授课用-诗歌鉴赏课件

诗歌鉴赏之意境诗歌鉴赏之意境1诗歌困惑1、读不懂文化常识储备不足文言字词词义不知省略倒装句式不熟景物意境归纳错误内容感情把握失误题型步骤落实有误2、写不对3、答不全遗漏信息分析不全题型模糊步骤不全诗歌困惑1、读不懂文化常识文言字词省略倒装景物意境内容感情题2题目巧利用景物总关情注释是暗示文本常识多积累文言熟记忆句式常变化题外题里题型记牢固变形巧还原步骤写全面题里题目巧利用文本常识多积累题外题里题型记牢固题里3一花：单薄四面来：春光浓浓暖日晴云：温暖清新东风不催，知次第：春光接踵而至都借春风表达感情，试比较借助春风的差异和情感的差异。题型：内容情感题

游春词(唐)令狐楚高楼晓见一花开，便觉春光四面来。暖日晴云知次第，东风不用更相催。

十一月后庭梅花盛开

(宋)蔡襄日暖香繁已盛开，开时曾绕百千回。春风岂是多情思，相伴花前去又来。8．令狐楚在《游春词》中描绘了一幅怎样的景象？请简要分析。(5分)9．两首诗都借“春风(东风)”抒情写意，但又有差异，请简要分析。(6分)令狐楚诗说“暖日晴云”懂得自己在春天的出场次序，东风无须加以催逼。(1分)通过对“东风”的告诫来表达对早春景象的喜爱和希望春天渐次而来、便于慢慢欣赏的心情。(2分)蔡襄诗第三、四句写诗人猜测“春风”如同人一般多情，因痴爱梅花而去又复来。(1分)表现了梅花的可爱和诗人对梅花的极其喜爱之情。(12分)游春词十一月后庭梅花盛开一花：单薄都借春风表达感情，试比较借助春风的差异和情感的差异4题目巧利用景物总关情变形巧还原步骤写全面

游春词(唐)令狐楚高楼晓见一花开，便觉春光四面来。暖日晴云知次第，东风不用更相催。

十一月后庭梅花盛开

(宋)蔡襄日暖香繁已盛开，开时曾绕百千回。春风岂是多情思，相伴花前去又来。8．令狐楚在《游春词》中描绘了一幅怎样的景象？请简要分析。(5分)9．两首诗都借“春风(东风)”抒情写意，但又有差异，请简要分析。(6分)总结一题目巧利用游春词(唐)令狐楚5

湖上即事（陈起）波光山色两盈盈，短策青鞋信意行。葑草烟开遥认鹭，柳条春早未藏莺。谁家艳饮歌初歇，有客孤舟笛再横。风景无穷吟莫尽，且将酩酊乐浮生。1、请简要赏析诗歌第二联2、诗歌表达了诗人怎样的情感和志趣？盈盈：(1)仪态美好貌。盈，通嬴。“盈盈楼上女”“盈盈寒翠动湘云”

(2)充积貌；充盈貌。“腹盈盈”“愁思盈盈”“盈盈车马”(3)清澈貌；晶莹貌。“盈盈一水”“盈盈粉泪”“盈盈星汉”短策：(1)短的马鞭。(2)短杖。(3)短的简册。(4)笨拙的策略。青鞋：(1)指草鞋。芒鞋。亦作青鞵。(2)借指笔套。信：

随便，放任（洒脱）葑草：葑草青青促归去柳条：嫩绿鹭：白鹭莺：黄莺烟开：水汽散去湖上即事（陈起）盈盈：6

湖上即事（陈起）波光山色两盈盈，短策青鞋信意行。葑草烟开遥认鹭，柳条春早未藏莺。谁家艳饮歌初歇，有客孤舟笛再横。风景无穷吟莫尽，且将酩酊乐浮生。1、请简要赏析诗歌第二联2、诗歌表达了诗人怎样的情感和志趣？盈盈：湖光山色充积，充盈。景色秀美。短策：青鞋：信不被世俗束缚，生活随意、洒脱葑草：青青柳条：嫩绿鹭：白鹭雪白莺：黄莺黄丽烟开：水汽散去，视觉清晰总结：景色秀美、色调清新、自然、画面清晰明丽的美景图对湖上美景的喜爱。性情的自然洒脱、自由。歌初歇，吟莫尽：直抒胸臆。莫要停止吟唱，宴游仍在孤舟继续。留恋自然之意，纵情山水之情尽显。乐浮生：直抒胸臆。醉酒放歌，在自然中快乐的享尽浮生。湖上即事（陈起）盈盈：湖光山色充积，充盈。对湖上美景的7情感触景生情借景抒情寓情于景情景交融情感触景生情8问题：1、如何概括出景物特点？2、如何概括出意境特点？3、如何概括出诗歌感情？4、如何判断出诗歌手法？5、如何规范答题意识？6、题里题外话诗歌问题：题里题外话诗歌9美国科幻小说家弗里蒂克·布朗曾写过一篇就目前来说,堪为世界上最短的科幻小说。把它译成现代汉语恰好是25个字,:地球上最后一个人独自坐在房间里,这时,忽然响起了敲门声。

北岛的一首诗,题目叫<生活>内容只有一个字"网".它被美国时代周刊评为世界上最短的小说.美国科幻小说家弗里蒂克·布朗曾写过一篇就目前来说,堪为世界上10教学目标1、利用图片和音乐激发学生想象的能力。2、有针对性的寻找诗文中的关键词，在读者头脑中激发想象

构建图景

定位身份

把握情感。教学环节1、视听冲击、感性积累2、考题回顾、方法初探3、跟踪练习、巩固提高教学目标1、利用图片和音乐激发学生想象的能力。教学环节1、视11意境

意境，指艺术创造特别是诗歌创造所达到的一种能令人感受领悟、玩味无穷却又难以明确言传、具体把握的艺术境界，它是形神情理的统一，虚实有无的协调，既生于意外，又蕴于象内。意境意境，指艺术创造特别是诗歌创造所达到的一种能12虚：情为虚，感为虚。虚为无形之解。实：景为实，物为实。实为有形之意。生于意外:诗人个人际遇使诗人产生的微妙的心理感觉。压抑、愉悦、乐观、消极、低沉、昂扬、封闭、坦荡等蕴于象内：客观景物自身的自然属性。高楼、云海、幼苗、风雨雷电、山川河流等。虚实审美主体审美客体虚：生于意外:诗人个人际遇使诗人产生的微妙的心理感觉。蕴于象13客体特征：清新、雅致主体感受：惬意、温馨客体特征：空灵、淡雅主体感受：轻松、恬静客体特征：新生、生命主体感受：顽强、生机勃勃客体特征：清新、雅致主体感受：惬意、温馨客体特征：空灵、淡雅14客体特征：空灵、飘渺主体感受：超脱、变幻莫测客体特征：空灵、飘渺主体感受：超脱、变幻莫测15客体特征：悠闲、宁谧、恬淡主体感受：闲适、恬静、惬意客体特征：悠闲、宁谧、恬淡主体感受：闲适、恬静、惬意16客体特征：质朴、悠闲、宁谧主体感受：朴实、清悠、恬静客体特征：质朴、悠闲、宁谧主体感受：朴实、清悠、恬静17谧清新幽幽深清幽、清谧、清新、幽深谧清新幽幽深清幽、清谧、清新、幽深18可能蕴含了什么感情？（身份）——感情头脑出现了什么画面（景？物？人？颜色？动态？形态？表情？）一幅什么特点的画面（定语）可能蕴含了什么感情？头脑出现了什么画面（景？物？人？颜色？动19授课用_诗歌鉴赏课件20思考

图片和音乐有足够的视听觉冲击力，然而诗歌主要是文字信息，那么找准景物特点、意境、诗人感情的突破口在哪里？思考图片和音乐有足够的视听觉冲击力，然而诗歌主要是文字21突破口

题多景楼（曾肇）屈曲危楼倚半空，诗情无限景无穷。江声逆顺潮来往，山色有无烟淡浓。风月满楼供一醉，乾坤万里豁双瞳。片云回逐斜阳去，知落淮山第几重？

外形、颜色、动态、静态、定语、物象组合屈曲危：弯曲、高耸无穷：（景）无穷无尽、开阔逆顺来往：（江潮）多变有无淡浓：（山色烟）多变满：（风月）清风明月良辰美景万里、豁：（乾坤双瞳）壮阔回逐：（片云）追逐跟随问句：知-不知，未来莫测外形、颜色、动态、静态、定语、物象组合突破口题多景楼（曾肇）外形、颜色、动态、静态、定语、物22构建图景：被贬官员，豁达是心胸开阔的象征，是性格使然。所以，他看得见“乾坤万里”，享受得了“风月满楼”。然而，被贬的遭遇毕竟让他感到了官场的凶险多变，感到了仕途的浮沉难料。伴君如伴虎、宦海浮沉的茫然之感也就必然而生。

题多景楼（曾肇）屈曲危楼倚半空，诗情无限景无穷。江声逆顺潮来往，山色有无烟淡浓。风月满楼供一醉，乾坤万里豁双瞳。片云回逐斜阳去，知落淮山第几重？自然景物的开阔与多变，为后文感情的抒发做铺垫。开阔，象征豁达情怀，多变的自然环境暗示的是多变的仕途境遇，从而表达被贬诗人暂时的乐观超脱之余内心深深笼罩的未来仕途的茫然。故而，宦海沉浮之感油然而生。联系身份：把握情感：构建图景：被贬官员，豁达是心胸开阔的象征，是性格使然。所以，23跟踪训练跟踪训练24诗歌鉴赏之意境诗歌鉴赏之意境25诗歌困惑1、读不懂文化常识储备不足文言字词词义不知省略倒装句式不熟景物意境归纳错误内容感情把握失误题型步骤落实有误2、写不对3、答不全遗漏信息分析不全题型模糊步骤不全诗歌困惑1、读不懂文化常识文言字词省略倒装景物意境内容感情题26题目巧利用景物总关情注释是暗示文本常识多积累文言熟记忆句式常变化题外题里题型记牢固变形巧还原步骤写全面题里题目巧利用文本常识多积累题外题里题型记牢固题里27一花：单薄四面来：春光浓浓暖日晴云：温暖清新东风不催，知次第：春光接踵而至都借春风表达感情，试比较借助春风的差异和情感的差异。题型：内容情感题

游春词(唐)令狐楚高楼晓见一花开，便觉春光四面来。暖日晴云知次第，东风不用更相催。

十一月后庭梅花盛开

(宋)蔡襄日暖香繁已盛开，开时曾绕百千回。春风岂是多情思，相伴花前去又来。8．令狐楚在《游春词》中描绘了一幅怎样的景象？请简要分析。(5分)9．两首诗都借“春风(东风)”抒情写意，但又有差异，请简要分析。(6分)令狐楚诗说“暖日晴云”懂得自己在春天的出场次序，东风无须加以催逼。(1分)通过对“东风”的告诫来表达对早春景象的喜爱和希望春天渐次而来、便于慢慢欣赏的心情。(2分)蔡襄诗第三、四句写诗人猜测“春风”如同人一般多情，因痴爱梅花而去又复来。(1分)表现了梅花的可爱和诗人对梅花的极其喜爱之情。(12分)游春词十一月后庭梅花盛开一花：单薄都借春风表达感情，试比较借助春风的差异和情感的差异28题目巧利用景物总关情变形巧还原步骤写全面

游春词(唐)令狐楚高楼晓见一花开，便觉春光四面来。暖日晴云知次第，东风不用更相催。

十一月后庭梅花盛开

(宋)蔡襄日暖香繁已盛开，开时曾绕百千回。春风岂是多情思，相伴花前去又来。8．令狐楚在《游春词》中描绘了一幅怎样的景象？请简要分析。(5分)9．两首诗都借“春风(东风)”抒情写意，但又有差异，请简要分析。(6分)总结一题目巧利用游春词(唐)令狐楚29

湖上即事（陈起）波光山色两盈盈，短策青鞋信意行。葑草烟开遥认鹭，柳条春早未藏莺。谁家艳饮歌初歇，有客孤舟笛再横。风景无穷吟莫尽，且将酩酊乐浮生。1、请简要赏析诗歌第二联2、诗歌表达了诗人怎样的情感和志趣？盈盈：(1)仪态美好貌。盈，通嬴。“盈盈楼上女”“盈盈寒翠动湘云”

(2)充积貌；充盈貌。“腹盈盈”“愁思盈盈”“盈盈车马”(3)清澈貌；晶莹貌。“盈盈一水”“盈盈粉泪”“盈盈星汉”短策：(1)短的马鞭。(2)短杖。(3)短的简册。(4)笨拙的策略。青鞋：(1)指草鞋。芒鞋。亦作青鞵。(2)借指笔套。信：

随便，放任（洒脱）葑草：葑草青青促归去柳条：嫩绿鹭：白鹭莺：黄莺烟开：水汽散去湖上即事（陈起）盈盈：30

湖上即事（陈起）波光山色两盈盈，短策青鞋信意行。葑草烟开遥认鹭，柳条春早未藏莺。谁家艳饮歌初歇，有客孤舟笛再横。风景无穷吟莫尽，且将酩酊乐浮生。1、请简要赏析诗歌第二联2、诗歌表达了诗人怎样的情感和志趣？盈盈：湖光山色充积，充盈。景色秀美。短策：青鞋：信不被世俗束缚，生活随意、洒脱葑草：青青柳条：嫩绿鹭：白鹭雪白莺：黄莺黄丽烟开：水汽散去，视觉清晰总结：景色秀美、色调清新、自然、画面清晰明丽的美景图对湖上美景的喜爱。性情的自然洒脱、自由。歌初歇，吟莫尽：直抒胸臆。莫要停止吟唱，宴游仍在孤舟继续。留恋自然之意，纵情山水之情尽显。乐浮生：直抒胸臆。醉酒放歌，在自然中快乐的享尽浮生。湖上即事（陈起）盈盈：湖光山色充积，充盈。对湖上美景的31情感触景生情借景抒情寓情于景情景交融情感触景生情32问题：1、如何概括出景物特点？2、如何概括出意境特点？3、如何概括出诗歌感情？4、如何判断出诗歌手法？5、如何规范答题意识？6、题里题外话诗歌问题：题里题外话诗歌33美国科幻小说家弗里蒂克·布朗曾写过一篇就目前来说,堪为世界上最短的科幻小说。把它译成现代汉语恰好是25个字,:地球上最后一个人独自坐在房间里,这时,忽然响起了敲门声。

北岛的一首诗,题目叫<生活>内容只有一个字"网".它被美国时代周刊评为世界上最短的小说.美国科幻小说家弗里蒂克·布朗曾写过一篇就目前来说,堪为世界上34教学目标1、利用图片和音乐激发学生想象的能力。2、有针对性的寻找诗文中的关键词，在读者头脑中激发想象

构建图景

定位身份

把握情感。教学环节1、视听冲击、感性积累2、考题回顾、方法初探3、跟踪练习、巩固提高教学目标1、利用图片和音乐激发学生想象的能力。教学环节1、视35意境

意境，指艺术创造特别是诗歌创造所达到的一种能令人感受领悟、玩味无穷却又难以明确言传、具体把握的艺术境界，它是形神情理的统一，虚实有无的协调，既生于意外，又蕴于象内。意境意境，指艺术创造特别是诗歌创造所达到的一种能36虚：情为虚，感为虚。虚为无形之解。实：景为实，物为实。实为有形之意。生于意外:诗人个人际遇使诗人产生的微妙的心理感觉。压抑、愉悦、乐观、消极、低沉、昂扬、封闭、坦荡等蕴于象内：客观景物自身的自然属性。高楼、云海、幼苗、风雨雷电、山川河流等。虚实审美主体审美客体虚：生于意外:诗人个人际遇使诗人产生的微妙的心理感觉。蕴于象37客体特征：清新、雅致主体感受：惬意、温馨客体特征：空灵、淡雅主体感受：轻松、恬静客体特征：新生、生命主体感受：顽强、生机勃勃客体特征：清新、雅致主体感受：惬意、温馨客体特征：空灵、淡雅38客体特征：空灵、飘渺主体感受：超脱、变幻莫测客体特征：空灵、飘渺主体感受：超脱、变幻莫测39客体特征：悠闲、宁谧、恬淡主体感受：闲适、恬静、惬意客体特征：悠闲、宁谧、恬淡主体感受：闲适、恬静、惬意40客体特征：质朴、悠闲、宁谧主体感受：朴实、清悠、恬静客体特征：质朴、悠闲、宁谧主体感受：朴实、清悠、恬静41谧清新幽幽深清幽、清谧、清新、幽深谧清新幽幽深清幽、清谧、清新、幽深42可能蕴含了什么感情？（身份）——感情头脑出现了什么画面（景？物？人？颜色？动态？形态？表情？）一幅什么特点的画面（定语）可能蕴含了什么感情？头脑出现了什么画面（景？物？人？颜色？动43授课用_诗歌鉴赏课件44