《世说新语·陈太丘与友期行》电子备课教案

武汉碧桂园学校语文组电子备课教案课题世说新语陈太丘与友期》

语文第册主备人张富丽修改使人：张丽

主备时：2017年修改时：年

月月

日日教学目教学重教学难教具准教法与法

知识与能力：读准节奏、读出韵味、读中质疑、读后思辨过程与方法：师生同读、同议、同讲、同评情感态度与价值观：在朗读中培养语感，在品读中感受亲情。在情境中感受机智、在选择中学会做人。诵读课文，积累文言词语。多角度拓展学生的思维。多媒体以诵读为主，学生合作探究。课时设

共

课时教与学设计部分主备人计内容教学过程一、创设情境我给大家讲一个故事从前在羽的麾下有个将军叫季布因为他多次围困刘邦，在项羽兵败后，刘邦便出千金捉拿他。由于季布平时重承诺，深得人心，所以人们冒着诛九族的危险来藏匿他时楚国流传着这样一句话得金百两，不如得季布一诺最后刘邦只好特赦了季布，并升他为江东太宗。这就是“一诺千金”和“季布一诺”的典故见诚是多么重要啊今天就来认识一个不守信用的人让我们来看看我们小元方是怎样对待他的吧课丘与友期行二、探索新知（一）整体感知1、朗读课文，注意字音和节奏“尊君在不”中的“不”读音）2、学生齐读已划出节奏的课文课件）3、理解重点词语（出示课件）期行舍去不委去信引顾4、对照重点词语及工具书理解文意思。（学生查阅工具书，互相交流，并推选代表讲述课文大意）5、师生交流，共同把课文译成代汉语（出示课件）教师归纳所提问题。可能提出的问题有：（日”这个时间概念是否学代有精确的定时仪么断迟到？（）人到底是一个怎样的人？（）方的性格特点如何？

使用人补内容

（）友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？明确古代的定时仪器较为陋，有木表、漏壶等，它不可能有精确的时段划分这的“日中”是当时约俗成的时间概念——中午个人错过了双方约定的时限，所以迟到了。（）文中，友人与陈太丘“期日中”，结果“不至”，可以看出他言而无信，不守信用到之后问方“尊君在不？”表现得较为有礼得陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养礼的方一番义正严辞的批评后惭“下车引之”又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。（）读元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。（）方“入门不顾”是否失礼呢？这是一个开放性的问题，可以肯定，也可以否定。A、不失礼（客人得知太丘已离，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野，不堪入耳；陈纪则针锋相对，指出对方“无信”、“无礼”，义正而辞严，逼得对方无言可答。所以，这一则的核心是“无信”、“无礼”，宣扬的是正直不阿为人正派的品格失为是“友”失礼在前不尊重元方的父亲。B、失礼（因为“友”毕竟是与亲平辈，不应不尊重长辈。应该始终有礼貌，不能对客人置之不理要给人以错的机会允许人家道歉不要管大人之间的事绕AB中的任何一点回答言之成理即可）认为元方并非无礼的理由是元年仅七岁我不应对其求全责备一个失信于人不自责且当子骂父的人品行的低劣可见一斑对这样的人就应该断然拒之千里之外认为元方确实失礼仪的理由是人非圣贤孰能无过？知错能改仍不失为有识之人能人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗？（二）合作探究1、分角色朗读课文，要求把握物对话的语气、表情，注意节奏。2、同学互相评价。3、四人为一组合作学习，质疑惑。小组内解答不了的另推荐一个中心发言人作好记录，提出问题全班讨论。归纳问题）元方是怎样反驳“友人”的，他的反驳有说服力吗？（）认为文中的“元方”和“友人”分别是什么样的人？明确元方针锋相对，指出友人”的“无信”“无礼”，义正辞严，使得“友人”“惭”最后“下车引之”。（）方是机智聪敏，善辩，懂礼识仪的人；友是无信、无礼但却知错能改的人。4、角度探究：元方“入门不”是否失礼？结合文中内容，说说你的看法。（出示课件）明确：5、按着这个多角度的思路思考去，你来给故事重新安排情节。a、元方回答友人的句子可以改“我的父亲是‘非人’，你与我父亲为友人，那你也是‘非人’啊！”b、元方原谅了友人，带着友人找他父亲去了。„„三、尝试反馈

1积累成语：你能说出包含有以字的成语吗？（出示课件）2积累名言。你能说出关于讲诚、懂礼貌的名言吗？（出示课件）示例：只有首先做到言出必行，你的话才有信用。（波斯）昂苏尔·玛阿里人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。（英）赫伯特履行诺言是名誉的标志。（）谚语礼貌无需花费一文，却能赢得一切。（英）玛·沃·蒙塔古四、布置作业示件）板书设：陈太丘友期行