高中思想政治-认识运动 把握规律教学设计学情分析教材分析课后反思

握规律》教学设计【教学目标】知识目标：识记运动的含义、理解物质和运动的辨证关系、运动和静止的辩证关系、规律的含义、规律的客观性和普能力目标：培养学生自觉运用马克思主义的物质观分析宇宙间一培养学生正确认识世界的本质，并能够自觉地按照客的能力情感态度价值观目标：树立辩证唯物主义运动观，反对形而上学【教学重难点】教学难点：物质的绝对运动和相对静止，规律的客观性和普遍性【教学方法】探究教学法、启发式教学法、激趣教学【课前准备】依据《成长资源》完成知识梳理部分；鼓励对探究活动【讲授新课】(教师总结展示知识体系图片)握规律有属性问：图片说明什么问题？(分组讨论，学生展示，教师总结)物质图片，学生回答，教师展示总结物质与运动关系①运动←→形而上学②物质←→唯心主义(学生分组讨论，依据两方面的含义举例展示说明。)过渡问:静止这两个命题谁对谁错？为什么？(生生互动，老师展示运动与静老师总结展示规律含义图片:具体---抽象)：不是现象的不是易变的(2)规律的特点自主探究三：(展示多媒体：人类违背规律的典型案例)图片说明普遍的(学生回答，老师总结展示方法论意义图片)(3)规律的客观性和普遍性方法论意义定律、定理、公理、公式，不能等同于规律不能等同。规律是客观的普遍的；规则是人们对客观规律的反映，是发现,认识和利用规律,也可以制定,废除,创造,消灭和改规律不可以制定,废除,4.思维规律是主观的.们是否意识【指导思想】：贯彻落实“自主学习，愉悦课堂的”方案，把学生作为教学的主体，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，使师生【教学目标】：通过本课的学习，将有助于我们全面理解，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性，而物质又运动的，物质的运动不是杂乱无章的，而是有规律的，规律又是客观的。阐述这1.通过【课前预习案】力求将知识问题化，能力过程化，情感态度与2.在【课堂导学案】的“新知探究”环节中，通过教师的引导，培养3.设计“课堂小结”环节，根据学生的展示情况，确定“讲”与“不“不越位”。4.通过“教学相长”环节，针对易考易混点，师生合作探究，释疑解惑，拓展思维，明辨是非，进一步深化理解知识的内在联系，细微区5.设计“随堂演练”环节，实现学以致用，提升能力，服务于“运基础性、拓展性、探究性作业。能够体现知识能力重点，有层次，有对哲学学习有了一定的兴趣和求知欲望,且随着年龄的增长和所学知了运用观察、根据新课标的理念，在教学中强调学生的主体地位，采取了形1、完成了既定教学目标：通过问题讨论、情景创设等方式帮助学生了解了三个含义:运动、静止及规律，认识到物质与运动、运动与静还承认相对静止的重要作用，从而认识世界是可知的，在学习、生活学会发挥主观能动性。总之，通过本课的学习，有助于学生用科学的样化的教学方法培养了学生感受体验观察的能力、搜集处理社会信息的能力、独立思考的能力、合作学习、沟通的能力、语言表达、考虑到学生认知水平和个体的差异性，采用多种学法和教法，在中，学生可以通过回答问题、进行讨论、阅读思考，获得良好的体验教材使用人教版第四册第二单元第四课《探究世界的本质》第二框。必须遵循规律，按客观规律办事。世界是物质的，物质是运动的，运(一)特色与创新之处：运用探2、贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以社会生活为基础，创设教学情景，触动学生的内心世界，启动学生的思维，激发3、设计符合学生实际，以学科知识为支撑，注重培养学生的创新精神和思维能力、价值判断能力、参与社会生活能力，关注学生情感态。(二)存在的不足：、教学时要更加注意引导学生在学习过程中不仅仅局限于课堂，而相同的画面形成的。该现象包含的哲理是A.静止是运动的特殊状态C物质是运动的承担者B.机械运动是最基本的运动形式D静止是物质具体形态的存在方式这句话蕴含的道理是:A.运动是无条件的、绝对的B.世界万物是永恒发展的C.运动是物质的唯一特性D.运动是离不开物质的A.他尊重规律，能在事物的运动中把握规律B.他具有创造思维，认识了一切规律C.规律具有客观性和普遍性D.人可以发挥主观能动性，在实践的过程中认识规律人们()①承认人与自然的客观联系②充分发挥主观能动性创造规律③征服自然，造福人类④尊重自然，