小学数学年级下册：第6课时面积单位间的进率教案-(人教版)推荐下载（共篇）

小学数学年级下册：第6课时面积单位间的进率教案-(人教版)推荐下载（共篇）

第一篇：小学数学三年级下册：第6课时面积单位间的进率教案-(人教版)推荐下载小学数学精品教案试卷第5单元面积第6课时面积单位间的进率【教学目标】掌握面积单位间的进率，并运用进率进行单位换算。【教学重难点】重点：弄清面积单位之间的进率的算理。难点：掌握单位换算的方法。【教学准备】边长为1分米的正方形，上面划分成边长为1厘米的小正方形。【教学过程】一、学前准备让学生回忆之前已学过哪些长度单位，它们之间的进率是多少，还学过哪些面积单位。引入新课：教师板书题目，并把刚才学生们说的长度单位、面积单位归纳板书。二、探究新知1、学习教材第70页例6。出示边长是1分米的正方形，让学生列式求出它的面积。翻过来看背面，现在把面积是1平方分米的正方形的边长平均分成10份，1份是多少？教师说明：这个正方形的边长可以看作是10厘米，前面我们学了1分米是10厘米，按边长是10厘米再计算一下这个正方形的面积。10×10=100（平方厘米）让学生观察两次求正方形面积的计算过程，分小组讨论，你能发现什么吗？教师板书：1平方分米=100平方厘米引导学生去想，根据前面学习的经验，你能推出1平方米等于多少平方分米吗？生命不息学习不止小学数学精品教案试卷教师板书：1平方米=100平方分米学生记忆相邻的两个面积单位的进率，教师把板书补充完整。2、长度单位间的进率与面积单位间的进率的对比。区别相邻的长度单位间的进率和相邻的面积单位间的进率，并启发学生找出它们之间的规律。（当相邻两个长度单位间的进率是10时，相应的面积单位之间的进率就是100）3、教学面积单位的换算。8平方米=（）平方厘米。让学生讨论并回答结果，然后说一说自己是怎么想的。5平方米=（）平方分米。让学生独立完成，然后陈述自己的思考过程。300平方厘米=（）平方分米。让学生比较这道题与前两道题有什么不同。（前两道题是从大单位换算成小单位，这道题是将小单位换算成大单位）请同学们讨论这道题该何如去做。三、课堂作业新设计1、填一填、7平方米=（）平方分米3平方分米=（）平方厘米700平方分米（）平方米10平方米=（）平方分米4800平方厘米=（）平方分米2、在下面的括号里填上合适的单位。课桌长是5（）黑板的面积是3（）3、一块长方形玻璃，它的长是40厘米，宽是25厘米，那么它的面积是多少平方厘米？合多少平方分米？四、思维训练1、一个长方形的长是60厘米，宽是50厘米，面积是多少平方分米？2、小明家客厅的地面长是8米，宽是6米。面积多少平方分米？生命不息学习不止2

第二篇：苏教版小学数学三年级下册6.4面积单位间的进率同步练习苏教版小学数学三年级下册6.4面积单位间的进率同步练习姓名:________班级:________成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!一、填空题(共5题；共13分)1.（2分）3.4平方米=_______平方分米1500千克=_______吨．2.（3分）填空（1）1＝_______＝_______．（2）1.24＝_______．3.（2分）3平方米＝_______平方分米4.5平方分米＝_______平方厘米4.（4分）4平方米=_______平方分米8平方米30平方分米=_______平方分米307平方厘米=_______平方分米_______平方厘米5.（2分）0.3平方米＝_______平方分米＝_______平方厘米二、按照从小到大的顺序排列(共1题；共5分)6.（5分）一年级和二年级学生到剧场看木偶戏，一年级有195人，二年级有198人，剧院共有400个座位，够坐吗?三、列式计算(共2题；共10分)7.（5分）用36厘米长的铁丝围成不同的长方形，它们的面积相等吗?试试看.长/厘米1716宽/厘米12面积/平方厘米8.（5分）某园林有一块长方形苗圃，长是200米，宽是150米，这块苗圃的面积是多少公顷?如果铺每公顷草坪的价格是12.5万元，那么铺好这些草坪需要多少钱？四、解决问题(共2题；共10分)9.（5分）把一块边长为2米的花布做成面积是4平方分米的手帕，可以做多少块？10.（5分）一张办公桌480元，5把椅子的总价钱比一张办公桌贵135元．一把椅子的价钱是多少元？参考答案一、填空题(共5题；共13分)1-1、2-1、2-2、3-1、4-1、5-1、二、按照从小到大的顺序排列(共1题；共5分)6-1、三、列式计算(共2题；共10分)7-1、8-1、四、解决问题(共2题；共10分)9-1、10-1、

第三篇：《面积单位间的进率》教案面积单位间的进率教案素质教育目标（一）知识教学点1．使学生进一步熟悉面积单位的大小．2．掌握面积单位间的进率．（二）能力训练点1．培养学生观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯．2．能准确地把高级单位的名数换算成低级单位的名数．（三）德育渗透点引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣．教学重点：掌握面积单位间的进率，会把高级单位的名数换算成低级单位的名数．教学难点：面积单位间进率的推导过程．教具、学具准备：课前教师要准备好面积是1平方分米的正方形白纸一张，一面画出边长是1厘米的正方形小格，还要准备好投影片；教师给学生每两人准备一张边长1分米的正方形和边长1厘米的正方形100多个．教学步骤一、铺垫孕伏复习：1．我们学过哪些长度单位？2．每相邻两个长度单位间有什么关系？进率是多少？我们已经认识了一些面积单位，那么每相邻的两个面积单位间有什么关系？它们的进率是多少呢？这节课我们就一起研究面积单位间的进率．同时板书课题面积单位间的进率．二、探究新知1．出示例1，教师提问正方形的面积是多少呢？学生两个人一组量一量手中的学具正方形，想一想算一算这个正方形的面积有多大？引导学生汇报：（1）边长是1分米的正方形面积是1平方分米．（2）边上是10厘米的正方形面积是10×10＝100平方厘米．教师把学具正方形贴在黑板上，左边板书1平方分米，右边板书100平方厘米．教师引导学生思考：有的学生以分米为单位，计算出面积是1平方分米．有的同学以厘米为单位，计算出面积是100平方厘米，你们发现了什么？引导学生回答：表示的都是这个正方形的面积．教师讲授1平方分米＝100平方厘米．为了进一步强化平方分米与平方厘米的关系，教师提示请同学们在1平方分米里摆1平方厘米，互相讨论一下，你知道了什么？使学生进一步明确1平方分米＝100平方厘米．教师把黑板上粘贴的学具正方形翻过来出示：引导学生进一步讨论又知道什么？1分米＝10厘米1分米×1分米＝1平方分米10厘米×10厘米＝100平方厘米1平方分米＝100平方厘米2．教学例2：1平方米＝100平方分米出示例2．教师出示边长1米的正方形，并按照例题的要求提问两个问题：（1）边长1米的正方形纸，它的面积是多少平方米？（2）如果把它划分成边长是1分米的小正方形，可以划分多少个？它的面积是多少平方分米？你们知道了什么？引导学生讨论．通过讨论使学生知道了1平方米＝100平方分米．（板书）那么每相邻的两个面积单位间的进率是多少呢？1平方分米＝100平方厘米；1平方米＝100平方分米．每相邻的两个面积单位间的进率是100．3．区分面积单位与长度单位间的进率，进一步强化面积单位间的进率．长度单位：两个长度单位间进率是10．面积单位：两个面积单位间进率是100．练习填空：（出示投影片）1米＝（）分米1分米＝（）厘米1平方米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米4．教学例3．出示例3，一块正方形水泥砖，砖面的面积是25平方分米，合多少平方厘米？学生读题，讲明题意．（1）平方分米与平方厘米哪个面积单位较大？（2）25平方分米等于多少平方厘米？该怎样去想呢？引导学生明确1平方分米是100平方厘米，25平方分米就是25个100平方厘米，所以25平方分米＝2500平方厘米．同时板书．5．反馈练习：132页做一做题目．3平方分米＝（）平方厘米6平方米＝（）平方分米订正时请学生说出想法．教师归纳并明确：把高级单位的名数换算成低级单位的名数，先想进率，有几个高级单位的数，就有几个进率．三、巩固发展1．回答：3平方米＝（）平方厘米5平方分米＝（）平方厘米15平方米＝（）平方分米6平方分米＝（）平方厘米2．改错：7平方分米＝70平方厘米1800平方米＝18平方分米3．笔答：（1）一张写字台的长是73分米，宽是6分米，它的面积是多少？合多少平方厘米？（2）一条人行道长20米，宽4米．面积是多少？合多少平方分米？用面积25平方分米的方砖铺地，需要这样的水泥砖多少砖？四、全课小结今天我们学习了面积单位间的进率，知道了每相邻的两个面积单位之间的进率都是100，以及高级单位的名数换算成低级单位的名数的方法．希望在以后的学习中更好地对进率加以应用．五、板书设计面积单位间的进率例1：例325平方分米＝2500平方厘米

第四篇：《面积单位间的进率》教案《面积单位间的进率》教案第四课时面积单位间的进率教学目标掌握面积单位间的进率，并运用进率进行单位换算。教学重点弄清面积单位之间的进率的算理。教学难点掌握单位换算的方法。教具准备边长为1分米的正方形，上面划分成边长为1厘米的小正方形。教学过程一、学前准备让学生回忆之前已学过哪些长度单位，它们之间的进率是多少，还学过哪些面积单位。引入新课：教师板书题目，并把刚才学生们说的长度单位、面积单位归纳板书。二、探究新知1、学习教材第70页例6.出示边长是1分米的正方形，让学生列式求出它的面积。翻过来看背面，现在把面积是1平方分米的正方形的边长平均分成10份，1份是多少？教师说明：这个正方形的边长可以看作是10厘米，前面我们学了1分米是10厘米，按边长是10厘米再计算一下这个正方形的面积。10×10＝100（平方厘米）让学生观察两次求正方形面积的计算过程，分小组讨论，你能发现什么吗？教师板书：1平方分米＝100平方厘米引导学生去想，根据前面学习的经验，你能推出1平方米等于多少平方分米吗？教师板书：1平方米＝100平方分米学生记忆相邻的两个面积单位的进率，教师把板书补充完整。2、长度单位间的进率与面积单位间的进率的对比。区别相邻的长度单位间的进率和相邻的面积单位间的进率，并启发学生找出它们之间的规律。（当相邻两个长度单位间的进率是10时，相应的面积单位之间的进率就是100）3、教学面积单位的换算。8平方米＝（）平方厘米。让学生讨论并回答结果，然后说一说自己是怎么想的。5平方米＝（）平方分米。让学生独立完成，然后陈述自己的思考过程。300平方厘米＝（）平方分米。让学生比较这道题与前两道题有什么不同。（前两道题是从大单位换算成小单位，这道题是将小单位换算成大单位）请同学们讨论这道题该何如去做。三、课堂作业新设计1、填一填、7平方米＝（）平方分米3平方分米＝（）平方厘米700平方分米（）平方米10平方米＝（）平方分米4800平方厘米＝（）平方分米2、在下面的括号里填上合适的单位。课桌长是5（）黑板的面积是3（）3、一块长方形玻璃，它的长是40厘米，宽是25厘米，那么它的面积是多少平方厘米？合多少平方分米？四、思维训练1、一个长方形的周长是160厘米，它的长是50厘米，宽是多少分米？2、小明家客厅的地面长是8米，宽是6米。如果用每块面积是6平方分米的地砖铺地，一共需要约多少块地砖？第五课时解决问题教学目标1、巩固复习面积和面积单位，区别面积单位和长度单位，长方形、正方形的面积公式和周长公式。2、提高综合运用面积知识解决问题的能力。教学重点正确运用长度单位和面积单位，面积公式和周长公式。教学难点正确灵活地运用面积知识解决问题。教具准备课件。教学过程一、学前准备让学生从大到小说出已学过的长度单位和面积单位。（教师板书）说出它们之间的进率，并说出长方形、正方形的面积和周长公式。二、探究新知1、学习教材第71页例7出示例7标识牌和问题。教师：观察图，从中你知道了哪些数学信息？我们怎样计算呢？怎样换算成平方米呢？师生共同温习面积单位的换算方法。（1）较大面积单位的数换算为较小面积单位的数方法一：乘它们之间的进率。方法二：两面积单位之间的进率中有几个“0”，就在数字后添几个“0”。（2）较小面积单位的数换算为较大面积单位的数。方法一：除以它们之间的进率。方法二：两面积单位之间的进率中有几个“0”，就在数字后去掉几个“0”。所以6400平方厘米＝64平方分米2、学习教材第72页例8。出示例8。教师：观察图，从中你知道了哪些数学信息？师生共同探求计算方法。知道客厅的长和宽，也知道地砖是边长为3分米的正方形，可以先算出客厅地面的面积，再除以每块地中的面积，就可以得出一共需要的地砖数量；也可以先算出客厅的长和宽分别可以铺多少块地砖，然后再用乘法计算出一共需要的地砖数量。方法一：6×3＝18（平方米）18平方米＝1800平方分米3×3＝9（平方分米）1800÷9＝200（块）答：一共要用200块地砖。方法二：6米＝60分米3米＝30分米60÷3＝20（块）30÷3＝10（块）20×10＝200（块）答：一共要用200块地砖。教师：我们计算得对不对呢。下面来验证一下。9×200＝1800（平方分米），1800平方分米＝18平方米正好与客厅的面积相等，解答正确。三、巩固练习1、让学生在教材上完成第74页的第5题，集体订正。2、判断下面各题，错的要说明原因。（1）6平方米＝60平方分米。（2）边长为4米的正方形，它的周长和面积相等。（3）用8个正方形拼成一个长方形，只有一种拼法。（4）用8个1平方分米的正方形拼成的图形它们的面积都是8平方分米。3、指导学生完成教材第74页的第6—8题。让学生先读题，并理解题意，说明每题要解决的问题和解决问题所需的信息数据，然后独立完成。学生在解答过程中教师注意巡视，对学习有困难的学生重点辅导。最后指名学生说出解题思路、计算过程和计算结果。第6题：18×12＝216（平方分米）答：墙报的面积是216平方分米。（18＋12）×2＝60（分米）答：花边总长60分米。通过练习，明白需解决的两个问题：一是求面积，二是求周长，所用公式不同，所用的单位也不同。第7题：6×3＝18（平方米）18－3＝15（平方米）答：要粉刷的面积是15平方米。解决此题时要让学生明白：用墙壁的面积减去黑板的面积，才是粉刷的面积。第8题：200×6＝1200（米）1200×8＝9600（平方米）答：能给9600平方米的地面洒上水。让学生明白洒水车洒水的面积是长方形，用长方形面积公式解决问题。洒水的宽度是8米不变，洒水的长度是（200×6）米，长×宽就是洒水的面积。4、指导学生完成教材第75页第10题。让学生读题，了解题意，独立完成四、课堂作业新设计1、在横线上填写适当的单位名称。楼房高15（）数学书厚6（）课桌面的面积33（）课桌长8（）足球场的占地面积是7200（）2、教室的黑板长35分米，宽2分米，它们的面积是多少？在黑板四周贴一条彩带，彩带的总长是多少？3、一台压路机，压路的宽度是3米，每分钟行驶38米，压路机15分钟能压多大面积的路？4、学校要粉刷教室左边的墙壁，墙壁长8米，宽4米，墙上有3扇窗户，每扇窗户2平方米，现在要粉刷这面墙壁，要粉刷的面积是多少？五、思维训练1、判断。（1）用14米的铁丝围成的正方形，要比围成的长方形面积小。（2）数学书封面的面积是26厘米。（3）6公顷＝600平方米（4）边长为1分米的正方形的面积与边长为10厘米的正方形的面积相等。（5）用6个相同的正方形拼成一个长方形只有一种拼法。（6）用4个1平方米的正方形拼成的图形，它们的面积都是4平方米，但周长不一定相等。2、一根铁丝能做成长2分米，宽8厘米的长方形。如果用这根铁丝做两个同样的的正方形，那么这两个正方形的边长应是多少厘米？3、一个长方形花池长3米、宽2米，它的面积是多少？如果把它的宽延长2米，长不变，它的面积增加多少?周长增加多少？

第五篇：人教版数学三年级下册第五单元第三课面积单位间的进率同步练习人教版数学三年级下册第五单元第三课面积单位间的进率同步练习小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!一、选择题。(共4题；共8分)1.（2分）1平方厘米和1m²比较，（）比较大。A.1平方厘米B.无法确定C.1m²2.（2分）边长是1米的正方形，可以分成（）个边长是1分米的小正方形．A.1B.10C.20D.1003.（2分）10平方米（）10平方分米．A.大于B.小于C.等于4.（2分）“6平方分米”与“6平方厘米”比较（）A.大小相同，意义相同B.大小相同，意义不相同C.大小不相同，意义相同二、填空题。(共4题；共6分)5.（1分）65平方米25平方分米=_______平方米6.（1分）15平方分米50平方厘米=_______平方分米7.（2分）长120厘米，宽30厘米的长方形的面积是_______，合_______平方分米8.（2分）（1）750＝_______（2）750＝_______三、判断题。(共4题；共18分)9.（2分）两个面积单位之间的进率是100。（）10.（12分）判断。(对的画“√”，错的画“ד)（1）三位数除以1位数，商一定是三位数。（2）两位数乘两位数积一定是三位数。（3）一个边长为4分米的正方形，它的面积和周长相等。（4）420平方米=840平方分米（5）三角形都是轴对称图形。（6）分子相同的两个分数，分母大的分数反而小。11.（2分）45平方厘米+55平方厘米=1平方分米12.（2分）长50厘米、宽40厘米的长方形,面积是20平方分米.四、解答题。(共4题；共20分)13.（5分）一张书桌面长12分米，宽5分米．这张书桌的面积是多少平方分米？合多少平方厘米？14.（5分）一块长方形画布．长是40分米，宽是15分米，这块画布的面积是多少平方分米?合多少平方米?15.（5分）40平方分米里包含着几个50平方厘米？16.（5分）一块正方形的果园，周长是2400m，面积是多少公顷？参考答案一、选择题。(共4题；共8分)1-1、2-1、3-1、4-1、二、填空题。(共4题；共6分)5-1、6-1、7-1、8-1、8-2、三、判断题。(共4题；共18分)9-1、10-1、10-2、10-3、10-4、10-5、10-6、11-1、12-1、四、解答题。(共4题；共20分)13-1、14-1、15-1、16-1、

第一篇：新北师大版六年级数学下册第三单元_图形的旋转教案图形的旋转（一）教学设计教学目标:1、进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特征及性质。能够运用数学语言“绕哪个点”、“向什么方向”、“旋转多少度”三个要素来清楚描述旋转运动的过程。会在方格纸上画出线段旋转90度后的线段。2、经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，积累几何活动经验，发展空间观念。3、欣赏图形旋转变换所创造的美，学会用数学的眼光观察、思考生活，体会数学的价值。教学重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及性质。用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。教学难点：会在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。教学准备：课件教学过程：一、教师谈话引入大家周末都在做什么呀？有没有去游乐场游玩呢？在游乐场你最喜欢玩什么呀？老师这个星期也去了游乐场，这是老师拍摄的照片，请大家看一下，这是什么游乐设施？课件出示摩天轮和旋转木马大家肯定都玩过，那你在玩的时候有没有什么感受？生答：可能有学生回答比较晕，因为它在旋转，教师揭示主体：图形的旋转二、新知探究下面我们再一起来欣赏感受一下生活中的旋转现象！看完了这些旋转现象你对旋转有了什么了解？学生说说自己的想法，那么旋转到底和什么有关呢？同学们的说法有很多，让我们来一起探究验证吧。（1）观察钟面，说说时针、分针是怎样旋转的？通过刚才的观察，你认为什么样的运动分别是顺时针和逆时针旋转？引导学生认识顺时针和逆时针旋转验证说明图形的旋转与什么有关？（旋转方向）问题：什么叫顺时针旋转，谁能解释一下，能用箭头表示一下吗？与顺时针相反的方向叫什么？用箭头怎么表示？（2）出示线段旋转动画，验证图形的旋转与什么有关？（旋转度数）让学生说一说线段是如何旋转的。一定要说清“指针是绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“转动了多少度”这几点。（3）出示旋转图，验证图形的旋转与什么有关？（旋转中心）教师引导学生总结旋转的三要素并进一步归纳旋转的定义（4）从生活中认识图形的旋转。呈现教学图。请同学们仔细观察教学图，说一说横杆是怎样旋转的？小组交流，指名回答。师小结。总结旋转的特点（5）想象操作，加深理解。线段的旋转。师：我们能够清楚地描述指针的旋转了，如果把指针看作一条线段，用AB来表示，想想看，线段能旋转吗?可以怎样旋转？学生在方格纸上完成。指明说说你是怎么画得？三、巩固练习智慧岛，学生竞赛完成！1、（1）下面两个钟面上，时针分别从几时走到了几时？哪个钟面的时针旋转的角度大？⑵从9时到12时，时针绕中心点顺时针方向旋转了多少度？从12时到16时，时针绕中心点顺时针方向旋转了多少度？2、想一想，填一填。一棵小树被扶起种好，这棵小树绕点O（）方向旋转了（）度。3、转一转，说一说这些三角形是以哪个点为中心旋转的4、画一画学生独立完成，全班交流四、课堂小结板书设计：图形的旋转(一)顺时针方向逆时针方向点方向角度

第二篇：新北师大版六年级数学下册图形的旋转(二)教案图形的旋转（二）教学目标：1、使学生进一步认识图形的旋转，理解按顺时针或逆时针旋转90°的含义，能在方格纸上把简单的图形旋转90°，并能画出旋转后的图形。2、让学生进一步积累旋转的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强空间观念，发展形象思维。3、让学生在认识旋转的过程中，产生对图形与变化的兴趣，并进一步的感受旋转在生活中的应用。教学重点：图形旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角度。教学难点：在方格纸上将图形按顺时针或逆时针旋转90°，并能将旋转后的图形画出来。教学准备：方格纸、课件、水彩笔、可旋转三角形纸片的硬纸板教学过程：一、创设情境，导入新课。这几天风大，看到好多小朋友在操场上玩这个（出示自制小风车），有风的时候它会怎么样？（旋转）今天我们一起来研究旋转。(板书一半课题：旋转)二、动手操作体会方法1、自己动手将课本30图片上的小旗帜绕m点顺时针旋转90度。2、自学提示（1）可以先把旗杆旋转90度，然后在找旗帜（2）把图直接画到书上（3）先自己独立完成，后小组交流3、教师检查学生做题情况。4、教师小结作图方法。三、当堂训练1、完成课本30页第二副插图的绘图，绘图是注意旋转的方向和旋转的方法。2、教师巡视检查。四、课堂总结旋转图形时应该注意什么?五、作业布置六、板书设计

第三篇：六年级数学下册《图形的旋转运动》教案六年级数学下册《图形的旋转运动》教案教材分析本节课知识是把生活中常见的旋转现象作为学习与研究的内容，从运动变化的角度去认识、探索图形与几何。教材让学生观察三角尺旋转的全过程，帮助学生建立对旋转的理性认识，让学生在深刻理解旋转现象的基础上，学会在方格纸上画出把一个简单图形旋转90°以后的图形，从而加深学生对旋转现象的认识和理解。学情分析本节课是学生学习了简单的旋转现象的基础上进行的。通过学习，学生能观察三角尺的旋转过程，明确旋转的含义，感知图形旋转的特征，再让学生学会在方格纸上画出旋转图形。教学目标.能在方格纸上画出一个简单图形旋转90°后的图形。2.通过观察、想象、分析和推理等过程,独立探究、增强空间观念。3.让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。重点难点重点：探索图形旋转的特征。难点：理解图形旋转的特征。方法指导看——想——说——做（画）预设流程具体内容激趣导入（约3分钟）.出示：“俄罗斯方块”游戏画面一。曹xx《图形的旋转运动》教学设计如果现在让你来玩，你准备怎么操作？2.出示：“俄罗斯方块”游戏画面二。曹xx《图形的旋转运动》教学设计这次又怎么操作呢？3.引入课题。自主学习（约7分钟）.探索旋转图形的特征和性质。（1）照样子转一转。曹xx《图形的旋转运动》教学设计（2）三角尺的位置是怎样变化的？你有什么发现？2.学习画出旋转后的图形。画出三角形AoB绕点o顺时针旋转90°后的图形。曹xx《图形的旋转运动》教学设计合作交流（约10分钟）.小组交流。（1）三角尺的位置是怎样变化的？你有什么发现？（2）说一说自己是怎样画三角形AoB绕点o顺时针旋转90°后的图形。2.全班交流。说说你是怎么画的？你能在方格纸上画出三角形AoB绕点o逆时针旋转90°后的图形。精讲点拨（约8分钟）.图形旋转后，形状、大小都没有发生变化，只是位置变了。2.图形绕某一点旋转一定的度数，图中的对应点、对应线段都旋转相同的度数。3.在方格纸上画简单图形旋转90°后的图形。（1）确定旋转图形的关键点；（2）确定旋转中心、旋转方向和旋转角度；（3）由关键点到旋转中心的距离确定对应点；（4）顺次连接上述各对应点。测评总结（约12分钟）.达标练习。（1）如图，指针从A开始，顺时针旋转了90°到（）点，逆时针旋转了90°到（）点；要从A旋转到c，可以按（）时针方向旋转（）°，也可以按（）时针方向旋转（）°。曹xx《图形的旋转运动》教学设计（2）观察图形，填写空格。曹xx《图形的旋转运动》教学设计①号图形是绕A点按（）时针方向旋转了（）°；②号图形是绕（）点按顺时针方向旋转了（）°；③号图形是绕（）点按（）时针方向旋转了90°；④号图形是绕（）点按（）时针方向旋转了（）。2.全课总结。这节课你学习了什么知识？有什么收获？3.作业布置。练习二十一第4、5题。板书设计图形旋转（二）曹xx《图形的旋转运动》教学设计图形绕某一点旋转一定的度数，图中的对应点、对应线段都旋转相同的度数。

第四篇：北师大版六年级数学下册教案第六单元第六单元观察物体第一课时课题：“搭一搭”【教学内容】:北师大版小学六年级数学上册77页“搭一搭”【教学目标】(1)能正确辨认从不同方向(正面、側面、上面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状,并画出草图。（2）能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方面观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。【教学重难点】如何引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。【教具准备】小立方体（学生用），大立方体（教师用），比赛记录纸（每小组一张）。【教学前准备】（学生每四人一组）。【教学过程设计】一、从不同方向(正面、側面、上面)观察立体图形(5个小正方体组合)的形状。1、创设“比赛”情景一（1）观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状（规则，无遮挡）（2）想一想，从正面看是什么形状，从側面、上面看呢？又是什么形状？（3）画一画（生单独画出从正面、側面、上面观察到的和想象的立体图形）各组代表上台投影展示本组比赛作品。生：（6）师：这个立体图形是个长方体，从正面看和从上面看或从側面看都没有被遮挡小立方体，所以就比较直观，容易观察和想象其不同方向的形状。2、创设“比赛”情景二（1）变换成以下的形状，从不同方向再观察，想象它的形状，并画出来。（4）同组同学交流对比，讨论修改后完成比赛记录纸项目一。（5）师：你们画出的从三个不同方向看到的图形与看到的立体图形符合吗？说说理由。（2）画一画（生单独画出从正面、側面、上面观察到的和想象的立体图形）（3）同组同学交流对比，讨论修改后完成比赛记录纸项目二由直观到抽象，很符合（4）各组代表上台投影展示本组比赛作品。（5）师：从三个不同方向观察，为什么只看到3个正方形或4个正方形？你想过为什么吗？这个物体不是由5个小正方体搭成的吗？应该看到5个才对呀，还有一个到哪去了呢？生：（很容易地指出来）被遮挡住了。（6）师：虽然看不见，但它仍然是组成这个立体图形的一部分。请分别指出从从三个不同方向（正面、側面、上面）看不见的是哪一个？（让生上台指出是哪一个）二根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形(5个小正方体组合)（1）屏幕出示，课本上从正面和上面观察到的平面图形的形状。（上面）（正面）（2）师：这是一个用5个小正方体搭出的立体图形同学们，你能不能用小正方体搭出这个立体图形？（3）学生小组合作操作（根据上面两图形搭出立体图形）（4）各组展示本组搭好的作品。（5）师：请说一说你搭过程中的想法和做法。生：（6）师：可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形。也可以根据上面的形状，知道有一块是隐藏的，再根据正面的形状确定隐藏在哪一块下面。三小结（1）让学生说一说感受。（2）师：观察立体图形画平面图形或从平面图形还原立体图形都需要想象，要注意到哪是暴露的看得见的，哪是被遮挡的看不见，就找到了