版高考地理 第3单元 世界地理分区和主要国家 第7课时 澳大利亚 极地地区教案

版高考地理第3单元世界地理分区和主要国家第7课时澳大利亚极地地区教案主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来源于人教版高中地理《必修2》的第三章第二节“极地地区”，具体内容涵盖极地地区的地理位置、气候特点、生态环境以及人类活动等。本节课旨在让学生了解极地地区的独特性，提高他们对环境保护的意识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了地球的相关知识，对地球的极地地区有了初步的认识。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入探讨极地地区的特点，巩固和扩展他们的地理知识。同时，本节课还将引导学生关注极地地区的环境保护问题，培养他们的环保意识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：地理核心素养、科学素养、环境素养和公民素养。通过学习，学生将能够：

1.运用地图和图表等工具，分析极地地区的地理位置和特点，培养地理核心素养。

2.了解极地地区的气候、生态环境和人类活动，提高科学素养。

3.认识到极地地区环境保护的重要性，培养环境素养和公民责任感。

4.通过对极地地区的学习，培养学生的综合分析能力和批判性思维，提升综合素质。重点难点及解决办法重点：学生能够理解极地地区的地理位置、气候特点、生态环境和人类活动等基本知识。

难点：学生对极地地区环境保护的重要性和措施的理解与实践。

解决办法：

1.利用多媒体教学，展示极地地区的图片和视频，帮助学生直观地理解其地理位置和特点。

2.设计互动讨论环节，引导学生主动探究极地地区的生态环境和人类活动，提高他们的理解能力。

3.组织学生进行小组讨论，让他们通过合作解决问题，加强对环境保护重要性的认识。

4.结合实际案例，让学生了解极地地区环境保护的实践措施，培养他们的实践能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版高中地理必修2》第三章第二节“极地地区”的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以包括极地地区的地图、气候特点的统计图表、生态环境的照片和视频、人类活动的实例等。通过这些资源的展示和分析，帮助学生更直观地理解和掌握极地地区的相关知识。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些模拟极地环境的实验器材，如冰块、温度计等，让学生通过亲身体验和观察来加深对极地地区气候特点的理解。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合学生进行分组讨论和实验操作的环境，以促进学生的积极参与和合作学习。

5.学习任务单：准备一份学习任务单，上面包含本节课的主要学习目标和问题，以及相关的学习任务和活动。学生可以按照任务单的指导进行自主学习和合作学习。

6.教学PPT：制作一份详细的教学PPT，包含本节课的主要教学内容、图表、图片、视频等资源。通过PPT的展示，帮助学生更好地理解和掌握极地地区的相关知识。

7.学生反馈表：准备一份学生反馈表，用于收集学生对课堂学习的反馈和意见。通过学生的反馈，了解他们的学习情况和需求，以便对教学进行调整和改进。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对极地地区的兴趣和好奇心

过程：

-开始上课时，教师可以播放一段极地地区的美丽景色视频，引起学生的兴趣。

-接着，教师可以提出一些引导性问题，如：“你们对极地地区有什么了解？”“你们认为极地地区有哪些独特的特点？”让学生进行思考和讨论。

-教师可以通过展示一张极地地区的地图，向学生介绍极地地区的地理位置和范围，为后续的学习打下基础。

2.极地地区的地理位置和特点（10分钟）

目标：让学生了解极地地区的地理位置和特点

过程：

-教师可以通过展示一些极地地区的图片和图表，向学生介绍极地地区的地理位置和特点，如极地地区的纬度位置、气候特点等。

-教师可以通过讲解和举例的方式，向学生解释极地地区的特殊自然环境，如极昼极夜现象、冰川分布等。

-教师可以引导学生进行观察和思考，让学生通过自己的观察和分析，总结出极地地区的特点和规律。

3.极地地区的生态环境和人类活动（20分钟）

目标：让学生了解极地地区的生态环境和人类活动

过程：

-教师可以通过展示一些极地地区的图片和视频，向学生介绍极地地区的生态环境，如北极熊、企鹅等极地动物的生活习性。

-教师可以通过讲解和讨论的方式，向学生介绍极地地区的人类活动，如极地科学研究、资源开发等。

-教师可以引导学生进行小组讨论，让学生通过合作学习和研究，深入探讨极地地区的生态环境和人类活动。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：提高学生合作学习和解决问题的能力

过程：

-教师可以给出一个讨论题目，如：“如何保护极地地区的生态环境？”让学生进行小组讨论。

-学生可以分小组进行讨论，他们可以通过查阅资料、分享观点、交流思想等方式，共同解决问题。

-教师可以巡回指导，给予学生必要的帮助和指导，促进他们的讨论和思考。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和批判性思维

过程：

-每个小组可以选择一位代表进行展示，展示他们的讨论结果和观点。

-学生可以自由提问和发表意见，对展示的内容进行点评和讨论。

-教师可以对学生的展示和点评进行点评和指导，给予他们积极的反馈和建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固学生对极地地区的理解和记忆

过程：

-教师可以对本节课的主要内容进行简洁的总结，强调极地地区的地理位置、气候特点、生态环境和人类活动等关键知识点。

-学生可以进行自我总结，回顾自己的学习情况和收获。

-教师可以布置一个相关的作业，让学生进一步巩固和深化对本节课内容的理解和记忆。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《极地探险故事》、《极地动物的生活》等，这些书籍可以让学生更生动地了解极地地区的生活环境和动物特点。

-纪录片：《极地之旅》、《极地探险家》等，这些纪录片可以让学生更直观地了解极地地区的风景和人类活动。

-网络资源：搜索引擎，可以让学生更方便地查找极地地区的相关信息。

2.拓展建议：

-学生可以阅读与极地地区相关的书籍，深入了解极地地区的生活环境和动物特点。

-学生可以观看与极地地区相关的纪录片，更直观地了解极地地区的风景和人类活动。

-学生可以通过搜索引擎查找极地地区的相关信息，了解更多关于极地地区的知识。

-学生可以参加极地地区的模拟探险活动，亲身体验极地地区的生活环境和探险乐趣。

-学生可以参加环保组织的活动，为保护极地地区的生态环境做出自己的贡献。重点题型整理七、重点题型整理

1.题型一：地理位置和范围

题型描述：要求学生根据地图或描述确定极地地区的地理位置和范围。

示例题目：

-请根据地图标出北极圈和南极圈的位置，并说明极地地区的范围。

答案与解释：

-北极圈位于北半球，南极圈位于南半球，极地地区包括北极圈以北和南极圈以南的区域。

2.题型二：气候特点分析

题型描述：要求学生分析极地地区的气候特点，如温度、降水等。

示例题目：

-描述极地地区的气候特点，并解释其气候形成的原因。

答案与解释：

-极地地区气候特点是寒冷、干燥，温度极低，降水稀少。这是由于极地地区接收太阳辐射较少，地表冰覆盖反射太阳辐射，形成高反射率的环境。

3.题型三：生态环境理解

题型描述：要求学生理解极地地区的生态环境，包括植物、动物和人类活动。

示例题目：

-解释极地地区的生态环境特点，并给出至少两种极地动物的例子。

答案与解释：

-极地地区的生态环境特点是生物多样性较低，但物种适应性强。例如，北极熊是北极地区的顶级捕食者，企鹅则是南极地区的标志性动物。

4.题型四：人类活动影响

题型描述：要求学生分析极地地区人类活动对环境的影响。

示例题目：

-分析极地地区石油和天然气开采对当地环境的影响。

答案与解释：

-石油和天然气的开采可能会导致生态系统破坏、污染和温室气体排放增加。例如，北极熊的栖息地可能会受到破坏，海冰融化可能会影响极地动物的生存。

5.题型五：环境保护措施

题型描述：要求学生提出保护极地地区生态环境的措施。

示例题目：

-提出至少三项保护极地地区生态环境的措施。

答案与解释：

-建立自然保护区、实施可持续发展战略、减少温室气体排放、禁止过度捕捞和乱捕滥猎等。这些措施旨在减少人类活动对极地生态环境的负面影响，保护和维持生态平衡。教学反思今天的课讲的是极地地区，这是一个非常特殊和有趣的地域。当我看到学生们认真听讲、积极讨论的时候，我觉得自己付出的努力是值得的。但同时，我也意识到自己在教学中还存在一些不足之处。

首先，我发现在讲解极地地区的地理位置和范围时，有些学生对于地图的阅读和理解还不太熟练。因此，我计划在未来的教学中，更多地利用多媒体教学资源，比如地图软件和地球仪，让学生能够更直观、更生动地理解和掌握这部分内容。

其次，在讲述极地地区的气候特点时，我发现有些学生对于气候形成的原因并不是很理解。我想，如果我能用更多的实际例子和生活中的经验来解释这个现象，可能会让学生更容易理解。比如，我可以拿南极和北极的冰激凌来说明为什么极地地区的温度那么低。

再次，对于极地地区的生态环境和人类活动，我觉得我讲得还不够深入。学生们的反馈告诉我，他们对于这部分内容