《水不见了》中班教案

第第页《水不见了》中班教案

《水不见了》中班教案1

活动目标：

1、让幼儿通过动手操作发觉生活中有些东西是简单吸水的。

2、激发幼儿的探究爱好，使幼儿乐于在活动中动手操作。

3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、培育探究自然的爱好。

活动预备：

1、老师阅历预备：

了解生活中有哪些东西简单吸水，了解幼儿对物品吸水性的理解。

2、幼儿阅历预备：

感知水的流淌性，在生活活动中引导幼儿认识一些操作材料，会用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，尽量不洒出来。

3、材料的预备：

每位幼儿一个八宝粥的瓶子里面装上毛巾〔盖子上开一个小口，能灌水但不能看见里面有毛巾〕和一个杯子；每组一盆水；海绵、布、积木、餐巾纸、乒乓球等材料假设干。

每人一张记录卡，一支铅笔。

活动过程：

一〕以变魔术的形式，引起幼儿爱好。

老师今日要给你们变个魔术，你们想看吗？〔想〕

1、出示一个一杯水和一个空八宝粥瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗？〔结果是将水倒了回来〕

2、出示另一个八宝粥瓶子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样？〔是一样的〕，再将一杯水倒进另一个瓶子里，请幼儿猜猜这一次还能倒回来吗？〔能〕结果水倒不出来了，老师把水变不见了？

3、请幼儿猜猜水到哪里去了？

二〕请幼儿自己变魔术，找出水不见了的缘由。

1、老师为每个小伙伴都预备了一个八宝粥瓶子和一个杯子，请幼儿象老师一样变魔术，〔做试验〕看看水是不是也会不见。

2、幼儿试验后发觉水真的变不见了，请幼儿把瓶盖子打开找出缘由。〔原来里面有一条毛巾。〕

3、比一比原来放进去的毛巾和现在的毛巾有什么不同。〔一条是干的，一条是湿的〕得出结论：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出来了。

4、请幼儿想想，生活中除了毛巾以外还有哪些东西简单吸水，可以帮我们来变魔术。

三〕为幼儿提供一些材料，请幼儿再次试验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水。每位幼儿选择材料进行试验。

四〕沟通试验结果，以图表的形式表现出来。请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术，水变不见了没有？

水变不见了用√表示，水没有变不见用×表示。

五〕请幼儿说说这些简单吸水物品有什么作用。

布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸等等。

活动延伸

在活动区中为幼儿提供更多的材料，引导幼儿探究还有哪些东西简单吸水。

活动反思：

本次活动紧紧贯彻《纲要》精神，亲密联系幼儿的实际生活进行，利用幼儿的身边的事物与现象作为科学探究的对象，新奇、有趣。幼儿从以往“老师示范，幼儿学样”的旧教学模式中摆脱了出来，真正成为科学活动的主人。我为幼儿提供了多种材料，幼儿进行了两次主动探究尝试活动，认识了物体的吸水性，有的东西能把水吸掉。在活动中我没有进行一手包办，而是强调让幼儿径直操作材料，去观测、去发觉、去思索，满意了幼儿的新奇、探究、盼望尝试的欲望，充分调动了他们学习的主动性、积极性，培育了幼儿动手技能，进展了幼儿直观思维技能。同时在活动中师生感情融洽，幼儿专注投入，为幼儿积极参加活动奠定了良好的基础，又由于我对每个幼儿的尝试活动都予以确定、鼓舞，使幼儿体验到胜利的喜悦。

在这一活动中，我得到许多启示：

一、在日常生活中，老师要擅长观测，擅长捕获教育契机，从孩子感爱好的事情着手，设计符合幼儿年龄特点的活动。

二、幼儿尝试精神的潜能是存在的，在设计活动时，应考虑到幼儿制造思维的进展，这样孩子们就能得到充分发扬创新精神，熬炼实践技能。

三、尝试操作提高了幼儿的各种技能，既为幼儿间的互动提供了机会，又使幼儿的主动活动得到了充分表达，熬炼了幼儿的语言技能，理解了溶解的含义，培育幼儿制造性思维。

《水不见了》中班教案2

一、活动目标：

1、初步区分吸水与不吸水的布，通过动手操作直观地感知布的吸水现象。

2、激发探究爱好，乐于在活动中动手操作并尝试记录。

二、活动预备：

每位幼儿一个八宝粥的空瓶子盖子上开一个小口、一个针筒、每组一盆水、一盘颜料、一块纱布、图表一张、油布〔实物〕麻布〔实物〕雨伞布〔实物〕棉布〔实物〕。

三、活动过程：

〔一〕以变魔术的形式，引起幼儿爱好。

老师今日要给你们变个魔术，你们想看吗？〔想〕

1、出示两个八宝粥瓶子，〔一个里面是空的，另一个里面装着一条纱布。〕一个针筒，一盆水。将针筒抽满水射进两个空瓶子，将空瓶子翻个跟斗，结果一个瓶子能倒出水来，一个瓶子不能倒出水来。

2、请幼儿猜猜水到哪里去了？

3、老师揭晓奥秘：原来有一个瓶子里有一条纱布，纱布会吸水。

二〕请幼儿自己动手操作，感知布的吸水过程。

1、老师为每个小伙伴都预备了一条纱布和一盘有颜料的水,请幼儿像提着布的一角，轻轻地遇到水面，观测布的改变。

2、幼儿操作。

3、请幼儿在试验后把发觉的奥秘告知小伙伴。

三〕为幼儿提供各种材质的布，请幼儿再次试验，验证哪些布会吸水，哪些布不吸水。

每位幼儿选择两到三种材料进行试验。

水变不见了用〔√〕表示，水没有变不见用×表示。

四〕沟通试验结果，以图表的形式表现出来并展示在展示台上。

1、师依据图表验证哪些布会吸水，哪些不会吸水？

五〕请幼儿想想,生活中还有哪些材料简单吸水,可以帮我们来变魔术。这些简单吸水物品有什么作用。

师总结：布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸；棉花做成棉签，打针的时候用等等。今日我们可以回家找一找、试一试家里的什么东西会吸水？上面东西不会吸水？也可以把你的发觉带到幼儿园来和大家一起共享、探讨。

《水不见了》中班教案3

活动目标：

1.激发幼儿的探究爱好，使幼儿乐于在活动中动手操作。

2.让幼儿通过动手操作，发觉生活中有些东西是可以吸水的。

3.进展观测力和动手操作的技能。

4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5.在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

活动预备：

1.知识阅历的预备。

(1)老师应充分了解生活中有那些东西可以吸水。

(2)幼儿已认识一些常见的操作材料。

2.物质材料的预备。

(1)八宝粥瓶子人手一个(里面装有毛巾,盖子上开一个小口),杯子人手一个。

(2)每组一盆水,海绵,布,棉花,沙,石头,水果网,泡沫,积木,毛线等材料假设干.图表一张。

活动过程：

1.以变魔术的形式,引起幼儿的爱好.

(1)将一杯水倒入八宝粥瓶子里,请幼儿猜猜水能否倒回杯子,并以试验证明.

(2)出示另一个瓶子(里面装有毛巾),猜猜看结果是否一样,并验证.

(3)集体争论水到那里去了?

2.引导幼儿自己变魔术,查找缘由.

(1)鼓舞幼儿像老师一样变魔术.

(2)打开瓶盖,发觉水是被毛巾吸掉了.

(3)幼儿争论,生活中还有那些东西可以吸水.

3.幼儿自由选择材料一至两种,再次试验.

4.沟通自己是用什么材料吸水的,并以结果记录在图表上.

5.老师总结,结束活动.

让我们在外面去找找还有哪些东西可以吸水的.

活动延伸：

回家后,继续讨论可以吸水的材料.

活动反思：

新《纲要》强调：“科学教育应亲密结合幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”因此，我以幼儿的科学教学为切入点，尝试了通过生活化的幼儿科学教育。在活动设计和组织实施中，我也遵循了纲要中的多种原则。在本活动中，我以谈话导入，调动了幼儿已有的阅历，激发了幼儿活动的爱好。通过提供多种幼儿身边熟识的操作材料进行操作、观测、猜想、思索中体验、猎取有关的知识阅历。

《水不见了》中班教案4

设计意图：

前两天我带着班级小伙伴去植物角让孩子们给各自的小盆栽浇浇水，孩子们浇的可快乐了，其中就有几个孩子在谈论："看吧，我的小盆栽都把水喝干了，杯子里面的水，一下子就不见了。"还有一次，班上有个小伙伴在喝课间饮的时候，把水弄撒了，老师拿来拖把，把水拖干了，这时候站在旁边的几个小伙伴在那里谈论："咦，水怎么不见了？"针对于这两次"小事项"看到珍宝们对于此现象产生的小迷惑，我决断将这个现象，以教学活动形式，全面开展，一起带着孩子们走进科学试验中，一起查找其中的答案！

活动目标：

1、能通过动手操作发觉生活中那些东西简单吸水。

2、体验动手操作的乐趣。

3、喜爱参与科学活动，感受活动的乐趣。

4、积极参加探究活动，萌发求知欲，体验胜利欢乐。

5、对科学探究感爱好，体验积极探究带来胜利的心情。

活动预备：

幼儿知识阅历的预备：

1、认识生活活动中的一些操作材料；

2、会用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，尽量不洒出来；

物质材料的预备：

1、每位幼儿一个瓶子里面装上毛巾〔盖子上开一个小口，能灌水但不能看见里面有毛巾〕和一个杯子；每组一盆水；实物投影仪一台；海绵、布、棉花、沙、石头、水果网、泡沫、积木、餐巾纸、毛线等材料假设干；图表一张。

海绵〔实物〕毛线〔实物〕布〔实物〕棉花〔实物〕水果网〔实物〕泡沫〔实物〕石头〔实物〕沙〔实物〕积木〔实物〕餐巾纸〔实物〕活动过程：

一/以变魔术的形式，引起幼儿爱好。

老师今日要给你们变个魔术，你们想看吗？〔想〕1、出示一个一杯水和一个空八宝粥瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗？〔结果是将水倒回来〕

2、出示另一个八宝粥瓶子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样？〔是一样的〕再将一杯水倒进另一个瓶子里，请幼儿猜猜这一次还能倒回来吗？〔能〕结果水倒不出来了，老师把水变不见了？

3、请幼儿猜猜水到哪里去了？

二、请幼儿自己变魔术，找出水不见了的缘由。

1、老师为每个小伙伴都预备了一个八宝粥瓶子和一个杯子，请幼儿象老师一样变魔术，〔做试验〕看看水是不是也会不见。

2、幼儿试验后发觉水真的变不见了，请幼儿把瓶盖子打开找出缘由。〔原来里面有一条毛巾.〕

3、比一比原来放进去的毛巾和现在的毛巾有什么不同。(一条是干的，一条是湿的)得出结论：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出来了.

4、请幼儿想想，生活中除了毛巾以外还有哪些东西简单吸水，可以帮我们来变魔术.

三、为幼儿提供一些材料，请幼儿再次试验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水。

每位幼儿选择一至两种材料进行试验。

四、沟通试验结果，以图表的形式表现出来。

请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术，水变不见了没有？

水变不见了用√表示，水没有变不见用×表示。

海绵〔实物〕毛线〔实物〕布〔实物〕棉花〔实物〕水果网〔实物〕√×√√×泡沫〔实物〕石头〔实物〕沙〔实物〕积木〔实物〕餐巾纸〔实物〕××××√五、请幼儿说说这些简单吸水物品有什么作用。

布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸；棉花做成棉签，打针的时候用等等。

六、活动延伸

1、在活动区中为幼儿提供更多的材料，引导幼儿探究还有哪些东西简单吸水。

教学反思：

本次活动紧紧贯彻《纲要》精神，亲密联系幼儿的实际生活进行，利用幼儿的身边的事物与现象作为科学探究的对象，新奇、有趣。幼儿从以往“老师示范，幼儿学样”的旧教学模式中摆脱了出来，真正成为科学活动的主人。我为幼儿提供了多种材料，幼儿进行了两次主动探究尝试活动，认识了物体的吸水性，有的东西能把水吸掉。在活动中我没有进行一手包办，而是强调让幼儿径直操作材料，去观测、去发觉、去思索，满意了幼儿的新奇、探究、盼望尝试的`欲望，充分调动了他们学习的主动性、积极性，培育了幼儿动手技能，进展了幼儿直观思维技能。同时在活动中师生感情融洽，幼儿专注投入，为幼儿积极参加活动奠定了良好的基础，又由于我对每个幼儿的尝试活动都予以确定、鼓舞，使幼儿体验到胜利的喜悦。

在这一活动中，我得到许多启示：

一、在日常生活中，老师要擅长观测，擅长捕获教育契机，从孩子感爱好的事情着手，设计符合幼儿年龄特点的活动。

二、幼儿尝试精神的潜能是存在的，在设计活动时，应考虑到幼儿制造思维的进展，这样孩子们就能得到充分发扬创新精神，熬炼实践技能。

三、尝试操作提高了幼儿的各种技能，既为幼儿间的互动提供了机会，又使幼儿的主动活动得到了充分表达，熬炼了幼儿的语言技能，理解了溶解的含义，培育幼儿制造性思维。

《水不见了》中班教案5

一、活动目标：

1、让幼儿通过动手操作发觉生活中哪些东西是简单吸水的。

2、激发幼儿的探究爱好，使幼儿乐于在活动中动手操作。

二、活动预备：

人手一个八宝粥的瓶子;每组一盆水，海绵、积木、布等雪花插片;泡沫;餐巾纸。

三、活动过程：

(一)引题激趣

1、林老师给你们带来了一个魔术。

2、(出示材料)你们看这些是什么东西?我们用些珍宝来变魔术，你们可要看认真哦!

3、发生了什么事情?瓶子里的水怎么不见了?

(二)科学发觉

1、林老师给小伙伴预备了魔术瓶，请小伙伴也去变一下魔术。

2、要求：第一、每张桌子5个小伙伴，第二，把水倒入魔术瓶时要请小漏斗帮忙。

3、幼儿操作。

4、提问：你们的水变不见了吗?

5、那我们一起来揭开魔术的谜底。请你们把魔术瓶打开，你们有什么发觉?

小结：原来毛巾把水宝宝全部吸走了，所以瓶子里的水不见了。

(三)探究操作

1、幼儿操作：老师还预备了一些材料，你们认为这些东西简单吸水吗?"来;自.大;考吧;幼.师网;那让我们来试试吧。

2、要求：哪些是简单吸水的贴在相应的格子上。

3、验证小伙伴的操作结果。

4、小结：林老师给你们预备的材料里面只有海绵跟餐巾纸可以吸水。

(四)阅历迁移

1、那你们生活中还有哪些东西也简单吸水?

2、原来有那么多的东西可以吸水，那我们刚才桌子上也有很多的水宝宝，那我们可以用哪些材料把桌子清理洁净。

3、每一个人上来选一样东西把桌子整理洁净，整理好的小伙伴把毛巾放脸盆里，把餐巾纸放垃圾桶里。

4、我们一起去教室里找找还有哪些东西也会吸水。

教学反思：

本次活动紧紧贯彻《纲要》精神，亲密联系幼儿的实际生活进行，利用幼儿的身边的事物与现象作为科学探究的对象，新奇、有趣。幼儿从以往“老师示范，幼儿学样”的旧教学模式中摆脱了出来，真正成为科学活动的主人。我为幼儿提供了多种材料，幼儿进行了两次主动探究尝试活动，认识了物体的吸水性，有的东西能把水吸掉。在活动中我没有进行一手包办，而是强调让幼儿径直操作材料，去观测、去发觉、去思索，满意了幼儿的新奇、探究、盼望尝试的欲望，充分调动了他们学习的主动性、积极性，培育了幼儿动手技能，进展了幼儿直观思维技能。同时在活动中师生感情融洽，幼儿专注投入，为幼儿积极参加活动奠定了良好的基础，又由于我对每个幼儿的尝试活动都予以确定、鼓舞，使幼儿体验到胜利的喜悦。

在这一活动中，我得到许多启示：

一、在日常生活中，老师要擅长观测，擅长捕获教育契机，从孩子感爱好的事情着手，设计符合幼儿年龄特点的活动。

二、幼儿尝试精神的潜能是存在的，在设计活动时，应考虑到幼儿制造思维的进展，这样孩子们就能得到充分发扬创新精神，熬炼实践技能。

三、尝试操作提高了幼儿的各种技能，既为幼儿间的互动提供了机会，又使幼儿的主动活动得到了充分表达，熬炼了幼儿的语言技能，理解了溶解的含义，培育幼儿制造性思维。

《水不见了》中班教案6

设计意图：

前两天我带着班级小伙伴去植物角让孩子们给各自的小盆栽浇浇水，孩子们浇的可快乐了，其中就有几个孩子在谈论："看吧，我的小盆栽都把水喝干了，杯子里面的水，一下子就不见了。"还有一次，班上有个小伙伴在喝课间饮的时候，把水弄撒了，老师拿来拖把，把水拖干了，这时候站在旁边的几个小伙伴在那里谈论："咦，水怎么不见了?"针对于这两次"小事项"看到珍宝们对于此现象产生的小迷惑，我决断将这个现象，以教学活动形式，全面开展，一起带着孩子们走进科学试验中，一起查找其中的答案!

活动目标：

1、能通过动手操作发觉生活中那些东西简单吸水。

2、体验动手操作的乐趣。

3、喜爱参与科学活动，感受活动的乐趣。

4、让幼儿学会初步的记录方法。

5、通过观测、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断改变，知道一切都在变。

活动预备：

幼儿知识阅历的预备：

1、认识生活活动中的一些操作材料;

2、会用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，尽量不洒出来;

物质材料的预备：

每位幼儿一个瓶子里面装上毛巾(盖子上开一个小口，能灌水但不能看见里面有毛巾)和一个杯子;每组一盆水;实物投影仪一台;海绵、布、棉花、沙、石头、水果网、泡沫、积木、餐巾纸、毛线等材料假设干;图表一张。

海绵(实物)毛线(实物)布(实物)棉花(实物)水果网(实物)泡沫(实物)石头(实物)沙(实物)积木(实物)餐巾纸(实物)

活动过程：

一、以变魔术的形式，引起幼儿爱好。

老师今日要给你们变个魔术，你们想看吗?(想)

1、出示一个一杯水和一个空八宝粥瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗?(结果是将水倒回来)

2、出示另一个八宝粥瓶子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样?(是一样的)再将一杯水倒进另一个瓶子里，请幼儿猜猜这一次还能倒回来吗?(能)结果水倒不出来了，老师把水变不见了?

3、请幼儿猜猜水到哪里去了?

二、请幼儿自己变魔术，找出水不见了的缘由。

1、老师为每个小伙伴都预备了一个八宝粥瓶子和一个杯子，请幼儿象老师一样变魔术，(做试验)看看水是不是也会不见。

2、幼儿试验后发觉水真的变不见了，请幼儿把瓶盖子打开找出缘由。(原来里面有一条毛巾.)

3、比一比原来放进去的毛巾和现在的毛巾有什么不同。(一条是干的，一条是湿的)得出结论：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出来了.

4、请幼儿想想，生活中除了毛巾以外还有哪些东西简单吸水，可以帮我们来变魔术.

三、为幼儿提供一些材料，请幼儿再次试验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水。

每位幼儿选择一至两种材料进行试验。

四、沟通试验结果，以图表的形式表现出来。

请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术，水变不见了没有?

水变不见了用√表示，水没有变不见用×表示。

海绵(实物)毛线(实物)布(实物)棉花(实物)水果网(实物)√×√√×泡沫(实物)石头(实物)沙(实物)积木(实物)餐巾纸(实物)××××√

五、请幼儿说说这些简单吸水物品有什么作用。

布吸水可以抹桌子、拖地;纸吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗脸;棉花做成棉签，打针的时候用等等。

六、活动延伸

在活动区中为幼儿提供更多的材料，引导幼儿探究还有哪些东西简单吸水。

教学反思：

一、在日常生活中，老师要擅长观测，擅长捕获教育契机，从孩子感爱好的事情着手，设计符合幼儿年龄特点的活动。

二、幼儿尝试精神的潜能是存在的，在设计活动时，应考虑到幼儿制造思维的进展，这样孩子们就能得到充分发扬创新精神，熬炼实践技能。三、尝试操作提高了幼儿的各种技能，既为幼儿间的互动提供了机会，又使幼儿的主动活动得到了充分表达，熬炼了幼儿的语言技能，理解了溶解的含义，培育幼儿制造性思维。

《水不见了》中班教案7

活动目标

1.通过感知、猜想、试验、记录等活动，发觉生活中有些东西是简单吸水的。

2.尝试用获得的知识解决生活中的问题。

3.对活动产生探究爱好并乐于在活动中动手操作。

重点难点

重点：通过感知、猜想、试验、记录等活动，发觉生活中有些东西是简单吸水的。难点：尝试用获得的知识解决生活中的问题。

活动预备

海绵、纸巾、积木、胶头滴管〔假设干〕杯子1个、水盆4个、记录表1张。

活动过程

一、以变魔术的形式，引起幼儿爱好。

师：孩子们，你们看过魔术吗？今日老师也给你们带来一个魔术。

〔一〕、出示材料：一个不锈钢杯子(里面藏海绵)

你们看！我现在要把水倒入这个杯子里，你们可要看认真哦！二、科学发觉，找出水不见了的缘由。

(一)老师试验，幼儿找出水不见的缘由所在。

1、提问：古怪，这个杯子里的水为什么会不见呢？水去哪里了呢？

2、想不想知道其中的奥秘，现在我请一个小伙伴来学一学。

3、请该幼儿将杯子里的海绵取出，用手拧，会发觉有出水现象。

4、小结：当我们把水倒入杯子里时，水都被能吸水的海绵全吸住了，所以杯子里的水会倒不出来。

三、进行试验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并记录下来。

(一)幼儿猜想：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。

1、介绍材料。

师:老师今日预备了一些材料，请你们看一看。有海绵，来摸一摸它是什么样的，还有纸巾，最末的一样是小伙伴玩的积木。

2、你们觉得这些东西简单吸水吗？为什么？

3、出示记录表，请幼儿猜想哪些吸水哪些不吸水。

师:吸水的我们用什么符号来表示呢？不吸水的又用什么来表示呢？〔和幼儿一起来讨论并记录〕。

(二)幼儿操作、记录操作结果并验证。

1、师：“究竟哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你们想不想来试一试！”

2、交代要求：8个小伙伴为一组；保持桌面干净；听到老师手摇铃响，立刻回座位坐好。

每个小伙伴选择一种材料用胶头滴管滴一滴水上去观测，这滴水会不会被材料吸走？

3、幼儿动手操作，老师巡回指导。

4、沟通争论，一起来验证幼儿猜想：你是用的什么材料，它简单吸水吗？那一起来看看你们的猜想对不对。

5、小结：海绵、纸巾可以吸水，刷了油漆的积木不能吸水。

四、阅历迁移：

1、请幼儿说说这些简单吸水物品有什么作用。布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸等等。

2、生活中还有哪些物品可以吸水，它有什么作用？回家以后请小伙伴一起去找一找。

活动总结

在组织教育教学中主要以一个魔术贯穿整个活动，从导入部分以此来吸引幼儿的留意力，增加幼儿对活动的爱好；以魔术来结尾，幼儿找出水不见的神秘的同时也知道了哪些物品吸水与不吸水。在亲自操作中来探究水不见的神秘，先猜想再验证，鼓舞幼儿对于科学能想、敢想、畅想，同时学会做记录，能将看到的事物根据自己的想法记录下来。在实际教学中整个活动目标达成较好，但在幼儿材料的投放过程中有所欠缺，可以让每个幼儿都去完成每个物品的操作，亲自感受，积累阅历。

《水不见了》中班教案8

活动目标：

1.通过感知、猜想、试验、记录等活动，发觉生活中有些东西是简单吸水的。

2.尝试用获得的知识解决生活中的问题。

3.对活动产生探究爱好并乐于在活动中动手操作。

4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

5.激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

1.知识阅历预备：课前玩过针筒。

2.教具：二个八宝粥瓶子，大记录表一张。

3.学具：八宝粥瓶子人手一个〔里面装有餐巾纸，盖子上开一个小口〕。

每桌一盆水、毛巾、积木、海棉、石头、塑料袋、泡沫等。

4.座位：圆弧形。

活动过程：

一、以变魔术的形式，引起幼儿爱好。

孩子们，你们看过魔术吗？

今日符老师也给你们带来一个魔术，魔术的名字叫《水不见了》。

1、出示材料：二个八宝粥瓶子〔一个空的和一个装有餐巾纸〕和二个针筒。

你们看！这些是什么东西？请你看看这两个瓶子一样吗？〔是一样的〕

我现在要把水注入这二个瓶子，我要让这个瓶子里的水流出来，而这个瓶子里的水变不见了。

你们可要看认真哦！现在我要来变魔术咯。

二、科学发觉，找出水不见了的缘由。

〔一〕老师试验，幼儿找出水不见的缘由所在。

1、提问：古怪，这个瓶子里的水为什么会不见呢？

2、想不想知道其中的奥秘，现在我请一个小伙伴把这个瓶子的盖子打开，你们发觉了什么？

3、用筷子夹取瓶内餐巾纸，水到哪去了呀？

4、用手拧，有滴水现象。

5、小结：原来当我们把水注入空的瓶子里，空瓶子里的水会流淌，最末通过洞口流出来；当我们把水注入放有餐巾纸的瓶子里，餐巾纸有吸水的本事，会把瓶子里面的水全部吸走，所以瓶子里的水不见了。

三、猜想、依据提供的材料，再次进行试验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并记录下来。

〔一〕幼儿猜想：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。

1、幼儿猜想，个别讲解并描述，老师记录。

符老师还预备了一些材料，请你们看一看。

2、介绍材料。

3、你们觉得这些东西简单吸水吗？为什么？

〔二〕幼儿再次操作、记录操作结果并验证。

1、究竟哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你们想不想来试一试！

2、交代要求：6个小伙伴一组。

每个小伙伴选择一种材料放进八宝粥瓶子里变魔术，变魔术之前先要把盖子打开，把材料放进去，然后把盖子盖好。记住：注水时要请针筒帮忙，千万不能让小水滴跑到桌子上哦。

5、小组尝试，老师巡回指导。

4、沟通争论：你是用什么材料变的魔术，它简单吸水吗？

5、小结：原来符老师给你们预备的材料里只有海绵跟毛巾可以吸水。

四、阅历迁移：请幼儿说说这些简单吸水物品有什么作用。

布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸等等。

五、结束。

其实生活中还有许多东西可以吸水，回家以后请小伙伴一起去找一找。

活动反思：

活动一开始我以变魔术的形式导入活动，这样不仅调动了幼儿的积极性，而且也吸引了听课老师的爱好。明明看到一针桶水射进八宝粥的瓶子里，在想把水倒出来时，水却倒不回来了，水到哪里去了呢？带着这样的疑问再请孩子打开瓶盖找出瓶子里藏着的奥秘，原来瓶子里藏的是餐巾纸，水就是被餐巾纸吸掉的。发觉缘由后，我趁热打铁，引导幼儿将刚刚获得的阅历扩散到生活中，为幼儿提供了生活中常见的、丰富的可操作性材料，让幼儿继续在变魔术的情景中去探究、发觉。当然活动中还有值得反思的地方，如：导入部分需不需要进行二次试验进行对比；另外操作的材料是不是需要更改；最末就是是否需要结合生活中吸水的东西开展讲解并描述。

《水不见了》中班教案9

一、教学材料讨论：

小孩们的科学探究讨论应从四周的东西开始，启发小孩们关怀四周日常生活与环境里熟知的东西，发觉当中的有意思与奇妙，有好处于保持小孩们的新奇心，启发他们的探究讨论热忱，令他们自幼便擅长于观测和察看与发觉，并使他们感觉到“科学并不很远，科学就在四周”。幼儿老师应变成孩子探究讨论教学的支持者、协、启发者，要时刻关怀孩子的举动，擅长于发觉孩子有兴致的东西中暗含的教育意义，抓住教育的机会，为孩子的探究讨论教学予以充盈的可动手操作教学材料，制造宽松的探究讨论环境。

幼儿园中班孩子会对水自身有兴致，可是他们的兴致只是停留在玩水上，科学教学《水不见了》的首要根本目的是让孩子通过试验、动手操作自个儿探究“水不见了”的理由。培育孩子对四周东西状况有兴致，有新奇心与探究知识欲。这一次教学要求孩子清晰日常生活中有一些物品是简单吸水的，有一些物品不简单吸水，能吸水的物品在吸饱水后(饱与后)也便不能吸水啦。通常，小孩对理论知识比较难清晰，可是如果经过自个儿操作得出的论断经常比老师的述说要真实得多，所以我们把这一次教学的目标定为：

1、通过操作发觉日常生活中有一些物品是简单吸水的，有一些物品不简单吸水，能吸水的物品在吸饱水后(饱与后)也便不能吸水啦。

2、尝试用得到的知识处理好日常生活内的问题。3、启发孩