2022年一体化师资培训总结范本

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2022年一体化师资培训总结范本

-记____常州技师学院学习体验

为期l____天的全国一体化课程师资培训已经结束了，非常感谢校领导给我的这次学习机会。我有幸和来自全国各地的优秀教师聚集在一起学习一体化课程。在学习期间我们相互交流、相互启迪开阔了自己视野也丰富了自己的阅历。时间虽然短暂，但收获却是很多。作为学生亲身体验了一体化教学，亲自参与一体化课程设计。在这些过程中，我对一体化教学的内涵有了更深层次的认识。在此，对本次培训做如下总结：

一、首先，一体化教学是适应社会和市场要求的一种全新的教学模式它以典型生产任务为引领，以企业真实的生产环境为载体将教学与实操、学校与企业____的联系在了一起，学生在学校学到的不仅是知识和技能而且还有企业的生产经验和理念；通过体验使我意识到国家把职业教育提到现在日益重要的地位是必要的，它是培养社会迫切需求的高素质劳动者和技能型人才的重要途径。而且作为技工教育，目前的教育理念必须改变，要改变目前重理论轻实践，理论和实践相分离的教育模式；遵循人的认知学习规律采取循序渐进的方式，将理论和实践有机结合，将理论知识真正运用到实践中去，采取一体化的教学模式。但就目前而言我们的教学方式距离做一体化教学还差的很远，其主要原因有：

1、教师思想观念需要转变，需要进行深入的学习和宣传教育，教师认识不到位那么教学改革必定受阻，许多人抱有消极和不愿意改变的态度。

2、硬件设施的匮乏，买训基地设备不足学生学习理论知识后，不能直接应用，学而无用，使得学生的学习积极性受到打击。

3、年轻教师缺乏工作经验缺乏工厂实践的经历，缺少与企业工作实践紧密结合的学习项目，教师的实践能力得不到锻炼从而影响教学，影响毕业生质量这些都严重制约了一体化的实施。

二、其次，一体化教学是针对以形象思维为主的职业学校学生的教学形式能有效地将课堂和实践结合起来，将技能融入到课程教学中让学生在课堂上就学到今后就业所必须的操作技能，变被动学习为主动参与，调动学生学习的积极性与主动性，增强了学生的实践能力，符合职业教育的规律。此外，它还注重学生综合能力的培养在学习实践中不断充实____自我，使得他们在离开学校进入社会后能更快地融入进去。

三、感悟

1、一体化实施难度大，作为一体化老师要有坚定的信念。

一体化是一项长期而又艰巨的任务它不仅要求教师有丰富的专业知识、相关基础知识及过硬的技能水平，而且还要求教师具备优秀的教学能力、管理能力知较强的责任感，对工作生活的一份爱心和耐心。干一行爱一行，只有爱自己的本职工作才能用心去学习，去钻研，才能认真地干好它。而作为实施一体化教师更应该有良好的身体条件和心理素质。

2、丰富专业相关知识，为一体化课程教学积累经验。

在学习体验和教学设计过程中我深刻的感到我们目前所掌握知识还远远不够，知识和技能随时都在更新，这就要求我们这一代人要有新的知识结构，只有多掌握一些科学知识，才能适应市场经济的发展，必须通过不断的学习，才能提高自身的整体素质，只有提高素质才能适应我校的高速发展.才能不被时代所抛

弃。

由于本期培训班时间紧、任务重，所以还有很多有关一体化理论知识和操作技能需要进一步理解和提高。但我有坚定的理想和信心，只要通过自己坚持不懈地努力，严格要求自己在争后的工作、生活中不断的学习不断提高。

3、一体化教学的____实施需要一个优质、高效的团队。

一体化教学需要的不只是优秀的个人能力，它更需要的是一个优秀的教学团队一体化教学是一个非常庞大的工作，需要一个团队的成员相互配合相互协助，一个好的团队是成功的重要保障；因此在一体化实施的过程中，我们需要整合学校的优秀资源，组建一个或几个一体化教学团队，做到从上到下在思想上、行动上的统一。

4、一体化是一种新型的教学模式，要结合学校实际实施。

不同的学校教学资源的配置不同，而一体化教学的实施就应该结合学校的实际情况进行，将一体化教学模式与学校的现有资源进行融合，形成有自己特色的一体化，有什么样的条件做什么样的一体化，走真正适合自己的道路，而不是盲目地去模仿、拿来，不要让一种新的理念走上____的方向。

四、优点和困惑

1、优点

(1)有效增强了学员的团队合作意识、创新意识、竞争意识

(2)有效提高了学员的领导能力、沟通能力、表达能力

(3)充分发挥了学员的主观能动性和潜能

2、困惑

(1)如何有效的对教学过程进行掌控

(2)如何掌握每位学员的学习和接受情况

(3)学员内部如何进行合理的分工

以上是我这次学习的一些体会，做的还不够全面知深入认识的还不够透彻还需要继续的学习，一体化教学作为一种新的教学理念，等待我们探索、研究的东西还很多。

2022年一体化师资培训总结范本（二）

近年来，学生数量急剧减少，小班额教学成为农村学校的主要教学模式，音体美专业教师的短缺，使得学校艺术教育成为纸上谈兵，素质教育很难实现。党原乡教育办积极探索新的学校管理模式，实施一体化管理，以中心为中心校，____、城刘、李家三所四年制学校为发展联合体，中心校带动、指导联合体开展各项工作，实现联合体共同发展，全面实施素质教育。

教育办这一学校管理模式，走出了一条适合我乡特色，适合农村教育均衡发展的学校管理新路子。

强化学校管理，促进地区间、校际间管理水平的均衡，是缩小学校间教育质量差距的重要前提。要着力推进中心学校“一体化”管理，充分发挥中心学校在联合体内部的学校建设、管理、指导、示范、督促等方面的职能，建立规范化、科学化的相关管理制度，狠抓管理的指导、督促、检查、落实，努力使管理精细化，整体提高义务教育学校的管理水平，提高办学效益。

一、落实责任，实现____管理一体化

1、建立一体化的管理机构。积极响应教育办号召，在联合体内部召开一体化管理启动会，促成了学校办学思想、教育理念、管理模式、教学方式的统一，方案的制定和落实由中心校和一体化管理联合体共同孕育生成。这样的改革促进了学校办学目标的统一性，为各学校的创新发展奠定了坚实的基础。

2、打造一体化管理的最基本元素。由于三所四年制学校办学规

模小、班级少，教研活动开展效果不明显。为了提升学校教研管理水平，由教育办____制定中心校一体化管理实施方案，确定活动内容，先后开展了低年级行为习惯培养、三年级作文教学、中期质量分析等相关活动，活动效果显著。

二、实现教学管理一体化

1、建立并不断完善一体化教学管理制度，坚持中心校对联合体内部全程管理制度化。中心校在联合体内部要起到示范、引领的作用，用严格的制度管理、规范的教学行为为四年制学校做出榜样，并积极开展课堂教学活动。

2、突出一体化的教育研究。牢固树立“教研兴校、教研兴教”的办学方针，采取边学习培训，边实验的教研方式，____联合体全体成员进行《小学课程标准》学习，开展业务培训，人人参与研究，形成以校、组、个人研究的校本教研网络，使教师在教学方法、手段、知识结构等方面逐步适合教改要求，在课标规范下实践优质、高效的课堂教学。

3、抓实“一体化”的教学管理。依法设置学科，恰当的选择教师，合理安排课时，抓好龙头学科，推动小学科的发展。我校发挥中心校的龙头作用，积极帮助四年制教师理清工作思路、探索工作方法，制定工作计划，确定工作目标，并取得了积极的效果。

三、一体化的教学管理要适应新形势下的新变化。

近几年，由于教育发展的不均衡，四年制学校学生锐减，大量学生外流，新课程改革和管理模式的更新受到冲击。为了解决这一突出

矛盾，确保一体化教学管理的有效性，我校积极尝试使用“低起点”、“小步子”、“多活动”、“快反馈”的教学模式，树立有效教学理念，在课堂教学中采用“自主、探究、合作”等多种教学方式，贯彻基础知识堂堂清，“先学后教、当堂训练”、当堂测试，一课知识一结清，使课堂变为学堂；坚持形成性测试和单元验收，发现问题，及时纠正；对学困生按层次实行包保责任制，真正做到不抛弃，不放弃。在校内外创建读书活动，打造学生好读书、读好书的氛围，形成全校型的读书、学习热潮，全面提高学生素质。并将这一教学管理模式推广到各联合体之间，共同提高学校的教育教学管理水平。

四、实现教学与____领导的统一

教学和____领导的一体化为学校构建了教育教学管理的基本蓝图，而影响实现蓝图的恰恰是他们之间的关系。教育办作为一个独立的教育主管单位，不仅承担着管理各学校的任务，更重要的是要协调各方面的关系，将学校制定的活动内容不折不扣的加以执行，才能将各校的新的管理理念、管理方法，有效的管理措施加以____，才能更好的促进一体化管理。

五、实现教学与德育的统一。

德育教育和教学管理是学校管理的两个重头戏，怎样协调好两个系列的管理是非常重要的。我认为，把学科教学作为学校德育工作主要渠道，是实现关系统一的良好途径。因为，学科教学任务不仅仅在于传授学科知识，培养学科能力，也应肩负起塑造学生健全人格，进行德育教育的使命。“以学科知识为载体，在学科教育渗透人格教育，

让学生在接受知识的同时，受到熏陶与感染，潜移默化，更加符合学生身心发展规律，有利于学生吸纳。教师榜样的作用对学生产生影响往往超过其所学知识本身，因此，教师都应该成为德育工作者，“教学教育化”，“教书并育人”。教师在教学中认真挖掘学科德育渗透素材，发挥教材的德育功能，有效地、科学地将德育内容与学科知识有机地结合，是实现德育渗透的核心工作，也是摆正教学德育关系的可靠保证。为此，作为中心校要要求各学科教师要以《课程标准》为指导，认真创设三维教学目标，根据不同的学生、不同的教材构建不同的德育目标。领导在听课、评课中注重评价，教师在听、评课中相互交流，相互借鉴，创设宽松