湖心亭看雪课件

12湖心亭看雪湖心亭看雪PPT【教学课件】湖心亭看雪PPT【教学课件】12湖心亭看雪湖心亭看雪PPT【教学课件】湖心亭看雪PPT1.了解作者的有关情况，积累文言词语，感知课文主要内容。(重点)2.学习写景、叙事、抒情相结合的写法，体会本文对比、白描手法的运用。(难点)3.领略雪后西湖美景，感悟作者超凡脱俗的文人雅趣。(重点)学习目标1.了解作者的有关情况，积累文言词语，感知课文主要内容。(重江雪（唐）柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。新课导入江雪新课导入张岱（1597—1679），字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴（现在浙江绍兴）人。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等传世。作者简介张岱（1597—1679），字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶本文选自《陶庵梦忆》卷三（西湖书社1982年版）。公元1644年，清军入关后，大举南下。张岱避居浙江剡溪山。在此期间，他写下了《西湖梦寻》和《陶庵梦忆》，书中主要追忆了当年风月繁华、故国往事，凡记叙过去的行踪皆用明朝纪年。《湖心亭看雪》就是出自回忆录《陶庵梦忆》。背景链接本文选自《陶庵梦忆》卷三（西湖书社1982年版）。公文章一开头就用“崇祯五年十二月”交代游览时间，沿用明代纪年，是有着深刻含义的，以此说明在作者心目中明朝始终是没有灭亡的。作者向我们描绘出这么一个冰清玉洁、凝静清绝的西湖雪景，其实也是描写明亡后，他自己作为忠明的遗民孤独冷清的心境。文章一开头就用“崇祯五年十二月”交代游览时间，沿用明代纪年，拏（）更定（）毳衣（）雾凇（）一芥（）喃喃（）铺毡（）

强饮（）

崇祯（）沆砀（）

更有此人（）náɡēnɡcuìsōnɡjiènánzhānqiǎnɡchónɡzhēnhànɡdànɡɡènɡ课前测评拏（）更定（）毳衣（自由朗读课文，理清课文层次。课文可以分为两部分：第一部分（1）：交代了看雪的时间、地点、天气状况和赏雪的具体经过。第二部分（2）：写湖心亭奇遇。整体感知自由朗读课文，理清课文层次。课文可以分为两部分：整体感知湖心亭看雪崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。第一人称代词“我”。都。消失。这。鸟兽的细毛。释词解意湖心亭看雪第一人称代词“我”。都。消失。这。鸟兽的细毛。释词雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。全雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”哪能。还。尽力。古人罚酒时用的酒杯，这里指酒杯。在此地客居。船夫。旧时对士人的尊称。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大惊余住西湖（）湖中焉得更有此人（）余强饮三大白而别（）余强饮三大白而别（）古义：我今义：剩下古义：还今义：更加古义：竭力，尽力今义：勉强古义：酒杯

今义：像霜雪的颜色，跟“黑”相对古今异义余住西湖（）白大上下一白（）余强饮三大白而别（）大喜曰（）余强饮三大白而别（）白色副词，非常酒杯形容词，跟“小”相对一词多义白大上下一白（）大喜曰（一上下一白（）长堤一痕（）副词，全，都绝湖中人鸟声俱绝（）佛印绝类弥勒（）更是日更定矣（

）更有痴似相公者（）数词，一动词，消失副词，极古代夜间计时单位，一夜分为五更，每更约两小时副词，更加，还一上下一白（）副词，全，都绝湖中大雪三日（）拥毳衣炉火（）客此（）名词做动词，下大雪名词做动词，带着火炉名词做动词，客居词类活用大雪三日（）名词判断句：是金陵人（“是”表判断）省略句：见余，大喜曰（“见”前面省略了主语“两人”）倒装句：更有痴似相公者（状语后置，应为“更有似相公痴者”）文言句式判断句：文言句式1.“湖中人鸟声俱绝”的“绝”字在此有什么样的表达效果？一个“绝”字传达出冰天雪地万籁无声的森然寒意，巧妙地从人的听觉和心理感受上写出了大雪后的情境。【第一部分(1)】1.“湖中人鸟声俱绝”的“绝”字在此有什么样的表达效果？2.第1段作者写景运用了白描手法，有什么作用？

一痕、一点、一芥、两三粒，使用白描手法，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，就包含了诸多景色，人与自然共同构成富有意境的艺术画面。悠远脱俗是这幅画的精神，也是作者所推崇的人格品质，这就是人与自然在精神上的统一与和谐。2.第1段作者写景运用了白描手法，有什么作用？一痕、1.“拉余同饮”中的“拉”字表现了什么内容？“拉”字表现出“两人”遇到知己的喜悦心情。【第二部分(2)】1.“拉余同饮”中的“拉”字表现了什么内容？“拉”字2.舟子的话有什么作用？舟子说作者“痴”，虽有世俗之感，却是对张岱痴迷于“天人合一”的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致的高度评价。巧妙地表现出作者有抱负、孤高冷寂的品格。2.舟子的话有什么作用？舟子说作者“痴”，虽有世俗之1.文章开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾舟子还出现了，这是不是作者行文的疏忽？深入探究这里并不是作者行文疏忽，而是有意为之。在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如舟子，虽然存在却犹如不存在，反映出他文人雅士的孤独。1.文章开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”这样写，既不是作者行文的疏忽，也不是作者有意为之，应该是写实。我们可以这样理解：这只小船是作者租用的，小船上的两三人，可能是两个舟子，他们靠出租小船为生，并无心观雪。真正想观雪的只有作者，因此作者用了一个“独”字，舟子只是陪同而已。这样写，既不是作者行文的疏忽，也不是作者有意为之，应2.读完本文，你会发现文章题为“湖心亭看雪”，但文章后半部分用近一半的笔墨写人，对此，你有何看法？2.读完本文，你会发现文章题为“湖心亭看雪”，但文章后半部分文章的标题是“湖心亭看雪”，人们很容易产生一种定式思维：看雪就是写雪景。但这篇文章却用了近一半的篇幅来写人，写奇遇，写饮酒，抒感慨，丰富了文章内涵。绘景写人，相映成趣，西湖的雪景因为有了人的活动而更具有魅力。作者的文章写景，同时也写观赏景物的人以及感受，而点睛之笔，往往在此。文章的标题是“湖心亭看雪”，人们很容易产生一种定式思本文描写了湖心亭悠远脱俗的雪景，叙述了作者在湖心亭的奇遇，表达了作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致。主旨归纳本文描写了湖心亭悠远脱俗的雪景，叙述了作者在湖心亭的1.运用白描手法，生动传神。白描手法就是文字简练单纯，不加渲染烘托，寥寥几笔勾勒出事物形神的一种写作手法。全文一百多字，写湖、写雪、写人，又交代游湖的始末，文字极其简练。艺术特色1.运用白描手法，生动传神。白描手法就是文字简练单纯如本文中的“惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔就描绘出景物的形与神，长与短，点与线，多与少，大与小，动与静，简洁概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗，物我合一。如本文中的“惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒2.写景、叙事、抒情有机结合。叙事是行文的线索，作者用极简省的笔墨叙述了自己的游踪，然后抓住夜色中雪景的特点，把景物最打动人的地方表现出来，景中含情。湖心亭巧遇虽属叙事，但重在抒情。因意外遇到两个赏雪人而惊喜，短暂的相遇都很畅快，随之而来的分别不免伤感，但遇到志趣相投的人又让他释然。情绪的变化都与“看雪”有关，是“看雪”行踪的延伸。由从景的角度写景转变为从人的角度写景，将人与景有机地结合起来。2.写景、叙事、抒情有机结合。叙事是行文的线索，作者西湖的传说相传在很久很久以前，天上的玉龙和金凤在银河边的仙岛上找到了一块白玉，他们一起琢磨了许多年，白玉就变成了一颗璀璨的明珠，这颗宝珠的珠光照到哪里，哪里的树木就常青，百花就盛开。拓展迁移西湖的传说拓展迁移但是后来这颗宝珠被王母娘娘发现了，王母娘娘就派天兵天将把宝珠抢走，玉龙和金凤赶去索珠，王母不肯，于是就发生了争抢，王母的手一松，明珠就降落到人间，变成了波光粼粼的西湖，玉龙和金凤也随之下凡，变成了玉龙山（即玉皇山）和凤凰山，永远守护着西湖。但是后来这颗宝珠被王母娘娘发现了，王母娘娘就派天兵天将把宝珠1.朗读课文，说说你的感悟。2.请同学们搜集有关写雪的文章与本课进行比较，说一说各自的特色。课后作业1.朗读课文，说说你的感悟。课后作业1．了解作品“以文为赋”，骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言，培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象语言的能力。2．了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点3．理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义，培养学生勇于面对坎坷，笑对苦难的乐观主义精神。4.贯彻新发展理念,建设现代化经济体系。大力发展聚集经济,培育具有区域特色的产业集群和高新技术产业群。5.发展实体经济,夯实经济立身之本;坚持创新发展,提高科技竞争力,发展智能创造,培育新动能。6.坚持开放发展,充分利用区位优势,打造国际海港;坚持绿色发展,加大生态环境保护,节约资源,坚持可持续发展。7．智空招待作者吃了粥，又帮他安排了登山路线、午饭时间和住宿的地方，非常周到。8．光明顶前有一块巨石，先伏后起，像是两截，在山坳里突出悬空，上面还长着松树。10．黄山松树特点鲜明，树身不高，树形奇特，被旅行家徐霞客称之为奇山之中的奇品。亲爱的同学们，再见！1．了解作品“以文为赋”，骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精3212湖心亭看雪湖心亭看雪PPT【教学课件】湖心亭看雪PPT【教学课件】12湖心亭看雪湖心亭看雪PPT【教学课件】湖心亭看雪PPT1.了解作者的有关情况，积累文言词语，感知课文主要内容。(重点)2.学习写景、叙事、抒情相结合的写法，体会本文对比、白描手法的运用。(难点)3.领略雪后西湖美景，感悟作者超凡脱俗的文人雅趣。(重点)学习目标1.了解作者的有关情况，积累文言词语，感知课文主要内容。(重江雪（唐）柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。新课导入江雪新课导入张岱（1597—1679），字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴（现在浙江绍兴）人。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等传世。作者简介张岱（1597—1679），字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶本文选自《陶庵梦忆》卷三（西湖书社1982年版）。公元1644年，清军入关后，大举南下。张岱避居浙江剡溪山。在此期间，他写下了《西湖梦寻》和《陶庵梦忆》，书中主要追忆了当年风月繁华、故国往事，凡记叙过去的行踪皆用明朝纪年。《湖心亭看雪》就是出自回忆录《陶庵梦忆》。背景链接本文选自《陶庵梦忆》卷三（西湖书社1982年版）。公文章一开头就用“崇祯五年十二月”交代游览时间，沿用明代纪年，是有着深刻含义的，以此说明在作者心目中明朝始终是没有灭亡的。作者向我们描绘出这么一个冰清玉洁、凝静清绝的西湖雪景，其实也是描写明亡后，他自己作为忠明的遗民孤独冷清的心境。文章一开头就用“崇祯五年十二月”交代游览时间，沿用明代纪年，拏（）更定（）毳衣（）雾凇（）一芥（）喃喃（）铺毡（）

强饮（）

崇祯（）沆砀（）

更有此人（）náɡēnɡcuìsōnɡjiènánzhānqiǎnɡchónɡzhēnhànɡdànɡɡènɡ课前测评拏（）更定（）毳衣（自由朗读课文，理清课文层次。课文可以分为两部分：第一部分（1）：交代了看雪的时间、地点、天气状况和赏雪的具体经过。第二部分（2）：写湖心亭奇遇。整体感知自由朗读课文，理清课文层次。课文可以分为两部分：整体感知湖心亭看雪崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。第一人称代词“我”。都。消失。这。鸟兽的细毛。释词解意湖心亭看雪第一人称代词“我”。都。消失。这。鸟兽的细毛。释词雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。全雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”哪能。还。尽力。古人罚酒时用的酒杯，这里指酒杯。在此地客居。船夫。旧时对士人的尊称。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大惊余住西湖（）湖中焉得更有此人（）余强饮三大白而别（）余强饮三大白而别（）古义：我今义：剩下古义：还今义：更加古义：竭力，尽力今义：勉强古义：酒杯

今义：像霜雪的颜色，跟“黑”相对古今异义余住西湖（）白大上下一白（）余强饮三大白而别（）大喜曰（）余强饮三大白而别（）白色副词，非常酒杯形容词，跟“小”相对一词多义白大上下一白（）大喜曰（一上下一白（）长堤一痕（）副词，全，都绝湖中人鸟声俱绝（）佛印绝类弥勒（）更是日更定矣（

）更有痴似相公者（）数词，一动词，消失副词，极古代夜间计时单位，一夜分为五更，每更约两小时副词，更加，还一上下一白（）副词，全，都绝湖中大雪三日（）拥毳衣炉火（）客此（）名词做动词，下大雪名词做动词，带着火炉名词做动词，客居词类活用大雪三日（）名词判断句：是金陵人（“是”表判断）省略句：见余，大喜曰（“见”前面省略了主语“两人”）倒装句：更有痴似相公者（状语后置，应为“更有似相公痴者”）文言句式判断句：文言句式1.“湖中人鸟声俱绝”的“绝”字在此有什么样的表达效果？一个“绝”字传达出冰天雪地万籁无声的森然寒意，巧妙地从人的听觉和心理感受上写出了大雪后的情境。【第一部分(1)】1.“湖中人鸟声俱绝”的“绝”字在此有什么样的表达效果？2.第1段作者写景运用了白描手法，有什么作用？

一痕、一点、一芥、两三粒，使用白描手法，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，就包含了诸多景色，人与自然共同构成富有意境的艺术画面。悠远脱俗是这幅画的精神，也是作者所推崇的人格品质，这就是人与自然在精神上的统一与和谐。2.第1段作者写景运用了白描手法，有什么作用？一痕、1.“拉余同饮”中的“拉”字表现了什么内容？“拉”字表现出“两人”遇到知己的喜悦心情。【第二部分(2)】1.“拉余同饮”中的“拉”字表现了什么内容？“拉”字2.舟子的话有什么作用？舟子说作者“痴”，虽有世俗之感，却是对张岱痴迷于“天人合一”的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致的高度评价。巧妙地表现出作者有抱负、孤高冷寂的品格。2.舟子的话有什么作用？舟子说作者“痴”，虽有世俗之1.文章开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾舟子还出现了，这是不是作者行文的疏忽？深入探究这里并不是作者行文疏忽，而是有意为之。在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如舟子，虽然存在却犹如不存在，反映出他文人雅士的孤独。1.文章开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”这样写，既不是作者行文的疏忽，也不是作者有意为之，应该是写实。我们可以这样理解：这只小船是作者租用的，小船上的两三人，可能是两个舟子，他们靠出租小船为生，并无心观雪。真正想观雪的只有作者，因此作者用了一个“独”字，舟子只是陪同而已。这样写，既不是作者行文的疏忽，也不是作者有意为之，应2.读完本文，你会发现文章题为“湖心亭看雪”，但文章后半部分用近一半的笔墨写人，对此，你有何看法？2.读完本文，你会发现文章题为“湖心亭看雪”，但文章后半部分文章的标题是“湖心亭看雪”，人们很容易产生一种定式思维：看雪就是写雪景。但这篇文章却用了近一半的篇幅来写人，写奇遇，写饮酒，抒感慨，丰富了文章内涵。绘景写人，相映成趣，西湖的雪景因为有了人的活动而更具有魅力。作者的文章写景，同时也写观赏景物的人以及感受，而点睛之笔，往往在此。文章的标题是“湖心亭看雪”，人们很容易产生一种定式思本文描写了湖心亭悠远脱俗的雪景，叙述了作者在湖心亭的奇遇，表达了作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致。主旨归纳本文描写了湖心亭悠远脱俗的雪景，叙述了作者在湖心亭的1.运用白描手法，生动传神。白描手法就是文字简练单纯，不加渲染烘托，寥寥几笔勾勒出事物形神的一种写作手法。全文一百多字，写湖、写雪、写人，又交代游湖的始末，文字极其简练。艺术特色1.运用白描手法，生动传神。白描手法就是文字简练单纯如本文中的“惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔就描绘出景物的形与神，长与短，点与线，多与少，大与小，动与静，简洁概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗，物我合一。如本文中的“惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒2.写景、叙事、抒情有机结合。叙事是行文的线索，作者用极简省的笔墨叙述了自己的游踪，然后抓住夜色中雪景的特点，把景物最打动人的地方表现出来