7的乘法口诀-教案设计

的法口诀-教案设计7乘法教学内人教版课程标准二年级上册页《的乘法口诀教学目1.知识、技能：学生学习“7的乘法口诀”进一步理解乘法意义，运用乘法解实际问题。2法与过程：通过在想象、动手操作及练习中，初步培养学生学习简单规律的能力。让学生在实践问题情景中，感受乘法口诀意义，并利用口诀熟练计算解决问题。3.情感态度方面：学生在编乘法口诀、利用口诀、解决实际问题过程中，培养学生自主学习、合作交流，提高学习兴趣，享受成功喜悦。学习重编口诀、记口诀，及初步运用。教学难为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移、类推的方法去解决问题。教学流：回想旧知兴趣导入

复习导入师生互动

动手操作交流探讨探究知试编口诀小组合作巩固运用练习运用教具准：巧板教学过一、复习导入

口算卡片（出示卡片）6×3=5×5=×5=二、探究新知今天老师带来了一样玩具，猜一猜是什么？（七巧板）今天来学习的乘法口诀板书】1、说一说你会摆什么图形？大家摆一摆！2、全班分合作、交流探讨师：哪个小组上来汇报你们成果？生摆一条小鱼一座房子、小桥、老鹰、乌龟、蜡烛、人等）评价学生动手能力。师摆一条小鱼需要几个？再加一座房？怎样算得呢（或7×2＝14就是几个7加？板书：2个7相加）…1个72个7相加3个7相加/

的法口诀-教案设计4个7相加5个7相加6个7相加7个7相加师：那么它的乘法口诀是什么？（要求分工1汇报算式；人汇报口诀）3：根据学们的汇报结果：1个7可以写成几乘几？板：1×7＝7或＝7出的口诀是：板：一七得七……看谁讲的又对又快！图案个数块数

134567.察7的口诀你发现有什么特点？（得数相差7书写时小数字写在前面…）4、哪个学或小组推荐一名编得最好呢？与大家分享并把它写出来！一四得四二四得八一五得五二五一十一六得六一七得七【板书口诀】齐读一遍（三）巩固练习

三四十二

四四十六.

通过今天的学习，我发现同学们的动手能力一个比一棒！1、下面题你会做吗？1）2个7是多少？2）7的3倍是多少？3）5个7加是多？2、口答小明的爸爸去出差2个星期，去了多少天？每星期多少天？今年寒假学校放假4个星期，是多少天？（书面完成）谁回答得最快：6星期是多少天？3个星期、个星期……？3、卡片算（卡片设计有：加、减、乘法算式和填空题。6×7＝77＝＝＝三七（）（）七三十五（）七十四

三（）十八4、师：们在计算乘法时，都用到了乘法口诀，看来乘法口诀在我们日常生活中的用处可真大，我们一定要认真熟记口诀，将它运用到生活中。教学反思：/

的法口诀-教案设计在开放的学习环境中学生不仅吸纳了知识形成了良好的思维品质还真正达到师生互动生成新知识，教师已经将学生数学思维的的触角引向生活，引向社会大课堂！本节课努力遵照新课程标准所提出的新理念，力求充分体现教材编写意图，体现教学的开放性，有以下几个特点：1、教学容的开放：教学中让学生在操作、讨论、对话、游戏中思考，把七句抽象的口诀为具体化的生活场景图，把枯燥的口诀记忆为有趣的认知和解决问题，使学生感到数学就在我们的身边，生活中处处都隐藏着乘法口诀。我充分挖掘了生活资源，把有限的数学知识源于无限的生活情景中，对于过程性目标和学生的情感、态度、价值观的培养给予了极大的关注，体现以人为本，以学生发展为本”的新课程理念。2、组织式的开放：就二年级的学生而言，他们的学习总是伴随着一定的情景，是直观形象思维占优势的。这些多样化的练习，借助于开放的形式，除了教师对学生的信息传递，还有学生之间的交流反馈，学生与老师的对话互动等等，在学习过程中，有教师指导下的口诀记忆，也有学生独立的抢答问题，有集体解决，也有小组讨论商量，强调了学生的合作探究、自主实践、交流探讨，学生通过动手、动脑、动