初中人教七级语文下册邓稼先导学案含

初中人教版七级语文下册邓稼先导教学设计及含word版初中人教版七级语文下册邓稼先导教学设计及含word版初中人教版七级语文下册邓稼先导教学设计及含word版学习内容1.邓稼先主备使用者初一组审查教研组课型新授时间学习目标1、整体掌握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品德和奉献精神。2、理清作者的写作思路，掌握文章行家文序次、资料安排方面的特点。3、掌握文中的重点语句，并理解其深刻含义学习重点1、领悟文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品德和奉献精神。学习难点2、对重点语句的理解。学法导航自主学习，小组交流，教师点拨学习活动环节一：激趣导入，目标领航〔明标〕1．读准下面加点字的读音。邓稼先＿＿＿元勋＿＿＿＿至死不懈＿＿＿鞠躬尽瘁＿＿＿选聘＿＿＿无垠＿＿＿殷红＿＿＿＿彷徨＿＿＿＿鲜为人知＿＿＿轩露头角＿＿＿2．依照拼音写汉字ｊｉé＿＿然不相同ｃｈóｕ＿＿＿划ｙǜｎ＿＿＿育妇ｒú＿＿皆知马革ｇｕǒ＿＿＿尸ｃéｎｇ＿＿＿出不穷家ｙǜ＿＿＿户晓3．你能依照下面的词义说出成语吗？1．比喻人的锐气、才能完好显现出来，多用于爱逞强显能，好表现自己。〔〕2．脚扎实地，不辞勤劳，直到死为止。〔〕3．每家每户都知道。〔〕4．用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。〔〕5．值得歌颂赞美，令人动人得呜咽。形容事迹英勇悲壮，特别动人。〔〕环节二：教学设计导学，自主学习〔自学-查〕1.?邓稼先?的作者是＿＿＿＿＿＿，美籍华侨＿＿＿＿学家，获1957年诺贝尔＿＿＿＿学1/6奖。他和邓稼先有长达半个世纪的深邃友情。2.速读课文，试用一句话说说“我眼中的邓稼先〞。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿环节三：合作研究，交流显现〔互学-查〕1.快速阅读课文一遍，归纳六个局部的内容。1、2、3、4、5、6、2.思虑：这六个局部之间有什么联系？环节四：精讲点拨，释疑解难〔导学-查〕1、在写邓稼先从前，为什么先归纳我国近一百多年来的历史？2、邓稼先是“两弹〞元勋，文章应把重点放在表达邓稼先研制“两弹〞的过程和巨大奉献上，为什么作者对邓稼先的平惹祸迹和巨大奉献没有作详细地介绍？环节五：学以致用，坚固拓展〔测评〕1.为什么把邓稼先与奥本海默对照着写？邓稼先和奥本海默有哪些相同点和不相同点？为什么把邓稼先与奥本海默对照着写？2.第四局部最后说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感觉骄傲,-----我向来想不清楚，〞这句话说了然什么？2/6教〔学〕反思：【板书设计】邓稼先〔1964年〕研制并成功地服从祖国〔博士〕爆炸了中国第一颗原子弹。需要，为人〔科学家〕〔1967年〕研制并成功地民立功立业，爆炸了中国第一颗氢弹无私奉献自己。人民利益高于所有答案：【合作研究】快速阅读课文一遍，归纳六个局部的内容1、邓稼先是一位对祖国、对民族的睁开有巨大奉献的优异的科学家。2、简单介绍邓稼先的一生经历和巨大奉献。3/63、把邓稼先和奥本海默进行对照，揭穿出它能领导大家做出历史性奉献的原因。4、作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程，单独自主，获得成功感觉骄傲。5、写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，言传身教，不怕牺牲，勇于奉献的精神。6、对邓稼先的总的议论。【显现提高】1.〔先归纳中国一百多年的屈辱历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割〞到“站起来了〞这一巨大转变做出巨大奉献的科学家，是对历史的睁开产生巨大影响的历史人物。〕2、原因在于：第一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，就应着眼于科学精神﹑科学态度以及气质﹑品德﹑价值观﹑人生道路等方面，而不是把注意力放在对事件的详细描述上。第二，作者与邓稼先有着50年的友情，写这篇介绍邓稼先的文章，包含作者对老朋友的不尽的思念;同时，写邓稼先的人生道路，又浸透者自己人生中某些与邓4/6稼先相同的东西。因此，这篇文章常常从作者与邓稼先的交往的角度写，这样必定就不会着力介绍事件的详细细节。第三，作者与邓稼先诚然有50年的友情，但分开大洋两岸20余年，对邓稼先工作的详细情况不可以能很了解，掌握的资料不会很多。加之这又是一篇短文，不宜睁开来写。因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。3、——他们都是本国原子弹设计的领导人，都是本国的元勋。——但他们的性格和为人截然相反。奥本海默轩露头角，爱出风头，令人难堪；而邓稼先忠厚朴实，诚挚爽快，从不骄人。——课文把邓稼先与奥本海默对照着写，更鲜亮地突出邓稼先的性格质量和奉献精神，说明“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子〞，“是中国共产党的理想党员〞。作者将美国和中国原子弹设计的领导人奥本海默与邓稼先作对照的目的：他们是从两个不相同文化背景中成长起来的科学家，作者的妄图显然不是要褒贬某人，而是经过对照，使邓稼先的气质和品德呼之欲出。4、——朴实的语言中包含着作者的深情，如：“事后我追想自己为什么会有那样大的感情杂乱，是为了民族而骄傲?还是为了稼先而感觉骄傲?——我向来想不清楚〞这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表