还会背古诗?

⑶那大家会背什么古诗呢?同学们可以说说古诗的题目，也可以背背古诗。

(指名说或背，也可以请小伙伴领背)

⑷刚才有小伙伴和我说不仅能读，能说能背，还会写。(出示“古”字)要把这个字写好，你要提示大家什么呢?

(指名说再请小伙伴到黑板上写)

2、今日我们来学习两首古诗，出示：

“古诗两首”。

一起读。

这里有个生字：

“首”，齐读，谁能这样说一说?

谁知道是哪两首吗?

指名读古诗题目：

“春晓”和“村居”。

留意“春”和“村”的读音。

3、这节课我们先来学习第一首《春晓》。

二、初读课文，整体感知

1、听课件录音范读：

⑴第一遍仔细听，听好后，请大家评一评。好吗?好在哪儿?

⑵我们再来听第二遍，请拿起笔边听、边圈出翘舌音的字，沟通，指名读。

2、同学自由读古诗。

3、检查：

小组朗读。

三、学习古诗，朗读感悟

1、读读古诗的题目，想一想，从题目中你知道了什么?

(理解“春”，与春天有关，“晓”留疑，等学完古诗后解决。)

2、“最正确搭档”游戏：

老师来说一句话，看看谁能在古诗中找一找，用古诗中的一句来说一说。说对了，我们就是最正确搭档，击掌庆贺。

同学说对哪句，随机出示相应的诗句，并学习理解生字词。

3、学习前两小句：“春眠不觉晓，到处闻啼鸟。”

⑴师：春天到了，天气越来越温和了，睡觉的时候，睡得很香很香，不知不觉天就亮了。

⑵找搭档前，先来说说你刚才听到什么了?

⑶出示：春眠不觉晓。

⑷认读生字“眠”并理解：

(眠：睡眠，睡觉，所以是目字旁的。)

⑸早上一醒来，诗人听到处处都是小鸟叽叽喳喳好听的鸟叫声。谁是我的“最正确搭档”，用诗中的一句话说是?

引出：到处闻啼鸟。

⑹谁想找最正确搭档，记住说得好的才能成为你的最正确搭档。

⑺认读“闻”字，在这里有个字和听的意思是一样的，请拿起笔用“”标出来。

(用耳朵听，所以闻中有个“耳”字。)

⑻这么仔细就嘉奖大家“闻一闻”鸟叫声，请用手做好“闻一闻”的预备动作。

(课件播放鸟叫声)

⑼听出来了吗?鸟儿在说着什么?唱着什么?这时候的心情是怎样的?带着这样的心情抓紧读读这两句吧!

4、学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”

⑴出示花落图，观测：不仅听到了，还看到了什么?花儿怎样了?想一想花儿落到哪里了?

(地上：似乎花毯。小溪里：在打转又似乎鱼的花伞。)

⑵落到地上，落到小溪里，不知有多少花朵被打落了。

(强调句子：花落知多少)

⑶看到那么多打落的花儿又想到了什么?

⑷想起昨天夜里又刮风，又下雨。

⑸引出句子：夜来风雨声

⑹看到飘落的花瓣，有什么感受(真让人惋惜或别有风味)读一读。

5、解题：学到这，知道这首古诗写什么季节的吗?春天里有鸟语，有落花。那详细写了一天中什么时间的景色呢?

春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。

6、春天的早晨是什么样的?

自由读。

7、指导节奏。

(拿起笔划一划)

四、朗读成诵

⑴让我们闭上眼睛，伴着美好的音乐听**同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。

(指名配乐朗诵)

⑵沟通听读后的感受。

⑶请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。

(配乐朗读)