《第一次真好》说课稿

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《第一次真好》说课稿1

一、教材分析

《第一次真好》是七班级上册第二单元第七课第二篇课文，是一篇略读课文。本单元继续第一单元主题生命，引导同学对人生、生命进行思索，从而树立正确的人生观、价值观。本文通过两个事例告知人们第一次真好，第一次经受是生命中难得的珍贵阅历，并提示人们思索怎样才能使生命多姿多彩，有些句子蕴含深刻的人生哲理。同时，材料的详略安排，叙议结合的写法，也是写作的范文。

二、学情分析

刚入七班级的同学，具有肯定的阅读技能和生活经受，对一切都有一种新鲜感和期盼，但又往往仅停留在表层，难以深入。表现在语文学科，就是只满意于对字词句的理解和积累，而对文章的社会价值和深刻的思想内涵理解较浅。这篇课文同学理解并不难，除了语言的积累、内容结构的掌控，主要是解决如何引导同学真正深切体会“第一次真好”的内涵，与形成心与心的沟通碰撞，让他们在自己的实际生活中不断勇于尝试，感受生活的多姿多彩。

三、教学目标

新课标提出：“语文教学应致力于全面提高同学的语文技能和人文素养，”“应重视提高同学的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的性格和健全的人格，促进德智体美的和谐进展。”这些理念应表达在每一节课中。再依据教材特点和同学的学情，我认为本文应达成的学习目标为：

1、掌控本文中的生字词

2、朗读课文，把握文意，认识人生第一次经受的意义。

3、体会文中详略安排的妙处，及叙议结合的特点。

4、联系生活实际，领悟文章的深意，培育积极的人生立场。

教学重点：

认识人生第一次的意义，培育倾听、表达的技能。

教学难点：

联系生活实际，培育同学积极的人生立场。

四、教法学法

教法

依据该课的教学目标、教材特点和学的心理特征，我将采纳以下教法：

朗读感悟法朗读是理解课文内容、感悟情感的重要方法。要通过同学默读、朗读等形式，让同学充分的读，在读中有所感悟，有所启迪。

合作探究法阅读教学是同学、老师、文本之间的对话过程，要让同学成为对话的中心，在师生之间、生生之间的互动中建构文本意义，形成自己独特的感受和体验。

多媒体帮助教学，现代教学工具的运用能调动同学的学习积极性，使同学始终保持愉悦、渴求上进的心理状态，充分调动同学的主观能动性，提高学习效率。

学法：

采纳勾圈批注法〔培育同学的实践技能以及良好的学习习惯〕争论沟通法〔培育同学爱好，从而更有效的学习〕

五、教学过程

教学设计思路：

本节课以高效课堂教学模式为教学理念，通过朗读、谈话、小组沟通等形式，努力发挥同学的主体作用，整个过程由激趣导入、自学互动、适时点拨、测评训练个板块构成。

一、激趣导入：〔3分〕

1、同学们，在我们的生活中会有很多的第一次，第一次的感觉会是怎样的呢？

〔出示课题：第一次真好，请同学大声朗读题目〕请问，你从题目中知道了什么？假如你是，你会写些什么？

〔设计目的'：“爱好是最好的老师”。导入应激发同学的学习欲望，使同学以饱满的精神状态进入学习，通过释题，让同学产生阅读期盼，快速进入阅读状态〕

2、简介

3、出示学习目标

〔1〕、掌控本文中的生字词

〔2〕、朗读课文，把握文意，认识人生第一次经受的意义。

〔3〕、体会文中详略安排的妙处，及叙议结合的特点。

〔4〕、联系生活实际，领悟文章的深意，培育积极的人生立场。

4、检查预习

〔1〕、给以下划线字注音〔指名同学上黑板写〕

堕落〔〕点缀〔〕贪心〔〕姊妹〔〕牙龈〔〕

雏形〔〕丰硕〔〕累累〔〕沉甸甸〔〕玲珑剔透〔〕冉冉〔〕稀疏〔〕苦熬〔〕

〔设计目的：检查同学对字词的学习状况，使同学养成好的学习习惯。〕

二、自学互动

集体朗读，整理体把握文意。〔初读课文，整体感知。〕

〔一〕探究沟通1

1、说第一次好，好在哪里？〔在文中找出能表达情感体验的词语〕找出适当的词语用“第一次真好，好在”的句式说话。

2、《第一次真好》写了几件事，哪些详写，哪些略写？文中具体叙写了哪两次“第一次”的人生经受？请加以概括。为什么要这样安排?3、为什么说是“一幅秋日的风情画”而比不说“风景画”、“风光画”？

〔设计目的：这一环节以读为本，让同学有目的的阅读课文，并集体争论沟通，理解课文内容。〕

展示自学结果，点拨讲解探究题。

〔二〕探究沟通2

1、文中写十姊妹孵出的小鸟时选用的“雏形”与“详细而微”有什么区分?2、为什么“第一次的阅历不肯定都开心”，但“使人回味无穷”？

3、为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？

4、短文末句说：“愿你珍重第一次”的含义是什么？

〔设计目的：结合语境理解词义，理解含义深刻的句子，认识人生第一次经受的意义。〕

三、展示自学结果，点拨讲解探究题。

四、拓展、总结深化

1、是否全部的第一次都要尝试？

2、大家来说说，哪些是有益的第一次，哪些是不能尝试的第一次？

3、课文讲第一次真好，那么怎样才能有更多的第一次？

4、你知道哪些“第一次真好”的事项，说说好在哪？

〔意图：让同学说自己的第一次，有利于同学平常的积累，并说感觉，旨在让同学理解奇异的含义。同时通过兴奋人心的故事鼓舞同学树立积极的人生观〕

五、测评训练

1.按原文填入恰当的词语，品尝语言韵味。

〔1〕一颗颗的黄绿色柚子，沉甸甸________在枝头。

〔2〕这景色不见得很美，却是一幅秋日________画。

〔3〕生命中的第一次愈多，生命也就愈益________。

〔4〕有多少“第一次”值得你。

〔5〕有多少“第一次”给你留下的印象。

〔6〕第一次，第一次的感觉真。

〔7〕愿你珍重__________________。

〔设计目的：用句子填空方式引导同学把握文意。〕

六、作业

联系自己的生活实际，试着也写一篇关于“第一次”的文章。

七、板书设计如下：

第一次看到柚子树及感受〔详写〕

第一次看到小鸟孵出及感受〔详写〕

第一次真好第一次露营、动手做饭、坐火车、坐飞机、看见雪、

看见自己的作品用铅字印出来〔略写〕

总结全文，深化中心

《第一次真好》说课稿2

一.说教材

1．教材简析：《第一次真好》是七班级语文上册第二单元的第二课《短文两篇》中的第二篇，是一篇略读课文。教材通过两个事例抒写了人生的一种体验：第一次真好！告知人们第一次的感觉是生命中难得的珍贵阅历，并提示人们思索怎样才能使生命多姿多彩。《第一次真好》虽是略读课文，但文章却蕴涵着深刻的人生哲理。“第一次”不仅带给我们新鲜刺激，更带给我们生活的新领域和人生阅历。珍重“第一次”就是珍重自己的生命。本文叙议结合的写法也很典型，可以作为写作的典范。

2．教学要求：依据新大纲和本课的特点以及提高同学语文素养的教学理论。我制定了以下教学要求：

〔1〕知识与技能目标：认识人生第一次经受的意义；学习叙议结合的写法。

〔2〕过程与方法目标：联系自己的实际生活体验，深入思索，反复咀嚼，领悟文章深长的意味。

〔3〕情感，立场和价值观目标：培育同学积极进取的人生立场。

3．教学重难点：重点是领悟“第一次真好”的内涵。难点是培育同学积极进取的人生立场。

二．说教法

本文是一篇略读课文，就肯定要表达略读课文的特点，要放手让同学自读，在学习内容上以整体理解为主，不要求面面俱到。《新大纲》指出：“教学过程应突出同学的实践活动，指导同学主动猎取知识，科学地训练，全面提高语文技能。”我依据本课目标和内容，从同学实际出发，以“点拨法”进行教学。使同学在老师的主导作用下围绕中心问题发表自己的看法，相互沟通，相互启发，相互争议。激发他们主动去猎取知识，培育健康的情感。

我首先引导同学整体把握文章内容，找出关键性的词句。然后引导同学走出文本，进入宽阔的生活领域，联系自己的人生阅历，体会“第一次真好”的内涵，感悟丰富的人生哲理。将同学由课本迁移到课外，迁移到同学的实际生活中去。最末在老师适当的点拨、归纳中升华对主旨的理解，培育同学积极进取的人生立场。

这节课最大的特点是让同学畅所欲言，使课堂充斥活力。大文学家巴尔扎克说过：“打开科学的钥匙毫无疑问的是问号。”我充分尊敬同学，让每一

位同学都能畅所欲言，成为课堂的主人，培育同学的学习技能。详细的表现有两点：〔1〕同学仔细思索，自主置疑。同学对文章的第一印象是很重要的，此时同学往往会有很多疑问，那么让同学将心里的问题说出来有助于熬炼他们的思维技能和表达技能。同学提出问题后，我会在黑板上记住来，最末归纳他们的问题。同学对课文有了整体感知，自己的提问又得到老师的认可，这样有利于激发同学进一步研读的爱好。〔2〕老师学会倾听，就势引导。只要老师擅长引导，充分相信同学，他们就会最大程度的展示自己的潜能。法国文学家法朗士说过：“教学的全部艺术，就是唤起年轻心灵的新奇心的艺术，它的目的是为了使这种新奇心得到满意。”新课程要求老师有新的课堂行为，老师在课堂上很重要的一点是用一切有效的手段调动同学爱好，激励同学进展，想一切方法让同学爱说，会说，能说。在这节课上，我将建立一个对话平台，让师生对话、生生对话、生本对话。比如：当同学结合实际谈自己的第一次经受时，往往会局限于“第一次做饭、第一次洗衣”等等，思路放不开。我会提示他们如：“我与老师——第一次受批判；我与父母——第一次撒谎、第一次欺诈；我与自然——第一次郊游、第一次登山、第一次看日出；我与科学——第一次试验；我与社会——第一次施舍……”我相信越是贴近同学的生活就越能发掘出亮点，同学只有在有话可说的前提下，才更简单理解“第一次”的内涵。我始终上心和同学、文本进行沟通，尊敬、关注每一个同学的反应，不断刺激、调动同学学习的主动性、积极性。我努力营造一种开放的、自由的、融洽的气氛，放飞同学性格，争取给同学一个更为宽广的空间。我认为，唯有让同学畅所欲言，才能使课堂充斥活力。

三．说学法

依据新大钢的要求和本课的特点，我指导同学先预习扫清字词障碍，然后找出自己不理解的，或是有同感的地方，联系自己的生活实际进行思索，提出有价值的问题。使同学自主地思索，分析，争论，从而解决问题。让他们从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学。这样同学既学到了知识，又提高了技能。

四．说教学程序

教学步骤：这节课我是按：“引入新课——整体感知——合作探究——反思拓展——归纳总结。”这五个步骤进行教学的。

1．引入新课：我以谈话的方式引入新课。

2．整体感知：我先对预习的作业进行抽查并明确生字词答案，然后让同学自读课文，思索文章写的是什么内容。《语文课程标准》指出：阅读是同学的性格化行为，应让同学在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，获得思想启迪，要诊视同学的独特感受、体验和理解。对同学阅读后的提问，我会在黑板上做记号，然后归纳他们的问题。

3．合作探究：我让同学以小组为单位，围绕课文内容，提出有价值的问题。《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对同学精神领域的影响是深广的，同学对语文教材的反应又往往是多元的。因此，课堂上同学的提问可能是多角度的，那么，就以同学为主体，提到什么就争论学习什么。在此，我预设了以下几个问题：

〔1〕文题命作“第一次真好”好在哪里？抓住关键词分析“好”的含义。

〔2〕为什么说“第一次阅历并不肯定都开心，但新鲜刺激，使人回味无穷？”试结合实际生活阅历举例说说。

〔3〕请结合你的实际生活阅历谈谈你对“生命中的第一次愈多，生命也愈益多姿多彩。”这句话的理解？

同学争论后明确：第一次不仅带给我们新鲜刺激，更带给我们新的生活领域和人生阅历。第一次的感觉是生命中难得的珍贵阅历，珍重第一次，就是珍重你的生命。

4．反思拓展

我将引导同学联系生活实际，围绕以下几个问题思索：

〔1〕既然第一次真好，为什么有的人生命中的第一次不多？

〔2〕怎样才能有更多的第一