二年级数学下《克和千克》-23

8克千克教学目标：1、在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念，理解质量单位克和千克。感克1千克有多重。2、知道1千克1000克。会合理使用质量单位克和千克。、理解常用秤。4、培养学生估量物品质量的意识。教重点理解质量单位克和千克，初步建立1克和千的观点，知道1千克1000克教学点会使用准确的质量单位。培养学生的估测意识。教具准备袋、天平、盘秤等。教过程一、情境引入师：小朋友最爱做游戏了，刚才下课我看见你们都在玩《背背翘翘也想玩，那谁愿意和老师玩呢？谁能背得动老师呢？生不说话。师：为什么不愿意和老师玩呀？生我们背不动老师。生2：师重了。生3：老师比我们的伙伴重。师呵是老师太重了以你们怕背不动面在教室里选一样东西手一拿，感受一下它的重量……看来任何物体都是有轻重的你道表示物体轻重的单位有哪些吗？生：斤、公斤、两、克、千克……用的质量单位和千克有天我们一起来理解国际通用的质量单位克和千克书课题）设计意图：游戏引入，氛围轻松。二理解克和千克1一找你在哪里看见过克和千克两个质量单位？学生人小组展示各种小食品包装袋，读一读食品的质量。设计图：让学生感觉生活中处处有数学。2、解克，感觉1克物体的质量师：克是一个很小的质量单位，你能猜猜1克多重吗？鼓学生根据生活经验说一说。师一2分币的重量就是1克面请大家拿你们桌子上的一枚分币掂一掂你有什么感觉？生1：很轻，就像没有一样……生：别轻，像一张纸一样……板：轻师了能将1克多重记牢大再拿起分币觉1克重量。师：找找生活中哪些物品的质量是1克呢？（乓球、图钉、药片、小螺丝、纽扣……）师大真聪明找的真很多在你知道克是用来计量比较重的物体呢还是比较轻的物体呢？生：比较轻的物体的重量能够用克来表示。设计意图1克是非常轻的，要想准确的建立1克概念需要借助一些参照物。反复地掂两次二分硬币，学生能更深刻地记住1克该有多轻。更好地协助他们建立起克的概念模型。3、理解1千，觉1千的重量。师：才我们大家一起感觉了1克体的重量，那么你们知道十枚这样的2分硬币是多少克呢？生：克师：那100枚、枚？生100克500克

师：请大家拿起你桌上的盐（一包掂感一下与刚才的一枚分币一下有什么不同。生：盐比1枚2分币重多了。师看看盐的质。生500克师：那么克有多重呢？老师这有一袋洗衣粉，谁来一掂？说说和前面的那包盐比有什么感觉？生：洗衣粉比盐重。师：这袋洗衣粉的重量就是千（指着袋的标签家一下洗衣粉的质量是用什么做单位的呢？生：千克。4、比较1克和千克师：请大家再次拿起1枚分币（左手）和一袋洗衣粉（右手）掂一掂，感觉一下有什么不同？生：我觉得1千克比克重多了……板书：重师大说得真好在般情况我们称较重的物品用什么计量单位？称较轻的物品用什么计量单位？师：你身边什么物体的质量用千克来表示？什么物体的质量用克来表示？生例。师：下面物品是用克做单位还是用千克做单位，请大家仔细选择（课件出示）一个果重（）一南瓜重（）一排球重（）一个西瓜重（）5、介绍克1千的量关系师：你们想不想知道1000克还是1千重呢？（板书）师；谁想上来试一试：请你左手拿两包500克盐，右手拿一袋洗衣粉，掂一掂感觉一下。（多请几个学生上来感觉）师：想一想两个克多少克？（1000克说说么感觉？生好像一样重……师：用天平称一称。生察、说一说。师：那千克和克是什么数量关系？生：千克1000克师板领读。师：那大家想一想多少个2分硬币大约是千呢？生：个师：你身边的哪些物体的重量是1千呢？（生交流）设计意图：让学生亲自经历了由5个200克物品累到克这个动态的过程，并一同验证了1000克的物品和千克的物品在天平上是平衡的，从而自推导出1千=1000克这个等式，深刻体会和理解了这个等式，理解了克和千克的关系。5、理解各种秤师：要准确知道物体的轻重，光用眼睛看是看不出来的秤来称一称这就是我们日常生活中常见的秤件示种秤）师；说一说你在什么地方见过哪些秤？生交流。6、活动：估一估物品的质量分小组选择自己喜欢的物品估一估它的质量，记录下来。交流汇报，师抽几样东西称一称，看看学生估计的结果准不准。师我现在来再玩一《背背翘互感觉一下你同伴的体重是多少千克？估一估老师的体重是多少？（活动）7、趣味练习：找错

小强写给爷爷的信（课件出示）爷您好：我已经7岁身特别健康体重已达40克每天早晨能吃掉60千的鸡蛋两个250千克的牛奶一杯，中午能够吃掉千的馒头3个，晚上吃得更多，们一家三口能把将近1克的米饭吃光。8、拓展练习：比一比千的棉花和1千克的铁块哪个重？为什么？三全课小结喜欢这节数学课吗？为什么？四、拓