三年级上册美术教案

三年级上册美术教案年级：三年级

课时：4课时

教学重点、难点：

1、学生在以“马”为内容，运用不同的歌曲、舞蹈、绘画、成语等表达自己对马与人的关系，马的及其形、神的感受。

一、教学目标：

1、学生在以“马”为内容的艺术作品观赏、表现活动中，感受不同材质、不同表现手法的不同特点，了解马的造型特点。

2、尝试运用不同的歌曲、舞蹈、绘画、成语等表达自己对马与人的关系，马的及其形、神的感受。

二、教学预备；

1、课前发动学生收集有关马的图片、画册、音像等相关资料。

2、教学预备实物投影仪、课件、电教等设备及马的相关资料。

3、彩色纸、包装纸、剪刀、胶水、图画纸、彩色水笔。

第一、二教时

一、教学过程：

1、教师运用形象生动的手段（如律动仿照、马蹄声响、动物录像等）。

2、启发学习观赏学生用书中的单元主题页。

3、通过观赏，发表自己的看法。

4、教师引导学生说说自己知道的有关马的成语，并把大家表现马的艺术的品根据年月的远近排序，说一说各自的特点。

5、结合陕西民间泥塑马玩具和农夫画中的马，启发学生在马的一样轮廓造型中进展颜色、图案造型的变化的比拟。

6、布置学生用装饰画的方法创作一幅表现马的绘画作品。儿童装饰画的表现一般可以启发学生在画面的构图上要形态布局饱满，少留空白。

第三、四教时

一、教学过程：

1、复习上节课的内容。

2、观赏二胡曲《赛马》，听赏歌曲《马头琴的故事》及一组外国乐曲。

3、例如：《马刀舞曲》、《轻骑兵序曲》、《威廉·退尔序曲》，《自由射手》等片段。

4、协作放映奔马的照片、雕塑、录像及徐悲鸿的《奔马》国画作品，体验不同艺术形式表现同一题材的多种手法，启发学生的创作表现。

5、观赏哼唱二胡曲的《赛马》的主题旋律，可用口腔弹响或敲击作伴奏模拟马蹄声。

6、用跑马步即兴创编舞蹈，体验感受跃马奔腾弛骋北疆之时的欢快、骄傲情感。

7、可引导学生分析《赛马》主题旋律的音乐风格及心情特点，试着哼唱记忆下这段好听美丽的蒙古族风格乐曲，体会感知节奏、力度、旋律、旋律等音乐根本要素在音乐艺术表现中的重要作用。

二、嬉戏：

1、学做骑马的动作，双手拉住马缰绳，跟教师做。

2、随着音乐节奏并骑着马编队进展。

三年级上册美术教案2

教学目的：

1。使学生了解物体的根本外形，培育学生观看，分析和概括力量，形成空间观念；

2。能依据物体的特征，用线描的方式画出物体的根本形体；

3。培育学生关注生活，喜爱生活的意识。

教学重难点：了解物体的根本形体和主要特征，学习线描的方法。

教具预备：生活用品若干件。

教学过程：

引入：请学生拿己所带的生活用品，说说喜爱的理由（从造型，颜色和功能等方面说说）

观赏课本是的图例，师问：“你喜爱什么“师生共同分析，学生发表意见，教师提示和归纳。

教师指导学生观看一件生活用品——水壶，从各个角度观看，让学生说说是什么形体有什么特征从哪个角度表现水壶比拟抱负

教师示范线描的方法和步骤，先从整体把握，画出根本形体，再抓住特征，描绘细节，表现物体的立体感。线条要求流畅，生动，自然。

学生自主表现：画一两件生活用品，可以是自己带来的物品。教师巡察，帮忙，提出合理建议。

：学生自评，教师。

教学反思

通过学习，学生根本把握了用线描画生活用品的方法和步骤，知道几种根本形体。通过观赏书中的作品，让学生有个感性熟悉，了解线描是什么形式的，也重点指导学生观看物品，是什么形体或和什么形体相像，并从各个角度观看，选取适宜的角度表现。让学生知道用线要流畅生动，表现物品特征和立体感。

但在课堂上给学生说的时间不多，引导不够，如指名学生描述生活用品后可以让学生同桌互说自己喜爱的生活用品，让每个学生都有时机熬炼自己的记忆力量和语言表达力量，还有观赏书中的线描作品时要让学生认真观看，并说说线的特征，用徒手画线的线描作业和用尺画线的作业比拟，加深印象，而我是在发觉有学生用尺后才比拟的。

三年级上册美术教案3

课题：自然的斑纹

课时：2课时

学习领域：造型*表现

施教时间：9月21日——9月28日

教学目标：

1.能够用一、两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。

2.能够用拓印、拓印添画、绘画等方式表现1-2种不同的肌理。

教学重、难点：

1.能否理解肌理的含义，能否说出不同肌理给人带来的不同感受。

2.能否总结出作业过程中的一些好的方法与同学共享。

教学预备：

教师：表现不同肌理的课件，一只布袋子、具有不同肌理效果的实物。

学生：提前搜集具有不同肌理效果的实物。水粉色、毛笔、调色盘等。纸。

第一节：

活动一：

请学生将手伸到教师带来的布袋子中任凭摸一件东西，并凭触觉说说它外表的花纹是怎样的，请大家猜猜这是什么，然后拿出来看猜得对不对。

说说自己凭什么这样猜的，你平常留意到物品的这些细节了没有？

放课件，引导学生发觉自然界中一些寻常不太被留意的细节，让学生不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的漂亮，积存一些视觉和触觉的阅历。

活动二：

教师可以将自己带来的和学生收集到的材料都展现出来，让学生观看他们的肌理，摸一摸，说说他们给你什么样的感觉。

比方说：“树皮给我们的感觉是粗糙的，丝绸的感觉是滑滑的，金属摸上去又硬又凉……”还可以有一些比照，譬如：棉布比丝绸粗糙，但又比树皮细腻，皮毛的感觉比皮革暖和，青的树叶比枯树叶要滋润、细腻……

活动三：

布置练习作业：各组同学交换自己带来的各种物品，感受一下肌理，选择自己最感兴趣的2-3个用彩色笔或油画棒画一下。

学生绘画，教师指导。

布置学生下节课带拓印工具。

札记：去年做了一个关于好玩的叶子的幻灯片，里面有好多叶脉的纹理的图片，今日正好放给孩子们看，让他们感受自然界的花纹。效果很好，所以说教学资料的积存特别有用。

其次节

活动一：

教师为学生表演一个魔术：在一张白纸上用油画棒用力涂色，白纸上除下了一些有肌理的画面。请学生猜猜为什么会这样？

提醒谜底：白纸的下面垫着一张树叶。

再换一种方法：在树叶上涂上厚厚的水粉颜料，将一张吸水性很强的纸掩盖在上面，轻轻的压，当心解开，白纸上就消失了纹理。

这两种方法都是拓印。

活动二：

启发学生自己想象，还有什么方法制作肌理？

自己组尝试着做一下。并沟通一下制作的效果。

拓印的方法并不难，但要取得好的效果却也是不简单的，多给学生一点时间去尝试，并在作业过程中组织几次争论，谈谈胜利、失败的缘由，谈谈遇到的困难，解决的方法，这样会使学生更快的把握拓印的方法。

作业要求：用拓印、拓印添画和绘画相结合的方法制作一幅作业，可以合作。

学生可以自由选择用什么方法，表现什么样的肌理。

作业展现，阅历沟通。

整理与整理。

札记：孩子们查找花纹的热忱太高了，把纸蒙在电视机音箱上、门边上……结果班主任一进班就高呼：“怎么处处都五颜六色的！”大家又好一通忙乎才把全部的地方都清扫洁净。上其次个班时，我先要求学生：“拓印时把纸的四周空出来！千万别弄得处处都是！”

三年级上册美术教案4

一、学习领域：

设计，应用。造型，表现

二、课时：

1课时

三、教材分析

我国被称为“自行车王国”，据统计目前中国大约有五亿辆自行车，平均两三人就有一辆。在我国自行车是最为普遍、便利的交通工具，不管人们工作还是学习都离不开自行车，它在我们的生活中起着至关重要的作用。学生对自行车并不生疏，但是平常却很少会认真的观看它。

本教材从“造型·表现”学习领域的角度去观看生活中的自行车，并搜集相关的资料，同时也供应了局部相关学问素材：从自行车的构造形状、功能作用、进展历史、种类变化以及最新的概念款自行车的资料。综上所述我结合三年级学生的年龄特点及班级的实际状况，量体裁衣，制定出了相相宜的学习内容。前期大量的浓缩学问构造，结合课件，给学生们在头脑里建立一个便捷快速的网络体系，更加利于创作。而观赏评述概念款自行车的内容，则在形状设计、功能创新方面给了学生一个明确的启发。

四、教学目标学问与力量：

通过对自行车构造、功能的初步熟悉，指导学生设计自行车，用画笔描绘创作自行车。

过程与方法：引导学生富有创意的运用各种类型的材料，在创作中体验设计自行车的乐趣；

在创作与探究中，捕获创作灵感，逐步形成制造性的构思。

情感态度与价值观：

通过争论沟通，相互启发，培育学生的动手力量和创新精神，激发学生对将来美妙生活的憧憬。

五、教学重难点教学重点：

初步熟悉自行车的大体构造及功能，并在此根底上能够大胆创新教学难点：

制造性的利用各种方法或材料，设计制作出有新意的自行车。

六、教学策略：

自行车是我们生活中常见的交通工具，从它诞生至今经受了二百多年的历史。本课通过观赏古今中外不同样式、不同用途的自行车，使学生观看、了解自行车的根本构造，启发他们寻找历史、关注现在、畅想将来，从而对一般的自行车产生全新的感受，进而提高观赏力量，激发制造热忱。本课可以采纳“沟通了解──观赏感悟──观看发觉──创意联想──制造表现”的教学策略。首先以竞猜嬉戏导入本课的教学，熟悉最早的自行车，初步了解自行车的创造史，激发学生进一步探究自行车神秘的愿望；

通过观赏，了解自行车的进展历史，发觉自行车的构造变化，理解自行车的设计变化目的是为了便利生活；

接下来师生共同探究自行车的构造，从整体入手，强化细节，学习自行车的根本表现方法；

通过新概念自行车的观赏，引导学生将探究的方向转向自行车的设计，引导学生从形状、功能等方面进展自行车的设计构思；

鼓舞学生大胆想象，以绘画的形式设计出造型独特、功能先进的自行车，并对自行车的特别功能进展文字说明，创作中强化学生的设计意识，拓展观赏废旧物品改造的自行车，渗透变废为宝的设计理念，鼓舞学生动手尝试，长大后将自己的设计变为现实。

七、课前预备：

教师预备PPT，自行车构造范画、水粉笔、纸学生课前了解自行车学问、纸、水彩笔八、教学过程1、有哪些同学在上课之前收集了关于自行车的学问？说一说自行车在我们生活中有哪些作用。

2、出示世界上第一辆自行车图片，说一说自行车的历史。

现在，自行车像潮水一样，普及世界各地，进入家家户户。但很少有人知道，创造自行车的是德国的一个看林人，名叫德莱斯（1785—1851）。？德莱斯原是一个看林人，每天都要从一片林子走到另一片林子，多年走路的辛苦，激起了他想创造一种交通工具的欲望。他想：假如人能坐在轮子上，那不就走得更快了吗！就这样，德莱斯开头设计和制造自行车。他用两个木轮、一个鞍座、一个安在前轮上起掌握作用的车把，制成了一辆轮车。人坐在车上，用双脚蹬地驱动木轮运动。就这样，世界上第一辆自行车问世了。

1839年，苏各兰人马克米廉创造了脚蹬，装在自行车前轮上，使自行车技术大大提高了一步。此后几十年中，涌现出了各种各样的自行车，如风帆自行车、水上踏车、冰上自行车、五轮自行车，自行车渐渐成为群众化的交通工具。以后随着充气轮胎、链条等的消失，自行车的构造越来越完善。

自行车是谁创造的始终争辩不休。但公认的是1839年英国人麦克米伦创造了蹬踏式脚蹬驱动自行车，在此之前的自行车都是靠用脚蹬地前行。

（1）世界上第一辆自行车的雏形大家认真观看它的造型。有什么特殊的地方吗？（木制的自行车没有脚踏）

同学观看得很认真，那它怎么前行呢？这辆自行车就是用脚蹬地前进的。它的速度自然会很慢。

想一想，假如我们骑上这样的自行车，感觉会怎样？（2）随着时间的不断推移，自行车又进展了改良，变成了大小不同的两个铁轮，并在后轮装上了曲柄，从这辆车开头人的双脚真正离开了地面。看一看，自行车又发生了哪些变化？（在前轮上添加了鞍座和车瞪）

（把车轮上的辐条改成了钢丝辐条）

（3）这辆最接近我们现在的自行车，创造了钢管车架，轮胎变成了橡胶轮胎，创造了车闸，两个轮子变成了一样大小，最终演化成了我们现在的自行车。（出示现代自行车图片）

自行车从产生至今经受了200多年的历史，在这200年间，从第一辆木马式的自行车进展成现在的自行车，自行车始终在改良和进展中。那大家说自行车给我们的日常生活都带来了哪些便利、好处呢？（消遣、交通代步、轻巧运输、旅游健身、环保、交通工具等，自行车还被英国评比“250年来英国最宏大的创造”）

3、师生一起争论现代自行车的构造。都由那几局部组成：车轮、车座、车把、车架、齿轮、脚蹬、链条。

下面咱们就来走进我们现代的自行车，，细心的观看一下现代的自行车。

（1）从整体入手，你认为自行车由哪几大局部组成？大构造：由车把、（把握方向）车轮、（滚动）车座、（坐人）车梁、（支撑）脚踏板（带动轮子滚动）组成。

教师总结并演示：

（2）认真观看还有哪些小部件？小构造：链条、齿轮、链合、车筐、车后座、铃铛、车闸线等组成。

4、争论现代为了便利我们的生活，还有那些自行车（水上自行车、观光自行车、残疾人自行车……）。

5、现代还有那些新奇的自行车，我们一起来看看，播放图片。通过新概念自行车的观赏，引导学生将探究的方向转向自行车的设计，引导学生从形状、功能等方面进展自行车的设计构思。

（1）新概念自行车你喜爱哪一辆，为什么，你从它们身上受到了哪些启发？（2）不管什么样的自行车，都有轮子，扶手，坐垫，踏脚板。它们是自行车前行的关键。可你知道吗，在设计师的眼里，只要可以使他前进，一切形状都可以转变。（观赏形状新奇的自行车）

（3）形状是设计师设计的重要元素，除了转变形状外，设计时还给自行车加了许多的功能。（观赏多功能自行车）

（4）观赏了设计师的作品，你有什么新的想法？想设计一辆什么样的自行车？6。大家来观赏其他同学设计的新奇的自行车，播放图片。

其他同学也有很多很棒的创意，我们一起看一看。（观赏学生设计的自行车）

7、布置作业：

依据自行车的功能，设计表现有创意的自行车。

作业要求：

（1）大胆想象，对自行车的形状或功能进展改造。

（2）对自行车的特别功能进展文字说明。

（3）构图饱满，颜色搭协作理。

学生创作，教师巡察辅导。

展现作品：大家设计的自行车真的很棒，我们都来办个自行车车展吧！说一说，你最喜爱谁的设计？哪辆自行车形状设计的最有创意？你喜爱哪辆自行车功能？

三年级上册美术教案5

教学目标：

1、美术学问：了解葫芦的有关学问，把握设计葫芦娃娃的方法。

2、美术力量：培育学生的发散思维力量以及提高学生的动手力量。

3、品德训练：通过观赏及学习制作葫芦娃娃的方法，培育学生喜爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣。

教学重点：葫芦的特点以及设计制作方法。

教学难点：纹样的设计

教学预备：课件、彩色复印纸、剪刀、铅笔、葫芦、作业展现栏、彩色复印纸、剪刀、铅笔

教学过程：环节教学活动学生活动教学理念

一、初步探究

1、组织教学，师生问好。

2、讲授新课

（1）开门见山，提醒课题。

引入：同学们，今日我们一起来学习运用剪纸的方法设计葫芦娃娃。

（点击课件，播放课题首页）

（2）创设文化情境，了解葫芦。

教师：教师请来了一位神奇嘉宾来和我们一起上这一课，大家欢送！

跳跳：嗨，大家好！我是葫芦娃娃，我的名字叫跳跳，谁情愿和我一起玩闯关嬉戏！

第一关：你曾在哪里见过葫芦？

葫芦是一年生攀缘草本植物，有卷须和软毛，叶片呈卵状。果实光滑，初绿色，后变白、变黄。全国各地都有种植葫芦的人，你们知道这是为什么吗？

其次关：葫芦的用途？

葫芦的果实嫩时可做蔬菜食用，老熟时可做容器，亦可药用。经过烫烙、绘制、刺绣和加工还可以做成工艺品呢！

第三关：跳跳不跳了，这是为什么呢？

跳跳：呜……，你们知道我为什么哭吗？由于我没有伙伴跟我玩，你们能给我找几个葫芦娃娃来跟我玩吗？

教学理念：参加闯关嬉戏，乐观思维。通过开门见山的方法导入新课，交代本课任务，使学生快速的进入学习状态。

利用多媒体技术创设情境，激发学生学习兴趣。利用学生好玩的心理，通过闯关嬉戏，促进学生的自主学习与探究活动。

二、深入探究

（3）探究学习，学剪葫芦娃娃。

首先，引导学生分析葫芦形状；

：葫芦的形状是对称的，一般分上下两个园，上面的圆较小，下面的圆较大。

其次，引导学生推想葫芦娃娃的创作步骤；（播放课件：创作步骤）

折：采纳对折的方法；

画：画轮廓时，要求要大；

画五官时，学习用不同的根本纹样表现五官；

引导学生运用不同的根本纹样组合成朵花纹填满葫芦娃的肚子。

剪：留意安全；

留意对纸屑的处理。

教师边演示创作过程边启发学生思维，引导他们进展创作。

（4）引导赏析，开拓视野。

（点击光盘，播放教师设计制作的葫芦娃娃，供学生观赏。）

观看、分析葫芦的形状。

教学理念：引导学生大胆的表述自己的想法；大胆的将想法运用于创作实践中。在范图中找出常用纹样。通过引导发觉，使学生了解葫芦的形状；通过教师的启发，培育学生发散思维的力量；通过创作实践，培育学生的创新思维的力量和提高动手力量。使学生在制作葫芦娃娃的过程中学会观看、思索、归纳、的学习方法。同时培育学生良好的学习习惯。

三、评展延长

（1）学生作品展现

（2）电击课件：

小跳跳：哈！哈！感谢大家给我叫来这么多的小伙伴，我跟小伙伴玩去喽！再见！

（3）教师：

今日我们学习了什么？

学习它有什么用？

（4）延长：展现葫芦灯笼。

教学理念：通过跳跳的话使学生感受帮忙他人的欢乐和胜利的喜悦；

四、课上所学学问、技法；

教学理念：通过培育学生的表达力量，使学生体验胜利的欢乐。

启发学生将所学学问运用于生活中，扮美自己的生活。

三年级上册美术教案6

教学目标

△学问技能目标

①通过学习让学生感受和熟悉黄色和蓝色，增加对颜色学习的兴趣，并在此根底上进一步熟悉到它们使画面构成的艺术效果，并试着采纳各种不同的黄色和蓝色，分别画出以黄色为主的画和以蓝色为主的画。

②☆重点熟悉和感知黄色、蓝色带给人的不同的感受及其在画面上的运用。

③△难点绘画时留意主体和背景的颜色比照关系以及同类色之间的深浅比照。

情感态度目标

培育学生更加关注生活、喜爱生活，引导学生在情感体验中提高对颜色美的熟悉。通过生动好玩的教学活动，训练学生颜色的感受力量和表现力量。

教具

图画纸、绘画工具

学具

图画纸、绘画工具

教学过程

一、复习旧知，导入课题

上节课我们了解了三原色中的红色，这节课我们去了解黄色和蓝色，看看它们与红色究竟有哪些区分。

播放动画片《冰河世纪》片段，提出问题：这一段动画片，它的主色调是什么？用蓝色组成的画面美丽吗？

（板书课题）

二、师生探讨，表现创新

1.一起看一看画家为《卖为柴的小女孩》配的插图，你会对黄色和蓝色有更深的了解。

创设情境：

在一个严寒的冬天的夜里,一个可怜的小女孩儿赤着脚蜷缩在公路边的墙角,她的衣服特别薄弱，寒风吹得她瑟瑟颤抖,但她不敢回家,由于她没有卖掉一根火柴.她想象着对面窗里暖和的火炉,丰富的晚餐……

2.师：同学们假如让你用画面来表现上面的情节,你用什么颜色来表现严寒的冬夜?又用哪些颜色来表现窗里暖和的火炉和丰富的晚餐呢?（生答）

3.师:看看画家是怎样来表现的。（画家主要用不同的蓝色表现了夜晚的严寒,用窗口透过的黄色灯光来表现室内的暖和.）

4.连续观赏图片，引导学生探究黄色与蓝色的表现。

5.听了这段故事，看完这些图片，黄色与蓝色分别给了你们哪些感受？（黄色：暖和、光明的感觉。蓝色：清冷的感觉。）

6.连续观赏作品。进一步感受黄色与蓝色带来的不同感觉。

7.观赏黄色的作品。

8.这些画为什么称其为蓝色或黄色的画？

9.在画面中如何处理黄色与蓝色的搭配。（以什么色为主就是什么色的画）

三、出示要求，学生实践

用自己喜爱的形式创作一幅以黄色或蓝色为主的画。

四、展现沟通，多元

1.展现学生作品

2.组织学生

3.谈一谈自己的感受

作业设置

用自己喜爱的形式创作一幅以黄色或蓝色为主的画。

板书设计

黄色和蓝色的画

蓝色：清冷

黄色：光明、暖和

课后反思

本课与上节《红色的画》有着严密的联系，都是与“造型·表现”为主的学习领域，让学生体验颜色的心情、提高审美情趣是教学的重点。蓝色给予我们一种虚幻、圣洁、闲适、一种隐蔽于安静之下的激情，绚烂、阳光的黄色又是那么活泼、热忱。观赏大量的图片使学生能理解黄色和蓝色，并知道黄色和蓝色分别给人带来什么样的感觉，从而让学生明白，黄色是属于暖色调，而蓝色是属于冷色调。一幅黄色为主的画面是不是全部黄色都一样，一幅蓝色为主的画是不是全部的蓝色都一样呢？从画中让学生明白无论黄色还是蓝色，都随其深浅的不同，有着不同的蓝和黄，在作业中让学生能了解到画一幅黄色或蓝色的画，不是从头到尾就一种颜色，而是随着深浅的不一样，有变化。

三年级上册美术教案7

教学目标：

1、通过本课的学习，使学生初步了解世界上历史悠久、各具特色的造型艺术，增加学生对陶艺学习的兴趣，培育学生的想像力、制造力和动手力量。

2、尝试运用捏、搓、揉，借助工具压按等不同立体造型方法，塑造一个自己想象中的脸部形象。

教学重点：把握泥塑浮雕头像的根本制作方法,并制造一个自己想象中的独特的浮雕头像。

教学难点：五官的夸大变形，以及捏、搓、揉等方法的实际应用。

教学预备：泥、垫板、帮助材料

教学过程

一、视频导入

同学们家里面有养宠物的吗？教师这儿啊也有一只小宠物，我们一看它的本事吧！播放视频。

你们知道视频中的小宠物叫什么名字吗？七仔。那在刚刚的视频中它都做了哪几种表情啊？快乐、生气、考一百分……它做这些表情的时候脸和寻常一样吗？不一样。我们可以用一个什么词语来形容它的这些表情啊？奇怪。

今日就让我们一起来学习《一张奇怪的脸》。

板书课题。

二、观赏

1、课件出示一组图片。那么在看图片时，大家要留意观看你见到的人物的表情，看看他们的表情有什么特点。

谁来说一说：“你看到的人物表情有什么特点？你可以学一学吗？”

这些脸跟我们寻常看到的脸有什么不同？眼睛、鼻子、嘴巴不一样了。

我们知道了：通过（脸）我们能看出一个人的喜、怒、哀、乐。人的心情都是通过脸上的（五官）表现出来的。

2、明星照片和他们的肖像漫画

（1）同学们你们熟悉他们吗？赵本山的脸型就很有特点，他自称自己是什么脸啊！另一张画家给他画的肖像漫画，还有范围和葛优的照片及漫画肖像。

（2）漫画中的脸型和现实中的脸型有什么不同？哪一种更奇怪？

（板书：脸型——变形）

2、出示明星照片和他们的肖像漫画

漫画肖像中脸的哪些部位发生了变化？（板书：五官——夸大）

3、出示各国球迷的脸

师：这些脸和我们正常的脸相比，有什么不一样？

（板书：颜色——艳丽）

4、分小组观看图片，看看它们哪里奇怪？看看谁找得最多、找得最快？图坦卡蒙金面具、贵州面具、京剧脸谱。（点击课件）

从根本形状到细节装饰讲解，夸大的造型、精致的装饰、丰富的颜色。

接下来我们再看看课本上的学生作业，他们是用什么材料做了一张奇怪的脸啊？泥。

三、讲授

我们今日就用彩泥，来制作一张奇怪的脸。

师：摸一摸、捏一捏，感觉像不像妈妈做馒头用的面？

生：像

师：谁在家帮妈妈做过馒头？

师：寻常我们在家要帮妈妈勤做家务。

即使没有做馒头的阅历大家总玩过橡皮泥吧？请大家揉揉你手中的泥告知教师这泥除了可以这样玩还可以怎么玩？（教师演示揉的玩法）

师生：压、搓、捏、刻、镶嵌。

师：方法有了，我们来看看如何制作一张奇怪的脸。现在，同学们和教师一起来讨论一下，看看哪个同学最聪慧，点子最多。

演示步骤：

先拿一局部泥来做脸型，做之前，要先想好，要做一张什么外形的脸。然后我们依据脸型制作出外形位置奇怪、表情夸大的五官，下一步就是装饰了，装饰时花纹越奇怪越好玩，像挂上珠子，插上羽毛……有的脸上还刻有图案。在后面的制作中，大家就可以敏捷运用这些会让脸看起来更特殊的方法，但是这些帮助材料要有选择地使用，有的表情并不肯定适合用。

教师的作品完成了，接下来让我们一起看看其他同学的作品，能够给我们带来什么样的灵感。观赏学生作品。

（四）看了那么多奇怪的脸，今日就让我们一起来发挥想象力,做一张奇怪表情或奇怪造型的脸。

学生创作，师巡察指导，发觉造型奇怪或好的技法准时点评展现。

（五）作业展评，召开“奇脸展览会”

（1）给同学们讲讲你的作品表现的是什么？

（2）你最喜爱谁的作品？是由于造型奇怪吸引了你，还是由于细节表现或技法新颖好玩？

（六）拓展延长

完毕语：同学们今日我们学会了用夸大、变形的表现方法，设计制作出了一张张奇怪的脸。课下可以把作品当做礼物送给你的爸爸妈妈或者教师同学，教师信任这肯定是他们收到的最特殊的礼物。这节课我们就上到这里，下课！

板书设计：

一张奇怪的脸

脸型变形

五官夸大

颜色艳丽

教学反思：

由于上学期学过一堂面具设计课，和这一课有异曲同工之处，所以，学生学来比拟轻松，更主要的是这一课的主要材料是学生特别喜爱的泥，他们把这堂课当作了一堂玩泥的课，所以，在感兴趣的前提下，学生的创新思维得到了更大的开发，造型和装饰力量有了肯定的进步，

三年级上册美术教案8

教学目标

1.指导学生学习简洁的摄影学问

2.指导学生仿照记者进展采访活动，了解美术记者的工作内容和详细的工作流程。

3.引导学生通过简洁的筹划，采访，编辑和展现活动，感受美术记者工作乐趣和胜利的喜悦。

教学重、难点：

1.是否乐观地参加教学活动的各个过程，敢于进展拍摄和采访实践，并乐于与他人合作。

2.是否能够把握照相机的根本*作方法，拍出符合采访内容，有初步构图意识的作品。

3.是否对资料整理，编辑，展现工作产生兴趣，能在某一环节中发挥自己的作用。

课前预备

1.教师预备必要的摄影和采访工具，图片，文字展现的示范作品。

2.学生分组预备采访的内容以及相应的器材。

教学活动过程：

第一节：

施教时间：12月20日——12月23日

活动一：

做好分组采访的组织工作。

导入此课的内容，传授美术记者的工作过程和详细要求。

教师可先让学生观赏一些图片文字展现的示范作品，激发学生剧烈学习兴趣。

活动二：

教师叙述简洁的摄影学问，以清楚的演示说明怎样进展摄影，怎样进展采访活动。要留意消退学生对摄影实践的惧怕心理。

要讲清照相机上常用部件的*作按钮的名称及功能，让学生更清晰地了解和把握。可以让学生先模拟使用一下照相机。

活动三：

教师组织学生分组，组员共同拟订采访内容及活动打算。

学生分组按打算进展采访和摄影活动。

札记：现在的孩子真是了不得，他们设计的问题很有深度，竟然还有针对教师的“假如让你重新选择职业，你还会当教师吗？”可见他们对生活和社会的熟悉已进入了一个新的阶段。不能再把他们当小孩子看了。

其次节

施教时间：

12月27日——12月29日

活动一：

根据打算内容对采访记录资料，照片资料进展整理编辑。鼓舞学生通过集体构思设计，选定宠爱的颜色和排版形式，利用各种材料工具，制作出一幅生动好玩的，图文并茂的`主题性展现作品。

活动二：

学生整理，教师指导。

在作业过程中要鼓励学生大胆，自由地创意和制作。

作业完成后让学生进展相互评价，观赏其他同学的作品。

整理与整理

指导学生整理桌面，地面，保持教室环境干净。

课后拓展

1、鼓舞学生乐观地查找进展拍摄，采访实践的时机，去创作更生动好玩的形象，报道展现更有意义的事物

2.利用模拟活动培育学生多方面详细力量的方法讨论。

3.指导学生如何利用某一主题或活动去发觉和解决问题的方法讨论。

教学参考资料

摄影其实是一种记录影像的技术，进展这种技术的工具就是照相机。照相机是一个不透光的盒子，作用是掌握光线的进入，使胶卷产生不同程度的曝光。照相机包括机身和镜头两个局部。机身内置快门来打算胶卷进展曝光的时间，快门其实是一个掩盖胶卷的机械装置，在进展曝光时根据所设定的时间而翻开，让业自镜头的光纪录在胶卷之上，而镜头则是一些光学组件，用以结集光线，在胶卷上造像。相片影像的优劣取决于适宜的曝光（还有构图，颜色等等），相机快门负责曝光时间，而镜头不单有对焦的功能，更重要是用可调较的光圈来打算光线量，再协作快门打算光线投射在胶卷上的时间，产生一个受掌握的曝光过程，即是一个拍摄过程。而胶卷刚记录下影像，通过冲洗，扩印等工序，便最终得到拍摄所要的照片资料。

札记：在分组下去采访时，有一个组三位同学推来搡去的迟迟不见行动，我问他们怎么不行动？他们说：“我们三个都很大方，不知道该由谁去说。”我鼓舞他们设计好问话稿，然后一人问一句，每个人都要熬炼自己。不一会儿他们回来了，红着脸说：“张张嘴也没有多难嘛！”

三年级上册美术教案9

教学目标：

1、能运用流畅的线条勾画出物体轮廓特征。

2、能抓住物体外轮廓线与内部构造线的大致关系，详细细致地描画物体。

3、乐于观看四周的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的真实感受。

教学重点：

抓住事物的特点加以表现，用线条概括勾画出事物的特征。

教学难点：

学会用线条的变化来加工图形，并对画面进展适当的装饰和美化。

设计理念：

本课凭借象形文字的图形趣味性及线条在文字与图形之间的关联性，让学生用简洁的线条表达和概括事物特征，提升学生艺术感受力与制造性，发挥和体验造型语言魅力。

课前预备：

范品、铅笔、课件等

教学过程：

一、激趣导入

1、情景创设

小区两户人家分别掉了东西，惊奇的是掉的东西都留有这样的影像，一样的轮廓，它们毕竟是什么?

2、学生观看课件图片，参加争论，答复。

3、教师解密，呈现两幅图：

一幅图是饭碗上摆放一双筷子;一幅图为一团毛线上插着毛线针。

4、提醒课题：线描形状。

二、嬉戏活动熟悉轮廓

1、教师提问：这两样物品虽然不同，可是它们有什么一样之处?

总结什么是外轮廓：又叫外部线条，指群体或景物的外边缘线，每个物体的形状轮廓都不同。

图片观赏：物体的外轮廓。

嬉戏《连连看》

①知道物体的外轮廓并找到该物品。

②看着实物找出物品的外轮廓。

2、拓展：其中一张是物体的各个面的形状。

只要你认真看，不断转动实物就会发觉，即使是同一个物体，从不同的角度看，也会消失不同的外轮廓。(图片展现)

三、尝试作业争论沟通

1、我们胜利地熟悉了物体的外轮廓，怎样运用线条庙会下来呢?

2、利用课件以及教师示范轮廓用线条描绘形状的过程，强调认真观看物体，眼睛盯着物体看，不用担忧画得好不好。

1、小训练：请你双眼盯着被咬了的苹果看，跟着感觉走，把你看到的外轮廓画下来。

2、分析学生作业。

说说你画时的感觉，发觉了什么?遇到什么难题?该怎么解决?

3、师生共同总结。

认真观看即兴作业，尽管现在画得不好，只要你大胆描绘，熟能生巧。

四、添加完整

1、看着这些好玩的形状，好像你只给它留上了一个背影，现在我们就利用线条来添加构造

板书：描绘形状——添加构造线。

2、观赏学生范画，总结画法。

五、自主表现

1、提出作业要求：选择一组物品，你的眼睛始终盯住物体，认真观看，手握铅笔，尝试画出这组物体的大致轮廓。

2、学生大胆表现，教师留意随时调整、指导、

六、评价沟通与拓展

1、展现学生作业。

2、请你说说这节课你学到了什么?

三年级上册美术教案10

年级：三年级

课时：4课时

教学重点、难点：

1、通过绘画、手工制作等多种方法创作活泼、调皮的猴子形象；

2、初步体验画笔墨的特点，提高学生的观看力，想象力、制造力和动手力量。

教学手段：多媒体教学

教学方法：讲授、提问、练习、示范、巡察辅导、评析等

教学目标：

1、搜集、观赏有关猴子题材的艺术作品，了解“猴”的造型和神态所产生的文化蕴涵。

2、用绘画、手工制作等多种方法创作活泼、调皮的猴子形象，初步体验画笔墨的特点，提高观看力，想象力、制造力和动手力量。

3、通过观赏猴戏，仿照在“急急风”锣鼓经伴奏下猴子亮相的造型特点。

教学预备：

1、布置学生收集关于猴子的资料图片及玩具等。

2、教师预备相关课件资料，图片及猴子题材的绘画，工艺作品。

3、彩色纸、包装盒、生宣纸、国画颜料、毛笔、剪刀、胶水等。

教学过程：

1、展现一组猴子题材的图片（课件）

提出问题：让学生用一个词语表达猴子的性格、脾气

学生答复：……

板书：调皮的猴子

2、在观赏中留意引导学生对图片里猴子进展观看，绽开争论，谈谈自己对猴子的看法，说出猴子的特点：

学生答复：……

教师归纳，并加以说明。

3、观看猴子野外生活的片段，了解猴子的一些动态、表情。

4、学生结合图片的观赏以及自己的理解，尝试用肢体语言来制造猴子的多种姿势造型。

5、让学生通过绘画、手工制作来表达猴子的姿势造型及生活方式、特点。

6、安排学生进展选猴王，学习猴戏动作，表演花果山猴子的生活的创新表演。

7、进展国画尝试性练习和学习。

学生练习，教师巡回辅导

1、准时订正学生在练习中的错误方法及缺乏，赐予适当是示范，调动学生的乐观性和课堂气氛。

2、准时提示学生用剪刀，要留意安全。

3、以鼓舞性的言语鼓舞和订正学生的缺乏之处。

教学

1、采纳师生、学生相互的方法对学生的表现进展鼓舞。

2、特殊是对制作、绘画、集体和个人表演中表现精彩的同学要引导他们发挥自己的特长，为班里的宣传活动多出力。

三年级上册美术教案11

教学目标

1。能够利用身边的材料设计制作出有用、美观的美术“百宝箱”。

2。在活动中体会设计活动的打算性、目的性等根本特点，渗透设计意识。

3。培育良好的美术学习习惯，在创作中体会设计活动的乐趣。

课前预备课前搜集的一些生活用品或物品图片

教学流程

一、引导主题

从学生感兴趣的童话中的百宝箱故事入手，创设情境，引发学生对教学内容的兴趣，从而导入新课。利用谈话法，让学生谈谈平常是怎样保存自己美术作品的，是否有收集美术资料的习惯，收集的资料是怎样整理和保存的，哪些做法有效，还存在哪些缺乏。

二、引导设计

让学生在活动中感受到设计制作与其他美术学习活动的区分。进展简洁的组合和装饰递进为初步的设计和装饰、组合。

三、提示创作

指导学生进展百宝箱的设计制作。展现教材供应的作品图片或出示事先预备好的作品实物引导大家从构造、功能以及选择的材料和装饰特色等角度去分析。还有一些生活中常见的物品进展分析。

如：书包，看看有哪些构造和功能，有哪些独到的设计，这些设计是怎样和其功能有机地结合在一起的。

依据学生的根底和理解水平，自由选择方法。

四、辅导作品

教师提出百宝箱的使用要求，请同学们依据要求大胆提出自己的想法，教师将同学们的意见汇总，并引导他们进展比拟，最终得出切实可行的最正确方案。

进一步明确本课的作业内容，可以像教材提示的那样让学生设计一个“百宝

箱”，也可以和平常的教学评价结合起来，单纯地定位在设计制作一个学习档案袋，并提出统一、详细的使用要求。（提示学生设计的有用性和可行性）

五、展现评价

美术“百宝箱”制作完成后，引导学生进展沟通和评价。

教学后记：这样的谈话直接切入教学内容，可以引发学生的思索。能够发挥学生的主动性和参加性，同时也为下面的教学内容做好预备。

依据要求大胆提出自己的想法，教师将同学们的意见汇总，并引导他们进展比拟，最终得出切实可行的最正确方案。

2《插插接接》

教学目标

1。把握插接的根本构成方法，设计、制作插接造型作品。

2。通过运用插接方法制作纸雕塑，培育学生立体造型力量和空间想象力。

3、引导学生在观赏造型与颜色中勇于发表独特见解，体验设计活动的乐趣，激发学生喜爱生活美化生活的美妙情感。

课前预备彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精致艺术图片。

教学流程

一、授课

1、制作方法比照导入——点出课题

小朋友们，我们在上几个学期的美术课中，上过许多的手工课，学到了很多新的制作方法。教师指出今日我们要学习新的制作方法——插接（纸片插接）。2、观赏、比照，发觉新的纸工技法

观赏制作精致的插接作品。（扑克牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。）

请学生观看这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。这些作品都奇妙的利用了插接方法。

3、观看范作：

观看作品并告知教师哪些比拟好看，为什么？

纸片的图形非常美丽，颜色丰富，搭配和谐。

4、教师边示范制作，边讲解：

刚刚我们经过观看，已经发觉了这课要学习的内容——纸片插接制作的一些要点，现在教师把详细的制作步骤示范，让同学们进一步把握其中的制作技法要点。

（1）设计纸片造型（由于时间较久，也可用简洁方形代替）

（2）剪。

（3）讨论插接方法（提示学生先由设计作品的底座）

（4）插接。

提示学生插接的底座肯定要坚固，可选择井字格形构造。若想插接得越高，底座建议做大些。

5、让学生先争论，并分组动手先制作插接底座。

6、看看谁的底座最坚固，并把这个新发觉方法介绍给大家。

二、布置作业：

1、学生可自行分组制作。

2、要求颜色搭协作理，插接坚固。

3、学生完成作业，教师巡察辅导，发觉底座不坚固的马上赐予指正、修改、加以稳固。

三、评价、作品展现、比一比：

选出造型夸大、拼接坚固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁最有方法，插得最高，由学生为主参评，小组间相互评价，讲一讲，这些作品的优缺点？

四、教师小结

今日我们又学到了一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精致的纸艺作品，其实还有许多的方法我们还没学到，教师盼望你们在以后的学习和生活当中多动动手，你们就渐渐会发觉这其中的美，并且用自己灵活的双手把这种美表现出来。

3《奇异的对印》

一、教材分析：

倒影是我们生活中较为常见的现象，一般在清亮、安静的水面上简单消失。倒影具有恬淡、安静之美，是艺术家们愿意表现的题材。本课中消失的作品就是这方面的代表。引导学生观赏这些优秀美术作品之后，要让学生明白：懂得取舍，

确立景物的主体，再配以适当的背景，选择适宜的媒材，是表现的关键。

《奇异的倒影》是一节造型表现课，我以嬉戏体验为主，调动学生认知和学习倒影的兴趣，在学习中尝试综合性的美术活动的学习方式。引导学生乐观探究和制造，唤起学生对未知领域的探究欲望。引导学生乐观探究倒影的产生，用对印的方式表现倒影，体验探究的愉悦，享受胜利的欢乐。对印的方式在本课除了表现倒影外，还可以表现照镜子的内容。课本中的瓶花蝴蝶等，提醒了对印具有对称的特征，由于水性颜料在学生操作过程中易变干，因此课本中的学习提示：鼓舞学生把纸打湿进展对印尝试。利用对印的方式表现美术作品，既简便又简单出好效果，奇妙、逼真。倒影的表现方法有利于学生对这种新的造型表现形式表现出极高的兴趣，因而我在教学时，努力想方法把学生的这种兴趣激发出来。在引导学生体验对印的奇异后，获得制造的乐趣，并使学生体会到：美术创作不仅要在画面上创新求异，在作画工具、程序上也可以想出新方法来，以获得新的效果。

二、教学目标：

1。学问与技能：熟悉对印的根本学问，把握对印的根本方法。

2过程与方法：感受对印的乐趣，能够利用对印的方法制作出有共性的作品，学会观看、观赏、制造生活中的倒影之美，

3。情感态度与价值观：培育学生喜爱对印这种具有独特美感的美术表现形式，以及培育学生对生活的喜爱之情。

三、教学重点、难点：

重点：探究新的作画方式，学习对印的根本学问和技法。

难点：利用对印的方法制造性地表现自己熟识和喜爱的景物。

四、教学方法：以歌曲《让我们荡起双桨》创设情境导入新课，以嬉戏体验为主调动学生认知和学习倒影的兴趣，引导学生主动探究和制造享受胜利的欢乐。

五、教学过程：

《奇异的倒影》教学设计

（一）、创设情境，引出课题

1．同学们，在学习新课之前让我们放松一下，今日教师给大家带来了一首美丽的歌曲想不想听呀？（生：想听）那好请同学们边听边思索歌曲中描绘了

怎样的画面，请观赏歌曲。（教师播放音乐《让我们荡起双桨》）美丽的歌曲听完了，同学们你们感受到了怎样的画面呀？说给教师听听。（生：我感受到了画面中有山有水有小船。）（出示图片）旁白：这样的山围围着这样的水，这样的水倒影着这样的山，我们要是乘上竹筏小舟，那可真是“人行碧波上，人在画中游”。

2．刚刚的图片里你看到了什么？（生说）（引出课题：倒影）板书

（二）、情境教学熟悉倒影。

1．找一样点（出示图片1：廊桥）这张是一座廊桥的，倒影教案，上面的这个是：（生：真实的桥）下面的这个是：（生：倒影）真实的桥和倒影它们有一样的地方吗？（生：外行、颜色、、、）

2．找不同点（同一张图片）认真观看那么它们之间有不同的地方吗？（生：上下方位不同、、、）（出示图片2：大理三塔）这张图上的真实景物和倒影一样吗？（生：真实的景物清晰，倒影模糊看不清晰。）为什么这张图片的倒影看不清晰呢？（生：下雨、有波浪、有水面）对，由于有波浪，所以倒影我们就看不清晰了。（板书：波浪）

3．找分界限（出示图片3）这张倒影清晰吗？（生：清晰）为什么清晰？（生：没有波浪）我们认真来看这张图片，同学们有没有发觉一个特点：真实的景物和倒影是连在一块儿的？他们之间有一条线，那条线我们就叫作：分界限（板书）。下面我们就来找一找这些作品的分界限。（出示多张图片请学生上台来找）

（三）、观赏倒影画作

1．油画2．水彩画3．国画4．卡通画

（四）、讲解倒影画法

1．（出示图画：《鹅》）同学们，这张画怎么画出来的？（生说：先画，然后折一下。）（教师依据学生的说法在投影仪上进展演示，消失两个问题：1景物和倒影之间分得太开；

2上面的景物不能完全印下来。）怎么改良一下他的方法呢？（生：先折，然后画，再印。）（教师再一次在投影仪上边演示边讲解：1将纸对折；2将纸绽开来，沿着对折的这条线进展画画，这条对折的线就是分界限；3再对折，用手轻轻地按；4翻开来倒影就有了。）2．（再一次出示图画：《鹅》）我们再来看一看这张图画，真实的鹅和倒影的鹅还有哪里不一样？（生：倒影上还有波浪）好，

三年级上册美术教案12

教学目标：

学问技能目标：

①回忆童年，观看童年的生活，感受童年的欢乐。

②重点通过观赏，感悟不同历史时期童年生活的差异性，并熟悉中国画、油画、木雕、摄影等不同艺术表现形式，体会不同表现形式带给人的不同美感。

③难点不同种艺术表现形式的特点及对艺术作品相关历史背景的了解。

情感态度目标：

通过学习使学生了解不同历史时期的时代背景下孩子的童年都有各自的特点，培育学生珍惜现在美妙童年生活的情感。

教具：有关童年的图片

学具：自己搜集的有关童年的图片

教学过程：

一、启发谈话，导入课题

(展现一段孩子从诞生到长大的童年成长图片)

师：你们就跟图片中的孩子们一样，在爸爸妈妈爷爷奶奶还有许多人的关怀下幸福的成长，在你们的童年世界里确定会有很多的故事，愿不情愿今日和大家一起共享呢？我们就一起聊一聊有关童年的故事。(板书课题)

二、师生沟通，表现创新

1.说一说你们的童年都有哪些故事。

2.艺术家们用他们特有的方法为我们呈现出一幅幅鲜活的童年生活景象。展现图片，提出问题：你能说出这些作品用了哪些表现形式吗？认真观看他们的穿戴，猜一猜哪件作品表现的年月最长远.你是从哪里看出来的？仔细观看他们的表情，说一说他们此时此刻的心情一样吗？把你的想法说给同学听一听。请你像小侦察员一样，推想一下他们四周的环境会是什么样子的中呢？

3.翻开课本观赏原图。

4.展现一组照片，提问：选择你最宠爱的作品，先描述画面，再说说你的感受，最终和自己的童年比照，谈一谈你的想法。

5.观赏《金色童年》：为什么要称这张照片为《金色童年》？

6.观赏《冬天的阳光》：冬天的阳光在哪里，你是怎样推断出来的？

7.观赏《欢天喜地》：通过观赏清朝的年画作品，你能了解到清朝的儿童服饰、嬉戏等状况吗？

8.观赏《翻身奴隶的儿女》：作品中的小朋友们是哪个民族的人？从哪儿看出来的？他们做什么？他们会想什么？为什么会这样想？

9.观赏《端阳婴戏图》：作品最吸引你的是什么？

10.观赏《战斗中成长》：他的童年是在什么环境中渡过的？你认为画面中的两个人谁是主角？为什么？

三、课后拓展

我们的童年是幸福欢乐的，可是有一些贫困地区的小朋友还不能上学，看到这些我们应当做些什么呢？回家后做一个社会调查，了解一下身边长辈的童年生活。

作业设置

回家后做一个社会调查，了解一下身边长辈的童年生活。

板书设计

10、童年

共享我们的童年故事

绘画形式：国画、油画、雕塑、摄影

分析并观赏

课后反思：

本课属观赏评述领域的内容，通过观赏分析课本中的作品，让学生熟悉国画、油画、摄影、雕塑等不同形式的作品，并通过分析作品内容及背景让学生了解不同时代背景下孩子的童年，并对此产生共鸣。培育了学生珍惜现在美妙童年生活的情感。

三年级上册美术教案13

类型：泥塑

课时：1~2课时

教学目标：

学问与技能——知道化石和浅浮雕的相关学问。运用综合压印方法，制作泥板浮雕作品。

过程与方法——在制作的过程中，增加对陶土特性的了解，在尝试中相互启发沟通，发觉浮雕的多种表现方法。

情感态度价值观——通过化石照片的观赏，争论表现化石的方法，培育对浮雕艺术表现形式的学习兴趣，乐于沟通感受陶土的乐趣。

教学重点和难点：

教学重点——在泥板上用压印粘合的方法制作“小化石”。

教学难点——在生活中查找适合的压印材料和图形。

作业要求：

根底层面：从生活中查找和发觉各种适合压印的材料，并在泥板上运用压印的方法制作低浮雕作品。

拓展层面：综合运用多种压印或捏塑的方法表现出具有化石感的作品，主题突出，纹理清楚。

教学预备：

教师——学生优秀作品、教师示范等。

学生——陶土、树叶、压印工具等。

教学过程：

一、观赏与发觉：

1）观赏图片：观赏各种各样化石的图片。

2）自学争论：自学教材中的文字和图片，了解化石是怎样形成的。

说说化石有怎样的特点。

3）教师简介

4）提醒课题：化石上的形象

二、观赏与体验：

1）观赏浮雕和浅浮雕作品：了解浅浮雕的特点。

2）尝试体验：制作泥板，感觉陶土的特点。

思索用陶土如何制作化石。

3）自学沟通：自学教材中的图片和文字，说说找到哪些仿作小化石的方法。

4）师生：把泥板刻出事物形状，粘合主要的组成局部，并用器物刻出花纹。

用事物在泥板上压印出花纹。

综合运用多种方法来表现。

5）尝试表现：选择一种方法尝试表现。展现后简评，发觉问题并争论解决。

找到哪些工具刻划出多样的花纹？

三、想象与创作：

1）师生示范

2）观赏优秀作品

3）学生创作：教师巡察指导。

四、展现与观赏：

1）作业展现：可设计小组展现，也可全班展现在黑板上。

2）生生互评：发觉他人作品中有特点、有创意的表现。

3）教师简评：

学生沟通：说说自己初次玩陶土的感受

三年级上册美术教案14

教学重点、难点：

了解影子对艺术创作的影响，观赏黑白摄影、欧洲剪影和剪影作品，在比拟鉴赏中，了解不同颜色、形态在艺术表现中的作用。

一、教学目标：

1、学生通过“找影子嬉戏”、“做影子造型”、“画影子外形”等活动，发觉生活中光与影子的关系，了解影子对艺术创作的影响，引发创作兴趣。

2、学生通过观赏黑白摄影、欧洲剪影和剪影作品，在比拟鉴赏中，了解不同颜色、形态在艺术表现中的作用。

3、让学生进展一些简洁的剪纸制作。

二、教学预备

1、教师安排和启发学生自己收集关于光和影的生活现象以及艺术表现作品等方面的资料。

2、彩色纸、剪刀及其其他手工创作的工具。

三、教学过程：

1、用幻灯投影机导入新课。手的动作、剪纸、形体动作、身体的动作进展投影，让学生发挥想象。

2、、观赏黑白摄影作品，对作品中光与影的艺术处理形式和形象，谈自己的感觉。

3、引导学生针对对作品中黑白比照的剧烈反差视觉效果发表看法。

4、创作：以小组为单位，创编故事剧，可用剪影的形式制作剧中的角色形象。

5、演一演：学生之间以跟随某一个同学的背（身）后做影子仿照表演的方式，绽开表演活动，以肢体的形态造型为主要表现内容，并协作音乐作品进展伴奏。

6、嬉戏活动

A、边唱歌边做相应的动作，引发学生对影子的兴趣，体验欢乐。玩法：全体学生站成圆圈面对圆心，一、二报数结对子，一数在前二数在后，二数学一数的动作，反复进展，然后交换。

B、嬉戏开头时，选择一首熟识的歌曲边唱边做动作。

7、猜影子：

A、获得新阅历：能够设计多种动作构成好玩的影子，并依据自己的想像猜出影子的造型，共享想像制造的乐趣。

玩法：3——4个学生一组，猜拳打算出一人为猜影子者，其他学生背队阳光或灯光。面对墙壁做各种动作，当设计者出口令后，猜影子者猜出墙壁各种影子的造型，并与其中一个做动作的学生交换角色。替换也由猜拳打算，反复进展。

四、教学建议

1、实行自评和相互的方法，对自己及同学的剪纸（影）作品进展，并在班里展现这些作品。

2、对观赏过的马帝斯剪纸作品进展图表式的调查，归纳同学们的意见，引导和提高学生的审美水平。

三年级上册美术教案15

教材分析

《错位的图片》是小学美术课本第五册中的一节设计活动。

教材以儿童宠爱的图片形式，为大家供应了二条活动的线索：第一，从儿童的生活实际动身－展现了从生活中收集的一些小图片并经过了错位处理，如摩托车、小女孩的照片等。其次，针对学生动手力量的实际状况，附上了错位图片的制作步骤图例指导学生。

学生分析

1、三年级的学生对美术课有深厚的兴趣，奇怪心强，同时也是的但缺乏肯定的实践操作力量，因此，让他们通过制作错位的图片培育制造力、想象力和动力力量是很重要的。

2、学生具有了初步的设计力量和表达力量。

设计理念

1、在整个学习活动中，以同一张图片经过变化可以产生不同的美引出其中错位方法概念理解、“怎样制作错位的图片”的探究和设计并制作错位的图片的活动来表达学生的自主学习。教师在课堂上通过组织学生的合作探究和沟通活动，表达教师是儿童活动的指导者、合和支持者。

2、在自主探究与自主操作的活动中，采纳小组合作的学习方式，促进儿童的相互认同、相互学习、相互沟通和团结协作。

3、在大胆质疑、自主探究和沟通活动中，引导学生能发觉问题、提出问题，进展自主性学习。

教学目标

1、通过观赏各种变化的图片，让学生