小学数学北师大二年级下册七时、分、秒二下奥运开幕

基于学情，顺学而教，让学习真正有效——北师大版二下《奥运开幕》教学设计[教学内容]《义务教育课程标准实验教科书•数学》（北师大版）二年级下册第75页。[课时数]1课时[教材分析]北京奥运会开幕是一个重要的历史时刻，教科书由“奥运开幕”的情境引出对时间单位的认识，渗透了浓厚的爱国主义情怀。本节课是在学生初步认识钟表上整时、半时的基础上，进一步认识几时几分这样的时间，对于时间的认识，多数学生都有一定的生活经验，但是对钟面内容的认识往往不够准确。[学情分析]学生在一年级时已经初步认识了钟表上的整时、半时。知道钟面上有12个数字、12个大格、时针、分针、秒针等。大多数学生在生活中已经会认几时几分这样的时间了，还经常见到电子表中时间的表示方法（如：手机时间）。少部分学生生活中没有刻意去接触时钟，对一年级所学的整时、半时、时针、分针等知识略有遗忘。二年级学生已经初步具备了较好的语言表达能力，小组合作学习、倾听习惯等方面的能力也得到了较好了发展。[预习任务]认识整时、半时。熟悉钟面上的数字、大格、小格、时针、分针等知识。[教学目标]1.在现实情境中进一步认识钟面，认识分。知道1时=60分，初步体会时分的实际意义。建立时间感。

2.会正确认、读、写钟面上的时间。[教学重难点]会正确认、读、写钟面上的时间，接近整时的时间认识是难点。[教具、学具]学生每人自带一个小闹钟，提前学会调时间并关闭闹铃、扣除电池。教师准备教学课件、教棍、板书、实物闹钟、学力单、可张贴到黑板上的纸质钟面。上课教室需具备多媒体教学投影系统、磁性黑板、粉笔。[教学阐释]本课从学生已有的生活经验出发，站在时间感的角度引入时刻，将钟面上琐碎的知识点整合后，由学生充当小老师的角色讲解时间，真正做到了将课堂还给学生。进率间的结构化教学关注了知识间的前后联系和差异，使学生自己探索发现，成功的突破了难点。[教学内容与过程]活动一、站在时间感的角度引入时刻师：同学们，在平时的生活中，你们会认时间吗？生：会！师：会的同学举手。（大多数同学将手举起来）师：那一会在课堂上要认时间，就请会的同学积极的举手，大胆的发言，好不好？生：好。师：说到举手，你们会举手吗？（生：会）。师：举手！（生：举起手）师：这一次老师有要求了，花的时间多一点，举手。（生慢慢的举手）师:花的时间少一点，举手。（生快速的举手。）师：快快的举手，花的时间就少一些，慢慢的举手，花的时间就多一些。说到时间，自然离不开它的好伙伴钟表。今天，我们就来学习认识钟表上的几时几分。[设计意图：对于时间的认识，大多数学生并不陌生，已经具有了一些生活经验，课前调查询问，拉近了教师与学生、学生与知识的距离，通过举手的快慢，站在时间感的角度引入时刻，使学生真切的感受到，时间，无处不在，我们是离不开它的。]活动二、回归生活，感受时间1.回顾整时，了解钟面知识。知道时针走1大格是1时。师：我们的同学小陶陶早晨是这个时间起床的。谁会认？（PPT出示7时）生：7点/7时师：你是怎么认的？给大家解释一下。生：时针指向7，分针指向12，就是7时。师：判断的真好！当长长的分针指着12的时候，短短的时针指着几，就是几时。师：吃完早餐小淘淘就背着书包到学校了。现在钟面上显示的是什么时间？一起说。生：8点。师：8时，现在仔细观察这两个钟面，从7时到8时，时针的位置是怎么变化的？生：时针从7走到了8。师：那么，时针走这样的一大格，是多长时间呢？（生：1时）师：贴：时针走一大格是1时。师：时针走了1大格，分针走了吗？怎么还在12呢？生:走了，它从12开始，又走回了12。师：分针走了一圈，是这样吗？时针和分针的运动有怎样的关系，我们等一会再来研究。[设计意图：从贴近学生生活的起床、上学引入整时的复习，使学生对于每天的具体时间在干什么有一个大概的印象。通过对比观察7时和8时这两个钟面，发现“时针走1大格是1时”为后续的“时针走1大格分针刚好走1圈”做铺垫。]活动三、知识点整合，学习时间1.认识小格，知道分针走1小格是1分，走1大格是5分。师：（出示9:00）现在钟面上是什么时间？生：9时。师：9时该怎么写呢？伸出小手指，跟老师一起来写一写。（师板书9:00，生空书）师：请你拨出9时。（生拿起小闹钟拨9:00）师：时间接着往前走，现在到了几时几分呢？说说你是怎么认的？生：9:05，先看时针，时针刚刚经过了9，就是9时多。生（预设）：再看分针，分针指着1就是5分。（师：（可以请学生问）你是怎么知道分针指着1就是5分的？生：因为一个大格里有5个小格）生（预设）再看分针，分针走了5小格，就是5分。师：你的观察真仔细，钟面上除了数字之间的大格外，大格里面还有小格。分针走这样的1小格是1分分针走两小格呢？分针走3小格呢？分针走几小格，就是几分。那么，分针走这样的一大格是几分呢？生：分针走一大格是5分。师：分针走2大格呢？（2分）走3大格呢？（3分）看来，知道了1，就可以知道很多很多。师：现在伸出小手指，和老师一起来写一写9时05分。2认识分，知道分针走几大格是几分。A.初识师：时间接着往前走，现在到了几时几分了呢？生：9:15分。师：解释一下你是怎么认的？生1：时针指着9时多，分针走了3大格，是15分。师：你是怎么判断出，分针走3大格，就是15分的？生：1大格是5分，3大格是15分。师：他在钟面上找到了一个5的乘法口诀，是什么？（三五十五）。真能干！用5的乘法口诀来计算分针走了多少分，更方便了。师：时针指着9时多，分针走了3大格，就是9时15分。一起来写一写。（师板书：9:15）师：现在，拿起你的钟表，拨出9时15分。并且回想一下刚才我们说的，分针走了3大格，就是15分。B.强化师：再来看，这个时间还会认吗？生（预设1）：10:40分，因为时针指着9时多，分针……30+10。师：嗯，用到了我们以前学过的半时就是30分，很好。生（预设2）：时针指着9时多，分针走了8大格，5×8=40分，所以是9:40。师：他说分针走8大格就是40分，是这样吗？一起来数一数。（师指，生数：5、10、15、20、25、30、35、40）除了这样数，我们还可以用刚才发现的乘法口诀五八四十来算一算。3.认识分，知道分针走几大格再加几小格是几分。师：时间继续往前走，现在时针和分针停在了这里，这个时间你还会认吗？请你和同桌交流一下。师：还是跟刚才的方法一样，我们先来看时针。谁能说说现在是几时多？生：汇报交流预设1：时针还在9时多。预设2：时针指着10，应是10时多。讨论：到底是9时多还是10时多？结论：分针走到12才到10时，所以现在还是9时多。师：9时多少分呢？生：汇报交流。预设1：9时53分，分针走了10大格，又走了3小格。所以是9:53。预设2：分针走一圈是60分，60-7=53分。所以是9:53。师：对于不同的方法及时给予评价。师：总结，像这样接近整时的时间，平常在认的时候最容易出错，一定要当心一点。一起来写一写9时53分，请你拨出一个9:53。师：现在看看你的钟表，想一想，9:53分，再走多少分就到10时了呢？生：还差7分。师：对，所以这样的时间生活中我们也说10时差7分。4.分针走1圈是60分，1时=60分。师：刚才我们认识了9:00、9:05、9:15、9:40、9:53。这些时间，他们的时针都在9和10的中间，所以都是9时多。对吧。师：播放动画，现在分针走了一圈回到了12，时针指着10了，所以是10:00。（师：板书10:00）请你拨出10时，并且想一想，分针走1圈是多少分呢？生：60分师：是这样吗？我们一起来用刚才的方法数一数。（师生一起随着动画演示数出一圈有60分）[设计意图：在认时间的过程中，提炼“时针短”“分针长”“钟面上有12个大格”“每个大格有5个小格”等琐碎的知识点，知识整合，问题引领，提高课堂效率。此环节设计了不同层次的观察活动，了解“分针走1小格是1分”，“得出分针走1大格是5分”，进而推算出“分针走几大格是几分“以及“分针走几大格加几小格是几分”，最后明确“分针走1圈是60分”。这一系列的观察活动成功的串联了本节课主要知识点的学习，也为后续的学习做好了铺垫。]进率间的结构化教学师：今天，我们学会了认识几时几分，看来，时和分就是记录时间的单位。我们以往学习过人民币单位：圆、角、分；长度单位：厘米、分米、米。单位之间都是有关系的。那么，时和分这两个时间单位有没有像我们以往这些单位一样，有什么关系呢？生：1时=60分。师：是这样吗？我们来验证一下吧。现在，同桌两个，拿起钟面，拨一拨，研究研究，看看，分针走1圈，时针走了多少？到底时和分之间有怎样的关系。（生自己操作。师巡视）生：汇报交流。师：我们再来看看，时针和分针这对好伙伴是怎样同时走同时停的。师：播放动画，在同样的时间内，时针走1大格，分针刚好走1圈。所以，1时=60分。反过来，60分=1时。（张贴板书）[设计意图：对时间单位之间关系的认识是本节课的难点，学生原有的对十进关系的认识可能会影响他们对六十进制的理解，所以，此环节站在结构化教学的立意上引入“时和分这两个时间单位之间会有怎样的关系呢”这一问题，继而让学生亲自动手拨一拨，验证猜测。通过亲身体验，顺学而教，让学习真正有效。]活动四、充分动手操作，体验时间师：同学们，你们坐过动车吗？（生：坐过）师：动车安全、快捷，是目前人们出远门首选的交通工具。这是老师在12306购票网站搜索的成都到重庆的车次。我们来看看G8653这次列车，现在老师说个时间，请你拨出来，拨的最快的同学上来拨。师：10:10师：11:28师：现在你拨个时间，请同桌认一认。认得好你就夸夸他，认得不好你就帮帮他。开始吧。师：巡视指导。[设计意图：从动车的角度引入动手拨一拨这个环节，使学生感受到科技的进步和祖国的富强，同时提高学生学习的兴趣。通过亲自动手拨一拨，说一说这个环节，巩固本节课认识几时几分的重点，同桌之间互学、共学有助于知识的内化吸收。]活动五、游戏激趣，攻克难点1.我们都来认一认。师：我这里有一个时间，认出来是几时几分的坐直。听我口令，我说开始，你就站起来说出答案再坐下。①8:30②3:05③8:55④7:15师：这个时间，我听到了两种不同的答案，到底是8时55分，还是9时55分呢？请你和同桌拨一拨讨论一下。（生同桌讨论）师：下面，请一个同学给大家讲讲你是怎么想的？生：如果是8:55的话，我就从8时开始拨一拨（生演示从8时开始拨到8:55）如果是9:55的话，我就从9时开始拨一拨（生演示从9时开始拨到9:55）师：这样接近整时的时间，在平时最容易认错，一定要格外的当心。再来看一遍老师的动画演示。师：现在以7:15这个时间为例，谁来讲讲认时间的方法，先看什么，再看什么？看的时候应该怎么认。生：先看时针，再看分针。师：出示方法总结。2、说一说，填一填。先请学生自己完成后同桌交流，集体订正。再请有错误的同学说一说在哪里犯了错误，该如何避免。活动六、角色转换，讲解时间师：这节课，我们不光会认几时几分了，还发现了时和分之间的关系。现在来请几位小老师给大家讲讲课。师：出示一组钟面，（贴到黑板上）8:0812:00，错误的12:30师：这一组钟面，你觉得哪个特别有意思，你想说说它。或者，这些钟面你觉得哪个，同学们认起来可能有困难，最容易出错，你来讲一讲。生：当小老师。（师协助板书）[设计意图：从互学、共学到群学，学生不知不觉间已经成为了学习的主人，教师只需站在一旁静静的欣赏同学之间的思维碰撞，课堂上终究会燃起精彩的思维的火花。]总结、爱国教育，珍惜时间师：看你们说得这么精彩，学得这么高兴。老师也忍不住想来说一说这个时间。8时零8分，这是一个非常有纪念意义的时间。2023年，在中国发生了一件举国振奋的事。2023年的8月8日晚上8时08分，四年一届的奥林匹克运动会在北京的国家体育馆盛大开幕，美丽的焰火在鸟巢上方绚丽的绽放。来看一段当时全世界电视台转播的视频吧。（播放视频）中国用这样的方式向全世界展示了自己的繁荣与富强。其实这节课，在我们的课本上就叫奥运开幕。（师：板书奥运开幕）时间如流水，一眨眼11年就过去了，就像这节课，不知不觉四十多分钟就悄悄地溜走了。在你们现在这个朝气蓬勃的年龄里，小朋友们一定要管住自己，珍惜时间，好好学习，天天向上。好不好？这节课就到这里，下课[设计意图：北京奥运会开幕是一个重要的历史时刻，虽然已过近11年，看似知识老旧缺乏新意，实则非提不可，这渗透了浓厚的爱国主义情怀，是一个爱国教育的绝好时机。同时激发学生珍惜时间，好好学习，从小树立远大的理想学好知识，报效祖国，很好的实现了情感教育这一目标。][课后作业]回家和父母拨一拨，认一认。重点掌握接近整时的时间。[板书设计]时针走1大格是1时时针走1大格是1时9:009:059:159:009:059:159:409:5310:00分针1时=60分走1小格是1