“同等待遇”后专业硕士如何培养

明起日专硕将学硕一纳国研生费入与助金制—“等遇后业士何养从014年起全日制专业硕士正结束了“自筹经费”的历史学硕士一起纳入国家研究生经费投入与奖助学金机制变对专业学位教育有何影响？在深化研究生教育改革的大背景下，作为下一阶段改革的重点点、突破点业士又该如何实现“一流标准特突出”“培养高层应用型人才”的目标？近日者围绕这些问题进行了采访。“等遇终成现“这次取消了‘双轨制’现真正意义上的‘同等待遇’对全日制专业硕士的发展肯定是好事说2014年业硕士招生的变化少高校的研究生工作负责人表达了同样的看法。近年来足济社会发展对高水平应用型人才的需求开始大力发展专业学位。自009年全面招收全日制专业学硕士研究生以来每年将硕士生招生计划的增量主要用于专业学位将存量部分中的学术学位计划按不少5%比例调减于加专业学位计划。预计2015年全日制专业硕士与学术硕士将达1的比例。我国原有研究生招生按经费来源分为国家计划筹经费和委托培养三类日专业学位硕士研究生一直属于“自筹经费”之列应些学校按照考试分数高低分配免费的学术硕士和自费的专业硕士名额而，“自费”、“分低”无奖学金”似乎成了专业硕士“低人一等”的标签。今年三委相继出台《关于完研究生教育投入机制的意见》等政策，取消了国家计划、自筹经费和委托培养的“双轨制”，仅按照就业办法分为“定向和非定向”两种类型。所有学生同样交纳学费，并同时享受奖助学金。事实上，专业硕士近年来不断发展日被考生及用人单位所认可教《业学位研究生教育综合改革试点验收报告示专业学位的第一志愿报考率均有不同程度的增加。中国石油大学石油天然气工程领域专业学位研究生，第一志愿录取率已从2010年28.1%上到2013年的9天然气储运方向专业学位复试分数线高于同类学术学15分，就业率达到8%以上。而此将专业硕士纳入国家研究生经费投入与奖助学金机制，无疑消除了专业硕士和学术硕士之间最重要的一道身份屏障，真正实现了“平起平坐”。与业格证接新向“同等待遇”的实现研生教育提出了新的挑战——专业硕士和学术硕士的区别在哪里？“如果没有特色没必要单独设一个专业学位了教部副部长杜占元在日前召开的专业学位研究生培养模式改革推进会上开门见山。

“以职业需求为导向以实践能力培养为重点推进产学结合为途径”被认为是全日制专业学位硕士研究生的出路所在向已经明晰但何在课程实教学等方面体现职业能力？各地各高校经5年索，逐步积累了经验。实践能力是高水平应用型人才的突出特征了决学生到企业一线实习难的问题苏省由政府牵线企业出资设企业研究生工作站记者在南京农业大[微博与江苏新天地生物肥料工程中心有限公司合作设立的研究生工作站看到，该站有9200平米的实验室平米的温网室有000平方米的中试平台生住学习“一站式”解决。在满足行业企业人才培育规格方面学位与职业资格认证的衔接被业内视为一个新的方向前海和重庆市尝试将临床医学硕士专业学位研究生教育与住院医师资格衔接重医科大学[微博]校长雷告诉记者专业学位要培养的是“会看病的医生”该校研究生录取后专业学位研究生名单统一报送重庆市卫生局试册到重庆市卫生局住院医师规范化培训报名系统研生入学后即入临床轮转阶段与住院医师规范化培训紧密结合毕时学可以获执业医师资格证、住院医师规范化培训合格证士毕业证和硕士专业学位证书。目前工硕士已经与项目管理物流备监理等职业资格进行对接。工程硕士专业学位教育指导委员会主任贺克斌表示职业资格认证的衔接一方面增加了学生的就业竞争能力，另一方面也反作用于学校，使人才培养模式更好地与岗位对应。”改革需要推动力也需要牵引力尽管越来越多的专业学位认识到职业资格认证这条“捷径”打这条途径并不容易。记者发现一行业尚未建立明的职业资格认证制度如教练员是体育硕士专业学位培养的目标之一但是对教员资格准入没有统一的要求贺克斌告诉记者他在的工程硕士专业学位教育指导委员会曾经联系几个行业学会探讨人才培养规格发这些学会在人才培养方面的考虑很少，大多只停留在业内联谊的层面。而已有的职业资格认证于其考试和颁发证书的权力并不在教育部门现专业学位的对接需部门之间的合作“在这方面，仅靠一所大学或一个地区是很难实现的，需要有更高层面的支持，需要体制机制的保障。”贺克斌说。在贺克斌看来机制方面明显需要做出改变的还有“对教师贡献的评价机制”中国高校最近十几年评价教师的趋势是论文导向，教师的工程背景不受重视，所以就出现了‘科学家培养工程师’的现象议通过评价机制的改革好地调动教师培养专业硕士的积极性。”“目前国家和教育