部编人教版八年级下册语文教案全套

2018——2019年部编人教版八年级下册语文教案全套准为指导，以学校的工作计划为依据，切实提力，落实常规工作，扎实基础。对于八年级学生一一方面增加课外阅读量，丰富学生的阅读积累，有能力和口语交际能力得到提高，具有初步的文学鉴个单元主要以说明为主，通过本单元让学生学习言简洁、准确、生动的特点；培养讲究实证作：说明的顺序；综合性学习：倡导低碳生上，义正词严地当众揭露、痛斥反动派的罪恶和卑劣，表的美好祝愿；写作和综合性学习是在本单元的基础上，让四篇优美的写景散文，采用多种修辞，语言生动山之情，提升学生的审美素养；此外，写作近的文言文，即使文化水平很低的人听人读一遍也能听出个大概，何况是初中学生!再说，课本里的文言文内容和语言都比较浅显，不像古代经合性学习活动要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用能力,对学生上难，针对这些情况，我作为语文教师，要找到教学的突易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环文(特别是文言文)。。。中的事物，激发他们展开想象和幻想。能不拘形，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使，初读才能定向思维，这样，才能收到事半功倍的。不明确目标，自主研读的基础上，教者要进一激发兴趣，设置悬念，唤起情感，集中反馈。阅读解题目的过程，就是发展思维，学会创新展——创新。点评要以学生完成学习目标的深度和创新思维周周次备注际写作第八周第十七周期末复习及考试方的歌剧，是华夏儿女心中的国粹。它就是——到唱腔的音韵美、脸谱的绘画美、服装的造型美。今天我“社”原指土地神或土地庙，在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是社中每年所演作的慈爱，也有淳朴善良农民的抚爱，更有热情能干小封建教育和封建伦理观念的自由天地。作者热爱农向往美好自由的生活，他把这种思想感触完全融于形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生能把“我”看成就是鲁迅。原文写了“我”二十年来三次、去赵庄看社戏、看社戏后归航偷豆等详写；其他情处。。看社戏做好充分的铺垫；②初步表现小伙伴的热景图。②“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似心’的时候，我们已经点开船，在桥石上一巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情。②“阿发一”的心情，请概感受：高兴、愉悦→失望表达方式，往往是综合运用，穿插使用论可以起到画龙点睛的作用，使文章的中心更加突种，间接抒情是一种寓情于事、寓情于景、寓情于流露出来。我们写作文也要注意灵活运用多种表达(看戏前事情节和表达方式。这节课让我们一起来看包票——表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人考虑周到；吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船指责他们踏坏了庄稼——表现六一公公善良、宽厚、爱“我的豆种是粒粒挑选过的。”——表现六一公公好强。④诚。上是怀念平桥村的朴实、勤劳、聪慧“我”在北京的戏院，戏院里嘈杂、拥挤、混乱的环境让“我”非常的，因为捐款的方式是买戏票，因此机缘巧合的又看了一次便离了场，两次看戏给“我”的感觉都是不好的。第二部、人情美的怀念，对劳动人民的热爱和对美好生活的向往之三、板书设计(双喜：聪明、热情、机灵、能干、善解人意、做事周全2回延安。”听着这首热烈欢快、脍炙人口的歌曲，我们会想想起黄土地上朴素的劳动人民，会想起革命圣地——都对延安怀有深切的情感。今天，就让我们走近其中的一位集《并没有冬天》于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。多运用比厚；第三层：真挚、亲切；第四层：热情、明快；第人欢聚一堂的盛况；第四层：喜看延安新风貌；第五。奔放，意蕴深刻。作者通过高超的写作技巧表现出自组进行探究活动，说说作者通过哪些写作技法表小米饭使诗人成长。诗句活脱脱的手法。如“一口口的米酒千万句话，长江大河，使延安欣欣向荣的新姿跃然纸上。“千万条腿安乡亲对诗人盛情接待的情景来表达炽热的感情。写炕、地上生起的木炭火，有地方特色的食物，既望诗人的情景。其次，诗歌描写老、中、青三代时”“莫要”“几根根”等，取自陕北方言。诗中景遣词造句，都带有鲜明的地方色彩，使诗的内容与形诗相了养育一代革命者的延安精神，从中我们感受到了诗人跳动风土人情的意象组合描写，更增添了作品的生活气息和乡土延安，是中国工农红军长征的落脚点，是夺取全国胜利唱一唱，唱一呀唱；来到了南泥湾，南泥湾好地早已家喻户晓，人人都会哼唱上两句。而作为中共了延安，抗战的残酷教育了他，并使他走上了革安，贺敬之还主动请求到前线去，但没有被批准。朱德总敬之参加了以艾青为团长的华北文工团，东渡黄河，走向||观延安的历史及当时人们的，因此应以“信天游”的以介绍，使学生在对信力、铿锵激越，使人体会到：腰鼓表演达到高潮，人的生，也不乏力量。中间部分是鼓声响起来，语调就。”可分成三大部分。第二部分为文章的腰鼓舞的艺术魅力，且这四个角度的分水岭都是一句学生会很快找出：“好一个安塞腰鼓！”多越好。可能会出现的以下答案)，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一姿。十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一①“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆的”立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的段好，好在它们特别引人注目，自然完成画面由静到动式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟”写得好，好在”写得好，好在“以声写静”，更加突出了鼓声止后的容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓最充分、最彻底地表现生命的阳刚之美，作者倾注了全部北高原土地和土地上生命的赞美，又有对我们这个从沉睡(|一、表演前(第1—4段)安静的腰鼓(蓄势待发)三、表演后(28—30段)寂静的腰鼓(以声衬静)地实践了课程标朗读中感受到安塞腰鼓的动4灯笼情融为一体彩的喜庆，或想起宫廷戏中穿梭在紫禁城的点笼是人们日常生活的必需品，是生活和情感往昔岁月的怀念……让我们走进吴伯箫散文日军政大学学习。曾担任边区政府教育厅中等教育科。仍在中华大地流传着。在中华民族悠久欢。每逢重大节日、良辰喜庆之时，全国许多城镇的表灯入梦，绽放着飞扬的青春；族姊远嫁，进士第的官衔灯映沧桑的感慨；引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯的一些记忆来表达灯笼对自己乃至民族的意义，但第“九一八”的炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就怒火中烧，骨鲠在喉，不吐不快。于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”几句皆借灯笼，此时的情感早已不再沉浸于回忆，而超脱出来，表达悲本文的一大写作特征，而能达到寓情自然的目的，还达方式。请结合文本，分析作者综合运用的表达方式及其“正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒”是抒情，其他的句子主要是描写。多结尾一段又由灯笼联想到“燎原的一把烈火”，再蓬勃发展的中国革命。可见，文本前两段与结尾联一体；语言自然朴素、清新练达，既朴实平易又生范。三、板书设计|母亲接过纱灯，递给消夜食品|,寄寓淳朴情感F距离当代初中生的隔阂。授课时应该加强对。枯，候鸟去来，大自然丰富多彩的物候现象与人类有似的，会告诉我们许多有关气候的信息，使我们更好看待物候现象呢？它又是怎样一回事呢？下面我们一地理学家说明文。也就是说，事理说明。事理说明文的说明对象是某个抽象事理——将抽象“物候”二字，而从常见的自然现象写起，完全符合人们由浅入深、从现象到本质这一认识过程。虽然还没有接触到“物候”的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为进和阅读兴趣。不能，因为“物候与物候学”是专业成了照应。第三部分推究原因，说明决定物候现象来临到本质的说明顺序介绍物候学，通俗易懂，给都是空间因素，古今的差异则是时间因素，从空间引出，接下来用“首先”“第。是某一段落内部之间，本文在说明顺序的作比较和打比方等。你能找出来并说说表达效的实例。又如说明经度差异对物候的影响，一般人可本文中往往把一些巧妙的比喻同拟人融为一杏花开了，就好像大自然……赶快种谷子”这两个分脱、活泼伶俐的小燕子的形象一下子就浮现由春自然转入夏。而秋的标志是“果实成熟”，是“叶子用“簌簌”描写风吹落叶的声音，写出树叶，使人感到秋天的肃杀。此外，“北雁南飞”“田间草际的连天”等词语，写出冬天即将到来时的萧索、清冷。这一切八个字概括这一段的四季更替情况，点明四律性的，既以多姿多彩的画面激起阅读的兴趣，也。“许多”体现了说明文语言。有价值的科普文。文章告诉我们：科学就在身“麻雀囤食要落雪”“猪衔草，寒潮到”“蚂蚁垒窝要落雨”“鱼跳水，有雨洞，下雨靠得稳”“龟背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上生活、生存严谨篇言简明精练、逻激发继而又四分五裂，相继形成了北美洲和亚欧大陆、南西兰和印度次大陆。这就是在地质学上曾引起一场深说明角度是通过南极洲恐龙化石的发现来证明“板块构总之，全文从现象到本质，逐层推进，表现了而且肯定没有发生过火山运动，从而得出结论，恐龙密性，“他山之石，可以攻玉”，利用研究，打开了一扇又一扇新的窗户，我们不禁为作者道好，这节课我们重点揣摩语言，感受作者独特的语言风史上确实发生过。作者作这样的假设，意在强调天文加热可以变成普通的沙子，把事理说得简明透彻，通精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。同学们应在今是怎么来的成超高压，所以可能出现斯石英；斯石英在高温下可的高温会使斯石英消失；大撞击引起的大火也可使斯会因撞击被溅到平流层中避开高温而保留下来；发现法，经过层层推理、分析，认为恐龙灭绝人支持，但也有一些人反对，你持什从不同角度对所观问题、解决问题的能力。怀，激发学生保护野生动物，保还能传递书信，因此很容易牵动人们的人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁这是一种怎样的大雁？聆听雁儿心声，进入雁儿内心世界，谈谈大雁的性格、精神特征及雁与雁之间的关系。以这样的句式说话：读____________句(段)，我发现这是一种去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个请。上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从质：团结、勇敢、善良、温和、大方。大雁用生命实之情。，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉；而一只鸦衬托大雁飞行路线笔直，似乎也有字贯穿全文，“爱”融化在味，尤其在中国南部。同时，也面临着森林的林木，漫天的沙尘；山地里奔走着哭泣珍禽奇兽躲过了肆虐的天灾，却未能躲过野蛮的人只剩下自己，环利的灵魂；是他，让我们明白了：若要我们的生助吗？世界正因为有了它们的存在，大地才有了如脚印生的年龄。这看起来十分不可思议，岩吗？它是怎么记录那些已逝的时间的？让我们在。它对人类有着怎样的意义，你从中得到了哪对自然界与史前历史有了更资源的可能性，为人类谋取幸福。我们要秉承这种辩们与岩石的敌对性。形象地说明了岩石“无时无然力的气势。“冲来了”“爬来了”也是一种拟人化的表述，增强了“洪水”“冰河”识，又给人一种亲切感。说段的学性语言在说明文水的源头有一个可容一人通过的石缝，石缝后面，其祖父、父亲都做过官。他受家庭教育和儒家思”的壮志。但时值东晋和南朝宋的易代之际，社会，吏役告诉他要束带鞠躬迎接，他说：“我不能为部互相倾轧，军阀连年混战，为了争夺统治地位，多次发生，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”。次年，刘裕恭帝。统治者日益加重对人民的赋税徭役和剥削压榨，给百散的痛苦。他面对现实，深有感触，于是，产生了对刘裕政会的憎恨；但他又无法改变这种现状，只好借助创作来抒写要说，更不必说。今义：不管(连词)。]．B要说，更不必说。今义：不管(连词)。]．B房子)．B即，不久)．．B记号)．．B作为)．．B(竟然，居然)．．B者(于是，就)．用为动词，走到……的尽头)为动词，对……感到惊异)为动词，对……感到惊异)朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，自由平等、其乐。这动画中的美景，正是从这篇文字生出的。同学们，我！桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优这里没有压迫，没有战乱，和平安宁，确实是当人民的愿望，但托了怎样的社会理想？今天我们应当怎样看待这样的理征。无论社会怎样发展，人类追求幸福和谐安宁生活的学们在课文中找出这两段景物描写的句子，想象其竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女色，都是风光无限，美丽如画的自然之景。如者的艺术再创造。经过读者的艺术再创造，在读者活。“黄发垂髫，并怡然自乐”完全是一个中国的美，是与自然和谐共处的美，是期外桃源，你希望你的桃源是什么样子的？是否与按道理，叙述如此多的美，理当需要了其中的美，还叙述了遇桃源的前因后果。这其这句话中没有交代渔人的答语，可见知有汉，无论魏晋”，更是以少胜多，仅两句八个汉魏以来整个漫长而动乱的历史年代。文章里还有世沿用下来，至今仍有生命力。如“芳草鲜美，落者以如此精湛的艺术手法虚构这桃源仙境到底有何目。的现实社会相对照的。他生活的东晋末不聊生的社会。他深感痛苦和不满，但是要想改变这着一种没有剥削、没有战乱，人民生活宁静和乐，风说明了什么？而后大家都未能寻到桃花源，这又说明的愿望，是时代背景下的整体愿望。但邦》一书中描绘了一个废除私有财产、实行公有制、按”的同义语。在中国，乌托邦同样令人憧陶渊明，在他的作品中就表现了对“乌托邦”的美好向终于归处产活的渴盼，正是有了这种渴盼，才使得他唱出了同时视频中画面感冲》之美予以关注，为理解与欣赏文通过”三大目标层层推进，互相联生的引导，设置问题及回答没孤寂的冰雪之地，只有一个老翁，披学们还记得这是哪首诗里面的画面吗？这首诗的作者州时所作。在这首诗里，风景是“千不过当冬风过后，冰雪消融，这里的风景又会变体描写，抒发自己被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思娱，到处搜奇觅胜，先后经他发现的胜景很多，并．．ccy悄怆(qiǎochuàng)．．．中)．中)斗星那样的牙齿那样)。“伐竹取道，下见小潭”，又写了小潭”，还写了小石潭的自然景色，即“青树翠蔓，蒙游鱼欢乐的状态；第三段写了潭坐潭上的凄凉感受；第五段记录了究的内容进行规律性总结，可看出，本看见石，看见了水中的游鱼，望见了西南方向的犬牙差幽。一步一换景，这其实是一种很特殊的写游记的—远望潭源——潭边气氛知道了这是一篇很有意趣的游记，初步感受到了具有独特的地位，被后人誉为“刻画山水的圣的山水，都成了极优美的景，请找出文中描写风景的，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，形成了各种不同的形状)。影子映在水底的石头上。静止不动的样子，忽然间向远。又看不见。看得见的一段水面反映着尤清冽”“青树翠蔓”“日光下澈，影是静态的，“蒙络摇缀，参差披拂”又是动态的，鱼不暇。但从总体上来看，小石潭主要呈现出两出悲与孤独出孤独与悲意来。这是为什么？请底的潭水，为小石潭打抱不平：为什么岸边有“蒙络摇缀，参差披拂”的“青树翠蔓”凄神寒骨，悄怆幽邃”，让游人不敢走去呢？这就暗示作可以说，是因为作者本身怀有失意之悲，因此不论是《江，欣赏艺术品的巧夺天工之美，感，竟在人工的雕琢下变得如此生动精，你也许未能仔细观察这瑰丽的艺术。没关系，作为tnsh矫首(jiǎo)篆章(zhuàn)tnsh矫首(jiǎo)篆章(zhuàn)壬戌(rénxū)．．B八分有奇(零数、余数)B舱(是)B表承接，不译)词作动词，戴着高高的帽子)，梳着椎形发髻)C转折，却、但是)B狭者为之(代词，指核舟)B寂(那)，用石青)窗八……船桨”。现代汉语中，数词一般不单独充当定语，必须和量五个人，八扇窗户”。可见古代汉语中，数词表示事物的数前面作定语，也可以放在名词的后面修饰名词，而这种把数、整体介绍核舟的体积，接着写舟的中间部分微雕艺术品“核舟”有了整体的认识，不过，作为心。在专注听“茶声”。但表现了一个共同氛围，这就。核舟的创作本“因势象美；核舟上雕刻的人、物、字，一应俱全，显现出核舟的精有精湛的技艺、不凡的见识、深厚的文化底蕴。不过，在短工的核舟完美呈现，以简洁、生动的语言，写就这篇意境深体把握全文，再深入到写核舟的具由衷体会到古代艺术工匠的技艺之”分大雅、小雅，大部分是贵族作品。“颂”是”字的本义是“起”。简单地说式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回xngxngmoyǎotiǎo)寤寐(wùmèi)限情思，何况他心目中正有一位所爱的人呢！他向往，兴的表现手法只是一种自由联想，起引写，但是河水沙洲上的和谐的鸟鸣，仍可自然。转却找不到她的身影。这节课我们一起走进《蒹还有“所谓伊人……”“溯洄从之……”“溯游从之……”的情感而精妙华丽。那么，这复的吟唱来突出道路的艰难，这么艰难的道路，诗人仍然一次又一次“溯游”“溯洄”“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”又是通过反复的吟唱来说明诗人寻觅时到岸边寻觅伊人，直到旭日东升仍未找到。“在水一宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”说明终是若即若离、可望而不可即，诗人独自一人面对茫大致轮廓都没有，你们为什么觉得她就是美修长而坚贞高洁。这种美尽管没有直接描写，却追求的？运用了什么手段？走了多少路程？诗中都没有交”“溯游从之”，这也给了我们无限的遐想空间。这种距解读也是众说纷。那么，大家是怎么理解“伊人”的？诗未遂的忧思，理想幻灭、前途渺茫的失望。“伊人”是一的理想……似可知但又不得而知。这种借美人来“诗之至处，妙在含蓄无垠，思致微渺，其寄托在可言不可言之间，其指归在可解不可解之会，言在此而意在彼……所以为至也。”歌含蓄朦全诗着力营造的意境美。这么优美的诗篇，是百读不厌，不能上成练习课。诗歌句式的变化“你可知‘MACAU’不是我真姓？我离开你太久了，母亲……”相信许多同学都听？这是著名爱国学者闻一多先生为我们当时受尽苦难，他高声疾呼，只为唤醒国人。而面对反动派，他也热忱、用鲜血和生命继续谱写着自己的爱国战歌。今。卑劣最无耻”“李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒对照，揭露反动派是道道地地的黑暗动物。闻先生情来讲！”运用感叹句和反复的修辞手法，表达对特务句子，揭露了贼喊捉贼，嫁祸于人的无耻行径。“无反对内战、争取民主的两代爱国者，讴歌昆明长的”，不仅揭露深刻，而且启发听众展开想象，认识这本质暴露在光天化日之下。这部分阐述了李公朴殉难的意力量是要胜利的，真理是永远存在的。历史上没有一个就是反动派的末日！”的，因为“真理永远存在”，集中表现了闻一多先伐敌人，似钢刀利剑直指敌人心窝；伸张正义，如革命者踏着烈士的血迹前进。感情的浪涛在褒贬扬抑中愤慨的感情，对章中找在恐怖啊；第二，杀死一个李公朴，会有千百万个李公情不可遏而愤怒，而笑骂，自然也无不可。但为污秽，这才是战斗的作者的本领。”闻一多先生【学法指导】观对象的情感倾向、态度、评价等内容。词语有贬斥、厌恶、否定、鄙视等感情的词语。汉语中大们可以用在好的方面，也可以用在不好的方面，这种护”“结果”“害怕”等。二、教学新课。清晰明确地表达出要说的内容，一句话一口气务又是什么努力学习，立志成才，这样才能无愧于无数为共和国的诞通过朗读、演讲来领会闻一接体验，并能从中感真理的大无畏精神。这是本堂课备不够充分，朗质。受到了老师和同学们的交口称赞。可是，她做实验的能力能完整地做好一个实验，这又使她的老师大为恼火。这是请同学们说说，造成这个女大学生高分低能的原因是什么一个致命伤，这样的学生很难适应时代的需要，我们怎么做呢？请同学们打开课本，丁肇中先生的《应有系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段，因此于1976现任美国麻省理工学院教授。他曾多次回国探亲，对导的实验小组里，中国派去的同志约占半数，这些科句子、承上说说而追求儒家的最高理想——平天下”。②丁教授认为识”，这意义包括两个方面：“第一，寻求真理的唯一部分。”教育为什么不重视真正的“格”？传统的中国教育有什么弊会制度。传统的中国教育偏向于理论而轻视实验，偏向于的历史和实验的过程证明了的；③这也是应付今后指出真正的“格物致知”精神的两个意；借通过实验了解竹子性质的事例，论述实验过程不划的；借中国学生成绩好而面临研究工作却束手无策而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手；借作者的精神在自然科学的领域极其重要。同学们，你们已习，请说说你们在这些自然学科的学习过程中是如做完此实验后，继续联想到把乒乓球放到漏斗颈浮于空中，使实验现象更加具有挑战性。这位同传统教育不重视对春风的观察实践，才能有这样的神来之笔。“离观察凝结而出的诗歌。苏东坡“格”山而高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中”，这是的真识。因此，说中国传统教育不重视实验精神的培养也物致知在文本中的进行强化，让学生深入理解此概人生的关键时期做出了怎样智慧的抉择吗？从今阶。士，第三世界科学院院士，是“汉字激光照版全过程的计算机化奠定了基础，他也被誉为“汉字印刷术的第二次发明”，又被誉为“当代的毕昇”“汉字激光照排之父”“中国现代汉字印刷革命的奠基人”“中国迎虚。一生奋斗的体会，而不是科技含量最高的，对大家所起的作下列句子分。是是计算机技术需要不断创新，需要富有创造力的年发。重要抉择年轻人任宣言中指出：“奥林来认识一下医学、心理学和美学等方面，其中闪烁着他的体育思，少年时代酷爱体育，对古希腊灿烂文化饶有兴。二是：青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被。说出最多的内容。③通俗性。演讲的语言要口语化；演。④语言要生动感人。好的演讲稿，语言应该是生动做到用形象化的语言。⑤用幽默风趣的语言，能打动外喷涌……会是怎样的情景”，最后一段，畅想奥林时分，湛蓝的天空必将万里无云；收获者的双臂，捧满沉甸甸的金黄麦穗。”把握主要问题、准确提对当时令人授课时应该让学生提前查阅资料，也可以放一些关于“一战”解奥林匹克运动的内。精神。“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，而最能体现黄河奔腾的气势的，莫过于黄一边画出描写壶口瀑布的语句，感受语读课文，再次体会壶口瀑布的意的情景，分别是什么季节。在文中标出两次所在的…。也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么……造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”为如此，在作者笔下黄河之水也被赋予人的情予在对黄河之水的描写之中。这种写法是“寓情于民族百折不挠、勇往直前精神的的气势，表现出黄河之水博、勇往直前的精神。同时由黄河的性格想到中忍刚强，勇往直前的精神。通过议论和抒情，抒发。弥漫”“像一锅正沸着的水”“那沟已被灌得浪沫横。只有这水的存在。”青色的背景中。”环境的改变，一下从河床跌入深谷，碎成点，碎【学法指导】角度入手，修辞手法、用词角度、句式卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”③“于是又有一些各自夺路而走……像一曲交响乐，一幅写意画。”雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水赴后继、勇往直前的精神。请你选取生活中的一处的心情几乎跃出胸腔。试想，面对这一湖蓝得“晕”人的碧水，扑面的芳香水汽，哪有生命不振奋呢？哪有意兴不飞扬呢？我尽全力大眼睛向湖中望去。湖中间的水域，似乎有一台一刻不后头的清波驱赶着前面的，一齐向四面递进，奔向闪动，有些晃眼，像薄薄的金片铺于太阳底下；清波一波像天上掉下来的一块布满无数皱褶的绿色大布；蓝朵朵白云如只只绵羊，悠闲自得，似乎是不愿旋着往天空升腾，但到了一定高是学生。一方面，教师教学目标的方面，注重言特点。注重教正满足学生和景物特征分来总结景物特点的能的“雪山”就是长江的源头——各拉丹冬雪语。材料的)。叙述了“我”游览各拉丹冬雪山的所见所感。词语有：草坝子——冰河砾石者是按由远至近的顺序来描绘的。感受：天地间浩【教学提示】雪山的神韵。两次写观赏雪山的感受，表现了作者对雪山震，“连夜高烧”比作大震；把“动作的缓慢”比作“太空想想象，让学生品读课文，标画联想想象的句，这里是被眼奇的创造力，长江源头的各拉丹冬雪山就绎”是“铺陈，发挥”的意思，这里是说坚冰之下的流水，是圣洁里开启了长江的生命之旅，长江从此开启了孕育生命，造华民族的生命之源，中华民族的历史也同长江一样源远流喻、拟人的修辞方法，描绘体验和学肤浅，在备课前应找到学生朗读的怀。。从内容上说，他的作品批判了不合理现象或人性的层的作家强烈的正义感和对普通人民的关心。其作品速读入其中。自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥皂的特点；第三处，运用比喻，把山峰的形状比作“美写出了山峰形状的奇特；第四处，运用比喻，将“朵怎样的就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊。你看着吧！”“哈，看到了吗？如我所说吧——我可是名副其实的车夫之王啊。”“只当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，但很不寻常——能坐上车王的车的人，可是少之又少啊——看到了吧，真如我说的，我就是车王。””驾车本领高超，自信自得，为人热情，乐于与”相信自己高超的驾车本领，飞速行车时的全神时候腾空而起。”这种情况下“车夫之王”还“时不时地掉转头来”。通过写行车的惊险，“车夫之王”却气定神闲，突出友作为“勃朗队长”，爬山次数和向导水平外有人，天外有天”，给读者丰富的联想和可怜可悯。”为什么作者认为乘车骑骡的游客“可怜可暑纳凉，稍作歇息。含蓄地写出了他们被金钱所束缚住酒的力量，车才驾驶得又快又好，而这些角度叙述了富有传奇色彩的车夫精彩的驾车本领，语言题设计有梯度，达到了引堂还给学生，这堂有充分阅读，深入思考，提升文化底丽江。云南省西北部地区，居于青藏高原南端，境内地形地貌多、草甸、平坝相结合的地貌特征及自然景观资源，风景如美。写一篇适合小学生读的关于丽江的文字。于是阿来先生写之行的一个纪念。作者阿来，当代著名作家，茅盾文学奖、黑龙潭、四方街、街道店铺、纳西人院子、果请同学们有感情地朗读课文，完成以城外的果园和田地里，一些露珠从树叶上落下；喧腾绘了丽江把丽江古城写进书里，让它们的名字四处流传。”的黄昏开闸放水”“洗净了街道”；“顺水而去览古城的人要把这水车和清凉的水作一个美丽的背景摄影留念。”已与自然融为一体，富有地域特色，成的民俗民风更美。请的老者们，在演奏古代的音乐。精神风貌：热闹，快。筑，从不同角度，全方位展现了丽江的美丽和谐，给名城，旅游胜地，本文又是赏丽江的美，八年级环节，就把美分为三个方面，这，可能会存在认识不足之处，所以大。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着对自由的人生观，就是要达到无己、无功、无名的境学、哲学的文学”。鲁迅先生更评价说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”mngkn隽永，感染远而没有边际的吗？说明人对事物的认识是有局“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之。“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”的艺术感染力。“击”“抟”等兴致很高，这堂课受“游濠梁”中反的对手是惠施。但这句话好像还有弦外之音，好像不从逻了一探究竟，请同学们打开课本，一同去《庄子与惠子游学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金”“无所不在”的，强调事物的自生自灭，否认有神思想的开山鼻祖和主要最主要的组织人和支持者。他主张魏国、齐国和楚国联合互尊为王。魏惠王在位时，惠施因为与张仪不和而被驱逐B(本来)。的人乐鱼亦乐的逻辑推理纯属诡辩，但这种诡辩界的，典型的“移情”作用，庄周。，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而，他有着高雅的生活情趣，他鄙视功名富贵，追求快乐，却尺水兴波，人物形故事。因此，学习这意，从而理一些细或许同学们对《礼记》不甚了解，但则立，不预则废”启迪我们要做好规划，有的放矢；“苟))．))．此)．．jiyoqing．励)．励)思)思)。。验，谈谈。学的关系：二者是相辅相成、互相促接全面，是作者要表达的主要观点。后者则只从教的角度来说据来补充强调观点的，二者并非并列，师不必贤于弟子”，只是“闻道政治清明、君民同乐、百姓“亲睦”，再到荀子的上j．．．．．．．B词，认为)．B闭(用门闩插门，关闭)．B闭(用门闩插门，关闭)【教学提示】明确：可分为三层：第一层：“大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。”“故人不独亲其亲……不必为己。”详述“大同”社会的基本特征。第三层：“是故谋家的理想社会或人类社会的最高阶段。“大道之行”，是高尚的人、能干的人担任社会职务；“讲建立良好的关系，讲求诚信，远离欺诈，崇尚和睦，防23马说。封建阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；汗水淋拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里但结果是“待命”四十余日，而“志不得通”，“足，韩愈仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山宁节度使张建封幕下，终未被采纳。后来又相继依附“说”是古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。“说”的col。【教学提示】什么启发？文中的观点不难理解，教师应启发学；②自然界的任何物质都是相互依存的，得到赏本借千里马不得伯乐，实际上是对人才流落不得赏对待的委屈与愤怒。请仔细品读下面五个“也”字知其能千里而食也。③是马也，虽有千里之能。④安意食马者的无知给千里马带来的严重危害；④表示⑤表示感叹语气，其间既有痛切之感，更有对食马本的感悟能力，然最后在理解文章内容的语气，更加深刻地体会到文章有丰富的深刻体会，宜在课后强德。。对诗人杜甫来说，更是这样。他不仅没有过上安稳的生活，甚至于饱受战乱带来的饥寒子美，世称杜工部。杜甫历经盛衰离乱，饱受个秋天，一场大风把茅草给卷走了。杜甫一家只好在风雨之夜。此情此景，杜甫感慨万端，写下了《茅屋为秋风所领安禄山与史思明背叛唐朝后治权的内战，唐由此由盛转衰，这次战乱使社会遭到了一诗可字小标题，体会作者段写面对群童抱茅的无奈；第三段写遭苦难加以升华。前三段是写实式的叙事，诉述自的升华，直抒忧民之情，情绪激越轩昂。前三段实的基础，如此抑扬曲折的情绪变换，完美地体。风吹茅草飘转”者皆“沉”于塘坳，不难想象，茅草于风中是，一急一缓之中突出了诗人眼见茅屋被风卷去的无可以修理茅屋。可这时一群顽童把草抱走了。这时力，忍能对面为盗贼。”这两句话很值得体味，杜子们的气，而是生社会的气，怨愤动乱的社会造。面对寒冷，作者更是无可奈何，说“布衾多年着落的穷苦百姓，从沉思中振作起来，发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。基础，注重从诵读入手，精求读出作品的节奏韵味，把握作品。苦的时期，经济的发展，国力的强盛，有力地促诗歌作为唐代文学的主流，更是大放异彩。可以说，唐代是中合为抨击。横行无忌，连这种采购权也被他们夺去了，宦官以宫使的身头发耳边鬓角的颜色。“烟火色”“十指黑”说明烧炭艰辛。这样写形象逼真一些。盾反常的心理活动，深刻地揭示了卖炭老人的对比，又有卖炭翁与宫使的对比，请从文市危害最深的时候。他对宫一首。它描写一个烧木炭的老人谋生的困苦，揭露了意义远不止对宫市的揭露。诗人在卖炭翁这个典型形和悲苦，在卖炭这一件小事上反映出了当时社会的黑的不仅仅是卖炭翁一个人，透过他，仿佛有许许多多我们眼前。他们虽然不是“两鬓苍苍十指黑”，但也然不会因为卖炭而受到损害，但也各自在田租或赋税通过卖炭翁辛劳烧炭、艰难运炭上市、炭被宫使掠夺，为百姓鸣不平，用卖炭翁的形象反映广大劳动人民很好地实现了，学生对诗握得不错，这种以学生理解分。好地理解本，需要加强他们的情感体倡导低碳生活展片唱漾【教学提示】【教学提示】。地震、泥石流、洪水频频发生。因此，倡们一起走进低碳生活，了解低碳生活，做“低碳生欲望的无限上升和生产生活方式的无节制，世界气候面临排放量越来越大，地球臭氧层正遭受前所未有的危机，全已经严重危害到人类的生存环境和健康安全，连人类曾经学、低碳艺术、低碳音乐、低碳人生、低碳生存主义、低放量，减少对大气的污染，减缓生态恶化，主要是从候，人们提出了低碳生活的口碳了吗？讨论：通过上面的学习，你认为作为学生我生活的时代已经和互联网不可分离，但并不代表我们必同植物一样对环境有多方面的保护作用，特别是珍稀动物。物种消失最终危及的是我们人类的生存，这就是生态废弃物如果丢弃就是废渣，就要污染环境。其实，废弃多东西都具有回收利用的价值。同学们要注意观察，开动话是(C)A．12315B．110C．12369AB用私人车是透明度良好和(A)ABC．无色、透明整体思维，学生能深刻学生的搜集学习学习古诗苑漫步。有关资料。激发学生筝乐曲，让人沉醉流连，让人乐而忘春来江水(绿)如(蓝)。而下，梅花怒放，溪水碧波中，群鸭嬉戏，处处都洋百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来春来报……”画家以铁干、春蕾隐喻性地歌颂了红梅缝中挺然而立，坚韧不拔，遇风不倒，郑板桥借竹抒了勇敢面对现实，绝不屈服于挫折的人品，竹子被人之外，还特别注重节奏和韵律，具有的。本是合为一体的。而诗即歌词，在实黄鹤楼鞭，反折杨柳枝。蹀座吹横笛，愁杀行客儿。”活动课按照新课标的教学理念设计，学既发挥了学生的主动性，也充课堂纪律方面没有维持好，这综合性学习以和为贵的成语。同学们发现没有，在这些含义丰了怎样的含义？让我们一起走进今天的综合性学吃了他家的庄稼，他和邻居交涉，邻居不予理是想，问题的焦点在牛，就从牛身上去寻找解决矛盾的途特嚼起来，吃饱了就睡觉，再也不去吃庄稼了。邻居每天草，颇感纳闷，经观察，知是罗威所为，顿觉愧疚，从此者。有一次，邻居走客气地把猪赶回家。过了几天，邻人从别处找到司马徽。司马徽不但没责备他，反而说邻里间发观点极具现实价值：一个是“己所不欲，勿施于人”，另在人与人、人与自然的关系上，中国传统文化历来主张平文化的根本特征和基本价值取向。“君子和而不同”正是小结：从哲学意义上讲，“和”是和谐，是统一，“同”是相同，是一致；“和”。“和而不同”，就是追求内在的和谐统么，怎样才能达成“和”的局面呢？实际上，孔子创建和谐社会的前提条件。只有在和谐文化的引导经济；只有用和谐文化培养出来的人，才能自觉地战国时有“将相和”的美谈，清朝康熙年间又有“六尺巷”的故事，“以和为贵”和谐的追求，请你就这些故事谈谈你对“和”的“和”在生活中是“和睦”“和气”等义，不管是“将相和”，还是“六尺巷”，对我“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”张英诠释“和为贵”的精彩标语，我们平时也会经常看到各种、倡导行为、制造氛围等有着特殊的作用。今天我们一起明确：①和为贵，善为本，诚为先②各美其美，美之人美，美美与共，天下大同③和以处众，平以养心，独以思己④居家贵和睦，近邻胜远亲⑤和谐使宇宙运转不停⑥如果你不同意别人的说法，至少不要和他人争执⑦促进和平的人受人景学生做了预习，并将全班同论交流，这符合我参与效果等问题，缺乏一些行之案和课件的区别将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干．尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。教师备课也应该经历一个相似的过程。从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要百家，树一宗”。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参作又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的施教。所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而或者是课本剧。所以，开头，经过，结尾，要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说，谈，问，讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑每个人教师又不可能事先都估计到。在这种情况下，教学进程常常有可能离开教要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。为达到此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要紧张。要因势利导，耐心细致地培养学生个单元或一节课的教学目标是在教学的一定三、课件(courseware)是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软多媒体课件的内容可多可少、一个大的多媒体课件可以包括一门完整的课所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设、播放，各种操作简单易学，而且能够很方便地找到资源，并且根据自己的需要进行改善和加工，对技术的要求相对不高，并且多加钻研也可以有反复多彩的效果，能满足许多需要，因此广受欢迎。其FlashAuthorware师常用)①教学性课件的应用必须是能优化课堂教学结构，提高课堂教学效率的。②可操作性课件的操作要尽量简便﹑灵活﹑可靠，便于教师和学生控制，面对象不宜太多，避免对学生注意力产生干扰。注意动与静的对比，前景避免多余动作、减少每屏文字显示数量，尽量用配音替代叙述文字，过多⑤艺术性一个课件的展示不但要追求良好的教学效果，而且应赏心悦目，⑦适度使用“寸有所长，尺有所短”。要注意不同教学媒体的有机结合，优势互补，才能收到事半功倍的教学效果。例如：数学的方程求解、物理的公式推导等，用多媒体课件教学就不一定比教师与学生一起边推导边板书效果好；化学实验教学用多媒体课件有时就不如实际演示实验更直观更有说服力；理论问题、微观世界的活动、宏观世界的变化等，采用多媒体课一．课题(说明本课名称)二．教学目的(或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成三．课型(说明属新授课，还是复习课)四．课时(说明属第几课时)六．教学难点(说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点)七．教学过程(或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤)八．作业处理(说明如何布置书面或口头作业)十．教具(或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具)：(一)导入新课1．设计新颖活泼，精当概括。3．提问那些学生，需用多少时间等。(二)讲授新课3．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。(三)巩固练习1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。(四)归纳小结(五)作业安排1．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。案规教学中的应有的作用首先，要打破传统教案的固定、僵化模式，允许教案因人、因课程、因教学内容而异，倡导书写个性化、创新性教案。同时要改变教案检查的传统理念和标准，重新界定教案的功能和地位。书写教案的终极目的不是为了迎合检查而是为了促进教师实现个性化的教学；不是苛求环节的完备与否而是充分张扬教师的个性；不是约束教学活动的范式而是促进教学生成的活性。具体来说就是教案的书写在内容上不要过于详尽，形式上不要过于琐碎，结构上不要过于封闭和程式化，而是要体现出内容上的概要性、形师在教学中保持一种宽阔的思路和开放的观念，更容易纳入新的内容，适四是教学实施的工具，教学过程中教案是参照系，可以提示教学内容、重教学重点、教学难点、教学目标、任课班级、授课时间等，一般都有固定表格，填写要规范，如有变动必须马上注明。教学重点、教学难点、教学教学主要内容、板书设计、重点提问(互动环节)、课后思考(或作业)，二、重点、难点要突出。重点、难点和教学目标不能仅停留在表格中，必须在教学实施过程中予以体现，教学内容的组织必须紧紧围绕这一课的重点、难点和目标展开，对重点给与重视，对难点分析明白，这一切都在于服务实现这一课的具体教学目标，而这一具体目标是一门课程总目标的一三、教学材料处理要灵活。教案不能写成教材的缩写，不能写成教材的提纲，也不能完全脱离教材自搞一套。因为教材是死的，教学是鲜活的；教材只是提供了教学参考材料，不能代替全部教学，更不能代替教师备课和教学中的创造性劳动。所以教案中对教学材料的处理要紧紧围绕教学目标市场变大了，技术更新快了。教材即使最新出版，由于其组稿、编辑、出高职教育是培养实用技能人才的教育，教育内容很大程度上决定着人才培养质量，如何解决这一问题呢？靠教师的创造性劳动，即在备课过程中树立最新的实践性教育理念，用最新鲜的材料去充实教学内容，用最新、最能说明问题的案例去阐发理论，才能提高教育教学水平。所以高职教育教学管理中，科学规定教师一课时的备课工作量是2—3小时，一个高校教师每周课时量规定在十课时左右。这是提高教学质量和实现技能人才培养目其个性特征最突出地体现在每次课的板书设计中。所以教师备课时要在充分研读教材的基础上，为每一节课设计出具有如下特点的板书方案：一是严密的逻辑性，板书顺序是逻辑推理的高度概括再现；二是概括性，高度凝练概括本课的教学主要内容；三是符合审美要求，板书设计要符合审美即对一个知识点的全面完整表述；五是创新性，每个人即使在讲同一内容时由于文化背景、思维方式、表达方式、习惯等因素的差异作用，板书都体现出自己的特点，即个性化。因此板书设计可以借鉴、参考，但决不能六、要不断充实完善。教案撰写不是一次性劳动，初稿完成后，需要不断充实完善。一是因为初稿往往有顾此失彼之处；二是教材研究与教学实施常有灵感产生，出现新的闪光点及时补充进去；三是需要用新材料与新信息对教案进行补充；四是备课不是一次性劳动，一节课的备课也不是一次有效，过期作废，需要从局部与整体的联系角度补充不足；五是集中备课或教研组活动中从课程之间的衔接上或交叉中获得提示、补充。充实完善七、教案以手写为主，条理清晰，字迹工整。教案撰写是创造性劳动，是对教师研究能力、写作能力、概括分析能力的有效训练，也是对教师书写水平、概括能力、材料组织等综合素质的反映，所以教案是教师创造性劳更能真实检查教师备课质量、更具有可比性，因此客观上要求教师要写一八、关于电子课件。电子课件是计算机辅助教学手段的应用，是信息化时它直观、容量大，许多用讲授法难于实现的教学目标可以通过计算机辅助手段的展示、演示、模拟得以实现，还可以节约教学过程中教师的一些板一种创造性的劳动，电子课件的过度使用易于禁锢教师思维，限制了教师所谓符合科学性，是指教师要认真贯彻大纲精神，按教材的内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点、设计教学过程，避免出现知识性错误，那种远离大纲、脱离教材完整性系统性随心所欲另搞一套的编写教材是死的，不能随意更改，课怎么上全凭教师的智慧和才干，教师要在同时不能照搬照抄别人的经验，要对别人的经验在思考的基础上消化、吸工作又是一项创造性工作，因此编写教案也就不可能有千人一面的固定模式，为了发挥每一个教师的聪明才智和创造力，学校领导和教育行政部门不应过分强调要求整齐划一，在保证教案的基本常规不漏向外，具体的写法不宜多干预，要因人而异，形式多样，如果领导对老师的教案要求整齐划一,统一模式，这表面上看来很规范，但在实际上束缚了老师的手脚，扼杀了创造力，教学有法但无定法，教学方法没有固定不变得，教师的教案就不能所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅学到知识，而且要层层递进、扣人心弦，达到立体效果，教师的说、谈、问、讲等课堂语言都要经过设计，字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不有的教师写的教案繁琐，上课时还得时不时地看教案，因此在基本观点都阐述不清楚，更谈不上旁征博引，开发学生智能了，因此写教案一定要从好的教案文字很简练，但从中却能看出教师理解教材挖掘教材，有相当的教学进度中常常出现离开教案所预见的情况，教师不能死抠教案而打击学生思维的积极性，遇到这种情况，教师要根据实际改变原先的教学计划和为了达到这样的目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的教案过于详细、完美，将在无形中对教师的教学形成束缚，剥夺了课堂教学生成的契机和充分拓展的空间，其教学效果未必理想。我们经常强调际适时调整教学策略。无论我们备课、写教案多么详细、充分，都无法穷尽课堂上将要发生的一切情况，意外事件还需要教师充分利用教学机智来012年中学数学、地理、英语优秀教学案例评选活动，为使教师对教学案例有一定的了解，特找一些相关知识与教学案例是事件：教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。正因为这一点，案例才案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会。案例与故事之间的根本区别是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真实发生的事件，是教案例是一种写作的形式，那么它与我们平时所说的论文等形式有什么区(1)与论文的区别从文体和表述方式上来看，论文是以说理为目的，也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。因此，从写作的思路和思维方式上来看，二者也有很大的区别。论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的(2)与教案、教学设计、教学实录的区别一般来说，与教案、教学设计施的教学措施的简要说明；案例则是对已发生的教学过程的反映。一个写案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教学情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有所选择。(1)背景案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的(2)主题想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性学习(3)细节(4)结果录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。读者知道了结果，将有助于加(5)评析对于案例所反映的主题和内容，包括教学的指导思想、过程、结果，对可以从教学学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因【案例背景】这是一所农村初中校，这是一个活蹦乱跳的班级，这是一堂临时接到通前天，教研组长临时通知我说今天要开一堂学校的公开课，并说要请摄像师随堂拍摄。完了，只有一天的时间准备，太急了！按照教学计划，我这一堂课要上的应该是八年级上册《第二章中国的自然环境第二节气候少，但面对摄像机还是头一遭，学生们也是如此，并且时间这么急，有点【案例描述】，上课铃响了，为了活跃课堂的气氛并顺理成章地引入新课，我创设了这样一个情境：同学们，现在老师有个问题需要大家帮帮忙。这时，学生们满脸疑惑：老师竟然要我们帮忙？于是，我顺势抛出了这样一个问题：寒假来临，刘星的妈妈准备带上刘星去北极村感受北国的风光；夏东海准备带上小雨、小雪到海南旅游。一家人在讨论准备行李的时候犯愁了，该如何准备去两地旅游的衣物呢？请大家帮帮忙。用这几个学生非常熟悉的电从而打破了刚才的恐惧心理。其实这个问题我并不要求学生给出准确的答答，用大屏幕打出几幅照片并配上文字说明，让学生猜这是我国的北方或南方，具体是什么地点？课堂气氛进一步活跃起来，最终，学生们猜出了哈尔滨和海南三亚，这时我顺便也引导学生复习了“我国的34个省级行政冬季我国南北气“同学们，刚刚我们看到的这几幅图是真的吗？我们能不能来验证一下并用彩笔描出。(3)计算海口和漠河的温差。经过了各组的讨论之后，我每个小组各抽出一名同学来读出上面4个城市的气温并按照南到北的顺序把这4个城市的气温写在黑板上，学生很容易就得出结论：随着纬度的不线的位置，并说出这条线最弯曲的部分在哪里，学生调用了上节课的知识我国南北气温差别很大”的结论，从而也验证了上个环节中同学们的判断是正确的，并且知道了造成这一差异的根本原因是纬度位置的影响。有了前平均气温图”，并和“1月平均气普遍高温，除青藏高原外”的特点。最后引导学生得出青藏高原夏季气“同学们，经过刚才的学习，我们现在能不能初步知道我国冬季最冷和最热的地方在海南。为了验证学生的答案，我引导学生们齐读了书本的阅出现的地方一一在地图上标出，并且与学生们探讨了夏季气温最高的地方根据气温的南北差异并结合农业生产的实际，我国从南到北划分了五个的划分”。在学生们看图的时候，我很快在黑板上画出了中国轮廓图，说实我请了一名学生在我的轮廓图上填出了这几个温度带的名称，至此，学生们对本图有了初步的认识。接着我又引导学生们认识了这几个温度带在位置排列上的规律，巩固了知识。这时，我又卖了一个关子：唉，这幅图上有几条分界线我们似曾相识！于是，我又请了几名学生在我的轮廓图上分至此，学生们深刻地认识了温度带的划分与旧知识的关联。在画线的时候这时同学们都意识到北回归线应该用虚线来表示，进一步培养了学生的作为了进一步检验学生的掌握情况，我又抛出了一个问题：我们学校所处的是哪个温度带？学生马上答出是亚热带。接着我又分别要求学生分别说出几个省级行政区和地形区所处的温度带名称。至此，中国温度带的划分这一幅地图已深深印入学生的脑海，并且也很好地复习了中国政区图和中国不同的温度带对人们生产和生活的影响，老师则在大屏幕上打出了不同形画图、讨论、计算等方法圆满完成了教学任务。最后，老师又引导学生通过分组抢答的方式完成了本课的随堂练习，巩固了所学的知识。在抢答的学生给予了热烈的掌声，可以看得出这位学生满脸的欢喜，我想，学生的【案例反思】理教学与学生生活经验的融合是实现新课程目标的有效策略，结合生活实际让学生学习一些对生活有用的地理知识，不仅可以丰富教材内容，激发教与实现教学相长和共同发展，而这一切的实现就需要融洽的师生关系。一堂课，师生若能在轻松活泼中自由交流，激热讨论，那么这堂课就成功了一发展能力就是学生非常重要的地理能力，也是对学生终身发展有用的能力，所以值得我们用心去培养。地图是学习地理的必要手段，在教学中重视地图教学，帮助每位学生不仅学会读图与析图而且用好地图，用活地图，培养学生用图的习惯与能力，这既是学好地理的关键，又是提高学生能力促进终身发展的动容，值得我们去关爱和保护。我们常说“态度决定一切”，我们常说“为了习，对区域地理的学习方法已经有了一定的了解，学生已初步具备读图分特点和已有的知识结构我在印度的地理位置和地形特征等方面的教学中，事先设计相关的学习任务并以地理“导学案”的形式呈现给学生，利用地理被动学为主动学，让地理课堂更高效。位置，那印度在哪里呢？请大家看地理导学(教师事先设计与准备并在课(1)印度的地理位置a.半球位置：从南北半球看，位于半球，从东西半球看，位于半球。c.海陆位置：位于洲南部、南临洋、东临湾、西临海。(2)找出邻国位置我让前后桌四个同学进行讨论，合作完成学习任务一中的相关内容。话刚一落下，全班同学就讨论开了。而我巡视整个教室，悄悄地走到学生小组中，倾听学生的讨论并适时地给予指导。讨论结束后，我请两三个学生上讲台利用相关地图对学习任务一中的每一个该掌握的知识进行说明，并让家的地理位置请先别着急，再想想，如若真的无从下手的话，请先完成地理导学中的学习任务二并进行小组讨论，比一比哪一小组更有效率，答案也更准确，更 (1)查找并标记喜马拉雅山脉、恒河平原、德干高原、恒河、布拉马普特(2)总结印度地形分布特点：印度北部为山脉，中部为平原，南 话，全班又讨论开了，我又一次参与到小组讨论中。我发现，这例，确定哪种颜色表示的海拔高度，颜色越深，表示海拔越高，平原用绿色来表示；地形分布特点通常描述为哪个方位有什么样的地形类型，地形的特点则通常描述为‘地形以什么类型为主’”然而我发现该学生在指图的时候，不管是山脉，还是平原高原都只是指着某一点来进行说明。为此，我这是地理课堂教学中两个普通的案例，却始终围绕着地理课堂的有效教在导学案中设计学生合作探究的环节，而每个环节的设计都围绕本节课的教学的目标来进行，设计的问题也比较有讲究，既让学生容易理解，又突出了学生读图能力的训练，真正促使学生积极思考，变学会为会学。主要通过地图，判断其地理位置的特点、周围的环境及其相互影响。所以，教师事先进行地理导学案设计，设计时始终坚持“以图导学”的原则，比如“请中也始终要求学生一定要运用地图和地理图表来学习，在进行总结的时候也总是围绕着地图来进行，将读地图、用地图贯穿在地理课堂的始终，紧设计地理导学案时设计相关的学习任务并注意分层次设计问题，让每个学生都明确所要解决的问题，而不是毫无目的。教学中以学生分小组讨论和小组竞赛的形式充分调动学生的积极性，通过小组成员的合作，小组间的(二)平等和谐的师生关系让学生乐学让课堂氛围变得更和谐，学生在参与讨论时更投入，同时也激发了学生的表现欲望。教师不再是一副高高在上的模样，而是置身于学生当中，参与学生的讨论，在老师和学生之间搭起平等交流的桥梁，使学生真正投身到以下笔划均依照繁体字为准一：克父伤母，性刚果断，少年千难，中年劳、晚年吉祥之字。乙：幼年多灾，中年成功，离祖大吉，出外遇贵人。环境良好之字。二：忌车怕水，多灾厄，或身弱多病，中年奔波，晚年幸福之字。七：优心劳神或困苦，一生刑偶伤子，病弱短寿，晚年享福之字。八：多才巧智，清雅荣贵，成功隆昌，首领之格，老运倍加昌盛。人：英俊佳人，环境良好，温和贤淑，荣贵成功之字。丁：忧心劳神或身弱多厄，中年劳苦，晚年吉祥之字。刀：克妻伤子，怀才不遇，忌车怕水，多灾厄之字。力：孤独，刑克父母，少年千难，中年成功隆昌，智勇双全之字。了：家破人亡，困苦一生有子亦不孝，不然一生之字。又：性刚，奔走他乡，吉中有灾厄，晚年幸福之字。九：福寿双全，贵人明现，出外大吉，环境良好之字，出国之格。入：病弱短寿或多灾厄，多刑克，中年多灾，晚年吉祥之字。十：温和贤淑，缘和四海，上下敦睦，成功隆昌之字。几：奔波劳苦，或身弱多病，有爱情厄，中年潦倒，晚福之字。卜：英俊人才，温和伶俐．中年成功隆昌，贵人明见。欠子之字。三：孤独格，幼年辛苦，出外逢贵得财．中年多劳，晚年成功隆昌荣贵字格。千：精明公正，义利分明．官运之格，成劝隆昌，环境良好之字。大：清雅荣贵，多才精明，中年成功隆昌、富贵荣华，但常人难以承受之字。小：清秀伶俐，多才巧智，早婚不宜，一生清闲幸福之字。上：一生清雅荣贵但不善仁和，子孙兴旺，二子吉祥之字。下：刑偶伤子，有才能干，奔波劳苦，晚福之字。子：智勇双全，清雅荣贵中年劳心，晚年隆昌，双妻之格，女人温和贤淑。山：孤独格，父母无缘故，少年千难，中年隆昌，从事技术工作大吉，欠子之字。川：克偶伤子，双妻之格，中年隆昌，晚年优心劳神之字。士：身弱短命，幼年辛苦，中年隆昌，晚年劳神。土：技术方面大吉，贵人明现，成功隆昌，环境良好之字。也：奔波劳苦，一生多灾厄难幸福，晚年享福之字。久：出国之格，一生清雅荣声，中年成功隆昌，福寿之字。才：多才巧智，清雅荣贵，成功怪昌，环境良好之字。女：孤独性，环境良好，秀气伶俐，晚年劳神之字。寸：品性温良，晚年大吉，环境良好，中年多厄，晚年隆昌之字。己：一生清雅多才，刑偶伤子，中年多灾，晚年吉庆之字。巳：长寿，中年吉祥，晚年优心劳神或潦倒之字。工：上下敦睦，一生平凡保守之专格，子孙兴旺吉祥之字。勺：天生聪颖，清雅荣贵，环境良好，一生享福欠子之字。弋：出外逢贵得财，重义信用，中年多灾，晚年隆昌之字。于：一生清荣，温和贤淑，中年劳，晚年隆昌，女人薄辛多灾之字。刃：优心劳神或事劳无功，病弱短寿或牢狱子字。口：偏爱禄美，口才伶俐，重情失败，中年辛劳，晚年吉祥之字。夕：少年千难，出外大吉，刑偶伤子，晚年享福之字。乞：少年千难，中年成功隆昌，双妻之格或晚年劳神之字。凡：一生清荣贵、出外逢贵得财，子孙兴旺之字。巾：刑克父母或刑妻伤子，晚婚大吉，中年隆昌，晚年多厄之字。干：性刚果断，常有祸端，有牢狱之灾、不取名为吉。弓：抱负大，志气强，有精神失常之灾，杀人被杀之字。乃：刑偶伤子，多才巧智，清雅荣贵，中年成功，晚年劳神。丸：出外大吉，有欠子之厄，中年成功隆昌，环境良好之字。子：不祥之字，暗淡无光，多劳困或事劳无功之字。四：年轻辛苦，晚年福，女人多厄再嫁之字。公：声名显赫，富贵增荣，一生享福之格，但常人难受之字。月：刑偶欠子或身弱多厄，晚婚大吉。中年劳、晚年隆昌，平凡之字。巴：幼年多灾，中年劳苦，晚年隆昌，有欠子厄，一生平凡之字。日：刑克父母或刑偶欠子，理智充足，智勇双全，成功隆昌荣贵之字。中：幼年多灾，出外逢贵，精明公正，福寿兴家，晚年劳神之字。心：孤独格，克父命，一生安稳享福，有爱情厄，子孙兴旺之字。丑：一生清雅平凡，双妻子格，中年吉祥，晚年劳神多厄之字。文：英俊多才，清雅荣贵，中年吉祥，隆昌，忌车怕水，女人再嫁之字。斗：理智充足，出外大吉，中年劳，晚年成功隆昌之字。内：温和贤淑，贵人明现，环境良好，中年成功隆昌之字。屯：多相克，晚婚大吉，中年多灾厄，晚年吉祥，子福之字。太：刑克父母，孤独格，清雅伶俐，中年成功，隆昌。友：多情重义，理智充足，中年奔波劳苦，但成功隆昌之字。天：刑克父母，刑偶欠子，双妻子格，出外大吉，晚年吉祥之字。化：技术能成功，有才无运，多劳少乐，中年吉，晚年劳神之字。予：有爱情烦恼，一生多灾厄，中年多劳闲苦，晚福之字。匹：性刚果断，义利分明，中年吉祥，但劳神之字。夫：天生聪颖，英敏多才，中年奔波，一生清雅荣贵之字。仁：理智充足，中年劳，晚年吉祥之字。介：刑克父母，兄弟无缘，中年劳，晚年成功隆昌，二子吉祥。午：食禄齐美，环境良好，中年奔波，晚年吉祥之字。尹：一生清雅伶俐，多才多艺，智勇双全，荣幸之字。氏：忍耐勤俭，应付自如，清雅伶俐，中年劳，晚年吉祥之字。六：性刚果断，贵人明现，中年奔波劳苦，晚年隆昌荣幸之字。壬：一表人材，官格之命刑妻伤子，中年多劳，晚年吉祥荣贵之字。允：六亲无缘，出外逢贵得财，天生聪颖，自力更生，白手起家之字。木：一生清雅平凡，环境良好，双妻之格，中年成功隆昌幸福之字。元：环境良好，克己助人，福寿兴家，妻贤子贵，荣华之字。牛：清雅荣贵，一生平凡，子孙兴旺，中年成功隆昌，精诚之字。什：事劳无功，优心劳神，中年多灾，晚年劳神之字。方；一生安稳守己，聪明伶俐，中年有灾，晚年幸福之字。及：奔波劳苦，多灾厄，出国大吉，晚年幸福。水：一生平凡，有才能，理智好运，或刑偶欠子，晚年隆昌之字。匀：聪明伶俐，清雅荣贵，中年成功隆昌，晚年昌盛，二子字。孔：优心劳神或怀才不遇，中年劳苦晚年吉祥之字。丹：性刚果断，父母无缘，一生平凡，中年劳，晚年吉祥之字。井：勤俭励业，义利分明，中年多劳，晚年幸福之字。仇：口快心直，刑偶伤子，中年小心灾厄，晚年享福之字。亢：奔波劳苦或优心劳神，一生困苦或病弱短寿之字。互：温和伶俐，中年隆昌，欠子之格，忠厚之字。分：刑偶伤子，多才巧智，出外大吉，中年成功隆昌，晚年幸福。卞：有才能，但无运，潦倒一生或孤劳，短寿之字。手：性格复杂，多愁少乐，中年多灾厄，忌车怕水，晚年吉祥之字。勿：暗淡无光，消极冷寒难幸福，多灾厄，病弱短寿，二子之字。反：奔波劳苦，浮沉不定，常有祸端，短寿，自杀或有意外之字。歹：不祥之字，多灾厄，多劫煞，难幸相，一生困苦。引：性刚，义侠心强，有成人之美德，中年成功隆昌，晚年劳神之字。户：清雅伶俐，荣贵隆昌，中年有厄，晚年倍加昌盛之字。尤：一生清雅，聪明伶俐，刑偶伤子，中年劳晚年隆昌，忌车厄之字。厄：不吉之字，多灾厄，多劫煞，难幸相，潦倒一生之字。吊：不祥之字，身弱短寿病苦一生，忌车怕水多灾厄之字。支：贵人明现，有才能理智，但中年劳苦，晚年隆昌之字。日：一生清雅，中年劳，晚年吉祥，环境良好。爪：优心劳神，一生多灾厄，有爱情烦恼，晚年吉祥，忌车怕水。欠：潦倒或困苦，刑偶欠子，中年劳苦之字。毛：一生清雅平凡，多才巧智，荣贵之格，中年多灾，晚年吉祥。父：多刑克，病弱短寿，或忌车怕水，一生难成功之字。止：优心劳神或事劳无功，或身弱多厄，中年劳，晚年吉祥之字。火：性刚果断或中年大灾厄，病凶恶煞，晚年隆昌之字。片：刑偶伤子，优心劳神，一生困苦多灾之字。犬：任性或怪性，优心劳神，一生困苦多灾，晚年无福之字。斤：清秀巧智，一生清雅荣贵，女人助夫益子，环境良好之字。幻：有爱情烦恼，或怀才不遇，中年多灾厄，晚年吉祥之字。尺：一生清雅伶俐，多才巧智，中年多灾厄，晚年吉祥快乐之字。切：英俊佳人，双妻之格，中年奔波，但隆昌，晚年劳神之字。不：清雅伶俐，出外隆昌，中年多厄，二子吉祥，女人刑偶伤子薄幸之字。戈：杀人被杀，劫煞，病弱短寿，刑偶伤子女，多灾厄，守寡之字。牙：秀气巧妙，多才巧智，中年成功吉祥，晚年劳神，平凡之字。之：出国之字，名利双收，学识渊博，官运旺盛荣贵，欠子之字。五：乒多才巧智，天生聪颖，中年成功隆昌，安享荣贵，晚年劳神之字。左：足智多谋，有胆有识，一生清雅荣贵，温和隆昌，忌车价水之字。J右