杜郎口中学教学经验及反思(张代英)课件

杜郎口中学教学经验及反思

山东省茌平县杜郎口中学副校长张代英

2010.7.3杜郎口的精髓在于管理，这里的管理并非制度的约束、他人的监督，而在于老师学生的一种潜意识的自我管理。没有哪一个人不让你进步，也没有哪一个人不让你发展。完全是自己束缚了自己的手脚。你要知道，凡事心甘情愿，一切都将变得那么简单！成功在于创新，更在于创新后坚守以致精品。失败在于只创新而没有一件品。

一.三三六自主学习模式三特点三课型六环节立体式预习明确目标展示提升大容量展示分配任务穿插巩固快节奏反馈分组合作达标测试

预习提纲（预习目标、预习重难点、预习方法指导、基础知识、基本能力等）预习课操作步骤：一、自我预习：结合提纲读教材，作好批注，并把重点及典型题目整理在预习笔记上。二、小组交流：组内成员你说收获，我说疑难，互相借鉴，取长补短。三、全班汇报：各组找代表在全班谈预习，收获说疑难问题，和他组相同的不再重复。四、教师总结：根据各组代表说到的成果与困惑，教师进行简短的总结。五、预习检测：可以是教师提前预设的题目，也可以检测学生说到的预习成果。六、锁定疑难：把各组提到的共性疑难，确定为展示课的内容。展示课操作步骤：一、明确目标：小组交流一两分钟回顾预习课确定出的本课的共性疑难即是本节展示课的学习目标。二、分配任务：教师口头传达或以纸条的形式分配给各小组六分之一的任务。三、分组合作：各小组领取任务后在组长的带领下进行讨论、交流式的合作学习，教师必须深入到各小组内进行指导。四、展示提升：各组同学一一登台展示。文科的展示形式多为诵读、赏析、谈感受、编排课本剧、与文本联系密切的歌曲、相声、小品、绘画、舞蹈等。理科的展示形式多为说题目的解题过程、做题的关键点、易错点、突破口、知识点、总结的规律技巧方法、变式训练题目等。08年之前的展示原则：中等生讲解，优等生点评，学困生质疑。08年之后的展示原则：学困生讲解，中等生点评，优等生小结。教师的作用体现在及时的引导、点评、追问和总结。为让各位同学参与进来，评比评价是必不可少的。如下表：学生姓名参与情况聆听能力质疑能力达标情况张忆南刘立梅李建风参与情况（朗读讲解分析表演点评质疑总结）并且对各小组进行捆绑式的评价。五、穿插巩固：留出专门的时间让学生到自己没能展示的板面前进行反思消化。六、达标测试：文科多为说收获，谈心得，口头或书面表达。理科多为对变式训练题目检测。反馈课的操作步骤：目的：培优补差。具体作法：落实分层次教学。一、不同层次的同学领取不同层次的题目，并且独立完成。二、同层次的同学讨论交流，取长补短。三、分层次帮扶。优帮中，中帮差，教师总把关。四、情况汇总，各帮扶对子代表向教师汇报帮扶情况，教师有针对性的进行抽查。1.改变学生的状态

二.教改带给我们的变化

杜郎口培养的是学生自主学习的能力、合作能力、团队意识。培养学生自主、自信，自强不息的性格，勇敢有为探索创新的精神；团结合作服务奉献的品质。4.培养了能力表达能力交际能力操作能力创新能力组织协调能力教师的发展变化各学科教师竞相上台送上精神大餐。暑假里教师自发自主地参加公益劳动相互交流好方法，让我们的同学们更快乐！艰苦创业建设家园三.推动教改的五点做法.1改变了课堂评价标准：由原来只看老师到重点评学生参与性---投入度-----精彩性-----深刻性-----成果性树立学生参与无错论我参与我快乐我展示我精彩我自信我成功一项教育心理学研究显示，不同教学方式产生不同的教学效果教学方式记住率教师讲授５％学生阅读１０％视听并用２０％教师演示３０％学生讨论５０％学生实践７０％学生教别人９５％杜郎口中学小组量化考核表学生姓名语文数学英语政治合计张黎明2次1次2次1次6次丁胜男1次3次1次2次7次崔华轩1次2次1次1次5次刘良玉1次1次1次2次5次陈丽丽1次1次0次1次3次张同同1次1次1次1次4次一组7次9次6次8次30次

杜郎口中学课堂评价指标备课的细致性预设的全面性课堂的紧凑性指导的到位性表达的精彩性展示的深刻性师生的民主性赏识的真诚性点评的价值性板面的实效性检测的针对性反馈的真实性二、创设环境，解放学生撤掉讲台，搬走讲桌小组合作制的排位方式增加板面，提高板面利用率确立了“10+35”的课堂模式形成了“三、三、六”自主学习模式三.多层面的推课带课活动领导班子的观摩课骨干教师的示范课普通老师的过关课较弱老师的帮扶课四.开设了业务论坛《谈预习》《如何上好“10+35”的课》《我的帮扶工程》《如何利用好课代表和小组长》《如何对待他人给自己提不足》等5.课堂评价机制

杜郎口中学实行校委考评组、年级组、学科组、班组四级管理体制。校委考评组负责评价六个学科、三个年级。学科主任是本学科教学的第一责任人，负责对本学科人员的聘任、管理、指导、评价，抓常规落实；班主任不仅负责学生的日常管理，且对本组教师聘任、管理、指导、评价、考核。1、考评组。考评组由业务校长任组长，分文科、理科。文理各一位主任，各学科一位骨干教师任成员。考评组成员每天到课堂听课、验收、指导、反馈。每天平均在五节课以上，考评组对老师在课堂上的表现直接量化到六个学科主任，三个年级主任，他们通过跑面式的查课和蹲点式的听课，把六个学科主任、三个年级主任的名次，每周为单位要进行量化，评比，一月一评，一月一兑现。考评组听课反馈记录时间：4、22辅导教师：王文娟年级：二·三学科：政史地课题：一个故事引发的学案——趣导地形课型：反馈值得借鉴之处：1、展示形式多样，如口诀、快板、手绘、板图等。提升规律，找到了兴趣点。2、学生板面设计丰富，体现了超市型课堂。3、老师几乎是零参与，放手就是爱，给学生一个快乐的天地，让学生自由采摘喜爱之果。4、学生的积极性较高。5、学生的过渡语言自然。建议或需整改的问题：学生板书反馈环节，背景音乐太大，影响学生的静心思考，也影响周围班级。学生的口诀顺口溜不熟。展示欠流畅。错字不规范字太多。如“蒙”“契”等。老师语气较生硬。总评得分：39分参评人员：胡立平崔海军董立强冯春兰庞东刘卫修中心发言人：冯春兰反馈时间：4、23杜郎口中学考评组查课记录2009年04月23日时间教师学科班级优点问题得分宋彬数学二2申报课：①拓展巧记方法、内容②流程①多媒体使用②内容整合综评42.673李守明体育一学生状态散漫30.3庞延珂体育二运球、排球、女子羽毛球①个别男生抢女生的羽毛球②场地多不宜关注全员35.3王文娟地理二3申报课①拓展面宽②巧记方法③联想的流畅性④小结收获①错别字“蒙”“契”等②听的投入度③精神状态总评39.1孙海燕语文二2①拓展挖掘分析②层次性③形式话剧、评书、读写等（个人创作）①背景音乐②板面不能只写词语写上展示的句子便于听的同学看③师语总评42.1杨玲燕数学一5①拓展②分析①展示图纸的利用②多媒体的利用③精神状态35.2杨伟丽语文一5写作《青铜葵花》研读①语段分析②人物形象①指导性②写字的姿势③投入度36.2吴新军数学一4拓展①内板面不端正②中间组南两学生玩粉笔头③平方差公式得到分析30.2高慧英语一3①拓展：买东西店员常用语+询问价②背景音乐①拓展开始时连续三人都张口出错,立即纠正;②优后生都有不投入35.2董亚军英语一2拓展同高慧①内板面书写钱欠正②侧后展示都不流畅25.3梁玉青化学三6申报课：①专业化②人文性③条理性①精神状态②错图的机智解释③点评的价值性38.84成汝喜化学三5①专题化②节奏①②③④30.4付翠历史三1①板面②拓展③诱导研究村名展示时声音小，无激情37.4王华青形体三3①多媒体②示范③学生展示指导，拓展、联想听的投入度35.4崔其同语文三4①赏析、挖掘②背景音乐③展示脱稿，肢体语言④投入⑤外诗句有分析①男同学②个别生的投入度38孙海燕语文二1学习内容与教学学案不一0学科排序：语文：36+38+0平均24.7理化生：35+30+32平均31.3数学：35+30平均32.5政史地：37+33+30+37平均：34.3英语：35+25+37+37平均：33.5音体美：30+35+35平均：33.3①政史地：34.3②英语：33.5③音体美：33.3④数学：32.5⑤理化生：31.3⑥语文：24.7年级排序：初一：32+30+35+36+30+35+25+30+37平均：32.2初二：35+0平均：17.5初三：30+37+35+38+32+33平均：34.2排序：初三、初一、初二《班级管理》

我们在进行学习小组划分时，参照学生的学习能力、学习习惯，结合性别、性格、将全班同学按优、良、般进行合理分配。这样，每个小组都有自己优势科目的同学，都有自己劣势科目的同学，都有性格外向的同学且男女比例搭配合理，便于小组内开展“兵教兵”活动。分组原则小组评价的指标人人参与（做到全员参与）个个投入（做到围绕学习目标）团结合作（做到互相帮扶）时时进步（做到学习借鉴）学生姓名语文数学英语政治合计张黎明2次1次2次1次丁胜男1次3次1次2次7次崔华轩1次2次1次1次5次刘良玉1次1次1次2次5次陈丽丽1次1次0次1次3次张同同1次1次1次1次4次一组7次9次6次8次30次诚然小组建设的再好如若没有老师的把关，没有老师的监督，也是没有意义。所以开始的时候为了要课堂的氛围，我们要采用一张表格：6次奖励方式荣誉称号：课堂表现秀、学习小勇士、学习小名士、进步之星、帮扶功臣、文明礼仪标兵、演讲首席等。奖品类型：日记本、中性笔、照片、奖状、喜报、家长的礼物、享受免费的教师工作餐等。其他奖励：做校长助理、做班级形象大使、全校的舞台大展示等。培养新生的方法（1）班主任召开主题班会，通过视频、解说让新生初步感知杜郎口的课堂。（2）教师带领新生到初二、初三看课，做好记录，收获及疑惑。（3）再次召开班会，让学生谈看课的收获、疑惑及下一步自己的打算。（4）初二初三推荐优秀教师到报告厅上观摩课，新生看，教师在必要环节作说明。（5）初一全体教师分班组对学生课堂常规进行集训。时间约为2—3周。调动学生参与课堂展示积极性的方法1、树立参与无错的思想。在教改之初，学生在课堂中展示往往有很大的疑惑：怕出错，怕同学、老师笑话，不敢参与。针对这种情况，我在班内树立“参与无错”的思想：只要你敢参与，哪怕是你讲错了，就凭你参与课堂的勇敢精神，我与其他同学也为你喝彩！通过这种方式让同学们打消顾虑，敢于展示自己的才能。2、培养课堂参与积极分子。榜样的力量是无穷的。在每个学习小组中，教师要先培养一批积极分子，给其他同学起榜样带动作用。老师通过座谈会的形式，让这些同学组成课堂展示的排头兵，其他同学在榜样的带动下，也不免跃跃欲试。3、一节一统计，一天一评比。我要求每个学习组长利用“正”字唱票法，统计出自己负责的每个同学一天中参与课堂展示的次数，依据次数的多少排出名次。参与次数多的同学用红颜色的笔在每个小组的黑板上方表扬出来。对于参与次数少的同学，老师了解情况，进行思想教育，让这部分同学自己定出第二天参与课堂展示次数的目标，第二天进行跟踪。

4、在全班评选课堂参与积极分子。此方法尤其适合刚刚使用“三三六”教改模式或班级刚刚成立时，可以以一周为单位对在课堂中表现积极的同学颁发奖状、奖品予以鼓励。充分利用好班级文化，年级文化，校报，校刊，学生挂牌对学生搞好赏识。5、评选课堂参与积极小组活动。在此项活动中，我给各个小组制定统一的评比标准，根据各组参与人次的多少、参与积极性的高低、参与质量的好坏评选积极小组。此项活动可以用于一节课的学习小组评比，也可以用于一周的学习小组评比。6.给学生创造锻炼积极性的机会，让学生敢于发言，勇于发言，抢着发言。

可以以小组为单位，或以班级为单位，也可以以年级为单位，还可以以小组为单位。7.建立良好的评价机制，培养学生的自我管理能力实行值日班长评价组长制

首先，学生通过自我推荐和学生民主评议的原则，确定值日班长，并且对值日班长实行责任具体化，每位班长具体负责一个时间段的学生自主学习，班级管理工作。例如我班早饭前由徐公凯同学负责，早饭后由刘良玉同学负责，午饭后由张静鲁同学负责，晚饭后由袁彬同学负责，课外活动由袁甜甜同学负责。每位值日班长在自己所负责的时间段内管理学生的学习，纪律，卫生活动等，并及时对每个小组进行评价、量化。实行一天一评价、每周一总结。每天由这几位值日班长及时在新闻联播前宣布当天的优秀小组。一般每天评选三个优秀小组，教师及时给予鼓励，并小组合影留念，粘贴在本班的光荣榜上。借以激发小组长的责任心和管理积极性，提高学生的自我管理能力。实行组长评价组员制

每位组长是本学习小组第一负责人，管理学生的学习、纪律、课堂发言、效果检测等评价考核。一般情况下，我每天给值日班长四颗红星的评价权利。即组长每天根据学生在课堂上的表现情况，针对学生的发言、点评、对规律、方法、技巧的总结，对知识的拓展延伸，对参与班级利益活动的积极程度等方面，评价出本小组的优秀组员。实行每天一评价，每周一总结。在周日班会上，根据每个小组的表现情况，对于表现优秀的、获红星最多的同学进行鼓励，每月进行总结，学生的综合素质评定体现出差别。对于评出的优秀组员，课堂表现优秀或课堂勇于参与的同学进行拍照，将照片贴在光荣榜上，班主任签字写上评语，让学生以喜报的方式带给家长，借以激励学生的学习积极性，培养学生的自我管理能力。实行学生评价值日班长制

对于值日班长的评价，一般采取教师评价和学生民主评议相结合的方式。即，班主任根据每个值日班长值日期间学生的学习、纪律、卫生等情况，及时给于评价，作为对值日班长评价考核的一部分。即每天都对每个值日班长排名，评选优秀班长，并用红星给于激励，每天评选出三名优秀班长，最后利用每周班会选出三名优秀班长，进行奖励，每月进行一总结。对于优秀值日班长，及时照相，并在班内光荣榜中粘贴，提高值日班长的工作积极性，提高班级管理的效率。关键点：1.首先要做的一点就是如何培养学生的责任心。2.培养学生的责任心第一步就是如何建设小组。培训小组长和组员，培养学生兵教兵，兵练兵的意识。培养学生独学、对学、群学的能力。注意事项1.如何让优等生和潜能生搭配在一起;2.搭配在一起之后如何让优等生去帮扶潜能生;3.什么时间去帮扶;4.帮扶到什么程度这些就成了问题，而且是很关键的问题。需解决的问题如何组建？如何让优等生找到潜能生存在的问题？（潜能生不是智力上的潜能生，而是习惯上的欠缺。）根据实际存在的问题制定相应的措施。很关键的一点就是以上三点都做到了，教师的监督不到、指导不到、把关不到一切都将是徒劳（举例）

小组合作的优势资源可以达到共享便于分任务后小课题专题化研究有利于培养学生的团队精神、交际能力便于学生自主管理打破班级授课的局限性每个人都有主动参与课堂的机会增强学生的自信心有利于分层次教学的进行培养学生的竞争意识小组长的选拔成绩（能力）较好性格一般较外向自我要求严格，标准高组织协调能力强学生自荐老师临时指定学生民主选举产生小组长的作用带动帮扶检测反馈评比跟踪反馈思想交流学习生活管理组长的培训老师和学生座谈，帮助学生提高境界组长的述职报告班长评价组长成员评价组长组长之间互评小组学习的误区无时间把握无优化搭配无规则说明无具体任务无具体责任无时间保证无集体意识小组交流的实效性精心设计导学案建立一套合作常规，明确分工营造宽松的合作氛围合作前留给学生充足思考时间既有个人评价，更注重团体评比把握适当的时机合作一、学习小组课堂参与评价栏一组二组三组四组五组六组

评价标准：

（1）在座位上主动发言一次得5分；（2）主动到屏幕前用教鞭指着讲每次得10分；（3）实现全员参与的小组另外奖励30分。二、在本节课中你认为哪些同学表现最优秀？三、在本节课中你认为哪些同学进步最大？《教师培训》个人熟悉教材——集体说课——个人备课——互相添加补充——上课（学科集体听课）——集体评课——课后反思集体备课两种方式：

小集备：在同年级同学科教师之间开展的、随时进行的进行的程序一般有：独立研读教材、提炼概括知识点、确定重点、结合重点设计预习提纲——初步的个人备课——同科教师交流意见——修改、补充完善——形成导学案大集备——全组教师参加的、有固定的时间和地点的、进行突破与创新的程序一般是：确定同一备课内容——共同研读教材——共同确定重难点——共同设计学习提纲——形成共同的导学案——确定上课教师说课活动的两种方式全组教师都参与（固定时间、地点）人人说课——人人点评（指不足、提建议）——人人参与评比部分教师参与(一位、几位、一科、几科、优秀、薄弱)（不定时、不定地点，随时可以进行，——课间、课外活动、条桌文化展评时都可以进行）有针对性：优秀教师——提供学习与借鉴，较为薄弱教师——暴露问题、提供帮助、进行整改说课内容（说什么）说目标（情感态度价值观、能力、知识三维目标、如何落实三维目标）说重难点(重难点是什么——如何突破重难点）说学法（如何设计、学生如何学习、多元化如何体现、亮点在哪里、如何指导学生等）说课堂流程及安排说课堂效果如何落实说课堂评价如何开展………………忌面面俱到3、课前备课把关●学科组签署意见(提前备课——周日检查周一至周三的备课、周三检查周四至周五的备课——签署备课意见（优、缺、建议）——返还修改、补充●评比排序（对检查的备课有一个整体评价结果——反馈（电子屏）——加以改进●展评（修改后的备课利用条桌进行展评、优秀的备课进行展评）——根据修改情况在进行评价●会诊（问题较多的备课——会诊意见——进行整改）优举、违更、重从4、课上进行备课突击检查●收备课，检查与上课是否相符，督促教师课堂要与备课相符，即备课的实用性与价值性要到位。●评比排序（对检查的备课有一个整体评价结果——反馈（电子屏）——反思整顿听课活动形式座听课一是三节公开课，分别是三种类型的课，一种是优秀教师的示范课、一种研究课，还有一种就是较弱老师的过关或者达标课。自由申报的公开课，可以先向班组、年级组、学科组申报，过关后再向三大督导组申报，由三大督导组分别对课堂、对教学效果、对对教材的拓、挖、思、悟进行督导，将申报教师的得分计入教师个人的量化考核和整个学科组的量化考核。另外我们还举行各种各样的赛课活动，比如各个学科组举行的同课异构活动，政史地组曾经举行并打算这周举行的三科赛课活动，语文学科全组教师集中打造一位教师的课堂等这些活动都很有效。百花齐放不打招呼的推门听课每节课都上好——不打招呼、临时召集没课教师——听课、录课——量化考核转听课

课堂每个环节上好——在课堂上待几分钟、最多十几分钟——评价量化考核放大化评价课堂关注常态化课堂6、做好课后评课与结果的反馈听课、查课、录课后要及时评课。

★校训“狠找差距，谋求发展”

杜郎口中学评课不同于其他的学校，秉承我们的校训，评课主要是指不足、提建议，当然优点要说，特别是值得自己学习和借鉴的、值得进行推广的。

★虚心接受

过去老师的心态:喜欢别人说自己的优点，不喜欢别人指自己的不足，甚至有的老师把别人给自己提不足认为是给自己过不去、很丢脸的事情。现在的心态：欢迎别人给自己提不足转变的措施：组织业务论坛——疏通思想、端正工作态度业务论坛的形式变化：全校——学科组、年级组、班组——增强了针对性、实效性★开展好学科组业务论坛

教改之初，以全校为单位开展业务论坛，现在以学科组为单位开展业务论坛。政史地组开展过的业务论坛：《关于穿插巩固》、《克服任务型学习，提高课堂效果》、《晚自习实效性》、《关于预习笔记与纠错》、《关于综合实践活动课的设计》、《关于政史地组的课堂操作流程》，上周我们就《“放手后”教师主导作用的发挥》作为学科组论坛的主题查课情况的及时反馈反馈方式：过去：小黑板、反馈会、学科组会、学科组白板现在：电子屏、反馈会、条桌文化展评做好评比。评比是武器7、搞好课后反思反思的形式与内容课后反思：优点、不足、下一步改进措施等。各项评比结果的反思：如，对一节课的反思、抽查反思、关于备课检查的反思等等。周反思：每位教师一块反思板，每周对一周以来自己的课堂或者常规工作进行反思，有效的做法、工作不足、下一步计划与打算等等。月反思与总结.每天的两次反思会.成功经验大家享，失败教训共吸取

教改成果1.近年中考成绩：

2005年中考考生中，268人报考茌平一中，267人录取。06年、o7年、08年中考成绩居全县前三名。09年中考优秀率高出其他乡镇近二十个百分点。2.学生后续发展：05年聊城市高一全市文理联考，理科前十名杜郎口的有四位，文科