三年级语文下册21课《我不能失信》教学设计 1课时

集体备课教学设计年级学科三年级语文下册单元（章）、节（课时）六单元21课1课时主备人学校课题21.《我不能失信》备课组成员周平教学目标知识与技能会认5个生字。能用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。3.理解文中的“信”是指什么？过程与方法默读课文，大概理解文意。小组讨论“守信”的重要性。如何才能做到“守信”。情感态度价值观1.明白“守信”“真诚”的重要性。2.培养学生遵守承诺、言而有信的好品质。重点难点会认5个生字。理解文中的“信”是指什么？1.如何才能做到“守信”。教学过程（内容、方法、手段）个性化批注一、情境导入，揭示课题1.问题交流：同学们，你们和好朋友交往时，有过说话不算数的时候吗？你的心情是怎样的呢？（学生自由发言，教师相机总结交流，重点强调“守信用”）2.导入课题：同学们，今天我们一起来学习宋庆龄小时候诚实守信的故事。（板书课题）二、初读课文，整体感知1.自学要求：（1）自由朗读课文，扫清字词障碍，标注自然段序号。（2）默读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？2.这篇课文讲了一件什么事呢？（宋庆龄全家准备到爸爸的一位朋友家去，临出门宋庆龄想起当天要在家教朋友小珍叠花篮，于是拒绝了父母劝她改天再教的建议，决定留下来履行自己的诺言。）三、精读课文，深入探究1.默读全文，你从哪句话看出宋庆龄是一个守信的孩子呢？（1）课件出示宋庆龄与父母的对话。（2）宋庆龄一开始就这样坚定地要留在家中吗？她真的不想去伯伯家吗？找出相关句子，读一读。①课件出示：她早就盼着到这位伯伯家去了。（板书：盼着）②哪个短语可以看出宋庆龄很想去那位伯伯家呢？（早就盼着）③你能读出这种期盼的语气吗？（指名读）师过渡：宋庆龄正准备和父母一起出门时，突然想起了什么？读一读他们之间的对话吧。(3)你从宋庆龄与父母的对话中感受到了什么？（宋庆龄想起了约定，很为难地在做去伯伯家还是留下来等小珍的决定。）(4)与同桌合作，分角色朗读宋庆龄与父母的对话，从哪些词可以看出她是一个守信的孩子呢？（连忙、坚决、拒绝）师小结：通过同学们的朗读，我们从中体会到宋庆龄是个守信的人。（板书：坚决留下诚实守信）（5）宋庆龄等来小珍了吗？（6）课件出示：一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。①你从这句话中感受到了什么？（宋庆龄诚实守信的品质）②联系生活说说，如果是你，你会怎样做呢。2.分角色再次朗读课文。四、讨论深化1.假如你和好朋友约好去游乐园玩，好朋友却失约了，你会怎么办呢？（小组交流，派代表发言，学生评价，教师随机总结）2.小结：诚实守信是我们做人的准则，希望大家都能成为信守承诺的好孩子。［教学板书］21*我不能失信盼着→坚决→留下 ↓ 诚实守信讨论什么是“信”？课堂小结知道“守信”的高贵品质。注意描写这个人物的语言、动作。分层作业收集有关“守信”的小故事和名言。教学反思（需上课教师课后手写）本课是一篇略读课文，我在设计教学的过程中，紧扣阅读提示，设计出合理的自学要求，并针对重点语句的理解，将能辅助理解的句子进行质疑设计，发挥学生自主探究的能力。学完了课文，我请学生联系自己的生活实际，说说自己在日常生活中遇到过的类似的事，引导