湖心亭看雪教学设计2

《湖心看雪》教学计教学目：知识与力目标：1．积累一些文言实词、虚词。2．了解作者和写作背景。3．体会雪后西湖的奇景和作者的精神世界。4．背诵课文。过程与法目标：1．把握文章运用的白描手法。2．赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。情感、度、价值观标：本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的情绪，应引导学生批判地对待，历史地分析。教学重：深入理解本文的写景特点和闲情雅趣。教学难：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。课型：赏读课教学方：读，说说，议议。教学时：课时教学过：一、导新课同学们，杭州西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”，自古以来就有无数文人墨客为它留下了不少传世佳作关于西湖的诗句同学们能背出哪些？同学们诗人心中有一个春天他笔下的西湖就春意盎然诗人心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可是，如果，诗人的心中只有孤寂落寞，他笔下的西湖会是什么样子呢？让我们随张岱一起《湖心亭看雪欣赏雪景并体会作者情感。二、作及湖心亭简1作者简介:张岱字宗子又字石公号陶庵明山（今浙江绍兴人。明末以前未曾出仕一直过着布衣优游的生活明亡以后消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。代表作:《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。文学创作以小品文见长。2、湖心亭：位于西湖中，据说宋代整修西湖时，以湖泥堆成小岛，明嘉靖三十一年（1552）在山上建亭阁，取名“湖心亭”。湖心亭四面环水，花柳相映绿水盈盈环抱青山苍苍遥峙水色山光一片是观赏西湖风景的好地方，因常有文人墨客到此赏景。三、朗课文，疏通句1．教师播放示范朗读磁带或教师范读，学生听读，把握字音及停顿。音：

更（gēng）定毳（cuì）衣雾凇（sōng）沆（hàng）砀（dàng）一芥（jiè）喃喃（nán）长堤dī）毡（zhān）2．学生读课文，参照注释，借用工具书，疏通文句，粗知文意。（1）学生听读课文，疏通文句。（2）教师提示以下词语，帮助学生积累文言知识。是日更定：是，这。更，古夜间计时的单位，一夜分五更，每更约两小时。从晚上八算起。定，开始.余挐一小舟：撑，划。拥毳衣炉火：毳，鸟兽的细毛。毳衣，毛皮衣。雾凇沆砀：雾凇：水气凝成的冰花。沆砀：白气弥漫的样子。花一片弥漫。上下一白：全白。（比较这里的“一”和“湖心亭一点”的“一”的区别。）长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。痕：指斑迹，迹印。一芥（jiè）：一棵小草。芥：小草，形容船小。焉得更有此人：焉得：哪能。更，还。客此：在此地客居。客，客居，作动词用。及下船：等到。（3）试译下列语句1、大雪三日，湖中人鸟声俱绝。2、拥毳衣炉火3、雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白4、惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。5、余强饮三大白而别。6、莫说相公痴，更有痴似相公者。（4）齐读课文（5）请同学试译课文（对译课文）屏幕显示课文的译文，供学生对照。四、整感知文意1、本文写谁做什么？他是个什么样的人，你能根据课文大意来评价一下吗？（张岱，半夜到湖心亭看雪。他是个“痴人”。）2、你从哪些地方能看出作者是个“痴人”？（学生讨论并明确课文所写“痴人”的“痴行，痴景，痴情”。）痴行：大雪独行痴景（奇景）（白描）：上下一白一痕、一点、一芥、两三粒痴情（雅趣）：知己之乐醉情自然3、“痴”的背后隐藏着什么样的内心世界？（“痴人”就是痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。）五、合探究:1、说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色（本文描写西湖雪景的文字简练自然，不事雕琢。）2、文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是白描，体会本文所用的白描手法。

（文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥数笔，传达出景物的形与神。）补：白描是一种描写的方法。原为中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩而只用黑线在白底上勾勒物像的画法为一种描写方法是指抓住事物的特征，以质朴的文字寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。3、白描手法用于写人的范例:(抽象、概括)A、《秋思》马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯，B、“一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙。张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”——鲁迅《故乡》中的杨二嫂4、渲染的例子:（形象，具体）A、只有一棵树还没有倒下，好像有一双魔手把它的上半身削去了，单留着一人高的下半截。——《蜡烛》B、灰色的平坝子上，蒙着一层惨白的月光，没有一点活动的影子，全现出了可怕的死寂，罩在头顶的天空，有着稀稀疏疏的星子，亮亮的，仿佛一些光明的泪珠，就要坠落的一样。城那边没有一点灯火，城墙垛子和一些树木，则朦胧地现在天空的那面为灰白色的大路所划开的两片乱葬坟在月光下显出一堆一堆青黑色的阴影间或可以看见三两点荧光虫在悠悠地浮游着有时又为耸起的坟坡遮去，一点也看不见了，俄而又现了出来。坟地的青草里，有许多小虫在凄凄地叫着，把夜显得更加空寂、冷落、凄凉。——《一个女人的悲剧》六、比阅读：江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。1、赏析二文写作手法上的不同？（在描写手法上湖主要使用白描西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法景为人设。）2、二文表达感情上的不同？（在表达的情感上《湖表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。）3、《红楼梦》中有诗云：满纸荒唐言，一把心酸泪。却言作者痴，谁解其中味。七、结课文：作业：1、收集有关“西湖”诗歌。2、利用白描手法写人或物片段。3、背诵和默写课文。板书：

湖亭雪

张岱痴行：大雪独行

上下一白痴景（奇景）：一痕、一点、一芥、两三粒痴情（雅趣）：知己之乐（痴人就是痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。）白描：抽象、概括渲染:形象，具体《湖心亭看雪》教学反思文言文教学是中学语文教学的重要组成部分读读背背和积累文言词汇为主要目标在语文课程中文言文教学主要是花在文言词语的记忆上在文言字词教学中我们大多采用借助课下注释和参考书工具书理解课文意思然后通过各种方式进行反复记忆巩固种方法对文言文初学者是必须的有效的。但随着文言词汇积累的增加学生对词汇的遗忘率也逐渐增高学生文言文学习的能力没有提高这主要是因为死记硬背式的教学方法使学生缺乏思考对文言词语没有真正理解效果也就达不到要求初二学生经过一年的学习有一定的文言词汇积累这时可以考虑让学生不借助任何材料给白文断（在初始阶段可以提示难点也就是根据学生自己的积累和经验给白文断句整体感知文章内容，再经过看书下注释，同学互相探究讨论、老师点拨理解文章意思。通过给白文断句这一训练，我们希望能使学生的文言文阅读能力能有所进步。赏读环节注重通过品读来理解文本的意思会作者的感情学过程中，我以读为主，以“莫说相公痴，更有痴似相公者！”中的“痴”为切入点，通过找“痴行”、赏“痴景”、说“痴人”三个步骤悟“痴心”。对文中描写雪景的句子“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”人物的语言“湖中焉得更有此人！”进行赏析、品读，使学生能较好地走进人物的内心世界，了解作者的思想情感。本节课的多媒体运用也力求简单有效前的有关西湖的诗词欣赏营造了良好氛围应该注意的是重点字词解释的那张幻灯片应该给重点字词加点否则就会造成歧义。下次注意的问题：1、备课一定要备学生，而且课前的预设要充分。2、教学目标一定要明确，这样教学重点才会突出。3、课堂上要把握住教学契机，尤其是对学生的讲评一定要到位。

课《湖心看》习一、示标复习目标：2..入体会文章细致入微、富有诗情画意的描写技巧重难点：对于景物的赏析及作者思想情感的理解学法指导：二、课前准备3.依据课文描绘的雪景，展开想象三、导学：情境体验：我们很早以前就有这样一种说法：上有天堂下有苏杭。可是你们知道苏杭风景之最是哪儿呢？（西湖）是的，我们不妨用白居易的一句诗作为回答能抛得杭州去，一半勾留是此湖西湖真是魅力十足，惹得无数文人墨客流连忘返，还留下了许多脍炙人口的诗篇。比如，苏轼的《饮湖上初晴后雨水潋滟晴好，山色空雨亦奇欲把西湖比子，淡浓抹总相宜比如杨万里的《晓出净慈寺送林子方毕西湖六月中风光不四时同，接莲叶无穷碧，日荷花别样”可是有这样一个人，他认为西湖之美，不在春夏，在秋冬；不在花朝，在月夕；不在晴明，而在雨雪。他是谁？（张岱欣赏特别之人的特别之文）课文导学：一、背诵课文。二、课文赏析板块一特别之景（1）默写，，上下一白。湖上影子，，湖心亭一点，，舟中人两三粒而已（2）赏析：①从用词角度：②从写作顺序：③从写景方法：④从表达情怀：（3）展开想象，描绘画面。

．．．．．．．．板块二：特别之人1.结合文章语句谈谈张岱特别在哪些地方？由此可以看出他是怎样一位人物？“痴”板块三：特别之情本文通过描绘西湖雪夜景色，舟中巧遇知音，表达了作者怎样的情怀？（1表达了作者闲适恬静、远离世俗的雅趣。（2含蓄表达了作者对故国的怀念。（3表达了作者幽深的眷恋和感伤的情怀。（4寄托了作者对人生渺茫的深沉慨叹。（5抒发了知音难觅的慨叹（曹雪芹曾在《红楼梦》中这样说自己荒唐言，一把辛酸泪。都言作者痴，谁解其中味”我想这句话用在张岱身上，也是恰切的。我们今日对张岱其痴人其痴文的解读到位了吗我不敢说这位明朝的遗民给我们留下了许多清新淡雅幽邃深远的作品。我相信：钻之弥深，仰之弥坚，获知弥多。但是今日，我们只能浅薄地解读到此了（们知道，文言文学习既要重文，又要重言。文，即文章内容的理解、文意把握等；言，则注重对文言词语的理解，包括古今异义，一词多义，词类活用，通假甚至文言句式等的学习）三、自查文言字词落实四、反馈（中考实战演练（一）阅读文言文《湖心亭看雪答1－题分）1.下列划分节奏有误的一项(（分）湖人鸟声俱绝B.童烧酒C.湖中焉得更有此人D.余拏∕一舟下列而的法余强饮三大白而相同的是()（分）面而居

B.其境过清，不可久居，乃记之而去。C.舟中人两三粒而已D.而此地适与余近解释下加点词的意思）(1)是日，更定)(2)余舟一()(3)余强饮三大白而别)(4)金陵人，客此)用现代语翻译下列句子）(1)大雪三日，湖中人鸟声俱绝。(2)湖中焉得更有此人？下列对关课文内容分析有误的()（分

A.“大雪日，湖中人鸟声俱一句中绝字在从听觉写出大雪后一片寂静，湖山冻，人、鸟都不敢外出，连空气也仿佛冻结了。本作张岱观察雪景，“雪三到“上一”最后看舟中人两三粒，采用的是定点观察的方法。C.本文写景句采用了夸张、比喻修辞手法使景物描写更形象、更富有魅力。文写景句语言自然质朴事雕琢寥数笔就勾勒出了清新淡雅的雪后场景表现了作者超凡脱俗的闲情雅致。———___建省永春中考试题

五、巩固湖南州（三）阅读下列诗文，完成～题（13）a心看雪》张岱：《湖袁宏道从武林门而西，望保叔塔突兀层崖中，则已心飞湖上也。午刻入昭庆，茶毕，即棹小舟入湖。山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫，才一举头，已不觉目酣神醉。此时欲下一语描写不得约如东阿王梦中初遇洛神时也西湖始此万丁酉二月十四日也。c雪柳元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。20用现代汉语写出下列句子的意思分（1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白（2）湖中焉得更有此人？．用︱划下一句的朗读节奏分此时欲下一语描写不得．试简要分析“独湖心亭看”句中独字表达效果分）心看雪》的是雪后的西湖》写的是春天的西湖，试比较两篇文章景方法的不同分）心看雪》和《江雪》都描写了雪景和人的活动，但所表达的感情有所不同，请简要分析分六、反思白描也叫素描是国绘画传统技法之一相近于西洋画法上的速写或素描。它们的特征是用简炼的墨线勾描人物和各种景象特征出其神韵着色或略施淡墨以形象本身简洁的特征表露唤起读者联想丰富形象绘画手法运用到文章的描写上，就是用不浓丽的形容词和繁复的修辞语不精雕细刻大加渲染而是抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触炼的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现出自己对事