《谈礼貌》教学教案

第第页《谈礼貌》教学教案

1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得礼貌待人，运用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美妙，让同学从小养成能礼待人，运用礼貌习惯，使自己具有一种宽容、阳光的心理。

【教学重难点】

通过理解课文，让同学懂得从小养成以礼待人，运用礼貌语言的习惯，培育同学正确对待事项，拥有阳光、乐观、宽容的心态。

【教学时数】

两课时

第一课时

一、揭示课题

1、指名说说常用的礼貌用语有哪些？

2、板书：30、谈礼貌

3、学习貌，指名组词。

二、初读课文

1、自读课文，边读边圈诞生字，借助拼音读准字音；

2、读通句子，读顺课文

三、检查自学状况

1、提示同学留意：嫌、盾、训、逊是前鼻音；

嗽是平舌音校课文中读jiao

2、说说以下词语意思

古训

冲突

咳嗽

粗暴

纠纷

劝慰

情操

修养

优雅

3、指名分段读课文

四、再读课文，整体感知

1、同学默读课文，想想课文讲了一个什么道理

2、同学沟通

3、齐读课文

五、指导写字

六、布置作业

1、朗读课文。

2、生字词巩固。

第二课时

一、检查复习

1、指名读词语

2、指名读课文

二、细读课文

1、学习第1自然段

〔1〕由读第1自然段，想想你读懂了些什么？

〔2〕同学沟通，师板书：君子不失色不失口

〔3〕重点理解：君子不失色于人，不失口于人文质彬彬，粗暴，出言不逊

〔4〕师小结：从对古训的说明中可以知道：要做到待人文质彬彬，就要留意自己的立场和言语。〔板书：立场、言语、文质彬彬〕

〔5〕这一自然段先引用古训，目的是要引出一个什么话题，找找课文中哪句话回答了这个问题。〔板书：运用礼貌语言，优良传统〕

〔6〕想想这一自然段该用什么语气读？〔庄重的语气〕

〔7〕齐读第1自然段

2、学习第24自然段

师：同学们，从学习第1自然段中知道礼貌待人包括了立场有礼貌和说话有礼貌两个方面，现在看第24自然段写的三个例子中，哪些语句是写人的立场，哪些语句是写人的语言的。

〔1〕同学自读，围绕要求同桌争论。

〔2〕沟通

A、生沟通第一个例子：〔牛皋问路岳飞问路〕

依据生沟通，师板书：立刻施礼呔，爷问你

下马施礼请问

B、师：用哪句话来概括了这两种状况的？请大声齐读：出示句子：礼到人心暖，无礼讨人嫌〔板书：人心暖讨人嫌〕

C、小结并指导朗读第2自然段〔牛皋表现，用否定语气；岳飞表现，用赞美的语气〕D、齐读第2自然段

继续沟通〔第2个例子〕

A、师依据同学沟通，后板书：赶忙抬起脚对不起

微笑着说没关系

B、齐读最末一句板书：避开纠纷

架起桥梁C、指导朗读：〔读出平和、兴奋的.语气〕D、齐读第3自然段

沟通第3个例子。

A、同学沟通，师板书：优雅和气宽容

劝慰，不能怪你

沟通心灵反映情操和修养

B、指导朗读

C、齐读第4自然段〔3〕练习〔出示填空题〕〔4〕可见要写礼貌待人，就要把详细的立场和语言结合起来写，这样才能写得生动感人。〔5〕小结：课文24自然段分别举了古人和今人，一般人和伟人的三个事例来说明礼貌待人，运用礼貌语言的重要，这是我们民族的优良传统。

3、学习第五自然段

〔1〕指名读，想想每句话告知了我们什么？

〔2〕理解交往

〔3〕齐读第2句话〔理解恰当地、和谐〕

〔4〕这一自然段在课文中起什么作用？

〔5〕指导朗读

〔6〕齐读第5自然段

〔7〕小结，板书：关系更和谐，生活更美妙。

4、结合自己的生活实际与事例谈