关于课堂教学心得体会

关于课堂教学心得体会关于课堂教学心得领会有了一些收获以后，心得领会是很好的记录方式，这样能够帮助我们总结以往思想、工作和学习。那么怎样写心得领会能力更有感染力呢？下面是我精心整理的关于课堂教学心得领会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。关于课堂教学心得领会1提升化学课堂教学有效性的方法有许多，在详细的教学理论中，我重要采用了下面几个办法：一是培养学习兴趣、二是训练学习方法、三是稳固所学知识。下面我就结合我的详细做法，谈谈我的领会。一、培养学习兴趣应该讲，大多数学生对于学习化学还是有着直接兴趣的，对化学现象存在着好奇心，对化学实验尤其感兴趣，要充足利用学生学习化学的这种兴趣来组织教学，坚持学生旺盛的求知欲，调动学生学习化学的积极性。1、加强化学实验和直观教学化学实验中，千变万化的现象对学生最有吸引力，老师在做演示实验时，要力求操作规范，现象明显，可见度大。学生实验要人人动手，细心观察，及时分析成功和失败的原因，充足发挥化学实验的魅力，稳定学生的学习兴趣。可利用所学化学知识，在家中进行一些简便易行的小实验，来解决生活中的化学问题。如发给每位同学半小张淀粉碘化钾试纸，要求学生利用家中一些简单的食品和器具，检验家中所食食盐能否为加碘食盐。图片、录像、多媒体模仿等直观教学手段，对学生理解知识能起相当大的作用，一些实验现象不明显的实验，如原电池的工作原理，一些化学中的微观世界，如晶体的构造等，更是有着极强的直观示意作用。十分是电脑多媒体技术的发展，能够在机上进行真切的实验演练，全方位的互动，更为提升学生学习兴趣，开拓了新的途径……2、理论联络实际生活中有很多丰富的化学知识，高中学生对天然界的现象及其变化已有一定了解，结合教学内容，尽量举学生熟悉的化学现象，并用化学知识进行揭示，这能使一些较为枯燥的知识变得有趣，使学生在轻松愉快的气氛中去理解和把握书本上的知识，培养学生运用化学知识分析和解决问题的能力。如在讲铝及其化合物的性质时，跟同学们谈到油条是我国北方的一种早餐食品，民间俗有“一碱、二矾、三钱盐〞烹制油条之讲，那么其中的“碱、矾、盐〞是指什么？烹制油条时发生的化学反应是什么？再如，在学习铵盐的性质时，同学们都能把握NH4Cl受热分解，然后让大家分析为什么舞台布景、舰艇上的木料等都经常用NH4Cl处理，原来NH4Cl受热分解产生的NH3HCl都不能燃烧，起到隔绝空气的作用，进而到达防火的目的。再比方，在学习蛋白质的性质时，讲蛋白质碰到盐就会凝固、变硬，向同学们解释为什么烧鱼炖肉时不易过早放盐？这是由于烧鱼炖肉时，蛋白质被拆散，生成氨基酸，味道鲜美可口，而蛋白质过早碰到盐，凝固变硬再溶解和拆散就困难了。这样可激发起学生学习化学的欲望3、利用研究性学习课或选修课，开展生动有趣的课外活动课外活动能活泼踊跃学生思维，学有所用，提升学习兴趣。如在高一的研究性学习中，我给全年级的同学上化学兴趣实验——配制消字灵、滴水生火、滴水生烟、蓝瓶子实验等，也适时地开展一些化学用语小竞赛，如百个方程式竞赛，撰写化学小论文等。4、教学内容要适中教学内容过深、过难、作业太多，不仅加重学生负担，而且容易降低学生学习化学的兴趣，要坚持适当难度与可承受性相结合，适当密度与循序渐进相结合的原则。作业切忌大量偏难，学习检查切忌频繁考试、考试。针对学生素质较好的实际情况，高一着重兴趣的培养和基础知识、基本技能的训练；高二着重能力的培养；高三则着重提升学生的综合能力。千万不能将高三的内容下移至高一、高二，期望一气呵成，结果适得其反，一旦使学生丧失了学习提升的自负心，那我们所作的任何努力都将会事倍功半。二、训练学习方法刚进入高中的学生，对高中化学习的特点和方法要有一个适应的经过，学生只要运用科学的方法学习，能力在学习经过中有效地发展自己的智能。1、学会观察和分析化学实验是研究化学的主要手段，在教学主要引导学生看重化学实验，逐步培养独立观察的习惯。通过观察实验现象，来讲明物质的性质和变化规律，学会根据实验结果书写化学方程式，学会用实验探究法来学习化学知识，同时在实验中让学生把握实验的基本操作，构成化学实验的基本技能等。例如我在上（钠）一课时，就设计了这样的实验探究法的教学程序：〔1〕提出问题：金属钠有哪些物理性质和化学性质？金属铁在常温下与水不反应，金属钠能否也如此呢？〔2〕引导学生观察实验现象①用小刀切一小块金属钠——断面呈银白色很快变暗②将其投入到盛少量酚酞的水中——"浮、熔、游、鸣、红"③将生成的气体点燃——淡蓝色火焰④将金属钠放置于坩埚中加热——生成淡黄色固体〔3〕启发学生进行科学抽象：①钠的物理性质：银白色金属、质软、密度比水小、熔点低等。②钠的化学性质：a、能与水反应，生成氢氧化钠和氢气b、能与氧气反应，条件不同产品不同〔4〕然后得出结论：由于钠原子半径比铁原子小，所以失电子能力强，金属性强，单质复原性强，比金属铁活泼。〔5〕最后将总结出来的知识加以应用：①实验室中怎样保存金属钠？②将金属钠投入到硫酸铜溶液中，会置换出铜吗？2、把握预习的方法，养成预习的习惯学生预习与老师备课一样，都是上课的预备，经过预习，学生知道教材内容，知道问题所在能带着问题听课。可是学生都缺少预习的自发性，我觉得能够采用强硬办法，上课前用5分钟阅读文，可画出重点，再授新课。这种预习习惯的构成，能够培养学生的阅读能力和知识概括能力。3、把握正确的思维方法，养成考虑问题的习惯智力的核心是思维，而思维起源于问题。在教学中要引导学生学会发现问题和提出问题，只要通过考虑，能力发现问题，而问题的提出又能增进深切进入考虑。要引导学生运用自己的知识，去分析理解所观察的现象和老师所讲的材料，揭示事物的联络和差异不同，找出事物的变化规律。在学生具有一定基础知识后，要训练学生综合运用归纳和演绎的方法得出概念的能力，如氧化物、金属氧化物、非金属氧化物、、碱性氧化物、酸性氧化物、酸酐等定义之间的区别及联络。三、稳固所学知识高中生恰是长身体的时候，思维形式和记忆能力都有待进一步发展，各种学习负担不均，致使学习的知识零乱，稳固率不高，要使学生对所学过的知识由“会〞到“活〞并由“活〞到“用〞，知识的稳固是关键。1、想方设法帮助学生记忆学习化学要强调需要的记忆，通过分析概念，发现规律，明白各部分知识间的内在联络等，都能够稳固对这些知识的记忆。在实际教学中，为帮助学生对一些概念、定理、方程式的记忆，能够编一些顺口溜，如讲盐类水解离子方程式的书写时，就能够编这样的顺口溜：“不弱不水解，越弱越水解；谁弱写出谁，几价加几水；多元弱酸根，一次加一水；生成酸式根，再加一次水；可逆不沉淀，不画气体飞。“再比方，在记忆乙醛发生银镜反应时的方程式：CH3CHO+2OH→H2O+Ag+NH3↑+CH3COONH4，由于生成物多，欠好记忆，就能够编这样的顺口溜：“一水、二银、三氨、乙酸铵〞，这样的记忆效果会好一些。2、通过分析发现规律，归纳简化在学生全面把握知识的前提下，对知识做出全面的概括、总结、归纳是很有需要的。如在每一堂课后要小结，每一单元学习之后要进行单元归纳总结，十分在高三总复习中，更要看重归纳总结，如既能与强酸反应，又能跟强碱反应的物质有哪些类？滴加顺序不同，实验现象不同的有哪些组？同分异构现象有哪些？等，这样就会提升学生的记忆力，进而提升学生的学习成就，间接地提升了学生的学习兴趣，进而提升了教学效率。3、通过反复练习，提升学生解题能力练习一般以课堂练习为主，这样效率高，容易发现问题。一个正确的认识，往往要通太多次反复能力构成和稳固。因而，在课堂教学中，必需看重不断稳固，反复练习的作用。如在上课时，可设计一些跟踪性的选择题、填空题，穿插与新课之前或之后，让学生回忆稳固。每单元结束后，都要把学生作业中毛病率高的典型习题反复进行讲评，设计一些针对性习题布置给学生，纠正毛病，以求落实。另外，让学生对练习自我分析、整理实验报告、自编、自解试卷、一题多解的考虑，以及某一基本实验进行互相操作的考察等等，都会起到稳固和深化化学知识，提升学习效率的作用。总之，提升课堂效率的方法是一件必需长期探寻求索的工作，需要每位同仁不断的探寻求索和理论。关于课堂教学心得领会2记得一位教育家曾经讲过这样一句话：“没有学不会的孩子，只要教欠好的教师〞。起初我听了这句话的时候很愤慨，我们做教师的，谁不希望自己的学生有前程，有哪个教师不希望自己的学生将来能成材，我们是在尽心尽力地教，可他们不学啊？有的时候真恨不得能代替他去学。但是近期学习了王金霞博士讲的（有效课堂教学的施行与策略）后，我的原有的观点在头脑中渐渐退去，为什么他会这么讲呢？原因很简单，由于他不喜欢这位教师，所以他更不会去喜欢这位教师所教的课程。我们深究一下，孩子为什么不喜欢教师啊？我觉得应该有下面几方面的原因：1、有些孩子是由于自尊心遭到了伤害，比方遭到挖苦，讽刺；遭到不该有的干预；与家长、同学或教师发生矛盾等，尤其是当和教师发生矛盾时，他更不可能把精神专注与学习。2、有的时候是教师、家长对学生的期望太高，孩子由于没有到达目的而产生了负罪感和内疚感，因而也厌学了。3、有的时候我们教师没有适应人本教育，自己也不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。4、还有的老师缺少课堂管理的技巧，没有建立新的课堂学生行为规范，如有的教师发现学生上课不专心，明知学生由于不专心答不上来，就存心故意提升嗓门，将其一军：“某某同学，请你反复一遍刚刚教师讲的话。〞这样让他下不了台的教师他怎么会喜欢呢？不喜欢的教师又怎么能喜欢听他讲的课呢？所以他的成就也不会好。5、还有的课堂过于死板，激发不起学生的学习兴趣，这样他更不会乐学了。所以为了做一个好教师，一个能被学生认同的好教师真是太不容易了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生能力进入专心的学习状况；在课堂上要建立民主与规范，不能把课堂管死，但是课堂的学习行为规范必需使其明确；然后要对学生建立真挚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。接着要在课堂上确立合理的教学内容，学生的留意力不可能40分钟都集中在老师的身上，所以我们必需要捉住学舌功能的有意留意时间，把详细任务交代下去，这样能力让学生自发控制留意力。当然还要多创造一些学生感兴趣的教学活动；对课堂问题的处理要机智巧妙，比方：旁敲侧击法、目光暗示法、变换腔调法、行为知道法、心照不宣法、小组长管理法等等，这些方法都值得我们教师借鉴。最后是对学生的评价，在评价时要精确，肯定评价多于否认评价，只要这样，学生能力更为专注地投入到学习中来。只要我们教师做到了这些，能被学生所认可、承受，那么就不会再有教欠好的学生。5月16日，我到滕州一中加入了“全市小学语文高效课堂研讨活动〞，聆听了三位优秀老师执教的低、中、高三个阶段的语文课，第一节是实验小学李艳秋教师执教的（日月潭的传讲），第二节是滕州实小新校孙淑莲教师执教的（欢乐的泼水节），第三节是江苏省特级老师潘文彬执教的（莫泊桑拜师）。下午，又聆听了潘文彬教师、高万同教师的学术报告，听后收获颇多。下面本人就谈一下听课后的感受：名师不愧为名师，听他们的课就是一种享受。置身于课堂教学中，他们气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们不仅令学生沉醉、痴迷，更让听课的老师们连声赞赏，这样的功底岂是一日可为？这样的境界怎能短日速成？潘文彬教师执教的（莫泊桑拜师）一课，纵观全部教学经过，始终紧扣课标，安身文本，把握学生特点设定教学目的，并在教学中切实落实目的，教学经过“简约而不简单，朴实而又扎实〞，扎实有效的进行了一次母语教学。什么是小学语文阅读教学的“最佳路径〞？恐怕这就是吧！另外，潘教师的这节课，师生互动是一大亮点，他那扎实的语文功底，广博的语文知识，游刃有余的课堂驾驭能力，无不让听课的教师叹服。不愧为全国优秀老师。赞赏、称赞之余，更多是深深的寻思，名师为什么会有如此的魅力？为什么学生乐此不疲？思来想去，不过乎下面几点：1、吃透教材是最根本的。这些教师的语文功底非常扎实，语文素养很高，深切进入研读教材，了解诗词背景是非常主要的。2、驾驭课堂教学能力很高。独具匠心，精心设计，从学生出发备课是必不可少的。他们都根据本身特点，根据教材设计教法，学法，构成自已稳定的教学风格。3、活泼的课堂气氛。传统教学只重视教师的“讲〞，而轻视学生的“讲〞，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在名师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的主要参与者，教师和学生是在互相讨论和沟通的基础上完成整节课的，全部课堂气氛活泼踊跃，在这种乐学的经过中，学生更容易承受课堂上的内容。十分是名师们都使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提升了课堂教学效率，名师们的课真正具体表现出了寓教于乐的教学理念。总之，此次外出听课学习，使我更深刻地领会到了学习的主要性与紧迫感。在这里，我要感激教研室领导和学校领导给了我此次学习的时机。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升本身素质去努力，不断学习，博采众长，充足利用一切学习时机，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。关于课堂教学心得领会3我有幸加入了由中国老师报和慰藉铜都双语学校的专家们给我们带来的高效课堂理念的讲座及展现课，还有我们本校教师上的临帖课，固然培训只要三天，但是近间隔的感受和体验高效课堂的风采给我带来了思想上的宏大震动，收获颇多，茅塞顿开，让我对高效课堂观念也起了很多的变化，反思了很多自己的教学得失。我们的高效课堂理论已经足足一年的时间，在这一年里我们一点一滴地探索，走过的是痛苦迷茫以至慌乱的一年。这让我明白我们的课堂只是拥有高效课堂的影子而没有真正的高效课堂的真理，此次的培训我真正感遭到了高效课堂的本质和精华真髓。我要怎么样能力给我的学生一堂高效、鲜活、灵动的课?我要怎么能力把我单独表演的课堂真正地还给我的学生?我要怎么能力让我的学生成为能做能讲会合作的在课堂上精彩展现的天使?我要怎么样能力让我的学生在课堂上身心合一?我要怎么样能力让我的额学生拥有一流的学习习惯?我要怎么样施行我的小组建设?我的脑子里有很多诸如此类的问题，也有很多的小点子。我要把我的课堂改变提升起来，要像太阳花一样面对太阳执着到忠诚地最求课堂的高效与完美。高效课堂的形式的最佳呈现就是五步三查〞课堂教学形式。“五步三查〞教学形式查。一查：在学生独学时;“五步〞：指课堂环节五个基本步骤。第一步：独学;第二步：对学、群学;第三步：组内小展现;第四步：班内大展现;第五步：整理学案，达标测评。三查：指课堂上的三次关键性的学情调二查：在组内小展现时;三查：在整理学案，达标测评时。在安徽铜都双语学校潘璐教师的英语示范课上，她是严格根据“五步三查〞的教学形式来操作的。从她的导学稿的设计和课堂的预设都是非常科学高效而且人性化的，具体表现出了教师高度的职业精神和严谨的学习和工作态度以及精湛的专业技能。本校何教师上的一节临帖课那是相当地精彩，学生的在课堂的展现绝妙，惊喜不断。这些都无不让我汗颜。反思后，我决定在我这学期的工作中我重点要抓一下工作，让自己在专业水安然平静教学活动的提升中愈加的高效愈加的强大。1.小组建设小组合作学习定成败，高效课堂要出效益小组建设要先行，这里我所讲的小组建设对于我这个单科教师来讲重要是讲重要是指小组内的综合性培训。1)对本学科组长的培训。明确学科组长的职责和作用。提升小组长在学习小组中有关在小组管理、指点、组织、协调、检查、评价等方面的能力。2)对组员的培训。重要集中于学生(包含学科组长)的板书的规范工整、声音响亮、端正大方的站姿、语言组织能力的要求、及三色笔的使用。树立“帮助别人就是提升自我〞合作学习精神。3)对全体学生以小组为单位进行高效课堂惯例培训，包含小组的独学、对学、群学、展现、互动、反应与评价、导学案的使用及整理等高效课堂学习规范。2.导学案精益求导学案是学生学习的“路线图〞，是高效课堂的命脉。只要导学案设计得科学合理，在问题和活动的设计上要具体表现出“知识问题化，问题探究化，探究条理化〞，能力使我们的课堂顺利高效地推进，而学生也能深感安全快乐地学习。关于课堂教学心得领会420xx年9月14日，我有幸加入了x市高中物理学科基地老师培训：以聚焦课堂教学为题的专家报告会议，有少许心得与感触，如下。首先是黄国雄教师的报告，黄国雄教师是教育部物理课程标准的研制核心构成员，国家高中物理教材副主编，市高中物理学科基地主持人，他的报告（打造学科高地，引领学科发展），重要从学科基地的建设初志，建设期望，建设历程，建设目的与详细施行情况来做的。看到各种硬件：工作室，功能室，实验室，校园科技景观在各层领导的亲身关心下，实现的非常完美，我们全体物理老师心里非常冲动。黄国雄教师还介绍了他的资源分享观：“五个条理，一种境界〞〞三化一式〞更让那些教学资源相对缺少的地区物理老师心怀敬仰。王沛清教授的报告（落实课改要求，提升高中物理课堂教学质量和效率），从不同角度讲明，怎样改良课堂教学，怎样提升教学效率。重点讲明学校发展，教育发展与老师本身发展的统一。讲明课堂的对象是人这一真谛，要求课堂教学遵守人发展的规律，教育教学的规律。具体表现出教育公平的原则。讲明教学中，老师为主导作用，学生为主体作用。全部报告，从新时期新教育的观点在审视教育。黄恕伯教授的，讲明课堂教学应该大道至简，根本治理。从最基本的课堂目的，良性的课堂生态来讲明课堂整体设计。最后是何秦研究员（中学物理课程施行经过中的问题和对策）对于学生的学习状况，对于老师自己的要求，有所要求。对于教学方法的三贴近，三精，三性深切进入进行了讨论。总而言之，各位专家在更高的高度，指点了中学物理教学。好像指路的路标，海上的灯塔，深夜远行的北极，永远能让我们心中敬仰向往，以身力行专家们的指点。在物理教学的路上，一步一朝拜！关于课堂教学心得领会5我校实行“三四五〞课堂教学形式已有一年的时间了。“三四五〞课堂教学形式的推行为课堂教学的充分和丰富增加了活力和动力，为学生素质教育注入了新的血液。我通过自己的专研、与同行的讨论、观摩课以及讲课汇报等形式，对该课堂教学形式进行了深切进入细致的研究。我以为，在施行“三四五〞课堂教学形式时，应留意如下几个方面的问题：一、自学教材时三维目的要明确，自学提纲要有指点性和操作性。深刻理解“课标〞要求。认真分析教材，用精炼的语言进行高度的概括，制订符合学生实际的三维教学目的，对学生的自学提出详细要求，让学生明确应该自学哪些内容，知道自学应该到达的目的。自学提纲中问题的设计要紧扣教材，引导学生稳固对基础知识和基本方法的自学结果。同时，通过自学提纲发现自己在自学经过中存在的问题，所设计的题目要有很强的针对性，基础性，题量要适中。二、合作沟通要具体表现出学生的主体地位。学生自立考虑的基础上，带着各自的疑难问题进行小组内的讨论，解决学习中疑惑问题，或者对自学提纲进行组内批阅，沟通，互相检查落实的情况。小组长调控学习的状况，并结合小构成员共同疑惑的问题，预备在班内沟通。在这个经过中，老师可以以以小构成员的身份，加入某一小组的沟通讨论。小组合作探究学习，是真正地让学生都当“演员〞，学生跟着老师“导〞的方向走，充足具体表现出了“老师主导、学生主体〞地位，有利于启迪学生思维，培养学生的`创新能力。三、展现提升要保证展现的方向性和顺畅性。老师的调控批示下，各小组代表依次展现小组的学习结果，表达小组的观点和看法，提出小组疑惑的问题，，到达引发讨论，分享结果；在班内展现，沟通和评价，活动中让学生学会聆听，积极考虑，大胆发表自己独立的见解。老师留意捕捉学生对地理问题分析的新观点，新方法，营造多维互动气氛。同时，要给予适时引导，保证展现的方向性和顺畅性。四、扩展延伸要有实效性。扩展延伸，引导，鼓励学生进行深度考虑和研究，教会学生“举一反三〞的分析方法，扩大知识面，培养学生应用能力、创新能力、理解能力和发散思维能力。切记延伸要有度，不可漫无边际，要有实效性。五、反应验收需要教师好好的把握和设计。围绕教学目的，精心设计验收题。习题设计要有条理，具体表现出不同水平学生的要求；要围绕教学重点和严密联络地理热门问题；要留意突出疑点、难点和易错点，习题的数量要适当，最好能够当堂完成，并进行及时反应与矫正，确保课堂的效益，落实“堂堂清〞的教学要求。关于课堂教学心得领会620xx年暑假期间，我有幸加入了由我市组织的河北省小学老师课堂教学能力提升培训。我们聆听了中国教育学会数学教育研究发展中心尝试教学理论研究会理事长邱学华教授那样高屋建瓴把握着新课程视野之下小学前沿学科教育教学理论，又学习了如王红梅校长、李学红、崔海江、桑晓宁、张翼、杜小虎、孔广文、杨小刚、王海霞等以先进的教育教学理念。他们的课和讲座让我感受颇深，受益匪浅，也让我充足领略了课堂教学的无穷艺术魅力。他们的报告更是使我回味无穷。下面我就加入的这一活动谈一点儿自己的粗浅领会和感受。一、各位专家的课含“金〞量高在此次听课中我明显地感遭到这些上课的教师都很擅长启发学生、引导学生。给我感受最深的是江苏省南京市东山小学副校长、特级老师王红梅教师展现四年级的（生命桥）这一节课，王红梅教师的精彩之处在于课堂上引导学生自己去探究，去发现，去解决问题，让学生用经历去感悟知识构成享受课堂经过。上课前，王教师先给学生进行心理上的调节教育——————听音乐呼吸气放松，让学生轻松地进入正课，然后有效引导学生小组合作探究〔自立———小组———共同〕学习课文。二、专家的讲座让人回味无穷学习了＂邱学华尝试教学法＂之后，深有感触。它的基本内容能够概括为下面六个方面，一是培养兴趣，二是狠抓自学和练习；三是具体表现出三个看〔一看参与面，二看练习面，三看开口面〕；四是作到四个当堂〔当堂练习，当堂校对，当堂订正，当堂解决〕；五是五个一定要〔一定要用课本，一定要学生讨论，一定要学生发问题，一定要让学生有二分之一的时间做练习，一定要达标〕；六是施行六段式构造。十分是培养一个兴趣使我感受最深：调动小学生学习数学的积极性，引导小学生喜欢数学。这是“邱学华教学法〞的基本思想。他以为，老师的教是外因，学生的学才是内因，外因是通过内因此起作用，所以假如学生不肯学，老师教的再好，作用是不大的，在教学中，必需充足调动学生的自动性，积极性，〔〕培养他们学习的兴趣，学生能力学好。老师的最大本事，应该使学生喜欢学习，老师首先要把课上的生动活泼，引起学生学习的兴趣。他以为，我们研究的教学方法改革，重要是研究怎样引导小学生肯学，爱学，会学。他讲：“假如全班学生都喜欢上你的课，你就成功了；假如学生都讨厌上课，以至见你就头痛，你就失败了。〞是啊，老师最大的失败，就是把学教地使学生讨厌学。邱学华教授是教数学的，作为英语老师我们也有许多能够借鉴的东西在里面。老师先不讲，让学生先练，就是为了让学生先尝试一下。让学生先练，必定会碰到困难，这是好事，学生有问题问了，教师发现学生找到了学习上的不足，就能按科就诊，有的放矢。学生就会自动去学习课本，在课本中寻找线索；自动向别人请教；自动积极考虑，直到解决问题。这样就把学生推到了自动地位。通过聆听邱学华教育人生，使我深深感悟到：做为一名老师，要想获取成功，首先要热爱自己的事业，一个人连自己的事业都不热爱，当然不会成功。其次，要有志气，对自己充斥自信心，立下远大的抱负，为国为人民干一番事业，要在自己面前不断树立新的目的，假如安于现状，不求上进，天天混日子，就不可能有成功。再其次，要勤奋工作，远大的目的必需靠一步一个脚印地向前走，能力接近，能力到达。在课改的春风下，老师的观念得到了全新的改变。对于新的教育理念，我们接触很早。先练后讲，练在当堂；先学后教，当堂训练；预习展现，反应达标等科学的教育教学方法，给了我很大的启迪，一定会很好的运用到平常的教学中，争取更多的进步。三、名师精神值得学习1、学习精神在此次讲座中，桑晓宁教师讲：“名师是从磨练中走出来的。〞这些名师从走上讲台的那一天起，一刻也没有放松过学习。一要系统把握教法要素。成熟的教法是在一定教学思想指点下建立起来的，比较稳定的教学活动的基本程序和方法。二要强化教学技能训练。教学基本技能是老师必备的基本职业技能。努力熟悉上课技能，把握听课、评课技能，研习反思技能。唯有通过本身有效的理论训练，能力轻车熟路，游刃有余。恰是由于有厚实而广博的知识基础，他们能力在教学中深切进入浅出，挥洒自若。2、敬业精神只要对教育事业充斥深切厚重的爱的老师，才会乐于献身教育事业，精心哺养一代新人。一个对所教学科充斥爱的老师，就会加深对教材的理解，就会富有感情地去教授每一堂课，进而使学生产生相应的情感体验，更深刻地感受与理解教材。一个对学生充斥爱的教师，才会对学生诲人不倦，润物无声，如甘霖洒向大地般让教育充斥爱。同时，浑身弥漫着精、气、神的老师，会给人以精神充分、心胸豁达、充斥活力的感觉。在面对困难、挫折、失意时，老师应坚持乐观开朗的态度，既能够鼓励自己，又能够给学生以典范示范，像孔子那样以积极丰满的情绪去从事教育。老师的活泼开朗的性格，又将会感染到我们的学生。3、创新精神个人功底深浅不一，教学风格各异，面对的学生不同，同样的教学内容，不同的人教，课堂效果也不会一样。掉臂客观实际情况，只一味简单的模拟，以至直接生搬硬套，依样画葫芦，即使画得再像，也仅仅是形似罢了。教学有法但无定法，学习名师，关键在于走到名师课堂的背后，深切进入考虑，于细微精四处体察揣测其中的深奥微妙，结合本身的教育教学实际和优势，活学活用而不是全部拿来，学会扬弃，并在长期的教学理论中不断尝试，不断积累经历体验，熟能生巧，走出一条新课改之路。这就算学到了名师课堂的“真经〞，除此之外，别无他途。通过这几次的集中学习，我感受许多，收获也许多，名师扎实深切厚重的教学基本功，大气天然的教学风格，广博的知识，驾驭、调控课堂的能力，亲切大方的教态，灵敏的教学机智，独到智慧的教学设计，富有艺术性的课堂和精彩的讲座，都给我留下了深刻的印象。我将以此次名师观摩课为契机，努力向高水准看齐，对自己严格要求，从各方面找不足、找差距，一点一点地进步，一点一点地学习，多做笔记多反思，不断提升自己的文化素质和业务水平，通过努力力争使自己的课堂迈上一个新的台阶！关于课堂教学心得领会7在高一新课教学中经常有学生反映：有时候一节课下来，不知道学了些什么，头脑糊里糊涂的。还有的学生一节一节地学习的时候，对知识的把握似乎没有问题，但是等到学完一章或者几章，内容多了以后，一考试就不会做题，没有思路，没有眉目。第一种情况，学生在学习时没有目的意识，抓不住课堂教学的要点。第二种情况就是常见的“一讲就懂，一做就错〞现象，还有就是有的课堂教学环节不完好，或者教学流程太随意，这些都是在我们的教学中可能会出现的问题，值得老师看重。一、一节课中学生要明确学习目的以往我们总强调教师教学时要有目的意识，其实学生也要有目的意识。否则就会出现学生上了一节课后感到云里雾里不知所云的现象。如今，不少竞赛课中，授课者往往一开始就展现本节课的教学目的，其目的就是为学生指明学习的方向，这样才会调动学生的以往经历体验，调动起学习的积极性，使学生能够尽快地进入主题。如今许多新课改教学形式都让学生先做导学案，在导学案上都有课时教学目的，学生在上课前就知道了学习目的，在展现课上学生就会学得积极自动，听课才有着重点。这就比传统的学生不知道学习目的的做法要好。所以，学生也应该有目的意识，上课一开始，就要知道这节课要解决什么问题。假如上了一节课后竟然对所学内容一无所知，还谈什么理解和应用？当然，我个人以为所有的目的不能一开始就全部呈现给学生，而应该是逐步呈现。教学是有一定的流程和线索的，这个线索和流程的设计，要根据学生的思维发展轨迹，又要考虑所学内容的逻辑顺序，还要和教学目的相结合。这样能力构成合力，使课堂教学高效。二、新课教学中一定要有知识应用学生为什么做不起题？就是不能把前后所学知识联络起来而构成知识构造，假如备课时考虑了相关常考题型，当堂让学生练习，对学生理解和把握知识是有效的。新课教学时应考虑考点常考题型，就是学以致用，课堂反应，能够检验学生能否当堂把握相关知识内容，能否到达了相应的教学目的。为什么在教研活动中都强调要研究考纲、课标，研究高考题？我想其中的道理可能在这里。常考题型，一般能把该知识点的几乎所有应用概括了，新课教学时就让学生去做这些题，就能够及时地将该知识点与其他知识点有机的纵横联络起来，构成知识网络，有助于学生对该知识的理解和记忆。这就是有的教师会强调课堂教学环节的完好性的原因。怎样知道每一节内容有哪些常考题型？这对新老师来讲有点困难，其实我们能够从历年的高考题或者模仿考试题中，或者从典型课件和教案中去找，找下来之后常考题型怎样用？能够作为例题教学用，能够在课堂练习或者课后作业顶用。但是不管如何用，都应该与课堂教学有机结合，要把握好机会，过早或者过迟都欠好。就（探究物体的加速度与力和质量的关系）这节课而言，在探究结论出来后，配以有关a——F图像和a——1/M图像的简单分析判定题，有助于学生快速把握本节知识。三、一节课要有清楚明晰流程和总结提升有的课堂，教师只是让学生按导学案逐一展现，没有总结和提升，能保证课堂高效吗？这样的课，学生缺少对本节知识的总结提升，就可能是只见树木不见森林，不能从更高的条理来认识本节内容，对学生知识的应用是晦气的，或者讲是缺少发展的后劲。学生展现，根据什么顺序展现？老师有没有适时的点拨？怎样拓展？怎样总结提升？这些都是教师要认真考虑和谋划的，否则老师就不能起到一个学习的增进者、合作者、参与者的作用，那就仅仅是一个旁观者了。关于课堂教学心得领会8新课程背景下课堂教学的有效性从专业角度讲，是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言，指的是知识与技能、经过与方法、情感态度与价值观三维目的的协调发展。通俗地讲，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提升，有进步。详细表如今：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣；在学习态度上，从“要我学〞到“我要学〞。那么，要提升化学课堂教学的有效性，该怎样着手？一、构建和谐的师生关系是进行有效教学的保障有效课堂教学经过应是“师生共同参与、互相作用，创造性地实现教学目的的经过〞。师生之间的教与学的配合、学生之间的互相合作、老师与学生、学生与学生之间在课堂上的情感沟通，都会影响到教学效率的高低。创造一个活泼踊跃而不混乱、和谐而不喧闹的课堂气氛，是特别需要的。要做到这一点，老师就要安身于坚持以学生发展为本，课堂教学必需基于学生的真实生活，学生应当成为课堂教学的主人。老师要充足尊敬学生的个性，了解学生的心理特点，给予学生自在发展的空间。老师不管在教学语言上要文明得体，在教态上要和蔼可亲，而且在关注学生上要做到一视同仁，无论是学习成就优秀的、学习品质良好的，还是学习成就较差、学习品质欠好的，都要关注到位，具体表现出出对每一个生命个体的积极关注，对每个学生发展的关注。只要当所有学生都体验到了教师对他的关注，他们能力积极投入到学习之中，就不会在思想上开小差，制作不和谐因素，影响教学进程，那么课堂教学时间有了保证，学生学习状况良好，课堂教学效率必定会大大提升。二、教学情境是进行化学有效教学的主要环节建构主义以为，知识的意义老是存在于情境之中的，学生是不能超出详细的情景来或得某种知识的。因而，教学情境，并不是一个无关的因素，而是一个非常主要的因素，且已经卷入了学生知识建构的经过之中。有效地情境增进有效的教学，有效的教学增进乐谱晓得学习。施行化学有效教学，就必需充足看重有效的教学情境的创设。比方，在（物质的分离与提纯）教学设计中能够设计如下教学情境：在19世纪末至20世纪初的几年中，有名科学家居里夫妇为了从以成百吨计的沥青铀矿矿渣中提取纯镭化合物，设计了用酸处理矿渣并在数百个蒸发皿间进行重结晶操作的实验方案，历经四年夜以继日的艰辛实验，终于在1902年提取出0。1克氯化镭，进而在放射性研究上做出了重大奉献。这样的教学情境，既让学生承受了人文主义思想的一种教育，又让学生认识了科学的试验方法对研究化学的主要作用。从教学的一开始，学生的思维就有效地进入了学习状况。正如有名教育家赞可夫所讲：教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。三、采用恰当的教学方法是进行有效教学的关键苏联有名教育家赞可夫所讲：教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。教学方法是实现教学目的的途径，有效的课堂教学需要有效的教学方法来实现。随着教学改革的深切进入，课堂教学方法百花齐放，如学案导学法、自学辅导法、讨论法、探究法等。这些教学方法都是教学工作者在教学理论中研究和总结出来的，在特定的教学环境中均能起到良好的教学效果。但是，“每种教学方法都是相对辩证的，它们都既有优点又有缺点；每种方法都可能有效地解决某些问题，但解决另一问题则无效；每种方法都可能会有助于到达某种目的，却阻碍到达另一些目的。〞〔巴班斯基〕探究活动为主的引导发现法，在启发学生思维、培养学生能力、构成科学思想和方法等方面有其优势，而难以保证学生在较短的时间内获得最多的知识，而且对于陈述性的知识，也没有探究的需要；讨论法具有多向信息沟通、针对性强、便于调动学生学习自动性的特点，但往往使知识缺少系统性；自学辅导法，有利于学生的独立活动，有利于培养学生的自学能力，但只合适于较简单的内容；而讲授法，虽然师生间的信息沟通是单向的，也晦气于调动学生的学习自动性，但却具有信息量大，系统性、逻辑性强的优点。而且许多教学内容都必需在老师的有效讲解后学生能力理解把握。因而无论教学怎样改革，“讲授〞仍然会作为“有效教学〞的一种有意义的常见教学方式。在讲授经过中，要重视启发、比方的应用。通过老师的感悟使抽象问题形象化，以便于学生把握。例如：在学习丙烯加聚反应的教学中，我形象的用了一个“吊〞字来比方，告诉学生，能够将非双健部分“吊〞在双健碳原子的下边，加聚时，只将双健翻开就能够了。又如：（化学平衡）中“外界条件对化学平衡的影响〞的‘勒夏特列原理’能够给学生讲授一些社会事例，⑴夏天天气炎热，同学们走路、做操时老是尽量往阴凉没有太阳晒的地方走、站，而冬天走路、做操时老是尽量往暖和有太阳晒的地方走、站；⑵在拥挤的公共汽车上，人们老是往没有那么拥挤的地方移动。任何事物在发生变化时均遵守一定的规律性。象这样一些恰到好处、画龙点睛的“讲授〞老是能够吸引学生，能使学生借助某种比方、神似的表情效应而更有效地记住、理解某些似乎难以理解的知识点。因而，要提升课堂教学的有效性，就必需结合教学实际选择恰当的教学方法，使方法构造协调、合理，各种方法优势互补、长短相济，立体结合。有效的课堂教学应该是各种教学方法的优化与组合。四、优化的思维经过思维能力是诸种能力的核心，是人才构造中极为主要的构成部分。因而，在中学化学教学经过中，应当充足看重学生思维能力的训练。能够讲，一堂有效的化学课，应是一节高质量的思维课。从某种水平上讲，有效地化学教学，是学生有效思维展现的一种经过，让学生愈加清楚明晰地认识到概念、原理、规律的“来龙去脉〞，更好地把握化学的思想和方法、实质和规律，最终转化为学生良好的思维品质。需要时，要“放慢〞这些思维经过，使思维活动构成“定格〞，产生“慢镜头〞，使学生更好地体验和顿悟，为学生创新能力的培养打下坚实的基础。创造学家戈登曾讲过，“创造的机制重要有两条，即把生疏的东西变成熟悉的，把熟悉的变成生疏的。〞无论哪种方式，我们都应根据教学内容的不同，采取不同的思维训练途径，优化学生的思维经过，以求知识的融会贯穿，以求思维的创新发展。五、加强课后反思是加强有效教学的需要手段课后反思是教学活动的回首和梳理，在以往的教学中往往被忽视。其实通过课后反思，从新审视自己的教学经过，肯定成功之处，修正和完善不足之处，并不断完善教学经过，就能更好地加强教学的有效性。为了提升今后教学的有效性，我以为可重点从下面几个方面进行反思：1、总结成功的经历体验，将好的案例、教学方法等记录下来，进行整理并用于以后的教学中以提升教学的有效性。2、记录教学中的失误。先认真分析失误的原因，再进行修正，正所谓“吃一堑，长一智〞。只要这样，能力避免今后出现更多的失误。3、记录学生在学习上的困惑。学生在学习上的困惑是一节课的难点。只要找出学生困惑的原因，再选用适宜的方法帮助学生解决困惑，提升课堂效率。另外，课堂上的灵感也尽量要捕捉下来并加以修正，再用于今后的教学中，会收到意想不到的效果。总之，化学的有效性教学是老师在达成教学目的和知足学生发展需要方面都很成功的教学行为，是教学的社会价值和个体价值的双重表现。在新课程理念下，有效的化学教学要以学生的进步和发展为目标，老师必需具有一切为了学生发展的思想，运用科学的教学策略，使学生乐学、学会、会学，增进学生的全面发展、自动发展和个性发展。关于课堂教学心得领会8本学期我读了（老师课堂教学技术与艺术）这本书，知道老师课堂教学艺术的主要性与需要性，这是一门很深的学问，也是一门需要深思的艺术，老师和学生之间应该构建起健康、和谐的师生关系。在这样一种关系下，能力教学相长，师生共同进步。如何上好一节课呢？我觉得必需把握好课堂的教学艺术。上好一节课最基础的是课堂导语。课堂导语的设计多种多样，大体上能够分为两大类：一是知识的导入，二是以情景导入。知识导入的导语，或联络旧知，进行比照，激发学生思维的“热门〞：或开宗明义，直接提示本课的学习要求，让学生在“先入为主〞的基础是哪个逐步深切进入新课文的学习中。一节好的课堂有了一个好的开始，接下来就是课堂讲授了。课堂讲授的基本要求有下面几点：1．语言简洁，个性突出，具有直观性。2．科学精确，真实可信。具有讲服力。3．设疑激趣，引发思维，具有启发性。4．感情充分，情理交融，富有教育性课教学永远具有教育性。5．形象直观，生动有趣，富有感染力。6．时间巧配，难度巧定，具有协调性。一节好的课堂上完了，在结束课堂的时候，怎么做一个好的结尾呢。如何能力设计出好的结语呢？下面几个方面讲讲：1．概括总结，神话题旨2．延伸话题，引来活水3．设置悬念，激发欲望4．反弹琵琶，逆向引导教学有法，而无定法，贵在得法。因而，讲究不讲究，寻求不寻求课堂教学艺术，结果大不一样。寻求了，老师青春常在，课堂春意盎然，学生如浴春风。托尔斯泰讲：“艺术是感情传递的桥梁〞，课堂教学上的艺术化教学一方面能够感染学生，另一方面能够通过艺术这个桥梁不知不觉地向学生传递知识、智慧和技能。没有艺术的教学只会教授知识，而教授知识也是大折扣的。能够讲，得法就是一种教学艺术，就是一种成功的教学。所以，要做就做一个刻苦研究业务的老师，做一个课堂教学艺术高超的老师。关于课堂教学心得领会9经过学校领导的精心布置和准备，我校所有数学老师加入了一次精彩绝伦的校内公开课活动，由我校的省级教学能手邓教师、x纺织城小学的省级能手高教师、宁强县南街小学的省级能手殷教师分别选择了一节不同年级的数学课进行了的另具匠心公开课活动，三年级的（捐书活动）、四年级的（编码）和六年级（生活中的比），这三节课分别代表不同课型的数学课，但是无论哪个教师的课都上的是那么的与众不同，那样的引人入胜，给人耳目一新的教学思路和教学观念，原来课还能够那样。通过观摩几节课的教学，所有的教师都是心潮澎湃，热血沸腾，相信许多老师都会有很大的收获，给自己以后该怎样上好一节高效数学课都心有所思，心有所得。我就我自己加入此次的活动的心得谈几点浅薄的看法，以期能对以后的教学工作有帮助。一、一定要深研教材，用好教书用书几个省级能手都谈到了课前备课的主要性，每次我们面对学生情况可能都不一样，不能老是用一套一成不变的教学方法和思路去教授不同的学生，许多时候我们都以为这个教材我已经连续教了几年了，肯定没有任何问题，也不会碰到自己解决不了问题，但是实际学生个体都是有差别的，我们没有放之四海皆准的办法。所有我们一定要深研教材，通过研究教材，找到合适我们这期学生的教学思路和方法，力争给自己的教学添光加彩，使每个学生都能学有所得。十分是殷教师讲的一点就是她发现他们学校有的老老师再给学生讲题前一定要自己把题先做一遍，无论是一年级简单的加减法，还是高段比较复杂的题，都要自己动手认真做上一遍，她在以后的教学中也是这样做的。对我很有感触，我有的时候就是觉得这个题我已经教了几遍，肯定没有任何问题，但实际上通常就是这种简单的问题有时学生的问题会难倒我们。所以只要自己做了，才不会打无预备之仗。就像高教师讲的那样，简单问题中蕴含着深刻的道理。所以课前认真备课是能上好一节课的前提。二、认真研究学生，捉住课堂，组织好课堂的流程和每一个环节每个学生都有他的特点，每班学生都有他们班学生的特点，都是存在个性差别的，在上课前认真研究学生和班级的特点，我们上课能力做到有的放矢，做到心有成竹，这节课我在这个班该如何上，在另外一个班又该如何上，充足利用个体差别，使每个班的学生都能觉得他们学到了东西，把握了知识。十分是在课堂流程的设计上，应做适当的改变，不能采取死板教条的方法。教学方法的灵敏多样，教学思路的奇光异彩，最终带给我们肯定是惊喜。只要在这种的前提下，我们的教学重难点的突破能力获得不一样的效果。三、鼓励性的评价语言，十分是生生评价，带给我们不一样的课堂在这几节名师的课堂上，不时会出现对学生的鼓励性语言，使我充足理解了好孩子都是夸出来的这句话，在他们的课堂上好多孩子都能通过自己的发言，发表自己的见解得到教师和同学夸奖，这对每个学生而言都是莫大的鼓励。在他们的课堂我时不时的会听到，“我为你点赞〞“你真棒，你是大家学习的好典范〞，这种时髦而富有感召力的表扬性语言，十分是高教师的课堂，每个学生随时都会得到表扬，所以只要给他表现的时机，他一定会带给大家不一样的表现。特比是他发动的生生评价，更是给受表扬学生带来莫大的荣誉。高教师的语言犀利，幽默，诙谐，富有感召的力的语言风格，使得他的课堂孩子的表现显得尤为突出。他的经典语言“数学课是要用来考虑，而不是静静的坐着听〞“数学课是讲理的〞“数学的家在生活〞这些朴实而富有哲理的话语在我的脑海中久久的回旋，挥之不去。四、好的教学方法能够到达事半功倍的效果在这几节课中，每个教师的导课都是那样的新颖，那么的贴近生活，比方邓教师的抓小偷，圆了学生的英雄梦。殷教师的周末扶贫，亲密结合生活。总之，好的开始是成功的一半，所以在导课上我以后还是要下工夫。在上课中殷教师把同一道题的几种解题方法，都给学生呈现出来，由学生自己选择喜欢的方法进行做题，尤其受学生的欢迎。高教师的“擦字〞环节的教学设计，是那样的新颖、独特，具有活力。通过这种游戏性的环节使学生把握了概念的重点，而且有效的调动了每个学生课堂的积极性，课堂教学效果天然就会很不一般。总之，通过这几节课的学习，我在以后的教学中一定要学会借鉴，用其所长，补己之短，力争在以后的教学中能用到这些名师一些行之有效的教学方法，提升自己课堂教学效率，使自己的课堂也能精彩起来，也能是学生喜欢自己的课。关于课堂教学心得领会10这一册教材包含：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学理论活动等这些教学内容。分数乘法和除法，圆，百分数等都是本册教材的重点教学内容。在数与代数方面，这一册教材布置了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。分数四则运算能力是学生进一步学习数学的主要基本技能，应让学生切实把握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、把握百分数的计算方法，会解决简单的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的基本数学能力。在空间与图形方面，这一册教材布置了位置、圆两个单元。位置的教学在已有知识和经历体验的基础上，通过丰富的现实数学活动，让学生经历初步的数学化的经过，理解并学会用数对表示位置；通过对曲线图形——圆的特征和有关知识的探寻求索与学习，初步认识研究曲线图形的基本方法，增进学生空间观念的进一步发展。在统计方面，本册教材布置的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的基础上，学会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点，进一步领会统计在生活中的应用和用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等知识，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，布置了“数学广角〞的教学内容，引导学生通过观察、猜想、实验、推理等活动，领会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步领会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。本册教材根据学生所学的数学知识和生活经历体验，布置了两个数学综合应用的理论活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，领会探寻求索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应意图识和理论能力，发展统计观念。十几年来，我一直从事小学数学六年级的教学工作，用的是老教材，今年作为一名新新学者，是边教边学的方式进行理论教学，下面提点我在教学中对新教材的一点看法：1、改良分数乘、除法的编排，具体表现出数学教学改革的新理念，加深学生对数学知识的理解，培养学生的应意图识。2、改良百分数的编排，留意知识的迁移，加深学生学习能力和应意图识的培养。3、提供丰富的空间与图形的教学内容，留意动手理论与自立探寻求索，增进学生空间观念的发展。4、加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步构成从数学的角度考虑问题的思维习惯。5、有步骤地浸透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。6、新教材图文并茂，文字简洁，语言流畅，起点低，坡度平缓，留意与旧的联络，出发点建在学生已有知识的基础上，并通过复习稳固，以旧引新，扫清认知障碍，创设一定的学习情境，让学生拾级而上。在引入新知时很有特色，往往从一个生活实例或一个小问题为切入口，引发学生新旧知识的冲突，唤醒学生对学习的欲望，但是有些例题还不一定非常贴切。7、教材加强了实验性，操作性。8、课文中穿插很多图表，数形结合，直观形象，便于抽象概念，降低了学生思维的难度。9、新教材在适应学生差别方面很有特色，删掉了繁琐的计算题及多步推理的论证题，使每个学生通过自己的努力都能到达基本要求；同时拓宽了知识面，选入了能开阔学生视野，启迪学生思维，严密现代化生产，生活的习题。但是，不到不之处是：个别练习题与例题内容不配套。关于课堂教学心得领会11“小学低段的体育教学，应以游戏为主。使学生在‘乐中学、学中取乐’，到达娱乐性与兴趣性相结合。〞要作好体育游戏的教学，首先应懂得怎样创编游戏。娱乐性是检验体育游戏的一种非常主要的方法，体育游戏只要具备了娱乐性、兴趣性，才得以使其存在与发展，更具有诱人的魅力。如我国很多优秀的传统游戏〔母鸡爱小鸡、丢手绢、猫抓老鼠〕，源远流长。所以体育游戏的创编，应从提升其娱乐性、兴趣性出发。1、使游戏具有新奇性并带有较强的喜剧色彩只要使游戏新奇，能力诱发学生参与的兴趣。游戏的创编出乎学生的意料，好奇心被激发，他们“跃跃欲试〞，或许会想：“我能做好吗？我一定会比别人做得更好的！〞同时又调动了学生的自动性与积极性，能认真地去完成这一个游戏。如一年级学生做“夹着球走〞的接力竞赛，学生受腿长的限制，跨下夹球已经是很不容易的事，更何况要走完10米间隔的路程，那是“雪上加霜〞，便会出现许多的滑稽场面，不能用手抱球、举步难行，或是走几步球便渐渐下滑——成了“母鸡下蛋〞，让学生捧腹大笑。所以为了能完成好而作不懈的努力。2、体育游戏的设计应淡化竞技意识，改变竞技体育为主的教学思想也是大纲的要求，淡化竞技意识，能更大的提升游戏的娱乐性。学生只要在体育游戏的竞赛中认真完成，遵照纪律，遵从批示，都能拿到一块“金牌〞。这样在游戏教学的竞赛中，每位学生都会认真去做，集体项目更会为集体着想，争取“第一〞，培养了英勇顽强、发奋向上的精神斗志。到达竞赛目的，又实现了体育游戏的娱乐目的。当你向全班三分之二的学生，或只要几个不在内的诸多学生公布游戏结果均获得“第一名〞时，他们会双手握拳高举头大声地喊“耶〞。3、同样的方法，针对不同的班级却会得到不同的效果，也就是讲，当“游戏法〞无法发挥作用的时候，又将怎么样去面对这帮调皮的学生呢？一位带着眼睛的资深教授可能会让学生感到枯燥，一位严厉的教练可能会让学生感到害怕，一位可爱的大姐姐却深受学生亲赖！大姐姐语言动听，和学生融在一起，学生当然喜欢了。我，是个高个子叔叔，我又该怎么办呢？我用什么特点来吸引学生呢？对，我能够用我标准的示范动作，能够加强语言的表达方式，能够参与学生活动，用我的激情率领他们玩乐。于是，操场上一幕“老狼和小羊〞追逐的画面就出现了，和学生一起玩老狼老狼几点钟，和学生一起做队列练习，和学生一起模拟老鹰做广播操。用自己的一笑一颦与学生传播的情感，用鼓励的语言提醒落后的学生。当然，你不能够缺少严厉，对于不遵照课堂纪律的学生，你不能够用仁慈保卫他。由于，你要教育那些学生什么是对的，什么是毛病的。作为一名教师不仅仅要上好每一堂体育课，并要处处为人师表，言传身教，和同学们建立了良好的师生感情。认真贯彻课堂惯例，科学地布置教学经过，规范精确的讲解示范动作技术，而且加强练习方法的指点。让每一个学生每一节课，都禁受一个科学锻炼身体的经过，而且能体验到成功的愉悦。关于课堂教学心得领会1220xx年11月12日至14日，我有幸到XX市加入了安徽省小学数学课堂教学观摩研讨会，此次会议由名师授课和专家点评、讲座构成。在没加入工作之前，一直幼稚的以为，教小学数学是很简单很轻松的事，如今想想真的错了。由于太没有工作的经历体验，加入工作的二个多月以来，磕磕绊绊，众多困难。加入了此次观摩会，让我受益良多：1、数学;于生活。教学改革，特别重视情境的创设，学情境中的数学，学生活中的数学。教学时，我们往往是从情境中提炼数学信息，进而构建数学模型，最后还要在实际中应用。十分是王锐教师执教的（旋转）一课中，王教师创设学生玩“大炮打鱼〞的游戏情境，一个学生到讲台上遮住眼睛，王教师把鱼的位置藏好，再找一个学生来批示上面的学生怎么旋转大炮一定打到鱼。经过教师精心的设计，学生很天然地就知道了旋转的三个要素—旋转方向、旋转角度、旋转中心。这让我印象深刻也让我为之打动和敬仰。2、以生为本。如今信息社会中不断创新能力让一个企业一个民族得以生存和发展。作为育人工作者，要以发展的目光，去培养学生的创新能力。对于学习基础知识的小学生而言，我们的教学不能生搬硬套，必需以学生已有的知识为起点。作为一名新老师，总以为由于知识“过于〞简单，所以以为这对于学生而言也很简单。学生的认知构造和心理特点并不成熟，承受新事物复杂水平的能力是有限的，那些我们自以为简单的事情，其实对他们来讲并不是简单的事。以我走上三尺讲台上的第一节课“秒的认识为例〞，很有幸的是，观摩课上，晁教师上了和我类似的课“分的认识〞，晁教师处理时和分的关系上时，让男生看分针，转一圈就喊停;让女生看时针，转一大格就喊停。学生很快就知道了分和时的关系。那一刻，我觉得自己被震动了，设计的很好，觉得自己要学习的东西还有过多过多。3、作为一名新老师，要多看书，多听课，多学习，不断提升本身的素养和能力，让自己的教育之路越走越宽。此次的观摩学习是短暂的，留给我的考虑却是久长的。名师们娴熟的驾驭课堂的能力，以及对新理念熟练运用的能力，都将成为我今后奋斗的目的。殷旭升（搭配中的学问）是三年级上册的一个理论活动课，教材以配菜为素材，提供了3天菜谱供学生进行一荤一素的配菜活动，作为主例题，而将衣服的搭配(2件上衣和2件裤子及一件裙子)作为稳固练习，试图让学生领会搭配中的规律，学会有序考虑，培养学生的合作沟通能力和动手理论能力。两位教师根据当地学生的生活经历体验，“反客为主〞都以衣服的搭配作为主例题进行教学，创造性地使用了教材，到达了预期的教学目的。回首两位教师的课堂，都以探寻求索学习活动做保障，凭仗有效学习支持学生的学习，有探寻求索和练习能够让学生的数学学习变得真实和扎实。下面详细回放两位教师的教学经过，再次品味两们教师的良苦用心。数学教学与生活是亲密联络的，培养学生应用数学知识解决生活中的数学问题的能力是新课程的教学目的。因而，两位教师有意识地将数学知识与学生的生活理论联络起来，寓数学知识于学生喜闻乐见的活动之中，使抽象的数学知识以直观丰富的客观事物为载体，让学生体验到数学知识就在身边，生活中充斥数学。用现实的生活情景激活了学生的记忆，以学生最常接触的搭配衣服为情境，营造气氛，用“猜一猜〞活动，将现实和课堂、生活与数学有机联络起来。“猜一猜〞：此环节两位教师都通过简单的情境将学生带到本课的主例题，都以“猜一猜〞(2件上衣和2件裤子有一件裙子，上装下装各选一件，一共有几种不同的搭配方法?)学生凭仗自己已有的经历体验，能够进行猜想和判定，但此时更多学生的搭配是零散的、无序的。搭配要按一定的顺序，能力不反复、不遗漏。教学中力求做到问题的提出详细、明确、到位。有效的引导学生思维由详细逐步过渡到抽象。“摆一摆〞这一环节，教者捉住学生的认知起点，为学生提供了充足探寻求索与沟通的空间，让学生把握了搭配的规律并提升归纳了解决此类问题的策略。“摆一摆〞：之前的猜想和想象，需要详细的操作活动来佐证和扩大。两位教师在课前都作了充足的预备，以事先预备好的图片让全体学生进行动手搭配，培养了学生的动手能力。此后两位教师以他们自己的方式来诠释了课堂的魅力。其中一教师在学生操作完成后，请三个典型的学生上台演示，一个是以上衣为主线，一个是下面装为主线，另一个而出现了遗漏，通过学生的反应和总结，得出不遗漏、不反复必需按一定的规律进行搭配，突出了本课的重点。而另一教师在学生上台搭配后，在反应时直接拿掉一件上衣(以上衣为主线)或一件下装(下面装为主线)恰到好处地利用了教学资源，生动、鲜明、直观地具体表现出了按一定规律进行搭配的主要性。此环节两位教师以不同的作课方式到达了一样的教学目的，起到了异曲同工之效。许小美近期我又在观看了杜郎口中学的几节教学视频，我感遭到杜郎口精神的本质就是充足激发了学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的积极性和自动性，全部学校构成了一种浓烈厚重的学习气氛。杜郎口的课堂活了，真正辞别了传统的课堂授课形式，学生当之无愧的成了学习的主人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充斥激情的人，正像杜郎口人讲的那样“自动是学习之本，活泼踊跃是课堂之魂〞。〔一〕新课改与老师、学生一起成长在加入了屡次关于新课堂教学改革的培训后，把大脑彻底的洗刷了一遍，有人讲“换的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革！〞什么都是新鲜的：排了几十年的课桌太死板了，要排成“圆周会议〞形的，千篇一律的教室布置也太沉闷了，教室布置要有个性化，课堂是学生的……。校长老师在一起，听讲座、发问题，激昂的改变观念、互动、自立学习、探究“用教材教、而不是教教材〞……，许多以前看上去是不可动摇的，没有丝毫疑心的，颠扑不破的教育真谛、教育信条就要从新审视和反思，要注入新的诠释了。很多新鲜的文句“自立、快乐、高效〞如急风骤雨，容不得你半点犹豫就劈头盖脸而来，看着大家忽然繁忙起来，我的压力突然而升：不学习，就要落后，不改变观念，就要被淘汰！容不得半点犹豫，带着“自立、快乐、高效〞的新理念用于课堂理论,让孩子们自立,让孩子们快乐,让孩子在自立快乐中实现课堂学习的高效。几节课下来，看着孩子们乱哄哄，孩子们自立快乐了,一节课下来，领会只要一个字：乱！刚刚涌起的一点激情也逐步冷却下来。难道新课改就是乱，乱就是新课改？我疑惑了：难道这就是课堂教学改革?不，课改决不是这样！是不是哪里做不到位呢？通过理论，渐渐地，我的思维变得开阔了，对课改的理解逐步拨云见日：我之所以茫然，是由于把课改想得过于神秘而无法企及；之所以感觉乱，是自己的思维还定格于传统的教学形式之中，从心理上还没有彻底的承受新课改的教学形式。其实，课堂教学改革只是一次契机，它就是我们一直在做，而且从未间断过的寻求，只是一些更富学识的人将它完好的归纳并积极推广的教育理念。它并不清高，也不像我们想象中的那样不可能，它是可行的，也是可信的，更是自立、快乐、高效的!契诃夫讲过：“书知识假如没有经过老师心灵的加温，教授越多，学生将变得越冷漠、越无知〞。教学中，我深深地会到课堂教学改革会让老师轻松，让学生快乐；课堂教学改革改变了学生的学习生活，也改变老师的教学生活。课堂教学改革中学生可能会改变他们的一生，新课程中的老师也将焕发出新的生命。老师将与课堂教学改革同行，将与学生共同成长。(二)多听听学生的心声师生之间多多沟通，会提升课堂的教学质量,也是课堂教学改革信息的反应，多听学生的心声，更能收到意想不到的效果。对此，我深有感悟。一次课上，一个学生怯生生地对我讲：“教师，咱课上能不能换位呀，我喜欢和某某一起做作业。〞原先也有许多同学希望这样，但我都没允许过，怕他们在一起光知道玩耍，但看着他渴望的眼神以及新课堂教学改革对课堂教学要求就是让学生自立，于是便微笑着点了点头讲：“教师知足你的要求！〞他听后非常高兴，２个人合作的非常愉快，作业做得非常优秀和成功。等课上了一半的时候，我表扬了他的进步。这下可不得了了，好几个同学讲都愿意自在组合，我一想这样课堂不就乱套了呀，等换完座位就该下课了，我就没容许他们的要求。等下课铃声一响，我刚走出教室，感觉一个“小尾巴〞跟了上来，回头一看，怯怯地问我“教师为什么同意他换座位，不同意我们换，教师是不是不喜欢我们呀？〞一句话问的我语塞，我赶紧讲“不是，不是，我怕换位耽搁大家的作业时间，下次上课之前能够提早换好就能够了，ok？〞这，给了我一个小小的启发：假如在课堂上布置自己的合作伙伴一起创作，能激发孩子们的创作热情，而且还能培养他们的团体合作意识，〔而如今的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神〕为了能让学生更好地更愉悦地把学习积极性参与到课堂中来，使他们成为课堂的主人，我便容许了所有学生们的要求。我又跟同学们讲：“我知足了大家的要求，也希望大家知足教师的要求，做出让教师最满意的创作，而且还要留意课堂纪律，不要太＂放肆＂了，而影响别人。〞再上课时，我发现每一自在组合的同学都能积极自动地创作和学习。通过好的学生和相对弱一点的学生的搭配组合，对后进生的转化起到一定的效果，每次面对他们的合作创作都满意地点了点头，讲：“真不错，继续努力！〞每一个学生都有他自己独特的想法，只要教师愿意去听，细心去感受，就会深切进入到他们的心灵深处，探知他们的需求和渴望，由此，也就会在教学方面收到意想不到的效果。课堂教学改革需要我们每一位老师不断地探寻求索、理论、领悟。与此同时，不要忘了多和学生沟通，多听听学生的心声。我在今后的教学中，要结合本身与学校实际，学其精华真髓，把握内涵，深刻领会，提升课堂效益。在教学中，我要尝试让学生自己来理论知识的获得经过，自己对照课本进行自学，而且在课堂上展现自己的学习结果，相互沟通，相互学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种快乐，我们也“学着乐，乐着学〞，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自在的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。在教学中，要给学生一个足够的空间，进而具体表现出他们的主体地位。老师在日常教学中，要充足发掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功地快乐，进一步激发求知的欲望，进而提升教育教学效率。以上是我对施行新课改的一点初浅领会，新课改让老师原有的角色发生变化，新课改也为老师发展创造了一个新的机遇。相信我们在新课程理念的指点下，激发本身的活力，在教学中不断反思、不断创新，一定会使学生向“学会学习〞这一最高目的迈进。相信自己也会在新课改理念的指点下不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻新课程的理念，不断进行教育教学上的创新。关于课堂教学心得领会13老师学习讲授教学的基本程序心得领会三我们学校全体老师加入了刘XX教授的（老师教育与家庭教育的联合）讲座。刘教授精彩的发言深深地吸引了在座的每位老师。大会中重要从二个方面的内容进行了讲解。刘教授层层深切进入、深切进入浅出的讲解，使我们在怎样进行有效教学方面有了一定的认识。结合自己平常的教学以及有效教学的内容。我以为开展有效教学重要从下面几个方面下手。(一)、使自己成为一个有意识的老师。意思是讲，在教学理论中我们必需树立一种运用理论指点理论、运用理论解释、解决问题的意识，而不能老是依靠经历体验主义，把理论束之高阁。由于一切教育教学理念都是死的东西，怎样使他具有生命力，关键还是教育者在详细的教学理论中能否灵敏运用。这就要请教师在教育教学理论中下意识的运用它，检验它，并发展它。这样一个理论能力成为活的理论，能力为我所用，进而实现理论的价值。我们开会学习有效教学不只是为了承受它一些理念，更主要的是我们要把这些理念运用到详细的理论中，发展这种理念，使理论愈加有效。(二)、做一个踏踏实实的学习者。我深刻领会到老师最主要的任务是学习，勤奋学习，充分自我的主要性。作为培养新世纪人才的老师，需要各方面的知识提升人文科学的素养。一个知识面不广的老师很难真正给学生以人格上的感召力。因而，我们平常要捉住一切时机学习，充电，不急功近利，不心浮气躁，从毛病中学习，在合作中学习，在探究中学习，做一个踏踏实实的学习者。(三)、尽力使自己的课堂教学贴近有效教学有效教学首先强调的是三维目的的实现。通过教学，学生愈加喜欢这门学科，而不是无所谓以至越来越反感。通过教学，学生把握这门学科的学习方法，构成这个领域的能力。通过教学，学生系统而纯熟地把握这门学科的知识体系及其互相关系，并能应用于理论，以有效解决实际问题。其次，有效教学源于老师的有效教学行为和科学的教学设计。教学行为能否得当是影响教学效果好差的直接因素。教学设计能否科学是影响教学效果好差的间接因素。教学设计能够是一节课的设计，但更多的是一个阶段、一个主题、一次活动或一项研究内容的设计。教学设计重在整体规划，更多的是系统的分析和策略的选择。它强调的是全部学段的完好和完美，而不是一节课的完好和完美。第三，有效教学出发点和归宿点在学生有效的学习。从教学经过四个要从来看，学生不是普通的听众，而是学习的主人。学习经过是学生在老师引导下自立发展的经过。老师不是简单的讲授者，而是学生学习的组织者、引导者和支持者。老师要避免以讲代学的误区。教材设计是围绕学生的学进行的。第四，有效教学能否顺利施行取决于和谐良好的师生关系。(四)有效教学要需要家长的配合。老师学习讲授教学的基本程序心得领会四今天，听了居文进教师主讲的“强化六认真规范，提升语文教学效率〞专题讲座，使我对教学“六认真〞工作又有了新的认识。居教师讲“教学六认真〞是“有效教学〞施行的前提。确实，“六认真〞既是衡量一个老师能力的标准，也是反映一个老师工作热忱和态度的风向标。我们只要做好六认真工作，能力真正做好自己的本职工作。而要做到并做好这几个“认真〞，还真不是件容易的事儿，非得投入十二分的热心、爱心、专心、耐心、决心才行。下面对“认真布置和修改作业〞谈谈我的一点领会：作业是课堂教学的继续和补充，是全部教学环节中的主要一环。怎样设计作业，既能减轻学生负担，又能到达有效训练，让学生能更快更好地把握所学知识，温故知新?首先，老师布置作业要有讲究。由于学生之间存在着差别，老师对学生的作业要求能够分条理，这样有利于学困生对自己的学习树立自信心，也能知足优等生的学习欲望。我们要控制造业的总量，提升作业的质量，拓展作业的形式，统一作业的修改，一方面减轻学生的学习负担，另一方面让学生养成课堂作业当堂完成的好习惯。其次，老师修改作业首先要做到及时、认真、细致。及时认真细致地修改学生的作业能够让老师及时了解学生对知识的把握情况，以便对学生进行分类辅导，同时更能及早地发现自己教学中的不足，及时反思，及时改良，全面提升教学质量。再次，老师修改作业后除了给学生打等第外，还能够根据学生的特点写上不同的鼓励性的评语，以此给学生指出不足，或提出新的要求，鼓励学生大胆学习。同时老师工整地修改也能给学生起学习示范作业，促使学生养成良好的学习习惯。另外，在提倡素质教育的今天，我们要看重对口头、考虑、调查、观察等作业的设计，以及对这些作业的检查与评价，并及时地反应。设计综合性的作业，有利于培养学生的考虑能力，提升学生的综合性能力。应该讲，看似普通的“教学六认真〞其实不普通，这是一门艺术。我们每一位教师都应该谨记自己的神圣职责，兢兢业业，努力将“六认真〞工作做得更好。关于课堂教学心得领会14今年六月我校组织学习（组织教学技能训练）这本书。本篇训练内容与要求及内容如下：一、能根据“教材分析、学习者特征分析、确定与叙写教学目的、进行近期发展区分析与合理确定教学流程、处理教材与选择教学策略、编制教学方案〞六个步骤进行教学预备。二、在教学预备的各个步骤中做到：1.教材分析·对于所教内容，清楚课程标准中的总体要求和学段要求，把握学科知识和教材的构造，领会教材编排意图·明确教学内容中科学思想、文化蕴含·熟悉教材内容2.学习者特征分析·了解学习者特征分析的内容·把握学习者特征分析的方法