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本文格式为Word版,下载可任意编辑——实现数学生活化的三个策略史金燕

新课标指出,数学与人类发展和社会进步息息相关,广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。我们的数学课堂要尽可能地与生活联系起来,实现数学生活化。以下是笔者在教学实践中总结出来的几点经验。

一、用课堂导入建构生活化情境

好的导入是课堂成功的一半。精心设计的导入可以使原本兴致不高的学生被吸引,从而更好地发挥其主体性。教师要擅长从学生感兴趣的、熟悉的生活素材出发,唤醒学生的生活体验。

低年级的学生形象思维更加活跃,譬如在学习《认识物体》时,教师可以让学生通过联系生活里常见的物品,看一看,摸一摸,来进行新课的导入。学生与知识的距离拉近了,便不会再产生畏难心理。高年级的学生思维水平有所提高,可以利用一些常见的生活情境来促进其思维能力的发展。

在学习繁杂的加减运算时,如“399+199〞“298-99〞,一般采用“加1减1〞的方法。为了让学生更简单理解,教师可以采用生活化的情境导入,创设购物时“给整找零〞的情境,将抽象的问题具体化。

二、将抽象知识具体化

数学课本里有好多概念术语、公式命题,学起来较为枯燥。小学生抽象思维能力对比弱,教师要充分考虑学生的心理特点,将抽象的知识具体化、生活化,把学生的生活经验转化为知识储存。如在学习容积单位“升〞“毫升〞时,学生对这些概念对比陌生,教师可以拿出生活中常见的实物,如一瓶250mL的牛奶、一桶2L的矿泉水等,让学生诚恳地感受到其容积大小,对容积单位有更清楚的认知,再根据已有经验进一步认识更多物体的容积。教师还可以通过一桶矿泉水可以倒入几个牛奶瓶的演示,让学生进一步了解到单位之间的转换。

三、在教学中加强实践

“从做中学〞的教学理念適用广泛,数学来源于生活,最终服务于生活,学生每学习一个知识点都要了解其用处。新课标指出,要重视从学生的生活经验和已有知识中学习并理解数学。因此,教师要精心组织丰富的实践活动,让学生在动手操作中获得真知,体验数学的巧妙和魅力。

如在学习轴对称图形时,教师可以先让学生自己动手折叠,再走出课堂,观测生活中对称的景物,如树叶、蝴蝶、传统建筑等。让学生根据想象画出喜欢的对称图形,并在黑板上展示。在整个过程中,学生积极参与,在实践中加深了对轴对称图形的认识,进一步感受到生活四处有数学。

数学源于生活,应用于生活。教师要擅长在数学和生活中架起一座桥梁,让学生亲近数学,让

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