诗经两首-氓用课件

1.我国第一部诗歌总集。2.记录了西周初年至春秋中期大约500多年的诗歌，共305篇。当时人称为《诗》或者《诗三百》。3.因为孔子把它作为道德教育的教材，汉代儒家尊奉它为经典，所以称为《诗经》。4.开创了现实主义文学的先河.５.多以四言为主，重章叠唱形式。概述四书：论语孟子中庸大学五经：诗经尚书礼记易经春秋按内容划分：“春观草木情，秋看鱼虫乐。暮唱赋比兴，朝吟风雅颂。”风雅颂按艺术手法划分：赋比兴——《诗经》“六义”六艺：礼、乐、射、御、书、数《诗经》地位《诗经》——中国现实主义文学的源头。《离骚》——中国浪漫主义文学的源头。氓卫风·氓《诗经》两首

《卫风·氓》学习目标：1、诵读以体会诗之神韵。2、鉴赏赋、比、兴的艺术效果。3、在对比中把握女主人公和氓的艺术形象。8听读课文齐读课文9字音：快速识读氓：蚩：愆：将：垝垣：载：咎：于：说：陨：徂：汤：渐：裳：行：靡：夙：咥：隰：偕：méngchīqiānqiāngɡuǐyuánzài

jiùxūtuōyǔncúshāngjiānchángxíngmǐsùxìxíxié10氓之蚩蚩，抱布贸丝，匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。

乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。

既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。11桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。于嗟女兮，无与士耽。士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。12三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！13思考并回答下列问题1、表达方式上看，本文属于什么诗？2、诗中出现了几个人物？主人公是谁？3、叙述的什么事？用自己的语言概括。（50字以内）141、表达上看，属于什么诗？

2、几个人物？主人公是谁？

3、叙述的什么事？

答案：1、叙事诗。（按表达分类：叙事诗、抒情诗、说理诗）2、氓和“我”，“我”——女主人公3、女主人公讲述自己与“氓”从恋爱、结婚到婚变的悲剧故事。15朗读课文，品味感情1节，追忆恋爱：读出缠绵和渺远的韵味。2节，追忆结婚：读出忘情、热烈和幸福。3节，议论性语句：读出劝告、警醒、无奈。4、5节，婚变：读出低沉、哀怨、愤怒。6节，决绝：读出刚烈、清醒。16探究

1、本诗中主人公分别具有什么样的性格特征，试结合诗句分析。

2、本诗用了什么手法来表达情感？试结合诗句分析。人物形象小结：女主人公：

氓：

始乱终弃，薄情寡义，看似忠厚老实，实则暴躁无情，不负责任。体贴、善良、痴情勤劳贤惠，任劳任怨

坚强本文运用了哪些艺术手法婚前与婚后痴心女子与负心汉景物描写（年轻美貌与年老色衰）1、对比2、比兴3、赋学海拾贝

对比：是把两个同类的对象放在一起进行比较，突出他们的相同点或不同点，从而加强情感表达的形象性。古代诗人在创作时经常通过对比表明自己对事物、对世界的喜恶或憎悯。例一：士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。例二：朱门酒肉臭，路有冻死骨。20比兴（三、四节）结构上：①在叙事中插入比兴句，这样就避免了叙事的平铺直叙；②所插入的比兴句在内容上又起了暗示作用和过渡作用。内容上：①比兴句唤起人丰富的联想。“桑之未落，其叶沃若”和“桑之落矣，其黄而陨”，一般认为它们分别比拟女子容颜的润泽和衰老，并相应地推测女子年长色衰是“氓”变心的重要原因。不过，也不妨理解得宽泛些，比如，“桑之未落，其叶沃若”给人以生机勃勃的感觉，如同女主人公和“氓”之间情意浓密时；“桑之落矣，其黄而陨”的景象，则如同两人感情枯竭时。②用女子很熟悉的桑树作比，与女主人公劳动女性的身份非常切合，富于生活气息，同时还暗示了她的勤劳。讨论：女主人公为什么会被遗弃呢？造成其悲剧的原因是什么？1、士之变心说2、年老色衰说3、社会制度说

一夫多妻、男尊女卑的社会制度决定了女性在婚姻家庭中的不平等地位。我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿为绿荫重复单调的歌曲；也不止像泉源长年送来清凉的慰藉；也不止像险峰增加你的高度，衬托你的威仪。甚至日光。甚至春雨。不，这些都还不够！我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。根，紧握在地下叶，相触在云里。致橡树舒婷每一阵风吹过我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。你有你的铜枝铁干，