《听故事讲故事》说课篇（word）

PAGE6口语交际《听故事，讲故事》说课——北京小学侯剑一、理论依据《语文课程标准》在各个学段中对于口语交际都有明确的要求。其中指出第一学段“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。”“能较完整地讲述小故事。”“与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。”口语交际是听和讲的互动过程。听是交际的前提和基础，讲是交际的重要表现形式。二、教材分析本次口语交际的主题是“听故事，讲故事”。书中要求学生能“一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。然后自己讲讲这个故事。”图下还配有听故事和讲故事的要求：听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。可以说，书中给学生提供的信息是丰富的，既有口语交际内容的全面呈现，又有口语交际表达的习惯要求。这个故事的情节变化多样，结果出人意料，生动有趣，符合学生的年龄和认知特点，学生比较感兴趣。三、学情分析对于一年级学生来说，“听故事”是他们最喜欢的内容和形式。但是有些学生“听”还不够专心，如何听故事、都要记住哪些内容也是需要老师在课堂上进行点拨和引导的。此外，学生年龄小，还处于无意记忆较强的阶段，有意记忆能力较弱。《老鼠嫁女》这个故事比较长，人多，情节复杂，让一年级学生讲故事有一定难度，需要老师引导，借助图画，培养兴趣，帮助学生通过听故事看图画记住内容。同时，“讲故事”的要求对于学生来说也有一定的难度，有的学生可能讲得比较简单，有的学生可能讲得就是“流水账”。所以，学生讲故事还需要老师进行示范和引导。四、教学目标1能认真听故事，借助图画记住内容。2能大声讲故事，做到讲清楚。3喜欢听故事，乐于讲故事。其中前两条是教学重点，第二条是教学难点。五、教学流程

（一）看图“听”故事

一、明“图”之义，解题导入

（二）看图（一）看图“听”故事

一、明“图”之义，解题导入

（二）看图“记”故事

二、看“图”之旅，听讲故事

（三）看图“讲”故事

三、话“图”之趣，总结提升

本课时的所有教学环节都是紧紧围绕教材中的借助图画“听故事，讲故事”的要求来设计的。（一）明“图”之义，解题导入开课伊始，老师先出示书上的内容，引导学生学习从书中提取信息，知晓本次口语交际的主题是“听故事，讲故事”，从书中的第一段文字中知道要先听故事再讲故事，知道要一边听一边借助图画记住内容，还知道故事的题目是《老鼠嫁女》。这一设计开门见山，让学生明晰学习内容，知道“图”在本课时学习中的意义，还充分发挥教材的作用，教给学生学习新知的方法：从题目入手，从书中寻找有用信息，渗透了读书和审题的方法，为学生今后的学习打基础。（二）看“图”之旅，听讲故事1看图“听”故事。“听故事”是本次口语交际的教学重点之一。听是讲的基础，学生只有会听、听懂，才可能把故事讲完整、讲好。那学生听什么怎么听呢老师将听的要求放在开始听故事之前，在学生原有“听”的要求——认真听，在听明白的基础上，明确本课时听故事的要求：借助图画记住故事内容。要求明确了，接下来就开始听故事了。老师将这一过程分成三次。第一次，听故事的开头，引发听的“期待”，并以此为例，在实践中明确“听”和“讲”的要求。第二次：听二至七幅图的故事，指导学生知道故事情节、人物的先后顺序和鼠爸爸为什么想把女儿嫁给太阳、乌云、风、墙、老鼠和猫的原因。第三次：再听二至七幅图的内容，引导学生从故事的语言表达方面发现相同之处，感受童话故事的魅力，为后面讲故事做铺垫。2看图“记”故事想要把故事讲清楚就要记住故事的内容，书中的图画可以非常有效地帮助学生记住内容。课堂上，老师就是这样利用图画引导学生记内容的：首先，老师引导学生先整体看这八幅图，初步了解故事内容。然后，看第一幅图，记住老鼠夫妇嫁女儿的原因和他们做出的重要决定：谁最强大就把女儿嫁给谁。接着，看第二至七幅图，记住老鼠夫妇先后想把女儿嫁给谁，并且将这六幅图的顺序打乱，让学生用给图画重新排序的方法记住图中的内容。再次，老师引导学生看第八幅图，记住老鼠夫妇决定将女儿嫁给猫，为女儿举行了隆重的结婚仪式。最后，老师引导学生再整体看，尝试完整地讲故事。这样将听故事的要求落实到位。3看图“讲”故事。看图讲故事对于学生来说有难度。老师先让学生练习讲第一幅图的内容，明确讲故事的要求：声音大、讲清楚。接着，让学生在反复听故事后，讲第八幅图的故事结尾。在这个过程中，老师适时地引导学生观察第八幅图中猫的表情，让学生想一想接下来故事又会怎样发展呢会发生什么呢学生在老师的提示下，能有创新地续讲故事，这个故事的结局也由此变成了开放式的、多元化的。最后，采用自由讲、抽签讲的方式，让学生讲练结合，将整个故事完整地讲下来。同时由学生进行评价，继续巩固和落实讲故事的要求，提高每名学生讲故事的水平。（三）话“图”之趣，总结提升整节课，学生都是在情趣盎然之中，在老师的引导下逐步达成了“听故事，讲故事”的要求。老师通过多种激励方式，激发学生的学习兴趣，调动学生听故事，讲故事的积极性。1奖励机制多样。这节课，老师针对学生要达成的“听故事，讲故事”的要求，设计了多种多样的“奖项”，如：倾听奖、响亮奖、表达奖、金话筒奖。这些奖励机制的设置，非常符合口语交际课的形式，符合学生的年龄特点，而且让学生在一次次奖励中明确听故事、讲故事的要求，最终达到人人都能做到“借助图画记内容”“声音大讲清楚”。2评价语言到位。课堂上老师的评价语言也是助推学生达成教学目标的有效方法。老师在学生明确鼠爸爸嫁女儿的原因后，评价学生听得认真，做到了认真看图画，让学生明确听故事的要求。老师在学生记住并运用故事中说老鼠女儿是“如花似玉”后，评价学生听故事积累好词语，渗透了学生讲好故事的方法之一。老师在学生了解老鼠夫妇做出要把女儿嫁给“强大”的人后，评价学生故事内容听得准，记得牢。老师在学生能自信、大声地讲完第一幅图故事后，评价学生非常自信、有礼貌，对口语交际习惯进行教育和引导。老师在学生按照图画顺序记住了鼠爸爸想把女儿嫁给太阳、乌云、风、墙、老鼠和猫这些强大的人后，评价学生能看图画记住这么多的内容和它们的顺序，真了不起。老师还根据学生在课堂上的不同表现，及时调整自己的评价语言，让学生的有意注意力更加持久，让学生合作交际的意识加强，让学生的表达更加连贯完整。3课后拓展提升。最后，老师引导学生思考：老鼠夫妇把自己的