《窃读记》教学教案

第第页《窃读记》教学教案

1．认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

2、我会正确流利、有感情地朗读课文，感知文章内容。

3．我能抓住主要内容，体会窃读的繁复味道，感悟对读书的喜爱，对求知的渴望，并受到感染。

【学习重点】正确流利、有感情地朗读课文，感知文章内容。

【学习难点】体会窃读的繁复味道，感悟对读书的喜爱，对求知的渴望。

【课前热身】

林海音诞生在1918年,在她小时侯那个时代,读书是有钱人的享受,劳动人民由于生活贫困读不起书,一辈子与知识无缘。那些只供得起孩子上学的家庭,也没有余钱给孩子买课外书读。虽然林海音诞生在一个知识分子的家庭,但是贫困的经济状况还是无法满意她那颗渴望读书的心,她是怎样读完一本又一本心爱的书呢？让我们共同走进林海音的读书经受。

【预习导学】〔课前15分钟完成〕

一、单元扫描

一本好书，蕴含着丰富的知识和美妙的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美好的事情啊！古今中外有成就的人，都喜爱阅读，并擅长从书中吸取营养，从而走上胜利之路。让我们养成爱好阅读的`习惯，一生都与好书相伴吧！本组教材就以“我爱阅读”为专题。

《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的喜爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大闻名学者对阅读的沟通，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》那么在假定和选择中，告知我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出擅长读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“常生果”》通过闻名作家叶文玲童年时读书、作文的经受，点明白读写中汲取与倾吐的关系。

本组教材将“我爱阅读”作为一个专题，目的一是要引导我们把握主要内容，体会

对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让我们明白阅读的重要意义，激发起阅读的爱好，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。

围绕“我爱读书”专题，我们还要进行综合性学习，并在“口语交际?习作”中谈谈体会。“回顾?拓展”中的“沟通平台”“日积月累”“展示台”等栏目，我们要沟通读书的乐趣，读书个方法和综合性学习中的体会。另外，我们还要积累一些关于读书的名言警句。同学们相信你会得很开心！加油！

二、我会读课文，同学字词

用自己喜爱的方式读课文两遍，认识7个生字，会写14个生字，13个词语，在书上批注，并能听写。

三、我能做

1、用成语概括说一说喜爱读书的详细表现：__________________________________

2、我会查字典

“窃”，用音序查字法，先查大写字母〔〕，再查音节〔〕；用部首查字法，先查〔〕部，再查〔〕画。“窃”在字典中有三种说明：⑴偷；⑵偷偷地；⑶谦指自己〔看法〕。在“窃读记”中选第〔〕种说明，在“行窃”中选第〔〕种说明，在“窃以为不可”中选第〔〕种说明。

【自主学习】〔8分钟完成〕

1、在哪儿读书，在那儿读书有什么不便？

2、抄一抄一我如饥似渴地读书的句子〔至少3句〕

3、有感情的朗读课文，画出“窃读”味道的句子。

【合作探究】〔25分钟完成〕

1、“我很欢乐，也很惧怕——这种窃读的味道！”欢乐的是什么？惧怕的是什么？从

课文中找一找相关的句子，并用自己喜爱的方式读一读。并说说你对句子的理解。

2、这种窃读的味道──我很欢乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的？把描写动作和心理活动的语句画下来，多读一读。

结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。

【拓展检测】

一、完成以下练习：

1、读拼音，写词语

jīèjùpàwūyánchōngzúpièdú

shūguìchǎocàidiànqǐjiǎo

2、我能区分这些形近字，而且还会组词呢。

抄〔〕炒〔〕吵〔〕妙〔〕

梭〔〕峻〔〕酸〔〕唆〔〕

3、我能写出与以下词语意思相近的词语来。

隐蔽〔〕临时〔〕担忧〔〕贪心〔〕

惧怕〔〕光顾〔〕鼓舞〔〕知趣〔〕

1、《窃读记》第二课时导学案

【学习目标】1、我能理解课文重点语句。

2、我会通过多读、有感情朗读、勾画、批注，达到理解本课内容的目的。

3、我要学习抓住动作和心理刻画人物品质。

【学习重点】理解课文重点语句和表达方法，感情朗读课文。

【学习难点】从动作和心理描写中感受人物思想情感zhīchēng

【预习导学】〔课前15分钟完成〕

一、我能听写新词

二、带着感情朗读课文，体会“窃读”的繁复味道。留意读好描写人物动作和心理的句子。

【自主学习】〔8分钟完成〕

1、找出课文中集中表达窃读时心情的语句。

2*、用简洁的文字概括出两次迥乎不同的窃读经受。

3*、请结合文中的关键词句比较分析两次不同的经受，并体会“我”的思想情感的改变。

【合作探究】〔25分钟完成〕

1、这篇文章我们已经读了好多遍了，每一遍都会有不同的味道产生，可有一件事我始终不明白，窃读又累又饿，可为什么要窃读呢？“窃读”算“偷”吗？

2、联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”的理解。

3、用自己的方式品读课文〔可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。〕边读边画出你认为文章写得精彩的地方。〔1〕想一想，你为什么觉得这里写得好？〔2〕．同层相互沟通勾画的内容〔3〕．全班汇报沟通：读一读自己摘抄的记录卡，谈谈摘抄它的理由。

4、沟通学习《窃读记》后的味道

【拓展检测】〔课内7分钟完成，课外30分钟完成〕

〔1〕给加点字选择正确的读音，打钩。

踮起脚〔ｄｉǎｎｄｉāｎ〕贪心〔ｌｕáｎｌáｎ〕支撑〔ｃｈēｎｇｃｈēｎ〕

〔2〕说明带点的词语。

我匆忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪心地读着。

我很欢乐，也很惧怕－--这种窃读的味道！

我怕被书店老板发觉，每当我觉得当时的环境已不相宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去。

〔3〕填空

课文以_______为线索，以放学后急匆忙地赶到书店，到晚上恋恋不舍离开的时间顺次和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与繁复味道，表现了__________________________________。

【拓展延伸】

1．谈读书经受。

把自己的读书经受与的读书经受进行比较，说出自己内心真实的感受。

2．假如没有了书，世界将会是怎样？

3．搜集名人读书故事或关于读书的名言，并做好记录

4选择自己熟识的一处景物，运用想象，摹仿文中的写