本科数学教学论文-数学教学论文

Word-4-本科数学教学论文|数学教学论文《学校数学有效课堂教学策略分析》

学校数学作为重点学科之一，其课堂教学始终备受关注.受应试教育影响，教学中老师经常实行题海战术，让同学把握学问、背诵公式等，限制了同学素养和技能的培育.随着新课改的不断进展，对课堂教学的要求越来越高.新课标指出，课堂教学要充分凸显有效性，即要强化同学的自主学习力量，培育同学的综合技能和素养，促使他们全面进展.对此，学校数学老师应顺应教育改革的需求，以生为主开展教学活动，激发同学的自主学习动机，提升他们的数学学习力量，从根本上提升课堂教学的有效性.下面结合自己的教学实践就学校数学有效课堂教学策略谈点体会.

一、氛围教学，激发同学的学习动机

有效的课堂教学旨在同学自主学习，把握肯定的学习方法等.在应试教育下，学校生对于数学学习习惯被动接受学问，缺乏自我去探究的精神，也可以说是缺乏肯定的自主学习动机.心理学讨论表明，学习动机直接影响着同学的主动行为;完成某项详细的学习任务所需要的时间与这项任务的动机水平呈正相关.我们知道，学校生简单受环境的影响，直接打算着同学的态度问题，而态度与动机关系较为亲密.在数学教学中，老师应活跃课堂氛围，激发同学的学习动机，从而提高教学效果.例如，在讲"三角形的高'时，笔者将教材中的内容进行转化，营造一个"蚂蚁搬家'的自由活动氛围，即让同学扮演小蚂蚁，搬取教室中预备的东西，同时笔者对同学的位置进行肯定的规划，即从固定的点(物体所放的位置)进行搬家，看查找什么样的路径又快又省劲.在这样的教学氛围中，同学开头主动探究并尝试，进而在实践中对"高'有了认知和了解.

二、生活教学，促使同学自主探究

新课标提倡，数学教学源于生活且运用于生活.学校数学与生活有着亲密的关联性.老师借助生活，有助于让同学在潜移默化中把握学问并运用学问，也能够让同学感受到数学的有用性，增加自我的数学学习主动性和自信念.学校数学教材所呈现的学问是"死'的，同学觉得枯燥无味，没有爱好，而将数学与生活相融合，其新的呈现方式能够吸引同学的眼球，而且同学本身有着肯定的生活阅历，面对数学学问，简单在思维上产生共鸣或者质疑，能够刺激同学的感官，促使同学对学问进行同化或者验证等，变"被动'学习为"主动'探究，从而提高课堂教学效果.例如，在讲"一元一次方程'时，笔者将其与生活中同学常见的事情融合在一起，让同学运用生活常识进行解决，即移动推出两种套餐:一种是月租58元，免费赠送150分钟主叫，被叫免费，超出主叫分钟限制以外，每分钟按0.25元收费;另一种是月租88元，免费赠送350分钟主叫，被叫免费，超出主叫分钟限制以外，每分钟按0.19元收费.这两种套餐哪种计费方式更省钱?这样的生活性问题，简单引发同学思维的共鸣，进而促使同学运用生活中的阅历去探究、分析、总结，从而使同学顺其自然地把握数学学问.

三、系统教学，深化同学的数学思维

学校数学学问之间的连接性较强，有效的课堂教学在同学把握学问的同时，还应当能够了解数学的本质，全方位地统筹数学.换句话说，同学应当系统性地把握和运用学问.心理学讨论表明，人类的思维反映和对客观世界的把握是通过一个体系来进行的.在教学过程中，老师不仅要引导同学把握某个或者某几个学问点，而且应当引导同学系统性地学习数学，进而促使同学形成一个自我的数学学问结构体系，了解各个学问点之间的"扭结'，如公式之间的推导、数形转换等.从数学关系根本上进行学习，有助于深化同学的数学思维，从而提高数学课堂教学的有效性.

例如，在讲"四边形认知图形的构建'时，笔者将平行四边形、矩形、菱形、正方形等学问点进行串联;在讲"分式的方程'时，笔者以此为点，让同学进行拓展整合信息，自主探究建立学问链.这样，渐渐培育同学的自主学习力量，促使同学形成肯定的数学思维，打破学习的"界限'，以有限拓展无限，更高层次地进展自我.总之，有效课堂教学是教学改革的热点和重点问题，提升课堂教学的有效性是老师贯彻新课改的本质