25两个铁球同时着地2教学设计

年

班

语文教案设计

总课时：第

82节课

题

25两个铁球同时着地

课

型

精读

课时安排2授课时间

月

日

主备人

辛红艳

本教案使用人教学目标

1、有感情地朗读课文。2、初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法。3、了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。1、初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法。重点2、了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。难

点初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法。课前准备

教师学生

多媒体课件环节

教学过程集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）教师活动学生活动预设意图复习导入1、听写字词2、导入新课合作探究（一）结合上节课的内容交流填空，并说明理由。（二）伽利略是一个（）的科学家。（三）引导学生结合重点语段体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。如：伽利略是一个（善于思考的）科学家。A学生汇报并说明理由：伽利略在念书时就提出都是难以解答的问题，被同学们称为“辩论家岁时就对里士多德的话提出了质疑。亚里士多德在众的眼里是趔的化身，他的话不容置疑，可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。所以说他关于思考。教师引导：那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的思考过程与同学们讨论法10＋1<10铁球拴在一起会拖往落得快的，

听写字词自由读文，思考问题汇报交流读文交流交流感受读第三自然段小组合作学习

抓重点语段交流

落下的速度应该比磅的慢；10＋1>10两个铁球拴在一起，就有11个磅重度应当比10磅快。图示法等）B指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“如那么但是果...就...联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑思考结论。伽利略是一求真理）的科学家。A学生汇报：在当时，众都信奉亚里士多德，并把他的话汪作不容置疑的真理，伽利略却大胆质疑迷信权威，只追求真导理奉伽利略为了追求真理，反复做了多次实验来证实，并且要面对无数人的讥笑与嘲讽，在比萨斜塔上公开试验。B指导学生有感情地朗读第五自然段。伽利略是一个（勇敢）的科学家。A学生汇报：面对众的怀疑、嘲笑与讥讽有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现得十分勇敢。B教师补充阅读资料《布鲁诺略在当时的社会环境下这样做，是有着生命危险的，这更体现了他献身科学的精神。

汇报交流有感情的朗读课文交流学习的收获有感情地朗读汇报汇报整理反馈

1就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个著完成练习名的试验师范读第六自然段）2把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。（我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他）

进行语言训练

（任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方）（盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行为）3这个实验的意义不公仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使从们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。请同学们再镒默读课文，看课文是通过怎样描写我们感受到伽利默读勾画略的精神的读勾画）4流对人物的心理作、语言等的描写。以《伽利略走下斜塔后