初中物理知识清单教科（首师大）初中 光学1-物理教案设计

课题《光的反射》

成都铁路中学校韩素雪

【课题分析】：

这节课是教科版八年级物理上册第四章第二节，是一节集物理现象物理概念物理规律于一身的一堂课。也是一节很好的实验探究课，可以要学生体会比较完整的探究过程，而且学生可以体会从生活走向物理，从物理走向社会。光污染的知识可以树立环保的意识。

【学情分析】：

学生有生活感知，但是法线这个概念的引入是运用建模的思想，是难点，理解了法线是和平面镜始终垂直的一条线，学生就很容易得出三线共面的结论。

【教学目标】：

物理观念：了解法线、入射光线、反射光线和入射角反射角的含义。知道光的反射时遵循的规律。能准确描述光的反射规律的内容

科学思维：1.法线概念的引入运用建模的思维方法

2.根据猜想如何制定探究方案，学会从位置关系和角度关系去思考

科学探究：学生分组实验探究光反射时的规律，体会探究的过程。

科学态度与责任：1.培养小组合作的精神，提高动手的能力

2.体会光污染带来的危害，树立环保意识，

3.理论联系实际知道光的反射在日常生活中的应用，感受物理来源生活，，生活中处处有物理。

【教学重难点】：

难点是为何要引入法线概念，用建模的方法

重点是探究反射的规律

【教学过程】

教学环节

教师活动

学生活动

活动目标

备注

新课引入

游戏引入：手拿一个铁盒，告诉学生，这是我给大家带来的“潘多拉魔盒”想不想打开？

学生会很配合的说不想，因为是潘多拉魔盒

激发兴趣

2分钟

活动

教师发出背景乐，把魔盒打开，举得高高的，学生看不到里面有什么，教师提问“魔盒里面的东西没有啦？谁知道里面还有没有物品怎么可以看到里面内部的情况？”

学生借助平面镜，把铁盒里面的情况反射到镜子里面。里面有一个大棒棒糖奖励给上来做实验的勇敢者。

引出课题

光的反射

新课进行

活动1

激光笔射到平面镜上，

学生观察到入射光线和反射光线，并在泡沫板上插竹签表示

初步感知位置关系

利用水中放一个超声波雾化仪，云雾缭绕，可以显示光路

活动2

教师多次改变入射光线的方向

学生插竹签表示入射光线和反射光线。

总结发现对于给定了入射光线，要想插对反射光线，总会围绕着某根特殊的线

建模开始

教师讲解，大家都发现反射光线和入射光线是对称的出现的，那这么多对具有同一个入射点的反射光线和入射光线的对称轴大家发现共性了吗？引入法线的概念，

学生根据竹签的模型发现：只要入射点是同一个点，入射光线和反射光线总是以过入射点的这一条和镜面垂直的线为对称轴，而成对出现

法线这个概念建立。

难点突破

板书

画出平面镜和法线

介绍入射角和反射角

强调反射角入射角都是和法线的夹角

拓展

垂直入射反射角和入射角应该多少度

思考回答

理解和法线的夹角

提出问题

光发生反射时，反射光线和入神光线有怎样的位置关系？

角度关系呢？

猜想

根据模型和激光笔演示，猜测反射光线和入射光线和法线同一个平面内。并分居法线两侧

设计实验

如何说明三线是共面的？

角度怎么实现？

借助器材发现，可以把光屏向前或者向后偏折

用量角器画

开始实验

教师温馨提示：激光笔的注意事项

交流讨论

得出结论

如何操作的

这样做得出什么结论

其他组有没有补充或者评价的

可以回答结论，操作时候的困惑，如何解决的，介绍一下组内的分工，讲述一下心得体会等等

每个小组集体合作展示，有讲解的，有实验操作的有展示数据的。有补充的

不要一个小组出一个代言人，要四人小组集体展示，都有机会展示自己

评估

教师强调因为入射和反射有因果关系，所以描述光的反射规律内容时，要注意应该是反射光线放在前面

估计会出现1.只测一组数据的情况

2.叙述结论时候没有注意反射和入射的顺序

活动3

资料：香港汇丰大楼的平面镜

思考其作用是什么？

感受生活走向物理，物理走向社会

活动4

虽然光的反射在日常生活中应用很多，但是科学是把双刃剑，看一下光污染的新闻报道

学生谈一下日常生活在受到光污染的体会。说一下改进措施

树立环保意识

课堂小结

学生小结，可以从物理概念，探究过程，本节课收获角度谈一下

【板书设计】

光的反射

（2）．

光的反射规律内容：

课后反思：1.本节课利用“潘多拉魔盒”引入，学生兴趣很高，学生完全配合着老师，一开始做出好害怕的样子，听着魔盒打开的背景音乐，勇士出场，给大家用平面镜看到了里面的东西，大棒棒糖，一定要奖励给这个勇士，因为一般学生配合实验就很有存在感了，结果还得一奖励，意料之外，甚至可以喊他课堂上就吃了这糖。更是意料之外，体现核心素养下科学态度和责任这一要素中激发孩子的兴趣，毕竟是才接触物理不到两个月的孩子。兴趣是最好的老师。

2.要学生泡沫板上插竹签。建模法线这一概念，这种方法很好的突破了法线是一条和镜面垂直的辅助线这一难点。传统教学中，法线概念有的教师是直接给出，这样做和现在提出的核心素养下体现科学思维这一要素有点违背。而利用竹签建模，学生很容易发现只要入射点不变，虽然入射光线改变使得反射光线位置也会改变，但可以很容易的找准反射光线位置，因为反射光线在入射光线和法线确定的那个平面上。而法线就是那条过入射点和镜面垂直的线

3.最后几分钟介绍一下汇丰银行的平面镜和光污染，并不是多次一举，从教学理论上说是体现核心素养下科学态度和科学责任这一要素，要学生关注科技发展带来的影响，从生活感知学生就觉得物理很有用，和生活联系很密切，深刻感受生活中处处有物理。

4.交流评估我觉得可以不拘泥于物理概念的得出，