关于奥尔夫音乐教案6篇

第第页关于奥尔夫音乐教案6篇

奥尔夫音乐教案篇1

活动目标：

1、感应×××O的节奏，感受四分音符休止符，

2、皮质乐器音效探究与听辩；

3、感受利用肢体表现休止符的乐趣。

活动预备：

大鼓、小鼓各五个，铃鼓人手一个，软垫人手一份，配套图片、CD

活动过程：

一、故事导入

宝宝很乖的睡着了，小精灵想试试宝宝是不是真的睡着了，他演奏起了动动鼓……

二、音色听辩，暖身

1、完整观赏儿谣一遍后提问

有哪些乐器？

2、介绍大鼓、小鼓、铃鼓及感知三种乐器的音色，并且为每种乐器制定一个动作。

3、第二遍观赏儿谣，拍膝念语词一遍，“敲三下”时依据音色做指定动作。

4、音色听辩游戏

幼儿做睡着状，老师边问“小××小××睡着了没？”边用不同的鼓敲节奏。同学敲不同音色的鼓用指

定动作做回应“小××小××没睡着！”

三、感应×××O的节奏

1、肢体律动，感应节奏

〔1〕来了哪些动物呢？谁会学他们的叫声和动作？

〔2〕协作语词，作出动物的动作，并将语词替换成动物的叫声，空拍处做不发声，躲起来状。

2、道具操作，感应节奏

〔1〕协作语词念儿谣，于“敲三下”时用正确的演奏方式，按节奏敲奏软垫，空拍时捂住软垫，做不出

声状。

大鼓：软垫直立，手臂敲奏

小鼓：软垫平放，双手轮奏

铃鼓：一手拿软垫一手拍奏

3、乐器演奏，感应节奏

分三种角色按语词节奏演奏三种鼓，空拍处抱住乐器。

四、皮质乐器音色探究

1、音色模拟与创编

人手一只铃鼓，师幼共同争论如何模拟演奏出三种动物的叫声，幼儿创编出后老师进行总结。

2、依据上一环节中创编的音色为儿谣伴奏

老鼠：点点点——吱吱吱

花猫：抓抓抓——喵喵喵

小狗：搥搥搥——旺旺旺

奥尔夫音乐教案篇2

一、听音乐进活动室。

二、观赏乐曲，了解音乐结构。

1、观赏全曲，初步了解音乐特点，熟识乐曲旋律。知道乐曲前面面和后面是不一样的。

活动目标：

1、了解乐曲A(A+B),BA(A+B)的结构特点，感受两断音乐特征的明显不同，并用动作表示。

2、掌握自己的心情与动作，调整好与同伴之间的距离。

活动预备：

1、手偶动物。

2、音乐。

活动过程：

一、听音乐进活动室。

二、观赏乐曲，了解音乐结构。

1、观赏全曲，初步了解音乐特点，熟识乐曲旋律。知道乐曲前面面和后面是不一样的。

2、老师运用手偶讲解并描述故事，援助幼儿了解乐曲A(A+B),BA(A+B)的结构特点。

三、逐步观赏音乐，创编动作。

1、观赏A(A)段音乐了解音乐坚决行进感。并创编小丑出场的动作。

2、观赏A(B)段音乐的跳跃递进感，并启发幼儿创编四个小动物的造型，在每一乐句的第一拍做出造型并保持不动。

3、观赏B段音乐并用身体动作表现笑弯了腰的动态以表示B段乐句连续下行。

4、再现A段音乐,动作同上。

四、完整的听音乐做游戏。

1、引导幼儿自由选择角色进行游戏。

2、在老师提出掌握要求后，完整游戏假设干次。

活动反思：

音乐主要是感情艺术，音乐总是以它的`立意美、情境美、音韵美、曲调美等来表达人们的心声：或者隐含着一个美妙的寓意，或者师法一种温馨的心曲，或寄予一个漂亮的梦幻，或呈现一片酷热的情怀。进行曲是用行进步伐的节奏写成的乐曲，一种进行曲是供队伍行进时奏唱的，以统一的步伐、是鼓舞人心的。

奥尔夫音乐教案篇3

设计意图：

我通过参与奥尔夫音乐培训活动，从中学到到了许多前言的理念和教学方法。奥尔夫先生曾说过：“我们进行奥尔夫教学着重的蚌埠市结果，而是着重幼儿参加活动的过程”。针对我班幼儿的进展水平我设计了本次活动《我们大家动起来》。

活动目标：

1、学习辨别音乐中比较明显的音节改变。

2、培育幼儿的反应技能、制造技能。

活动预备：

音乐《握手舞》《库企企》

活动过程：

一、问好环节，音乐热身律动

1、《握手舞》

2、师：宝宝、宝宝、早上好。宝宝好。

幼儿：老师、老师、早上好。老师好。

3、小音符游戏。

二、感知音乐《库企企》

在一座大城堡里藏着很多金银财宝，要想得到这些财宝需要说出一句咒语才能打开城门，而这句咒语就藏在音乐里，让我们一起听一听。

1、初步观赏音乐。

师：在音乐里你听到了什么咒语。

2、引导幼儿渐渐开展活动。

3、创编声势动作.

在这首音乐里，我们可以用我们的身体动作来表现音乐。请小伙伴想一想还可以做什么动作。

三、创编活动

老师依据幼儿的动作带幼儿一起动起来。

四、结束活动

请幼儿邀请客人老师与幼儿一起动起来。表扬每位幼儿的表现。

奥尔夫音乐教案篇4

(一)奥尔夫音乐

活动：握手舞

(二)亲亲热热

一、活动名称：淘气的小猫

二、活动指向：感受友好的集体气氛，情愿大方的介绍自己。

三、活动预备：毛绒小猫

四、活动过程：

1、家长带着宝宝面对老师席地而坐成一个半圆，宝宝坐在家长的前面。

2、老师面带微笑向宝宝打招呼：“宝宝好!我是*老师”。

3、老师出示毛绒小猫：“小猫咪可淘气了，它躲在宝宝的背后和宝宝捉迷藏的游戏。”当说到“宝宝宝宝找一找”，宝宝就赶快转身看看小猫，是不是躲在你身后。找到小猫的宝宝上来自我介绍说：“我叫***，今年*岁，”最末大家一起拍手说：“**,**你是我的好伙伴!”

4、依次将小猫放在宝宝的后面，逐一自我介绍。

(三)涂涂画画

一、活动名称：会唱歌的五彩瓶

二、进展指向：练习撕和舀，能开心的随着音乐敲击玩耍，并练习滚的动作，学习一个接着一个轮番玩。

三、活动预备：

1、空矿泉水瓶、小盆、勺假设干(数量与宝宝人数相等)，黄豆、彩色皱文纸假设干，节奏欢快、舒缓的音乐各一段(自选)

2、五彩瓶、软质球假设干。

四、活动过程:

1、老师出示空瓶和彩纸，引导宝宝爱好。

老师：“这是什么?”强调：“空瓶和纸。”

告知宝宝：“我要让彩纸在空瓶里跳舞。”

2、老师示范制作五彩瓶。

将彩纸撕成瘦长条，轻轻放入瓶中，边撕边放，直到彩纸用完为止，最末将瓶盖拧紧。老师摇摆瓶子：“看!彩纸在瓶子里跳舞。”

3、宝宝自己制作“五彩瓶”，老师观测指导。

4、宝宝完成制作后，请宝宝面朝老师做好。老师摇摆装有黄豆的五彩瓶吸引宝宝。

老师边摇摆边说：“咦?这是什么声音?老师的瓶子会唱歌，你的瓶子会吗?”“为什么它会唱歌呢?里面有什么东西呢?你们想不想让你的五彩瓶唱歌呢?”

老师示范用勺子将黄豆舀入瓶内，一遍舀一遍提示宝宝：“瓶口很小，舀的时候，要对准瓶口，当心不要舀到外面。你可以把黄豆舀进瓶子，也可以把黄豆捏到瓶子中。”

5、宝宝动手舀豆，老师观测指导。

在宝宝操作过程中，提示家长：不要急于帮忙，要耐烦地让宝宝独立地撕和舀;在舀的过程中，提示宝宝当心，不要把豆子洒落在桌上。

6、播放欢快的音乐，老师带着宝宝用自己制作的五彩瓶有节奏地敲击肩、腿、脚等身体部位。

7、引导宝宝随着舒缓的音乐把五彩瓶放在地上滚一滚，拿在手上搓一搓。

8、游戏“跨瓶子”。

将五彩瓶横放在地上，带领宝宝大胆地跨过瓶身。

(四)学学说说

活动名称：手指变变变

游戏：我变你猜

(五)奥尔夫音乐

活动名称：小手伸伸

奥尔夫音乐教案篇5

活动目标：

1．感知音的强弱，以丝巾为媒介进行表现。

2．在熟识音乐结构和乐曲主要特点的基础上掌控音乐的强与弱，并进行表演。

活动预备：

音乐、丝巾

活动过程：

一、引入课题

1．看!老师手里拿的是什么？〔丝巾〕别小看它，我的丝巾在音乐里会跳舞哦！我们一起来听听看

2．幼儿听音乐。

二、音乐分析

--提问：谁来说说看，音乐中的丝巾从头到尾跳的舞一样吗？

哪里不一样？

幼儿依据讲解并描述进行动作创编--提问：听上去感觉很有力的这部分音乐你的丝巾怎么来跳舞？出示图谱

除了做这样的动作，同样有力的音乐还可以用什么动作来跳？〔播放音乐大家一起来做一做，各自做各自想做的动作〕

--提问：播放温柔的音乐〔方法同上〕出示图谱

总结：听上去很有力的部分是音乐的强，听上去很温柔的部分是音乐的弱。

三、一起来条丝巾舞

1、丝巾预备好，请幼儿跟着音乐一起来跳丝巾舞，留意强弱的区分。〔幼儿分别依据图谱展示〕

2．分角色游戏引导幼儿自定游戏规章：有力的部分由谁来演合适〔男孩子〕，温柔的部分呢？〔女孩子〕，好！那就让我们开始吧！

反复游戏数次结束。

中班奥尔夫音乐《欢乐的丝巾舞》活动反思整个教学过程由于在上一天进行了试教，部分环节在黄老师和学科组长的指导下有了调整和改动，所以整个教学过程进行得比较顺当。老师的引导语恰当，对幼儿的心情调动很到位。但是在教学活动中老师太着重个别儿童的发言，忽视了对其他幼儿的关注和表现，这也是作为一个青年老师缺乏教学阅历和临场应变的技能，担忧没有举手的孩子会回答错问题，导致老师无法顺当的开展下面的教学环节，影响教学展示的效果。其次，这节课假如能增加形象的图谱，对于幼儿的记忆和表现会更有援助的。

奥尔夫音乐教案篇6

一、活动目标

1、学会有表情的演唱歌曲，能边表演边游戏，感受其中的乐趣。

2、初步形成探究的爱好和表演的欲望，培育节奏感。

二、活动预备

表情脸谱〔脸谱做成书本的形式，可以翻的，每个表情用不同的卡纸，可做5~6个表情〕、节奏谱

三、活动过程

〔一〕激发爱好，引出课题

1、小伙伴，你们好！我们又见面了，今日你们的心情怎么样？

2、兴奋时脸上的表情是什么样的？

小伙伴笑得真甜，就和我的表情脸谱一样。

3、兴奋时你会做什么动作？老师兴奋的时候会拍拍手。

〔出示节奏谱一***│***〕老师依据节奏拍手。我们一起来试一试。

〔拍手，真棒，让我们有节奏的来拍一拍。〕

兴奋地时候除了拍手，你们还会做什么动作？我们来试一试。

4、下面我要增加难度了，看看这次你们还会不会拍。

〔出示节奏谱二*│*│*O│〕看看这一张和刚才的有什么不一样？你们会拍吗？

〔O〕，咦，这是什么符号，它叫休止符。休止符要怎么拍，认真看。有声音吗，对了，休止符是不发出声音的。一起来试一试。

我们把这一条连起来试一试。再来一遍。

〔二〕学唱歌曲《表情歌》

1、今日老师给小伙伴带来了一首歌，听：我兴奋，我兴奋，我就拍拍手。***│***,我就拍拍手***│***,看大家一起拍拍手。*│*│*O│

〔老师范唱歌曲一遍。〕

2、你们想不想跟着老师一起唱一唱呢？

3、真棒，表情娃娃说，假如你们把兴奋的表情也表演出来，就更好了，我们一起来试一试。

4、这一次，我要请这边的小伙伴和这边的小伙伴比一比，看谁表演的最棒？

5、下面，我们来玩游戏了，老师唱歌词，你们表演拍手的部分，好吗？

你们拍得真整齐，接下来我们换一下，你们唱，我来拍手，看看你们是拍得好还是唱得好。

6、下面我要增加难度了，老师不唱，你们能完整地把这首歌颂出来吗？

7、刚才小伙伴唱得都很棒，但是老师发觉了一个问题。

8、谁情愿上来表演。〔请2—3个幼儿上前表演，请2—3次〕

〔三〕仿编歌曲和动作

1、小伙伴唱得真好，为了嘉奖你们，我的表情脸谱又要变了，请你们认真看？〔翻开生气的表情脸谱〕这是什么表情？我们一

起来做一做。

生气的时候你会做什么动作，大家一起来学〔跺脚、叉腰〕的动作。

2、谁能把生气也编到歌里面去。〔我来试一试〕我生气，我生气，我就插插腰。***│***,我就插插腰***│***,看大家一起插插腰。*│*│*O│

我们