最新高中英语在新课程下如何教学

高中英语在新课程下如何教学英语课堂教学情景的设置应当贯穿于整个教学活动的始终。一般来说，它是由课文导入、教学活动安排思考题布置等环节构成的。它们在教学情景设置中具有不同的作用，课堂教学情景的设置必须综合考虑各方面的因素，受种种条件的制约，或者说在教学内容、学习条件等条件无法改变之前，在高中英语课堂教学中教师通过课程设计来引发、形成和创造课堂教学情景不失为一种较好的方法。英语教学要表达思想性、时代性、科学性、实践性和趣味性；学生在教师指导下，要从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识，解决问题；优化课堂导入设计，激发学生学习兴趣。

精心设计的教学活动较好地开发了学生的学习潜力，充分发挥了学生的主动性、能动性和创造性，从而便于自己去认识开掘教材的内在联系和揭示和学知识本身的魅力。当然，课堂教学活动也并不是越多越好。应根据不同的教学主题精心设计课堂教学的活动，选用适当的活动形式随着高中课程改革的深入和推广，英语课堂教学对教师和学生提出了新的、更高的要求，师生面临着前所未有的挑战。课堂作为教学的主要阵地，是开展教学活动的主体区域，如何有效利用课堂，发挥教学双方的最大潜能，这就促使我们教师要深入领会新课程的目标和理念，优化课堂教学。

一、我们的英语教材已呈现“一纲多本〞、“多纲多本〞的局面，这些教材的变化使英语教学更加表达了思想性、时代性、科学性、实践性和趣味性。而目前这种“一本一纲〞的教材已不能满足广阔学生的求知欲。由于人教版1996开始使用的教材已与现实生活有一定的距离，因此通过有效配套教材的使用可以弥补目前这套教材信息量缺乏的缺陷。英语新的课程标准根本宗旨是以培养学生的综合语言能力为目标，而在综合语言技能中明确指出“只有在大量吸收的根底上才能提高英语表达的技能。〞为了提高英语教学的实效，激发学生的学习动机，培养学生的综合应用能力和英语学习策略，我们选用了由外研社和培生教育集团朗文公司合作出版的?新综合英语?。为了使用好这套教材，我们在课时安排上做了有效的改革，调整了“考试英语〞学习在课堂上的比例。这样我们就可以用二周五节课来学习这套教材。由于这套教材有五大特点，1、贴近青少年生活实际2、信息量大、语言流畅，地道，自然4、练习重视四项技能的综合训练，并且新颖多样5、词汇和语法是通过语篇呈现给学生。因此通过二年的学习，收获非浅。

二、搞活研究性学习研究性学习作为综合实践课的一种类型，是指学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。研究性学习最显著特点就是学生的自主性，也就是在整个研究性学习中，学生自主选题，自主探究，自主创造，自主总结，处处表达以学生为本。在高一、高二的研究性学习中，9组30几人选择了英语方面的研究性课题，课题设计到“美国中学教育制度与中国教育制度的不同〞，“英国节日寻根〞等等。他们充分利用了学生图书馆、阅览室、、教师图书馆、阅览室、教师资料室、书店、上网。通过查阅文献后根据他们自己对课题的理解进行了分析总结，最后写出课题报告。通过研究性学习，在知识生成的过程中，教师和学生都是平等的主体。人类社会已进入了信息化时代，学生和教师一样都通过各种途径取得信息。教师已不再是知识的垄断者，教师的地位由权威者转向平等者，由传授者向求知的参考者转换，教师是好的倾听者和交往者而不仅仅是好的讲解人。其次通过研究性学习，学生进一步了解了语言和文化的关系，语言学习有着丰富的文化内涵。接触和了解英语国家的文化，不但有益于对英语的理解与使用，而且也有益于加深对本国文化的理解与认识，加深文化积累。

三、优化课堂导入设计，激发学生学习兴趣,在英语教学中，课堂导入很重要。俗话说：“良好的开端是成功的一半。〞一节英语课要成功，也要以良好的导入作根底。?英语课程标准?倡导教师结合教学实际，灵活有创造性地使用教材，积极开发和利用各种课程资源，使学生从不同渠道、以不同方式接触和学习英语。高中英语教材内容丰富多彩，题材新颖广泛，因此，教师可以充分利用教材探索较为新颖的教学导入方法。

1.直观导入。教学挂图、录音、录像和vcd等往往能吸引学生的注意力、好奇心和求知欲，在课堂导入中可有效利用。如在教学高二下册unit19l75martinlutherking时，就可让学生听马丁·路德·金的演讲ihaveadream的原声录音磁带，把学生引入真实的语境中去。

2.音乐欣赏导入。可根据课文内容让学生欣赏相关音乐、歌曲，有目的地与学生一起讨论音乐作品的主题、作者等。如在教学高一上册unitiil42时，就可选1～2首杰克逊、丹佛等演唱的乡村音乐，在学生好奇地欣赏之后引出countrymusic这个话题，进而点明乡村音乐的主要内容。

3.背景引入法。新编高中英语课本所选的许多课文都涉及到英语国家的历史、文学、地理、风土人情等，在教学这类课时，应向学生介绍一些相关背景知识。这样做不但可以引发学生的学习兴趣，还能拓宽他们的视野。

高中英语教材中的课文以叙事性作品居多，许多作品都是通过人物、情节等来表达特定的思想情感，这些作品既是学习英语语言的材料，也是学习英美文学的材料。在教学中，教师还可以利用故事导入，或者选择一些吸引学生、能够使他们发挥想象的话题进行讨论来导入。

总之，高中英语课堂教学应根据高中学生认知特点和学习开展需要，在进一步开展学生根本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和