专业公卫机构在公共卫生服务项目中的职责与作用28张课件

专业公卫机构在公共卫生服务项目中的职责与作用专业公卫机构在公共卫生服务项目中的职责与作用专业公卫机构在公共卫生服务项目中的职责与作用专业公卫机构在基本公卫服务中的职责与作用2011年8月1疾控机构在基本公共卫生服务中的职责■制定技术规范,开展技术指导■开展对基层卫生技术人员的培训进行项目执行过程的督导检查实施项目执行效果的考核评估基金项目：新疆师范大学2007年研究生科技创新基金项目一、研究对象2007年新疆喀什、阿克苏地区16所中、小学。二、研究方法（一）文献资料法查阅了大量关于刀郎舞相关题材的文献资料，为研究刀郎舞在新疆农村体育教学中的应用打下了坚实的理论基础。（二）问卷调查法实地发放问卷1200份，喀什地区600份；阿克苏地区600份；回收1177，回收率为98.1％；有效问卷1134份，问卷有效率为98.0％。（三）数理统计法问卷调查的所有数据用EXCEL软件进行统计分析（四）专家访谈法与调研地区县、乡文体工作人员、当地专家、学者、调研学校主管体育的领导、体育教师进行走访座谈。三、结果与分析（一）不同学生、教师群体对刀郎舞的了解和获取途径的分析1．不同学生、教师群体对刀郎舞的了解程度的分析表1不同地区、不同群体、不同族别的学生、教师对刀郎舞的了解程度对比通过表1发现不同地区、不同群体、不同族别的学生、教师对刀郎舞的了解程度不同。民族高于汉族；教师高于学生；喀什地区高于阿克苏地区。2．不同学生群体对刀郎舞的了解途径的分析在对刀郎舞了解途径的调查中发现：通过媒体获得的17.8%明显低于通过教师的50%和家庭、朋友处的32%，显而易见刀郎舞的媒体宣传力度不够。（二）学生、教师对学校学校场地、器材配备情况的分析表3学生、教师对学校学校场地、器材配备情况的分析对比通过表3我们可以看出多数学校场地、器材不能满足体育教学所需。（三）刀郎舞融入到农村体育教学中发展空间的分析学校是体育的摇篮，是原始、次原始体育形态走向规范化、科学化和普及化的必由之路1。在刀郎舞融入到农村体育教学中的调研中有56.6%的学生认为刀郎舞的发展空间非常大，2.4%的学生认为刀郎舞没有发展空间。（四）学生和教师群体对刀郎舞教学接受程度的分析表4不同场合学生群体接受刀郎舞学习程度的对比分析通过表4可见民族学生在对刀郎舞的接受程度上明显高于汉族学生。（五）刀郎舞教学结果的分析1．不同学生群体对刀郎舞教学认知程度的分析表5刀郎舞教学认知程度对比表通过表5可以看出整体上对刀郎舞的认知度较高，但是不同群体对刀郎舞的认知程度不同。2．不同学生群体对刀郎舞在农村体育教学中作用和功能的分析表6刀郎舞在农村体育教学中的作用和功能对比表通过表6我们可以看出刀郎舞在农村体育教学中作用和功能有所不同，但均得到了不同程度的认可。3．不同学生群体对刀郎舞在农村体育教学中社会功能的分析表7刀郎舞在农村体育教学中的社会功能表通过表7可以看出：无论学生还是教师对刀郎舞的社会功能都有较好的认识，在地区的比较上喀什地区高于阿克苏地区；教师的认识明显高于学生。四、结论与建议（一）结论（1）学生、教师群体对刀郎舞的认识水平较高；不同学生群体对刀郎舞的获取途径不同。（2）学生、教师群体对刀郎舞教学的接受和满意程度总体较好。（3）校领导、体育教师对民族传统农村体育教学内容较为重视。（3）学校场地、器材配备不足，不能满足体育教学所需。（二）建议（1）政府对应加大对民族传统体育教学的支持力度，从而促进民族传统体育在农村的体育教学。（2）加大刀郎舞艺人和校园刀郎舞的演出和宣传力度。（3）加强一线体育工作者的科研能力。（4）不断加大刀郎舞在我省本土、校本课程的研发力度，把刀郎舞编入到新疆本土和校本课程的教学大纲中去。（5）加大体育教师对刀郎舞知识和技能的培训力度，缩小农村各地区间体育教师掌握刀郎舞的知识和技能的差距。（6）刀郎舞艺人和体育工作者应编制出专业的刀郎舞书籍。（7）刀郎舞艺人和体育工作者应该编写出更便于普及、推广的刀郎操。（8）加强民、汉学生对民族传统体育理论知识的学习。教师对课堂提问进行恰到好处的艺术设计，既可以调节课堂气氛，激发学生的求知欲，又能促进师生互动，有利于教师利用课堂反馈的信息，适时调控课堂教学思路，增强课堂教学的实效性。课堂设问是达到师生互动的关键，是启发学生思维的一个杠杠，如果设问给人以耳目一新之感，就会有“一石激起千层浪”之效果。一、课堂提问在语文教学中的作用1、激发学生学习语文的兴趣。苏霍姆林斯基曾经说过：“当学生体验到一种亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识兴趣的重要条件。”十七世纪捷克大教育家夸美纽斯也说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明教学途径之一”。在教学过程中进行的课堂提问，教师如能精心设计，犹如磁石吸铁，紧紧吸引学生的注意力，引发学生的兴趣，把学生带入兴奋之门。2、促进学生掌握重难点。课堂提问可以了解学生对某一方面的知识或对某一个问题理解和掌握的程度，可以了解学生解决问题的能力如何。因此，课堂提问是一种最直接最快捷获取反馈信息的重要渠道，教师可以根据学生的答问及时地调控教学程序，改变教学策略，学生能更积极主动地参与学习活动。3、提高学生的综合能力。课堂提问给学生提供了一个发表意见的机会，学生能面对教师和同学，用自己的语言表达对问题的理解和看法。通过答问，即可锻炼学生组织语言的本领，又可锻炼学生语言表达的准确性和灵活性，从而提高学生的语言表达的能力。通过提问学生和由学生发问，可以通过对话培养学生善于提出问题的良好习惯。发现问题、提出问题也是一种重要的能力，教师应鼓励学生大胆设疑，对学生提出的问题，要冷静考虑，合理处置。二、课堂有效提问的方式1、情境想象式。教材中有大量想象性文体，课文中有许多省略和空白。让学生对这些文体、空白、省略进行想象，有利于锻炼他们的想象力和联想能力。学生对这样的提问往生育很感兴趣，并且会产生一些联想，如《最后一课》中小弗郎士就是一个十分可爱的形象。他无忧无虑，调皮贪玩，经“最后一课”后，他醒悟了，韩麦尔先生强烈的爱国情感深深地教育了他，他懂事了。而小说以“散学了，你们走吧！”来收尾。那么散学以后，小弗郎士会有哪些表现呢？学生的兴趣调动起来了。有的学生想象小弗郎士成为一名小游击队员；有的学生说，小弗郎士组织几个小伙伴专门对付镇公所的普鲁士士兵，灵活机智地进行破坏捣乱等。把小弗郎士塑造成了一个爱国小英雄。让学生展开想象，激发了他们的兴趣，也活跃了他们的思维。2、首尾贯通式。课文开头的总起句，结尾的总结句，常常是文章的点睛之笔，是文章的中心所在。抓住这些句子来设计一些精当的提问，必能使学生在阅读时，对课文内容心领神会。以《故乡》一文的教学为例吧，如果教师仅仅要求学生回答开头一段的四要素是什么，那么学生只要复述一下课文就能作答，无需深思。从表面上看，教师提问不少，学生答题也很热闹，但这种方式经常用之，就不可能激发学生的阅读兴趣。如果我们换个角度提问：请学生先看一下课文题解，了解作者写此文时的背景，然后再看课文的开头，想一想，作者是以怎样的描写手法来写出那个时代的特征的？这样的提问，既能使学生了解小说的要素，更主要的是使学生在找出“寒冬……苍茫的天底下……萧索的村庄……瓦楞上的枯草……”这些词语时，懂得了环境描写的作用，不仅点出了那个时代的特征，又为下文人物的出现渲染了一种悲凉气氛。3、情感共鸣式。叶圣陶先生说：“凡是出色的文艺作品，语言文字必须是作者有趣的最贴合的符号。”作者缘情而发，教师应披文入情，并且充分利用教材的情感因素，调动学生的情感，拨动学生心灵的琴弦，使之和作者的思想感情产生共鸣。例如，《走一步，再走一步》的教学，教师可以让学生在理解的基础上，设计如下问题对学生进行情感熏陶：①你对“走一步，再走一步”这句话如何理解？②假如“我”的父亲没有来，作为“我”的同学，“杰利”将怎么办？③假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？这些问题的设置可以让学生在情感上与作者取得共鸣，培养学生面对困难积极想办法，勇于战胜困难的精神。三、课堂有效提问的策略大教育家孔子认为“疑是思之始，学之端”。语文教学应以学生为中心，以问题为载体，激发学生饶有兴趣地研读文章，要有效地激发学生的对问题的探究。提问是为了促进学生学习，调动学生学习的积极性，语文教师在教学中可以采用以下策略：1、问题要有明确的目的性。设计的问题要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。2、问题要大小得当，多少适量。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向，太多或太少。3、设问要使全体学生积极参与思考，激励学生自己提出问题。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，有利于学生的发展。总之，在语文教学中，我们要遵循教学原则，培养学生积极探索，主动参与充分发展学生的创造性思维。实践结果表明，运用好课堂提问能使学生的学习成绩和兴趣都得到提高和完善，更好地发挥教师的主导作用和充分体现学生的自主学习。专业公卫机构在公共卫生服务项目中的职责与作用专业公卫机构在公1专业公卫机构在基本公卫服务中的职责与作用2011年8月专业公卫机构在基本公卫服务中的21疾控机构在基本公共卫生服务中的职责■制定技术规范,开展技术指导■开展对基层卫生技术人员的培训进行项目执行过程的督导检查实施项目执行效果的考核评估1疾控机构在基本公共卫生服务中的职责31.1建立居民健康档案对象疾控机构的职责辖区内常住居民,包括居住培训、指导社区和农村基层户籍及非户籍居卫生服务机构建立居民健康民。以0~6岁儿童、孕产妇档案老年人、慢性病患者和重性精神疾病患者等人群为重点分析居民健康信息,进行社建立统一规范区诊断,为地方政府制定卫生政策提供依据内容开展疾病和行为危险因素监人基本信息、健康体检、重人人群健康管理记录和其他制定针对性社会、心理和行疗卫生服务记录。为危险因素干预措施健康档案要及时更新,逐步实施项目督导考核实行电子化,实现计算机管1.1建立居民健康档案41.2健康教育■对象:辖区居民疾控机构的职责内容基线调查和需求评估■针对健康基本素养和技能、健拟定并实施辖区健康教生问题以及生法律法规等育规划和方案内容,向居民提供健康教育宣传信息和咨询服务健康教育材料的设计制形式作■提供健康教育资料发放印刷资料指导基层卫生服务机构播放音像子料开展健康教育和健康促设置健康教育宣传栏进活动开展公众健康咨询活动n健康主题日活动健康教育和健康促进效■辖区重点健康问题咨询果考核评估开展个体化健康教育1.2健康教育51.3预防接种■对象疾控机构职责辖区内06岁儿童和其他重制定辖区预防接种计划服务内容疫苗的供应和管理预防接种管理维护冷链系统的正常运转建立预防接种证、卡等儿指导预防接种门诊的规范化童预防接种档案建设和安全注约接时间、地点建设和管理儿童预防接种信息化系统定期核查和整理接种卡预防接种实施免疫接种率和免疫接种效果基础免疫、群体免疫和强监测写评估化免疫监测、调查和处置疑似接种°磐异常接种反的处理和异常反应开展免疫接种技术培训制定疫苗针对传染病监测方1.3预防接种614传染病防治与突发公共卫生事件内容疾控机构职责传染病疫情和突发公共卫生事拟定并实施传染病防治规件风险管理技术方案和突发公共卫生事件传染病和突发公共卫生事件的应急预案发现、登记染病和突发公共卫生事件相传染病疫情和突发公共卫生事关信息报含件信息管理和预警预测传染病和突发公共卫生事件的开展传染病及流行的因素监测组织传染病流行病学调查处置病人医疗救治和管理进行传染病防治、突发公公共榜魯和健康危卫生事件应对技术培训流行病学调查提供应急储备的技术支持点疫区处理组建应急队伍,组织应急演练应急接种和预防性服药对传染病防治效果进行考核评结核病和艾滋病知识宣传和咨询服务,开展规范化治疗管理14传染病防治与突发公共卫生事件71.5高血压、糖尿病健康管理服务对象■疾控机构职责■辖区内35岁及以上拟定和实施慢性非传染性疾病预防控制规划和方案原发性高血压及2组织指导城市社区和农村基型糖尿病患者层卫生服务机构开展慢性非■内容传染性疾病综合防治工作筛查开展慢性非传染性疾病危险因素监测和报告随访评估筛查高危人群分类干预■慢病信息的管理健康体检落实相关防控措施考核与评价防控效果1.5高血压、糖尿病健康管理81.6老年人健康管理服务对象疾控机构职责辖区内65岁及以上拟定老年人健康管理常住居民方案服务内容开展出老年疾病及危险的监测生活方式和健康状■对老年人健康信息进况评估行分析体格检查■提出针对性预防保健辅助检查和干预措施健康指导1.6老年人健康管理91.7重性精神疾病管理服务对象■疾控(精防)机构职责辖区确诊的重性拟定和实施精神疾病预防控制规划和方案精神疾病患者组织指导城市社区和农村基内容层卫生服务机构开展精神疾病综合防治工作■信息管理■开展精神疾病危险因素监测随访评估和报告分类干预指导筛查重性精神疾病患者■组织对患者治疗情况进行评健康体检重性精神疾病患者信息管理落实相关防控措施考核与评价防控效果1.7重性精神疾病管理101.8食品安全■对象■疾控机构职责辖区居民■食源性疾病和食品内容污染物监测发现食物中毒、食食品安全风险评估源性疾病、食品污■食品安全事故、食染等线索和事件物中毒调查的技术及时报告给卫生监支撑督机构n食品安全标准的起协助开展调查1.8食品安全11专业公卫机构在公共卫生服务项目中的职责与作用28张课件12专业公卫机构在公共卫生服务项目中的职责与作用28张课件13专业公卫机构在公共卫生服务项目中的职责与作用28张课件14专业公卫机构在公共卫生服务项目中的职责与作用28张课件15专业公卫机构在公共卫生服务项目中的职责与作用28张课件16专业公卫机构在公共卫生服务项目中的职责与作用28张课件17专业公卫机构在公共卫生服务项目中的职责与作用28张课件18专业公卫机构在公共卫生服务项目中的职责与作用28张课件19专业公卫机构在公共卫生服务项目中的职责与作用28张课件20专业公卫机构在公共卫生服务项目中的职责与作用28张课件21专业公卫机构在公共卫生服务项目中的职责与作用28张课件22专业公卫机构在公共卫生服务项目中的职责与作用28张课件23专业公卫机构在公共卫生服务项目中的职责与作用28张课件24专业公卫机构在公共卫生服务项目中的职责与作用28张课件25专业公卫机构在公共卫生服务项目中的职责与作用28张课件26专业公卫机构在公共卫生服务项目中的职责与作用28张课件27

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困28专业公卫机构在公共卫生服务项目中的职责与作用专业公卫机构在公共卫生服务项目中的职责与作用专业公卫机构在公共卫生服务项目中的职责与作用专业公卫机构在基本公卫服务中的职责与作用2011年8月1疾控机构在基本公共卫生服务中的职责■制定技术规范,开展技术指导■开展对基层卫生技术人员的培训进行项目执行过程的督导检查实施项目执行效果的考核评估基金项目：新疆师范大学2007年研究生科技创新基金项目一、研究对象2007年新疆喀什、阿克苏地区16所中、小学。二、研究方法（一）文献资料法查阅了大量关于刀郎舞相关题材的文献资料，为研究刀郎舞在新疆农村体育教学中的应用打下了坚实的理论基础。（二）问卷调查法实地发放问卷1200份，喀什地区600份；阿克苏地区600份；回收1177，回收率为98.1％；有效问卷1134份，问卷有效率为98.0％。（三）数理统计法问卷调查的所有数据用EXCEL软件进行统计分析（四）专家访谈法与调研地区县、乡文体工作人员、当地专家、学者、调研学校主管体育的领导、体育教师进行走访座谈。三、结果与分析（一）不同学生、教师群体对刀郎舞的了解和获取途径的分析1．不同学生、教师群体对刀郎舞的了解程度的分析表1不同地区、不同群体、不同族别的学生、教师对刀郎舞的了解程度对比通过表1发现不同地区、不同群体、不同族别的学生、教师对刀郎舞的了解程度不同。民族高于汉族；教师高于学生；喀什地区高于阿克苏地区。2．不同学生群体对刀郎舞的了解途径的分析在对刀郎舞了解途径的调查中发现：通过媒体获得的17.8%明显低于通过教师的50%和家庭、朋友处的32%，显而易见刀郎舞的媒体宣传力度不够。（二）学生、教师对学校学校场地、器材配备情况的分析表3学生、教师对学校学校场地、器材配备情况的分析对比通过表3我们可以看出多数学校场地、器材不能满足体育教学所需。（三）刀郎舞融入到农村体育教学中发展空间的分析学校是体育的摇篮，是原始、次原始体育形态走向规范化、科学化和普及化的必由之路1。在刀郎舞融入到农村体育教学中的调研中有56.6%的学生认为刀郎舞的发展空间非常大，2.4%的学生认为刀郎舞没有发展空间。（四）学生和教师群体对刀郎舞教学接受程度的分析表4不同场合学生群体接受刀郎舞学习程度的对比分析通过表4可见民族学生在对刀郎舞的接受程度上明显高于汉族学生。（五）刀郎舞教学结果的分析1．不同学生群体对刀郎舞教学认知程度的分析表5刀郎舞教学认知程度对比表通过表5可以看出整体上对刀郎舞的认知度较高，但是不同群体对刀郎舞的认知程度不同。2．不同学生群体对刀郎舞在农村体育教学中作用和功能的分析表6刀郎舞在农村体育教学中的作用和功能对比表通过表6我们可以看出刀郎舞在农村体育教学中作用和功能有所不同，但均得到了不同程度的认可。3．不同学生群体对刀郎舞在农村体育教学中社会功能的分析表7刀郎舞在农村体育教学中的社会功能表通过表7可以看出：无论学生还是教师对刀郎舞的社会功能都有较好的认识，在地区的比较上喀什地区高于阿克苏地区；教师的认识明显高于学生。四、结论与建议（一）结论（1）学生、教师群体对刀郎舞的认识水平较高；不同学生群体对刀郎舞的获取途径不同。（2）学生、教师群体对刀郎舞教学的接受和满意程度总体较好。（3）校领导、体育教师对民族传统农村体育教学内容较为重视。（3）学校场地、器材配备不足，不能满足体育教学所需。（二）建议（1）政府对应加大对民族传统体育教学的支持力度，从而促进民族传统体育在农村的体育教学。（2）加大刀郎舞艺人和校园刀郎舞的演出和宣传力度。（3）加强一线体育工作者的科研能力。（4）不断加大刀郎舞在我省本土、校本课程的研发力度，把刀郎舞编入到新疆本土和校本课程的教学大纲中去。（5）加大体育教师对刀郎舞知识和技能的培训力度，缩小农村各地区间体育教师掌握刀郎舞的知识和技能的差距。（6）刀郎舞艺人和体育工作者应编制出专业的刀郎舞书籍。（7）刀郎舞艺人和体育工作者应该编写出更便于普及、推广的刀郎操。（8）加强民、汉学生对民族传统体育理论知识的学习。教师对课堂提问进行恰到好处的艺术设计，既可以调节课堂气氛，激发学生的求知欲，又能促进师生互动，有利于教师利用课堂反馈的信息，适时调控课堂教学思路，增强课堂教学的实效性。课堂设问是达到师生互动的关键，是启发学生思维的一个杠杠，如果设问给人以耳目一新之感，就会有“一石激起千层浪”之效果。一、课堂提问在语文教学中的作用1、激发学生学习语文的兴趣。苏霍姆林斯基曾经说过：“当学生体验到一种亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识兴趣的重要条件。”十七世纪捷克大教育家夸美纽斯也说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明教学途径之一”。在教学过程中进行的课堂提问，教师如能精心设计，犹如磁石吸铁，紧紧吸引学生的注意力，引发学生的兴趣，把学生带入兴奋之门。2、促进学生掌握重难点。课堂提问可以了解学生对某一方面的知识或对某一个问题理解和掌握的程度，可以了解学生解决问题的能力如何。因此，课堂提问是一种最直接最快捷获取反馈信息的重要渠道，教师可以根据学生的答问及时地调控教学程序，改变教学策略，学生能更积极主动地参与学习活动。3、提高学生的综合能力。课堂提问给学生提供了一个发表意见的机会，学生能面对教师和同学，用自己的语言表达对问题的理解和看法。通过答问，即可锻炼学生组织语言的本领，又可锻炼学生语言表达的准确性和灵活性，从而提高学生的语言表达的能力。通过提问学生和由学生发问，可以通过对话培养学生善于提出问题的良好习惯。发现问题、提出问题也是一种重要的能力，教师应鼓励学生大胆设疑，对学生提出的问题，要冷静考虑，合理处置。二、课堂有效提问的方式1、情境想象式。教材中有大量想象性文体，课文中有许多省略和空白。让学生对这些文体、空白、省略进行想象，有利于锻炼他们的想象力和联想能力。学生对这样的提问往生育很感兴趣，并且会产生一些联想，如《最后一课》中小弗郎士就是一个十分可爱的形象。他无忧无虑，调皮贪玩，经“最后一课”后，他醒悟了，韩麦尔先生强烈的爱国情感深深地教育了他，他懂事了。而小说以“散学了，你们走吧！”来收尾。那么散学以后，小弗郎士会有哪些表现呢？学生的兴趣调动起来了。有的学生想象小弗郎士成为一名小游击队员；有的学生说，小弗郎士组织几个小伙伴专门对付镇公所的普鲁士士兵，灵活机智地进行破坏捣乱等。把小弗郎士塑造成了一个爱国小英雄。让学生展开想象，激发了他们的兴趣，也活跃了他们的思维。2、首尾贯通式。课文开头的总起句，结尾的总结句，常常是文章的点睛之笔，是文章的中心所在。抓住这些句子来设计一些精当的提问，必能使学生在阅读时，对课文内容心领神会。以《故乡》一文的教学为例吧，如果教师仅仅要求学生回答开头一段的四要素是什么，那么学生只要复述一下课文就能作答，无需深思。从表面上看，教师提问不少，学生答题也很热闹，但这种方式经常用之，就不可能激发学生的阅读兴趣。如果我们换个角度提问：请学生先看一下课文题解，了解作者写此文时的背景，然后再看课文的开头，想一想，作者是以怎样的描写手法来写出那个时代的特征的？这样的提问，既能使学生了解小说的要素，更主要的是使学生在找出“寒冬……苍茫的天底下……萧索的村庄……瓦楞上的枯草……”这些词语时，懂得了环境描写的作用，不仅点出了那个时代的特征，又为下文人物的出现渲染了一种悲凉气氛。3、情感共鸣式。叶圣陶先生说：“凡是出色的文艺作品，语言文字必须是作者有趣的最贴合的符号。”作者缘情而发，教师应披文入情，并且充分利用教材的情感因素，调动学生的情感，拨动学生心灵的琴弦，使之和作者的思想感情产生共鸣。例如，《走一步，再走一步》的教学，教师可以让学生在理解的基础上，设计如下问题对学生进行情感熏陶：①你对“走一步，再走一步”这句话如何理解？②假如“我”的父亲没有来，作为“我”的同学，“杰利”将怎么办？③假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？这些问题的设置可以让学生在情感上与作者取得共鸣，培养学生面对困难积极想办法，勇于战胜困难的精神。三、课堂有效提问的策略大教育家孔子认为“疑是思之始，学之端”。语文教学应以学生为中心，以问题为载体，激发学生饶有兴趣地研读文章，要有效地激发学生的对问题的探究。提问是为了促进学生学习，调动学生学习的积极性，语文教师在教学中可以采用以下策略：1、问题要有明确的目的性。设计的问题要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。2、问题要大小得当，多少适量。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向，太多或太少。3、设问要使全体学生积极参与思考，激励学生自己提出问题。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，有利于学生的发展。总之，在语文教学中，我们要遵循教学原则，培养学生积极探索，主动参与充分发展学生的创造性思维。实践结果表明，运用好课堂提问能使学生的学习成绩和兴趣都得到提高和完善，更好地发挥教师的主导作用和充分体现学生的自主学习。专业公卫机构在公共卫生服务项目中的职责与作用专业公卫机构在公29专业公卫机构在基本公卫服务中的职责与作用2011年8月专业公卫机构在基本公卫服务中的301疾控机构在基本公共卫生服务中的职责■制定技术规范,开展技术指导■开展对基层卫生技术人员的培训进行项目执行过程的督导检查实施项目执行效果的考核评估1疾控机构在基本公共卫生服务中的职责311.1建立居民健康档案对象疾控机构的职责辖区内常住居民,包括居住培训、指导社区和农村基层户籍及非户籍居卫生服务机构建立居民健康民。以0~6岁儿童、孕产妇档案老年人、慢性病患者和重性精神疾病患者等人群为重点分析居民健康信息,进行社建立统一规范区诊断,为地方政府制定卫生政策提供依据内容开展疾病和行为危险因素监人基本信息、健康体检、重人人群健康管理记录和其他制定针对性社会、心理和行疗卫生服务记录。为危险因素干预措施健康档案要及时更新,逐步实施项目督导考核实行电子化,实现计算机管1.1建立居民健康档案321.2健康教育■对象:辖区居民疾控机构的职责内容基线调查和需求评估■针对健康基本素养和技能、健拟定并实施辖区健康教生问题以及生法律法规等育规划和方案内容,向居民提供健康教育宣传信息和咨询服务健康教育材料的设计制形式作■提供健康教育资料发放印刷资料指导基层卫生服务机构播放音像子料开展健康教育和健康促设置健康教育宣传栏进活动开展公众健康咨询活动n健康主题日活动健康教育和健康促进效■辖区重点健康问题咨询果考核评估开展个体化健康教育1.2健康教育331.3预防接种■对象疾控机构职责辖区内06岁儿童和其他重制定辖区预防接种计划服务内容疫苗的供应和管理预防接种管理维护冷链系统的正常运转建立预防接种证、卡等儿指导预防接种门诊的规范化童预防接种档案建设和安全注约接时间、地点建设和管理儿童预防接种信息化系统定期核查和整理接种卡预防接种实施免疫接种率和免疫接种效果基础免疫、群体免疫和强监测写评估化免疫监测、调查和处置疑似接种°磐异常接种反的处理和异常反应开展免疫接种技术培训制定疫苗针对传染病监测方1.3预防接种3414传染病防治与突发公共卫生事件内容疾控机构职责传染病疫情和突发公共卫生事拟定并实施传染病防治规件风险管理技术方案和突发公共卫生事件传染病和突发公共卫生事件的应急预案发现、登记染病和突发公共卫生事件相传染病疫情和突发公共卫生事关信息报含件信息管理和预警预测传染病和突发公共卫生事件的开展传染病及流行的因素监测组织传染病流行病学调查处置病人医疗救治和管理进行传染病防治、突发公公共榜魯和健康危卫生事件应对技术培训流行病学调查提供应急储备的技术支持点疫区处理组建应急队伍,组织应急演练应急接种和预防性服药对传染病防治效果进行考核评结核病和艾滋病知识宣传和咨询服务,开展规范化治疗管理14传染病防治与突发公共卫生事件351.5高血压、糖尿病健康管理服务对象■疾控机构职责■辖区内35岁及以上