《国际商务情境英语》课程标准

《国际商务情境英语》课程标准1.课程说明(1)课程性质：本门课程是商务英语专业的专业课程，是必修课程，开设在第一、第二学期。(2)课程任务：该课程通过在课堂上引入具体的商务案例，设置不同的商务情境组织学生开展大量的口头模拟训练，使学生获得根据现实商务情境需要用英语进行恰当、流利的交谈。工作生活、会议谈判、国际营销、产品展示、跨文化交流等等一一展现在课堂教学中,使学生具备在各种商务环境下熟练运用英语知识与技能的能力。(3)课程衔接：在课程设置上，平行课程有综合英语，语法，商务英语口语，商务英语听力；后续课程有实用英语写作，国际贸易,文秘英语等。.学习目标(1)总目标a.教师在教学过程中，应积极帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导青年学生健康成长和全面成才。注重提高学生的审美和人文素养，使学生树立正确的情感价值取向。b.本课程通过在课堂上创设不同的商务情境，使学生既能掌握特定情境下的语言知识，又能通过角色的扮演模拟真实的商务情境，从而提高语言技能在各种商务活动中的实际运用，使学生充分体验英语在将来职业中的应用，对最终走上工作岗位打下良好的基础。(2)分目标a.知识方面掌握主要商务情境中的特定词汇，口语表达及一定的商务知识。b.能力方面提高学生在特定商务情境中的听说能力与交际能力，使学生熟悉主要商务活动，从而提高其实际操作能力。c.素质方面具有从事商务活动所必需的语言基础知识及实物操作素质，能熟练地根据不同商务情境进行接待、谈判、宴请、跨文化交流等。具有继续学习、能独立获取新知识的能力，具备分析和解决实际问题的基本能力。同时，在知识获取的过程中，教师要引导学生尊重科学、尊重知识、了解民族与世界；帮助学生用批判性的眼光看待西方文化以及核心价值，从而提高学生综合文化素养，以适应我国社会开展和国际交流的需求。.课程设计

序号教学单元主要内容课时1IntroductionsStartingupVideolistening:MeetingbusinesscontactsReading:AngelaAhrendtsSkills:IntroducingCasestudy:AjobfairinSingapore32WorkandleisureStartingupVideolistening:WorkingandrelaxingReading:DescribingyourroutineSkills:TalkingaboutworkandleisureCasestudy:HudsonDesignInc.33ProblemsStartingupVideolistening:TypicalworkproblemsReading:Workplaceproblems3Skills:TelephoningCasestudy:High-StyleBusinessRentals4TravelStartingupVideolistening:AbusinesstravellerReading:BusinesshotelsSkills:MakingbookingsandcheckingarrangementsCasestudy:TheGustavConferenceCentre35FoodandentertainingStartingupVideolistening:EntertainingclientsReading:FastfoodinIndiaSkills:MakingdecisionsCasestudy:Whichrestaurant?36BuyingandsellingStartingupVideolistening:howtosellReading:AsuccessstorySkills:DescribingaproductCasestudy:NPInnovations37PeopleStartingupVideolistening:ManagingpeopleReading:AndreaJungSkills:DealingwithproblemsCasestudy:Tellusaboutit38AdvertisingStartingupVideolistening:GoodandbadadvertisingReading:TVcommercialsSkills:ParticipatingindiscussionsCasestudy:ExcelsiorChocolateProducts39CompaniesStartingupVideolistening:AfavoritecompanyReading:GamesaSkills:StartingapresentationCasestudy:Presentingyourcompany310CommunicationStartingupVideolistening:NetworkingonlineReading:CommunicationtechnologyatworkSkills:MakingarrangementsCasestudy:BlakelockEngineering311CulturesStartingupVideolistening:CulturalmistakesReading:CulturaldifferencesSkills:IdentifyingproblemsandagreeingactionCasestudy:Thewindofchange312JobsStartingupVideolistening:MyidealjobReading:ProfessionalnetworkingsitesSkills:InterviewskillsCasestudy:Nelson&HarperInc3在线学习与答疑14学期考核4.教学设计《国际商务情境英语》课程通过在课堂上设置特定的商务情境，针对宏观意义下商务领域的某一个侧面进行探讨并落实到教学活动中，表达了商务英语教学的全面性、多样性与实用性的要求。(1)课程实施突出高职办学的特点《国际商务英语情境》课程的教学要围绕就业这个导向，面向实际，突出具体情境中操作技能的训练和培养。与本科生相比，高职生的基础相对较差，与在职商务人员相比，在校生又缺乏对商贸相关业务的深刻体会认识，因此，教学实施中要从学生的角度去体会可能会遇到的困难。按照移情原理，人们比拟容易接受或理解自己所接触和经历过的事情，对于高职生，应尽可能地在课堂上模拟真实的商务情境，使学生近似真是的商务环境中提高语言及实际技能。(2)创设最近开展区，构建案例式支架最近开展区是俄国心理学家维果斯基提出的，意为在学生已有的开展水平之间和学生在教师协助下能到达的开展水平之间的差距。教学过程中，为使学生在比拟低的台阶上往高处攀升，必须给学生搭好足够高的支架，使其跳起来能够够着目标，获得成就感，增强自信心。语言知识的准备是一个低层次支架，而让学生真正在特定商务情景下熟练运用英语知识与技能的另一个支架那么是案例。我们主要以真实商务场景中的对话案例进行模拟，鼓励学生运用所学语言知识修改情景或在原材料基础上自编语言内容，然后按照修改过的语言材料分角色进行模拟训练。这样使得学生既有据可依，有的放矢，不会无从下手，也不会使他们完全照搬，死记硬背现有的语言素材。这样既锻炼了学生运用所学语言的能力，也使他们牢牢记住了成熟优美的岗位英语。(3)建立合作式与交流式的课堂气氛在情境教学过程中，教师应充分体会到课堂是师生共同的空间,是师生交流合作的过程。在模拟活动中，教师的角色应从传统的讲授者变成组织者、支持者、记录者和协调者。课堂应成为学生主动学习的空间，学生是课堂教学的主角。师生应在轻松合作的课堂气氛中相互交流学习。.课程考核传统一次性期末考试考核方式不利于学生动手能力的培养，合理有效的考核模式可以引导学生形成正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯。根据高职人才培养的要求，将考试分为过程式考核、作业设计和案例情景模拟。过程式考核就是按照教学考核大纲的要求逐项对学生进行考核评估，促进学生平时的知识积累；作业设计就是学生在教师指导下独立完成能反映解