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文档简介

28*尺有所短寸所长一、教学目标【知识与技能】1．认识本课“脉寞、睦、析、思、逾7个生字。2．能对文中的人和事物进行评价。【过程与方法】自读自悟，在合作探究中学习本课知识。【情感态度与价值观】明白尺所短，寸有所长的理，能正确地看待自己和他人。二、教学重点从课文的描写和叙述中了解人物的特点。三、教学难点与同学交流自己的见解。四、教学时间

1课(一导新课1．同学们，你们写过信或者收到过信吗？2．你们觉得书信有怎样的作用？尤其在高度信息时代的今天，书信还有作用吗？有一名叫张国强的小学生遇到一件麻烦事给信赖的著名作家柯岩老师写了一封信望能得到帮助，想知道是怎样的一封信吗？(二预要求1．自学全文，了解课文的主要内容，提出几个有价值的问题。2．利用工具书自学生字新词。3．小组内交流学习的收获和自己不理解的内容。(三学检测1．朗读书信，感知内容。(1)读国强给柯岩老师的信，想想：张国强到什么麻烦事？(2)讨：如果你收到这封信，你会想些什么(鼓学生发言，畅谈个人见)

遇到困境遇到困境(3)自回信，看看回信中是怎样帮助张国强析的？又提出了怎样的解决问题的方法？(4)从中，你觉得柯岩老师是怎样的一个人明确：对人真诚，言语亲切，耐心细致，使人容易接受。(5)张强的问题还可能是因为什么原因？你此有什么看法？结合自己的经历畅所欲言。2．学习书信格式。(1)读这两封信，你有什么收获？引导学生从两方面回答：①理解“尺有所短，寸有所长”的道理。②了解书信的格式和写法。(2)自归纳书信的格式。称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。结尾：写上致敬或祝福话。此”、祝你等，另一行空两格写“敬礼、健”之类的话另起一行顶格写。署名：信的右下方写上写信人的名字。日期：另起一行，写在署名的下方。3．朗读书信，积累语言。(1)有情地朗读两封书信。(2)谈对尺有所短，寸有所长的解。板书设计：尺有所短柯岩的知心交心寸有所长柯岩的回信患与共教学反思：这篇课文由两封信组成很近活，在教学过程中，我注意引导学生有感而发学结合生活实际，体会“尺有所短，寸有所长”的道理。让学生思考引起张国强问题的原因及从柯岩老师建议中获得的启示助于提高他们明辨是非的能力时我鼓励同学们总结归纳书信的格式和写法。这样，在读书交流中学生深化了认识，领悟了道理，学会了表达。课后习题答案

1．多音字。）盛说）少2．近义词。寂寞孤

讨教请告诫劝彼此—互相烦恼苦大概—大约嫉妒嫉摆脱—脱离骄傲傲3．反义词。热闹冷难过—开心烦恼快乐观—悲观摆脱陷疏松—亲近大概一伤心—高兴4．课文中心这篇课文是由两封信组成一封张国强同学给柯岩的信认为同学们嫉妒他的奖项因而疏远他感很寂寞所写向柯岩老师请教，希望得到柯岩的帮助封柯岩

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