《认识多边形》教案

第第页《认识多边形》教案

《认识多边形》教案1

教学内容

苏教版《义务教育课程标准试验教科书数学》二班级〔上册〕第26~27页。

教学目标

1.使同学通过观测、比较、类推等活动，认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

2.使同学在摸、数、折、剪、围等操作活动中，体会图形的变换，掌控变换的规律，积累图形变换的阅历。

3.使同学在与同伴合作沟通的过程中，获得胜利的体验，培育学习数学的爱好。

教学过程

一、导入新课

谈话：小伙伴，我们在一班级时已经认识了许多图形，你还认识这些图形吗？

出示长方形、正方形和平行四边形。

启发：请小伙伴认真观测三个图形，你发觉它们有什么相同的地方？〔它们都有4条边〕

揭题：今日我们继续认识图形。〔板书课题：认识图形〕

[评析：从同学已有的知识阅历开展教学，朴实、自然，有利于同学认知结构的形成。]

二、探究新知

1.认识四边形。

〔1〕摸一摸、数一数。

谈话：请小伙伴拿出这样的一张长方形纸，〔出示长方形纸〕摸一摸它的边，再数一数有几条边。

要求：再拿出正方形和平行四边形，摸一摸、数一数，看看正方形和平行四边形各有几条边。

谈话：长方形、正方形、平行四边形都有四条边，下面的图形各有几条边呢？请小伙伴像刚才那样摸一摸，数一数。

同学活动后反馈。

谈话：刚才的这些图形，它们有什么共同的地方？〔都有四条边〕像这样的图形都是四边形。

〔2〕练习。

①认一认。

完成想想做做第1题〔略〕。

②找一找。

谈话：小伙伴，我们已经认识了四边形，你能从四周找到一些四边形吗？〔数学书的封面等〕

③围一围。

谈话：你能在钉子板上围一个四边形吗？先想一想怎样围，再和同桌沟通。

〔3〕小结。〔略〕

[评析：通过摸一摸、数一数、找一找、围一围等多种形式的操作活动，由认识规章的四边形到认识不规章的四边形，有层次地开展教学活动，突出了本节课的重点。在充分感知的基础上，逐步抽象出四边形的本质特征，既有利于形成正确、清楚的表象，又为学习其他多边形奠定了坚实的基础。]

2.认识五边形、六边形。

谈话：请小伙伴拿出课前老师发给大家的信封，信里有一些纸片剪成的图形，同桌的两个小伙伴合作，先数一数每个图形各有几条边，再把它们分成两类。

反馈：你是怎样分的？为什么这样分？〔五条边的图形分为一类，六条边的图形分为一类〕

提问：有五条边的图形，是几边形？有六条边的呢？

出示教材第二个例题的四个图形。

谈话：数一数这几个图形，每个图形分别有几条边？是几边形？

小结：由五条边围成的图形是五边形，由六条边围成的图形是六边形。

谈话：我们已经认识了四边形、五边形、六边形，它们都是多边形，我们今日认识的图形都是多边形。〔在课题旁板书：多边形〕

谈话：请小伙伴动脑筋想一想，多边形还会有哪些外形呢？〔七边形、八边形、九边形〕是的，多边形还有许多，以后我们还要进一步学习和讨论它们。

[评析：在认识四边形的基础上，用类比、迁移的方法，使同学轻松地认识了五边形、六边形，同学不仅掌控了数学知识，而且潜移默化地受到了数学思想方法的熏陶。]

三、巩固拓展

1.围图形。

让同学在钉子板上分别围出四边形、五边形和六边形。

2.搭图形。

让同学用小棒分别搭四边形、五边形和六边形。

沟通：你搭成的图形分别要了几根小棒？搭一个四边形至少要用几根小棒？搭一个五边形、六边形呢？

3.折一折，剪一剪。

谈话：今日我们认识了多边形，你能用纸折出或剪出我们认识的多边形吗？

同学活动，老师组织沟通。

师生共同活动，按想想做做第4题的顺次折出不同的多边形，再让同学自由地折一折。

[评析：巩固练习是课堂教学的重要环节，是新知教学的补充和延伸，是形成知识结构和进展技能的重要过程。老师通过数、围、搭、折、剪等多种形式的活动，使同学进一步加深了对多边形的认识，积累了数学活动阅历，体验了学习胜利的欢乐。]

四、课堂小结

提问：今日这节课你学到了哪些新本事？对自己在课堂上的表现满足吗？

《认识多边形》教案2

活动目标：

1、通过动手操作，激发幼儿学习图形的爱好。

2、观测和比较正五边形、正八边形和正十边形，感知其主要特征。

活动预备：

1、教具预备：挂图“漂亮的窗户”

2、学具预备：：“多边形”彩色小珠子、彩色笔假设干。用彩纸剪成五边形至十边形卡片〔做成伞面〕。正五边形、正六边形、正八边形和正十边形纸样。

活动过程：

1、创设情景：小动物们的房屋装修好了，只乘下窗户没有刷上彩色油漆，我们去帮帮他们吧。

2、出示挂图，引导幼儿观测。看看小动物们家里的窗户一样吗，分别是什么外形的？

3、给每个窗户涂上不同的颜色，它们分别是正五边形、正六边形、正八边形和正十边形。

4、争论说说在生活动中见过哪些边形的物体如密蜂的蜂房是正六边形的，伞面是八边表的。

5、操作活动。

幼儿拿学具“多边形”，触摸多边形，感知多边形的基本特征。与多边形卡对应摆放，加深地多边形的认识。

6、作业：

〔1〕、描一描是和边形，并将数字写在图形中间，再把相同的图形连在一起。

〔2〕、小密蜂迷路了，让我们来帮它找找吧！认真观测花园里的花坛，数一数它们都是几边形的。根据顺次依次从五边形走到十边形花坛，中间不能重复，请画出线路。

7、作业讲评。

活动反思：

通过此活动幼儿对图形有清楚概念，对不同的图形有了印象。能比较出它们之间的异同，不会把正方形和长方形看成是相同的图形。引导幼儿留心观测环境中的物体，发觉图形在生活中的应用，从而增加学习的爱好。

《认识多边形》教案3

教学内容：

新课标试验教科书二班级上册12-14页例1及想想做做。

教学目标：

1、通过观测、比较等方法，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

2．参加对图形的描、围、折等实践活动，体会图形的变换，进展空间观念。

3．在学习活动中积累对数学的爱好，培育交往、合作意识。

教学重点：

认识四边形、五边形、六边形。

教学难点：

理解边的概念明白图形按边的数量分类、命名的意义。

同学预备：

文具、钉子板、橡皮筋、正方形纸。

老师预备：

多媒体课件、钉子板、橡皮筋、多边形卡片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

今日课堂中来了位新伙伴，瞧，谁来了〔出示机器人〕。听，他在跟大家打招呼呢！多图是有许多图形组成的，你已经认识了他身上的哪些图形？

今日我们继续来讨论图形。

二、操作活动，探究新知。

1．认识三角形

〔1〕师指一个三角形，放大，瞧，这个是？你怎么知道的？

预设一：生：它有三个角。师：怪不得叫三角形的呢？除了三个角，还有什么？生：还有三个〔条〕边。什么样的边？你能来指一指吗？〔同学点1、2、3〕师：这条边从哪里到哪里？你能完整地指一指吗？师师范指〔从这里开始，一条边，两条边，三条边〕，这三条边紧紧地_____？〔连在一起〕师：连，这个字用得非常贴切，在数学上，可以换一个字，围，让我们一起伸出手指围一个三角形。

预设二：生：它有三个〔条〕边，你能指一指吗？〔1〕同预设一。

〔2〕三角形是由几条边围成的图形？〔三条边〕对，也可以叫它三边形。

〔3〕机器人身上还有三角形吗？在哪？师：对了，它们都是三角形。看，这是他们的家，走，一起送他们回家吧！

2．认识四边形

〔1〕师：两只小手真可爱！它们还是三角形吗？为什么？像这样由四条边围成的图形是四边形。

那一只手是什么图形？为什么？让我们一起来数一数。师：哦，他们都是有四条边围成的图形，就是四边形。让我们一起把他们送回四边形的家吧。

《认识多边形》教案4

教学目标：

1、经受认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

2、进一步加强动手操作技能、语言表达技能和发散思维技能。

3、在学习活动中加强对数学的爱好，培育交往、合作意识。

教学重点：让同学通过观测、比较、合作沟通等活动认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

教学难点：理解边的概念明白图形按边的数量分类、命名的意义

教学预备：老师预备板书贴图、多媒体课件、长方形和正方形的纸各一张。同学每人预备长方形和正方形的纸各一张，8根小棒，一把剪刀。

教学过程：一、创设情境，激起爱好1、谈话：小伙伴们，今日我们教室里来了一位新伙伴，瞧，它是谁？〔多媒体出示〕谈话：喜洋洋新盖的房子里可美丽了！大家想不想去看看？〔多媒体出示图片〕喜洋洋的新居子上藏着很多我们已经学过的图形，你能认出来吗？〔老师指，同学回答〕。今日这节课呢！我们继续来认识图形。2、谈话：为了装修新居子啊，喜洋洋还买来了这两种外形的地砖，瞧！〔电脑出示〕地砖的面是什么外形呢？生回答，是：长方形和正方形。〔贴出长方形和正方形〕

二、操作观测，探究新知1、认识四边形小伙伴，长方形、正方形就像兄弟两个，他们还有个共同的名字呢？你们知道吗？猜猜看？指名几人猜一猜〔四边形〕。你们为什么称它是四边形呢？指名同学说。老师赞同同学的看法，同时板书“四边形”。知道长方形、正方形可以叫四边形。那好，我们就先一起来数一数长方形的四条边。〔1〕操作：请大家拿出长方形的彩纸，用左手竖直举在面前。师示范摸一条边，这就是长方形的一条边。请小伙伴自己摸一摸、数一数长方形有几条边。反馈：你是怎么数的？指名2个同学上台数。〔可能会有不同的数法，要确定有顺次数的一种，同时强调要记住第一条在哪里〕。跟着电脑一起有顺次的数。

〔2〕那正方形呢？你也能来数一数正方形有几条边吗？请一人上黑板前指。电脑演示。小结：通过数，我们知道长方形和正方形各有四条边，它们都是四边形。

2、练一练〔1〕问：小伙伴想一想，我们学过的图形里，还有哪个也是四边形？

指名同学回答〔平行四边形，出示〕。〔贴出平行四边形的图片〕

〔2〕还会有其他外形的四边形吗？〔有〕我们一起来看看，下面哪些图形是四边形呢？同学独立完成作业纸上第1题，再校对。小结：第1、第2、第4个图形虽然外形各不相同，但都是四边形。凡是四条边围成的图形都是四边形。〔把这3个图形贴到长、正方形一起〕思索:想一想，这两个图形是四边形吗？为什么？

3、认识五边形、六边形。

〔1〕认一认谈话：喜洋洋搬运时不当心把瓷砖打破了几块，老师选了2块，把它们的外形描下来了，看看，它们有几条边？是几边形呢？〔贴出书上的五边形〕你能来指出它们的`五条边吗？指名上台指，第1个由1人指，第2个由1人带领全班一起数。小结：这两个图形各有五条边，叫做五边形。

〔2〕说一说谈话：四条边围成的叫四边形，五条边围成的叫五边形，那六条边围成的呢？〔同学猜：六边形〕看，蜜蜂的蜂巢就是由很多六边形组成的。我们作业纸上也有两个六边形〔贴出六边形〕。请小伙伴选择其中一个，把它的六条边数给同桌听。指名问：你刚才数的图形有几条边？是几边形？小结：这两个图形各有六条边，是六边形。板书：六边形

〔3〕搭一搭五边形和六边形还有其他样子的吗？〔有〕先请小伙伴先仔细的想一想。操作：请同桌两个小伙伴一人搭五边形，一人搭六边形，看看最少要用多少根小棒？同学活动，一组同桌在实物投影上搭。问一问用了几根小棒。小结：我们用5根小棒，做五边形的5条边，用6根小棒，做六边形的6条边，搭出了五边形和六边形。小棒收起，推至桌角。

三、实践运用，巩固新知。1、问：我们已经认识了四边形、五边形和六边形，现在它们在一起聚会了，你还能分得清吗？出示第3题。一人读要求，说明题意。独立在作业纸上完成。指名回答。

2、小伙伴分得真清晰，它们还会在一起变魔术呢。四边形可以变成五边形，五边形可以变成六边形，六边形又能变成四边形，你相信吗？请小伙伴拿出一张长方形纸，先自己试一试。然后老师电脑屏幕演示，同学完成填空。

3、刚才的折纸有趣吗？再来看，我这里还有一张正方形纸，假如从上面剪去一个三角形，剩下的是什么图形呢？猜猜看。〔先在脑海里想象一下，它剩下的会是什么图形呢？先请小伙伴仔细的想一想。指名回答。那怎样剪是四边形，怎样剪是五边形呢？请你拿出剪刀，来试一试吧。同学操作，师选择好的贴上黑板。

4、刚才我们活动开展的热喧闹闹，现在，我们要来宁静的读题、做题，能做到吗？出示第5题。把下面每个图形都分成三角形，最少能分成几个？审题。这句话里要留意什么？试画第一个，猜猜看，可以怎么画，最少分成几个三角形？指名回答，师画。第二、三个同学独立完成，2人板演，反馈。〔优化方法〕

四、全课总结。通过今日的学习你有什么收获呢？你是怎样来区分的呢？猜猜看，还会有几边形呢？我们把这些图形呢统称为多边形。〔揭题：认识多边形〕

其实我们生活中还有许多这样的图形。〔课件展示〕最末，老师想邀请我们班的小伙伴一起去老师家参观一下，找一找，老师家里有多边形吗？

五、作业布置

在生活中有很多这样的图形，请小伙伴们找一找，并向爸爸妈妈介绍一下。

《认识多边形》教案5

活动目标：

1、通过动手操作，激发幼儿学习图形的爱好。

2、观测和比较正五边形、正八边形和正十边形，感知其主要特征。

3、培育幼儿观测、辨别的技能。

4、能与同伴合作，并尝试记录结果。

5、让幼儿懂得简约的数学道理。

活动预备：

1、教具预备：挂图“漂亮的窗户”

2、学具预备：彩色笔假设干。正五边形、正六边形、正七边形和正八边形纸样。

3、《操作册》P19——20页

活动过程：

1、创设情景导入：森林里盖了很多新居子，小兔子和狮子已经搬进了新的房子，其他的小动物们呢也想快点搬到新居子里去住，可是呢他们的新居子的窗户还没有刷上彩色油漆，所以呀它们想让我们一起去帮帮忙，好快点把新居子装修完。

2、出示挂图，引导幼儿观测：看，这就是小动物们的新居子，在刷油漆以前先让我们来看一看小动物们家里的窗户外形一样吗？〔不一样〕那它们都是什么外形呢？它们呀分别是正五边形、正六边形、正八边形和正十边形。好，现在老师先给窗户刷上油漆〔给每个窗户涂上不同的颜色〕

3.学习认识多边形：我们已经帮小动物把新居子装修好了。那刚才老师说的那些多边形你们还记得吗？现在就让我们一起再来认识一下这些多边形吧。为了让小伙伴看的更清晰一些，老师呀把小动物房子上的窗户放大了，看，就是这些，我们先来看第一个多边形。利用三阶段教学让幼儿学习图形。并简要介绍它们的特征。〔依次类推〕

4、争论说说在生活动中见过哪些边形的物体如密蜂的蜂房是正六边形的，伞面是八边形的：〔好，现在我们已经认识了这些多边形，那你们在日常生活中还见到过哪些多边形的物品呢？老师这里呢也收集了一些多边形的物品，让我们一起来看一下。〕〔出示收集的图片〕

5、操作活动：好了，孩子们，我们刚才已经说了这么多，那现在呢就要让你们自己动手来给多边形找伙伴了，好，现在请拿出你们的学具我们一起来给它们找伙伴。〔对应卡和多边形分别放左右两侧，拿出一个图形，先看是几边形，再和多边形对应卡摆放〕如：拿出正五边形，取出后用手触摸五条边，边摸边数，对应卡同样，然后放进对应卡里验证，看是不是正合适〕

幼儿拿学具“多边形”，触摸多边形，感知多边形的基本特征。与多边形卡对应摆放，加深地多边形的认识。

6、游戏：送小动物回家

好了，这节课呢我们帮小动物装修了房子，还认识了很多的多边形，小伙伴表现的都特别棒，现在房子装修好以后小动物搬家了，我们一起来帮它们搬家吧。〔老师说图形让孩子依据老师的要求送小动物回家〕

教学反思：

在听课之前，我对这一堂课进行讨论和设计。我考虑到本课时的教学内容较为简约，在教学中我采纳自主学习，体验探究的教学方式，让同学动手、动脑、操作、观测，合作探究多边形对角线条数，从中体会从非常到一般的几何图形探究方法。力主表达“自主学习、主体参加、合作探究”的教学理念。

《认识多边形》教案6

一、活动目标

1、通过动手操作，激发学习图形的爱好。

2、观测和比较正五边形、正八边形和正十边形，感知其主要特征。

3、有观测、辨别的技能。

二、活动预备

1、教具预备：挂图“漂亮的窗户”

2、学具预备：：“多边形”彩色小珠子、彩色笔假设干。用彩纸剪成五边形至十边形卡片〔做成伞面〕。正五边形、正六边形、正八边形和正十边形纸样。

3、《操作册》P45——46页

三、活动过程

1、创设情景：小动物们的房屋装修好了，只乘下窗户没有刷上彩色油漆，我们去帮帮他们吧。

2、出示挂图，引导幼儿观测。看看小动物们家里的窗户一样吗，分别是什么外形的？

3、给每个窗户涂上不同的颜色，它们分别是正五边形、正六边形、正八边形和正十边形。

4、争论说说在生活动中见过哪些边形的物体如密蜂的蜂房是正六边形的，伞面是八边表的。

5、操作活动。

幼儿拿学具“多边形”，触摸多边形，感知多边形的基本特征。与多边形卡对应摆放，加深地多边形的认识。

6、作业：

〔1〕、描一描是和边形，并将数字写在图形中间，再把相同的图形连在一起。

〔2〕、小密蜂迷路了，让我们来帮它找找吧！认真观测花园里的花坛，数一数它们都是几边形的。根据顺次依次从五边形走到十边形花坛，中间不能重复，请画出线路。

7、作业讲评。

四、活动结束

1、评价

2、总结

《认识多边形》教案7

教学内容：

教科书12—14页的内容。

教学三维目标：

1、经受认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

2、进一步加强动手操作技能，语言表达技能和发散思维技能。

3、在学习活动中积累对数学的爱好，培育交往、合作意识。

教学重点：

正确区分多边形。

教学难点：

依据图形的边来判断多边形的方法。

教学过程：

一、创设情境，激发爱好

1、引导同学回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过。

2、谈话：今日，老师带大家去一个你们从没有去过的地方，那就是有趣的“图形王国”。〔出示图片〕

二、主动探究，合作领悟

1．认识四边形

〔1〕知道长方形、正方形也可称为四边形。

师：让我们打开“图形王国”的门，瞧瞧遇到了谁？〔出示长方形、正方形的“卡通小人”让同学们认一认〕

出示对话框：“小伙伴好，感谢大家还记得我们。告知你们一个小奥秘，我俩还有一个同样的名字呢？你们能猜到吗？”〔同学猜一猜〕

请小伙伴拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。〔师边说边示范，同学跟着摸一摸〕再拿出依仗正方形沿着四周摸一摸，你有什么发觉？同学分小组争论一下。〔会发觉它们都有四条边〕

出示画好的长方形、正方形图，指名上来指一指长方形、正方形的四条边各在哪里？

师：其实，我们刚才摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边。〔