《免疫系统的功能异常》教案

PAGE13第三节免疫系统的功能异常一、学习目标：1通过查阅资料、观察图片，能简述过敏反应的概念、类型及致敏原的概念、种类。2通过阅读文本、师生交流，能区分免疫系统功能减退引起疾病的类型。3通过观看图像、资料分析，能够识别艾滋病的传播途径及致病原因，并能够说明HIV病毒的生命周期。二、教材分析：1、教材的地位、作用：本节教材着重体现了以人为本的思想，突出健康生活的主题，且安排了调查活动，这样可引起学生的兴趣，使学生的学习兴趣和热情从前两节的抽象知识中激发和调动起来，使学生体会生物科学与现代人类的生存及发展的密切关系，进一步激发学生学好本章节的积极性和主动性。本节内容是前面知识的延伸和扩展，因此通过学习，有助于学生对这一章节内容的融会贯通，并更好地理解前面所学的知识。2、教学重点：（1）过敏反应（2）艾滋病3．难点分析：艾滋病病毒HIV的生命周期三、教学过程：教学流程教师活动学生活动教学意图引入新课

免疫系统的功能异常【播放】资料：据专家介绍，非典病毒侵入人体后，开始破坏器官正常的组织细胞。人体免疫体系发现外来的病毒，就开始紧急运作，产生大量的抗体。在通常情况下，如果人体自身的抗体能够有效地与病毒抗原结合，就可以引导白细胞将病毒杀死，患者症状就会逐渐减轻，直到痊愈。然而对于人体从未见过的非典病毒，抗体无法与病毒抗原有效结合，反而转向攻击其他的正常体细胞。按照科学家的说法，非典患者免疫系统过度反应，破坏肺叶末端的微小肺泡，使组成肺泡结构的细胞坏死，就如同把一颗大树上的叶子都剥光，因此导致患者极度呼吸困难。【问题】：从资料中可得到那些结论？

师生在自主学习的气氛中共同探究。教师在整个学习过程中进行指导、点拨、帮助、和启发学生。

【过渡】非典就是由于免疫系统功能发生异常而引起的疾病。观察

带有疑惑，积极思考，渴望解答。

围绕主题积极思考、小组讨论、得出结论：1、通常情况下，白细胞能识别自身的MHC，不会攻击带有自身MHC的细胞。2、当病原体侵入人体发生感染，巨噬细胞就会吞噬病原体形成抗原-MHC复合体，再启动免疫应答，实现康复的目的。3、联系生活，启迪思考诱发兴趣

培养学生发现问题、收集资料，分析、处理并寻找问题的认知环节。

承上启下，引出主题

一、免疫系统的过度反应1．过敏反应或变态反应概念

2致敏原

3．类型【交流、讨论】

【小结】在调查的各病例中有两种原因引起的：免疫系统的过度反应及免疫系统功能减退。其中过度反应常见的是过敏反应。1、过敏反应（变态反应）概念：过敏反应又称变态反应，是一些人对一种或多种物质产生强烈的免疫应答。而这些物质对大多数人是无害的。【问题】调查结果中有哪些是过敏反应这些反应分别是什么引起的2．致敏原【小结】能引发过敏反应的物质叫致敏原。帮助学生总结出致敏原的种类。

教师对学生调查的过敏反应进行分类：3．类型：过敏反应分为速发型和迟发型。速发型过敏反应是指当机体遇到过敏原刺激后的数秒钟或数分钟即刻发生的反应，在数小时后可能趋向缓解。但有些过敏反应强烈，如不及时治疗可以导致死亡。迟发型过敏反应：此型的过敏反应并非在接触抗原后立刻发生，而是要延迟至24-72小时。以小组为单位，展示结果并分析。其他同学积极补充、各抒己见。

归纳、整理、交流。

总结出常见的致敏原大致可分为：吸入性致敏原：花粉、动物的毛发皮屑、室内尘土、尘螨、霉菌、羽毛等。食入性致敏原：某些药物、食物、特别是鱼、蛋、奶及坚果类等。接触性致敏原：注入性致敏原：昆虫叮咬毒液及某些药物。培养学生分析、综合等能力，及协作精神和团队精神。

面向全体学生，发挥学生的主动性、积极性。

使学生认识到生命现象的复杂性过渡【过渡】免疫系统过度反应使机体产生各种疾病，而免疫系统功能减退将直接使人缺乏免疫应答能力，很容易因感染病原体而致病，甚至死亡。承上启下二、免疫系统功能减退（一）先天性免疫缺乏病（二）后天获得的免疫缺乏病：如艾滋病1．名称2．病原体

3．传播途径

4．艾滋病患者的3个发展时期

5．艾滋病病毒HIV的生命周期

6．致病原因

7．预防措施与正确态度总结免疫缺乏病分两类：

（二）后天获得的免疫缺乏病：常见的是艾滋病，如图2，他是由于后天获得的免疫缺陷病。1．名称：艾滋病是AIDS的音译，AIDS是人类获得性免疫缺陷综合征的英文缩写。艾滋病的医学全称为“获得性免疫缺陷综合征”。2．病原体：HIV是艾滋病病毒【提问】艾滋病是如何传播的3．传播途径教师帮助总结艾滋病的传播途径并解释：①性传播；②吸毒传播；③血液传播；④母婴传播。

【置疑】与艾滋病人同在一个公共场所里，会感染艾滋病吗为什么【解释】HIV传播必须同时具备的三个条件：①有大量的病毒从感染者体内排出。②排出的病毒要经过一定方式传递给他人。③有足量的病毒进入体内。所以，下列日常生活接触不会感染艾滋病：（1）食物、饮水、空气；（2）公共场所的一般日常生活接触。（3）礼节性亲吻和拥抱；（4）双方手部皮肤完好时的握手；（5）公用马桶、浴缸；（6）蚊虫叮咬；4．艾滋病患者的3个发展时期（1）急性感染期：一般在感染后2-6周出现，症状似感冒，能很快自愈。（2）无症状感染期（潜伏期）：潜伏期长短个体差异很大，短至不到一年，长至可达15年以上，平均5-7年。（3）艾滋病发病期：当艾滋病病毒感染者体内免疫系统遭到严重破坏、不能维持最低的抗病能力时，便出现很难治愈的多种症状，成为艾滋病人。成为艾滋病人后，一般会在半年至两年内死亡。【置疑】艾滋病的致病原因是什么？

5．艾滋病病毒HIV的生命周期观看艾滋病病毒HIV的生命周期[动画]

【置疑】根据艾滋病致病原因，分析为何被称为“超级癌症”和“世纪杀手”6．致病原因教师点拨、引导、鼓励、并概括

7．预防措施与正确态度预防措施：根据防止传染病的方法，要求学生总结出防止艾滋病感染的预防措施。

正确态度：艾滋病是一种传播性强、危害严重的疾病，但在不少中国人看来，它同时又是一种“很不光彩”的疾病，由此导致了人们对艾滋病的极端恐慌，以及对艾滋病患者的极度歧视，给患者的心理造成极大的压力。【展示图片】截止2022年10月，卫生部公布的最新艾滋病疫情的数据。由中国疾病预防控制中性艾滋病性病预防控制中心公布的数据指出，性传播造成的新增HIV病毒感染人数占比1985~2022年间的%增至2022年的%，成为HIV病毒最主要的传播途径。但是，对于大多数艾滋病患者而言，许多人患上艾滋病都是无辜的，即便患者自身有过错，但他们已经如此不幸，社会岂可坐视病魔疯狂肆虐因此要大力普及有关艾滋病的科学知识，帮助公众建立起对艾滋病的科学观念。社会各界也非常重视，如濮存晰是中国大陆第一个艾滋病义务宣传员。还有每年的12月1日为“世界艾滋病日”；2022年12月1日第28个世界艾滋病日的主题：“行动起来，向‘零’艾滋迈进”英文主题为GettingtoZero，副标题为“合力抗艾，共担责任，共享未来”。

发生兴趣、激起疑惑，产生探究的欲望。

踊跃讨论

分析、讨论、交流

学生正论、反辩。多向交流，实现学生优势互补

观看动画过程。

着重观察病毒内的RNA进入宿主细胞后的变化。

分析讨论，得出结论1．艾滋病是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏，使人体对威胁生命的各种病原体丧失了抵抗能力，从而发生多种感染或肿瘤，最后导致死亡的一种严重传染病。2．国际医学界至今尚无防治艾滋病的有效药物和疗法。预防措施：1、注意洁身自爱，避免不正当的性关系，使用避孕套。2、远离毒品，切勿共用针筒注射毒品。3、减少血液接触，输血严格，4、防止母婴感染

看图，产生惊叹、怀疑、感慨、惋惜、深思等

创设一个学习情景，寓教学于生活中，吸引学生的注意力。

培养阅读能力、自学能力。

抓住学生的兴奋点，生物学知识、社会热点问题与生活有机结合，学会用科学的态度去对待生活。

引发学生主动参与。

加强直观性，降低难度，提高教学效率。

学会利用所学知识解释周围的生理现象，培养学以致用的学习意识。

进行道德观教育，把学知识与重修身、学做人有机结