小学六年级语文上册第9单元教师用书

六上第九单元“我心中的语文”主题笔会

一、目标与内容

（一）学习目标

能熟练运用多种方法梳理学过的生字，掌握辨析多音字的方法，能综合运用音形义之间的关系自主识字用字。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会词语的表达效果，能在不同的语境中恰当运用。能使用钢笔规范书写正楷字，行款整齐，有一定速度，感受汉字之美。

自主梳理多种阅读方法，能根据阅读目的和阅读材料，选择恰当的阅读方法，并在阅读实践中加以运用。梳理文章基本的表达方法，敢于提出看法，作出自己的判断，逐步提升阅读能力。

能有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材。借鉴阅读中积累的经验，围绕中心意思写，根据内容表达的需要，综合运用习作方法；自主修改习作，保持良好的修改习惯。

学习内容

学习重点

教材内容

1.积累与运用。

●要求会写的180个生字。

（1）能熟练运用多种方法梳理学过

●要求书写和运用的268个词语。

的生字，掌握辨析多音字的方法，能综

27篇课文，

合运用音形义之间的关系自主识字用

●要求背诵的“日积月累”。

字。能使用钢笔规范书写正楷字，行款

●交际话题

整齐，有一定速度。

●要求练说的交际话题和练写的简单记实作文、想象作文、应用

（2）能联系上下文和自己的积累，

文。

推想课文中有关词语的意思，体会词语

●“快乐阅读吧”

的表达效果，能在不同的语境中恰当运

●拓展内容

用。

学生自选内容

（3）运用多种形式积累古诗文、名

言警句、文学常识等经典语言材料。2.阅读与体验。

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能够联系上下文和自己的积累，推想课文内容的意思，体会词句的表达效果。

默读有一定的速度，关注课文

中的场景、人物、细节，体会作品蕴含

的情感。

（二）学习内容与学习重点

（3）初步了解文章的基本表达方法，能根据不同的阅读目的选择合适的阅读材料、运用恰当的阅读方法，逐步养成“有目的阅读”的习惯。

3.表达与分享

运用交际技巧和交际策略，完成交际任务。

选用积累的习作素材，写简单的记实作文和想象作文。

自主修改自己的习作，保持良好的修改习惯。

（三）设计说明

本册教材安排了8个单元，选编了27篇课文，其中安排精读课文18篇，略读课文9篇，8次习作，4次口语交际，7个语文园地，1个“快乐读书吧”。教科书后附有“识字表”“写字表”“词语表”。六年级学生已经具备了一定的自主梳理旧知的能力，本单元重在指导学生在梳理的基础上进行探究，不但将已学知识结构化、将学习方法系统化，还能够在运用中获得提升能力，进而形成自主梳理与探究的习惯。

六年级学生已经具备较强的独立识字能力，写字要求更高了，要做到行款整齐，有一定的速度，在书写中体会汉字的优美。在本单元重在对自主梳理的检测，在运用中自主探究，提高自主识字的能力。

阅读教学基于学段目标、单元目标、文本目标的同时，结合学生的实际情况确定教学内容。高年级要求学生在阅读中了解文章的表达顺序，体会基本表达方法。这些需要学生在阅读中逐步领悟，在实践中形成。对于阅读方法的梳理，也是基于以上的学习过程。切不可空谈方法，本末倒置。诵读优秀诗文，能够通过注释和想象体味作品的内容和情感，在积累中形成良好的语感。对于课文的主旨，宜引导学生体会，表达个人阅读的独特感受，避免对课文的解读“贴标签”。

习作方面，在六年级强化了习作的交际功能，重视对象意识。无论是些记实作文还是想象作文，都要表达真情实感，并将自己所要表达的内容写具体。准确把握习作单元的编写意图，围绕习作方法的指导，帮助学生学到有效的表达方法。

口语交际在本学期注重培养学生的对象意识。教学中重视交际方法、策略的学习，引导学生在完成真

实交际任务的同时，实践交际方法，学习运用交际策略。

二、情境与任务

（一）学习情境

举行一场主题笔会，分享每个人心中的语文。通过自主梳理本册教材各单元学习中阅读与表达的经

验，用文字记下一路采撷的语文之花，在汇编雅集、分享展示中获得语文素养的提升，逐步清晰对语文学科的理解与认知：语文是端正优美的中国字，是笔端流淌的锦绣文章，是新鲜有趣的童年生活……

（二）任务框架与内容安排1.任务框架

任务

课时

学习内容

1

全册内容

任务一聊聊语文带给

我的新世界

1.口语交际《演讲》

1

2.习作5围绕中心意思写

1.本册教材需要书写的生字和词语。

2

2.教材中需要积累的经典诗句和名句。

任务二汇编我的语文

雅集

2-3

本册教材中的课文、练习等。

2

本册教材中的习作等。

任务三以笔会友测语文

1

全册内容

0.5

内容安排

（三）设计说明

本单元以“‘我心中的语文’主题笔会”为总的任务情境，整合了三个任务、七个活动展开学习，将本册的识字写字、名言诗句积累、朗读理解、口语交际、习作等任务有机融合在主题情境中，把回顾和梳理的自己的语文生活的经历转化成一场主题笔会。在自主梳理、自主探究的过程中，将已学知识结构化，将学习方法系统化，继续培养学生自主梳理与探究的习惯，形成语文梳理与探究的能力。

第一个任务是“聊聊语文带给我的新世界”。通过“绘制单元学习成长树”整体回顾一个单元的学习经历，可以将一个单元作为研究单位，也可以把主题、内容相似的单元进行以整合，用“成长树”或者其它图表总结单元学习收获。“给喜欢的单元写推荐词”是学生自主选择最感兴趣的一个单元深度学习的过程，围绕一个主题，从不同的方面选择材料来评价，评价视角也是多样的，单元中的人物、故事、方法、策略、问题都可以成为“推荐词”的主题，表达的方式也是多样的，可以写一写，也可以运用本学期学习演讲的技巧来说一说。

第二个任务是“汇编我的语文雅集”。从积累、阅读、表达三个不同的领域开展梳理与探究。在“积累篇——跬步千里”活动中，可以引领学生梳理本册书中的多音字，运用借助字义推断多音字的读音的方法，形成分辨多音字的能力。梳理本册词语的同时引导学生加以积累和运用，激发学生不断丰富语言积累的意识。对生字、名言、古诗等内容同样要鼓励学生使用自己喜欢的方式进行回顾、梳理、筛选、总结“。阅读篇——串门之乐”可以借助图画、表格、关键词、关键句、思维导图等分别在ft川湖海、革命岁月、童年故事、地球家园、艺术世界等不同的课文中发现阅读的乐趣，自主梳理在阅读中积累的阅读经验和方法，体会不同的文章、不同阅读方式带来的不同乐趣，体会“串门之乐”。“表达篇——妙笔生花”通过有趣的交流活动，使学生在与人交流的过程中提高习作能力，在汇编雅集的过程中积累习作素材、总结习作方法。第三个任务是“以笔会友测语文”，将评价嵌入有趣的活动之中。“我来命题你来接”学生将变身考

官来出题，相互当考生来作答。分类汇编考题、设定难易等级、评价奖励等等，都可以由学生自己完成“。评选班级好笔友”以“我的语文雅集”为主要依据，学生可提供其它丰富的学习表现资料，参与评选。在自

评、互评中，进行交流、分享，体验合作学习中共同成长的快乐。

三、教学活动示例及说明

任务一聊聊语文带给我的新世界

杨绛先生说“读书好比串门儿——隐身的串门儿”，课本中的八个单元就是八个别有洞天的世界，推开八扇大门，你就走进了八个不同的语文世界，你的语文生活因此发生了哪些变化？我们一起来聊聊“我的语文新世界”吧！

活动一绘制单元学习成长树

【设计意图与教学建议】

通过“绘制单元学习成长树”，整体回顾每一个单元的学习经历，以一个单元为研究单位，也把主题、内容相似的单元进行以整合，用一棵“成长树”或者其它形式从不同的角度总结学习收获。在思考、归纳、整理、交流的活动中，将单元的知识系统化、结构化，提高梳理与探究的能力，提高语文学习的品质，丰富语文学习生活。

建议安排1课时。1.聊聊单元中的新发现

自主选择自己喜欢的单元内容，可以从单元主题、语文要素、字词积累、主要人物、重要事件、重点景物、口语交际、习作等角度整理学习收获。有的单元主题或内容很像，你可以把它们放在一起，边比较边整理。

笔记来帮忙：这学期学习了怎样做课堂笔记，请你关注自己的课堂笔记，借助笔记来梳理学过的内容。

绘制单元学习成长树

小建议：从学习收获中提取关键词可以使“成长树”的表述更清晰哦！

将梳理的学习收获用“成长树”或其它图表等形式绘制出来，可以是图文并茂的纸质版，可以是“有声有色”的电子版。

（样例仅供参考）

分享我的成长树

把自己绘制的“成长树”或其它形式的图表在教室展出或者上传至班级平台“我心中的语文——我的学习成长树”。别忘了做好介绍准备，说清自己的想法，分享自己的学习收获。全班同学交流点评。对照评分标准评出你心中的最美“单元成长树”吧！

评分标准：

✬

✬✬

✬✬✬

包含一个单元学习的基

包含较全面的一个单元学

包含较全面的一个单元或多

内容

本内容

习的内容

个相似单元学习的内容

分类

有基本的分类

分类合理

能按不同的角度分等级梳理

表述

表述通顺

表述清晰、简洁

能使用关键词，表述清晰准确

绘制形式

清楚、整洁

清楚、美观

清楚、美观、有创意

【最美“成长树”评分表】

活动二 给喜欢的单元写推荐词

【设计意图与教学建议】

结合活动一“绘制单元成长树”的学习经验，进一步围绕一个单元开展深入研究，“给喜欢的单元写推荐词”活动以单元中的人物、故事、方法、问题等都作为主题，学生可以围绕这个主题，从不同的方面选择材料来组织语言，尝试结合单元语文要素、表达方法等使推荐词更具说服力。“亮亮我的推荐词”环节，可以写一写张贴在班级作品栏，也可以运用本学期学习的演讲技巧上台说一说，利用多元评价表鼓励学生自由表达。

建议安排1课时1.哪个单元最可爱

打开平台，走近单元学习成长树，你最喜欢哪一个或几个单元呢？跟你的小伙伴说说喜欢的理由吧！再给喜欢的单元取个好听名字。

（样例仅供参考）

写写我的推荐词

确定单元的亮点，围绕这个亮点选取不同材料，试着写一写推荐词。

例1（第一单元）：从内蒙草原的翠色欲流到西子湖畔的白雨跳珠，从黄沙道中的稻香蛙鸣到建德江上的野旷江清，活泼灵动的丁香，想象奇特的花语……不同的景蕴含不同的情，我们读书时倘若展开想象，抓住关键语句，就能从中读出老舍的蒙汉情深，读懂了宗璞的笑对磨难，读出了纪伯伦的清新隽永。即使同样写月夜景色也传递着不同的情感，孟浩然的《宿建德江》清冷孤寂，表达羁旅之思；辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》宁静自然，表达丰收的喜悦。令我难忘的最美单元，我的情，油然而生！

例2（第四单元）：小说里，生活中，处处都有令人动容的“平凡”力量。老支书，你在洪水来临时牺牲自己和儿子让村民先走，大公无私是你的底色；桑娜，你和丈夫家境贫寒却毅然收养邻居遗孤，勤劳善良是你的品质；老兵，你在战争中牺牲了三个儿子，你把妻子送进疯人院后仍要奔赴战场，渴望和平是你的准则。笔尖流出的故事，我从情节和环境中感受到普通人的情感，我学到了写故事时要围绕主要人物展开，设计曲折情节和典型环境，抓住人物语言、心理、动作等进行描写。感悟平凡人不平凡的精神世界，第四单元，你是我心中的难忘故事单元。

（样例仅供参考）

自主修改。3.晒晒我的推荐词

快来推荐你最爱的单元吧！晒晒你的推荐词，可以上传平台，也可以在教室里布置专栏。依照评分表

评一评哦！

【最佳推荐词评分表】

✬

✬✬

✬✬✬

主题

主题不够明确，材料组织

混乱

主题基本明确，选取材料合

适

主题十分明确，材料组织合

理

内容

基本符合单元主要内容

符合单元主要内容

符合单元主要内容，高度概

括单元特点

语言

语言基本通顺但不够简

练，句式单一

语言通顺、简练，句式有长

短变化

语言优美、句式多样，有节

奏、有韵律

特色分

（书写类）

格式基本正确，字迹清楚

格式正确，书写规范、工整

排版美观，书写美观，让人

赏心悦目

特色分

表达基本通顺，语气语调

表达流畅、思路清晰，语气、表达流畅、姿态大方，能利

（演讲类）

基本恰当，较紧张

语调恰当，姿态大方，少量辅以动作

（评分表仅供参考）

用停顿、重复、动作等强调要点，有感染力

任务二汇编我的语文雅集

活动一：积累篇：跬步千里

【设计意图与教学建议】“积累篇——跬步千里”活动中，学生通过设计属于自己的“字词表”这一学习情境，自主梳理本册

书中的生字和词语。六年级的学生已经掌握了不少自主梳理生字词语的方法，引导学生在设计“字词表”的活动中进行运用，在积累词语的同时培养学生的归纳梳理能力。对名言、古诗等内容同样要鼓励学生使用自己喜欢的方式进行回顾、梳理、筛选、总结。

建议安排1课时1.我来做编辑

我设计的字词表

学生用自己喜欢的方式、分类梳理本学期课文中的180个生字和268个词语，以及通过其他途径认识的字词。也可以根据自己的学习情况，选择一部分字词，例如难写字、易错字、多音字、形近字、形声字、新鲜词、有趣词、反义词、四字词语等。学着课本的编辑那样设计成书后的字词表。

（样例仅供参考）

介绍我的字词表

①小组内交流

先说说选取这些汉字或词语的原因，再讲讲分类的理由，最后分享自己的学习经验。

②“编辑说”开讲啦

推选小组代表面向全班，介绍自己设计的生字词语表。班级内分享、交流、展示与评价，其他同学专注倾听，互评互议。

评价标准：

一星级：字词整理清楚，介绍清楚。

二星级：字词整理清楚，分类理由充分，介绍清楚。

三星级：字词整理清楚，方法巧妙，分类理由充分，方法巧妙，介绍清楚、生动。

我们是最佳编辑组

组内交流评选，推选代表参加班级评选。全班同学在“最佳编辑组评选”平台上参与投票。

美文点播台

美文征集令

这册书中有哪些要求背诵的古诗、课文、名人名言等等呢？快把他们找出来，送到“美文点播台”吧！

谁是小主播

在班级里找一找志同道合的小伙伴，一起来读读背背吧！如果你发现了优秀小主播，别忘了推荐他到平台上来一展身手哦！

汇编我的语文积累

在“美文点播台”中，你最喜欢哪一篇？快把你最喜欢的那一篇美美地写下来吧！要求：硬笔书写注意行款整齐，力求美观，有一定的速度。

毛笔书写注意在书写中体会汉字的优美。

经过一番整理，你已经积累了不少字、词、句、篇，把你最得意的作业放在“我的语文雅集”中吧！也可以上传到活动平台上。

活动二：阅读篇：串门之乐

【设计意图与教学建议】

这个活动以“串门”为切入点，带领学生步入主动回顾的阅读状态。将整册书的课文围绕“阅读”这一核心联结成一个整体。学生不仅仅要与书本对话，还在学习的过程中与同伴、家人交流“串门”的收获与感悟。学生借助图画、表格、关键词、关键句、思维导图等分别在ft川湖海、革命岁月、童年故事、地球家园、艺术世界等不同的课文中发现阅读的乐趣，自主梳理在阅读中积累的阅读经验和方法，感受不同

的文章、不同阅读方式带来的不同乐趣，体会“串门之乐”。

【建议课时】2课时1.晒晒串门两三事儿

搜集串门的足迹

再读《青ft不老》，我想到了《草原》一课，这两课都是“人与自然”的主题，我发现文中对景色的描写都饱含着作者的感情，《青ft不老》中景色描写只有两处，那个“绿风荡漾”的小院深深地打动了我，这是对绿色的赞美，更是对老人的赞美。这就是一切景语皆情语吧！

跟着课本去串门，学生一定会在课文中留下许多学习的足迹，再次打开课本，寻找这些足迹，沿着这些足迹再来读读课文，在印象最深的地方写上自己再来串门时的感受。

（样例仅供参考）

晒晒自己的串门足迹，说说阅读收获，分享到“串门之乐”活动平台。

鲁迅先生说：“惟有民魂是值得宝贵的，惟

有它发扬起来了，中国才有真进步。”什么是“民魂”？我再次阅读课文，我看到了很多有着“民魂”的人，《青ft不老》中的造林老汉，《桥》中无私无畏的老支书，《灯光》中英勇献身的郝副营长，”“民魂”就在他们身上，那就是民族的根基，是民族

的希望所在，是不死的力量之源！

聊聊串门的故事

新的一年即将到来，我希望同学们不要互相送贺卡，这样既浪费钱，还浪费资源。怎样向大家建议呢？我重新打开课本《习作2》、《习作5》和《习作6》，学习围绕一个意思写选择材料，用一封倡议书的形式写清理由，如果可以，我就在班里向大家演讲，争取更多同学的支持。

（样例仅供参考）

汇编我的串门之乐

“串门”天地大

①我看到的事

这册书中有哪些故事？你又创编了哪些故事？自主梳理这些故事，走进故事天地，体会作者的思想感情，向大家推荐这个好故事，注意把理由讲清楚哦！

（样例仅供参考）

②我认识的人

最令你难忘的人物是谁？用自己喜欢的方式梳理这些人物，选择其中的一些人物制作名片，送到“串门之乐”活动平台的“人物长廊”专栏中。

（样例仅供参考）

③我赏过的景

在丰富的想象与联想之中触摸自然，哪些美景令你难忘？请你整理这些课文，回想这一次串门的感受，用最美的文字记录最美的景致。

“串门”方法多

①阅读方法大荟萃

大家都去串门，可串门的收获可大不一样！你是怎样阅读的？再次打开书，找找阅读好方法！学生选择自己喜欢的形式，绘制以“阅读的方法”为主题的思维导图。提示：思维导图可以利用鱼骨图、气泡图、树状图、时间轴以及教材中104页图示等。

（样例仅供参考）

②晒晒我的阅读宝典

可以跟小伙伴们分享你的思维导图，也可以上传到“我的语文雅集”平台。一起来做个阅读宝典吧！3.评选最佳串门客

我的语文雅集：阅读篇

请你整理这两节课的阅读收获，可以使用平台的上传到“我的语文雅集”，也可以亲手制作哦！

投票开始啦

学生交流分享，在“串门之乐”活动平台的投票专区互相投票并留言，注意说清理由。

活动三：表达篇：妙笔生花

【设计意图与教学建议】

此活动以“妙笔生花”为主题，通过创设有趣的交流活动，提高习作能力。学生通过自主回顾本学期的习作内容，在分享中积累习作素材，回顾习作方法。引导学生留心观察生活、有意识地丰富自己的见闻，学会使用恰当的语言表达自己的所见所闻、所思所想。

【建议课时】1课时1.开启习作宝库

习作素材多

①我来归归类

翻翻你的作文本、摘抄本或者日记本，回顾这一个学期的习作内容，看看你积累了哪些习作素材？可以分类整理一下，还可以跟小伙伴们一起交流交流。

（样例仅供参考）

②晒晒我的习作素材库

回顾本学期的习作内容，你一定积累了许多写作素材吧！快快和你的小组成员们分享！

表达有方法

表达方法真不少，你会用了吗？再次打开《习作园地》，看看有哪些习作方法，把这些好方法送到你的语文雅集中吧！

改一改，更精彩

①再来读一读本学期所写的作文，相信你一定会产生更深的体会、更奇特的想法！选择你最得意的一篇，与小伙伴交换修改。

②参考修改意见，再来修改你的得意之作。

汇编我的语文雅集

可以将你的图片、文字上传到“我的语文雅集”学习平台，也可以将纸质的习作成果整理到自己“语文雅集”中。别忘了给自己的“表达篇”取个有意思的名字哦！

任务三：以笔会友测语文

活动一：我来命题你来接

【教学设计意图与建议】“我来命题你来接”学生将变身考官来出题，相互当考生来作答。将有趣的活动嵌入评价之中，改变

学生被动应考状态。学生自主命题是学生自主反思、自主研究问题、自主解决问题的过程，重在学习的过程。学生自主命题不仅激发了学生学习兴趣，还能开发学生学习潜能、培养创新精神。

建议安排1课时

我的考题我做主。

小组合作，自主设计三份难易程度不同、形式各异的题目。考题范围以语文雅集中梳理的内容为主。

（样例仅供参考）

命题大比拼。

好题秀秀：选择最得意的考题向大家介绍，注意不要说出答案哦！

为你心中的好题加星吧！在你认为有难度的题目上加星，根据难易程度加上1—3颗星。3.我是小小挑战者。

自主选择挑战组和挑战难度，答题成功后可根据题目难易程度为小组集不同数量的星星，并有权选择下一个代表答题。答题失败则由被挑战组得星。活动后所有小组将题目拍照上传到班级交流群，投票评选“最佳考官组”。

活动二：评选班级好笔友

【教学设计意图与建议】“评选班级好笔友”以“我的语文雅集”为主要依据，学生可提供其它丰富的学习资料，参与评选。

在自评、互评中，进行交流、分享，体验合作学习中共同成长的快乐。

建议课时：0.5课时1.我推荐我

在班级交流平台中亮出你的“语文雅集”或语文学习其他方面的收获，先给自己打分。2.好笔友就是你

在班级交流平台中上传自己的作品，一起来评选，为你心中最优秀的同学点赞。

每个笔友都不一样，大家收获不同，也许你的笔友是一位“积累小博士”、“阅读小达人”、“妙笔小作家”等等，别忘了给自己的好笔友设计一个响亮的称号哦！

四、教学建议与资源支持

（一）单元教学建议

凸显大单元学习的整体性。按照大单元学习的规律回顾本册课本，学生以熟悉的学习方式纵向深入单元内部，从对每个单元的语文要素和主题的整体把握中生发新的认知，再通过横向的比较，发现单元与单元间的联系，打通知识的壁垒，形成完整的认知，构建起结构化的知识体系，实现梳理与探究的学习目标。

在分类整理中实现知识重组。对整册教材的所有内容，包括生字、词语、背诵积累的篇目、口语交际、习作进行全面的梳理，通过分类的梳理的方式，有利于知识的条理性，有利于学习的组织性，在运用中实现知识的重组。在重组的过程中产生新的发现,包括听、说、读、写等语文能力方面的新发现。

追求实践活动中的新收获。精心设计富有丰富有趣的语文实践活动，不但激发了学生学习语文的兴趣,而且提高了学习的品质。在听、说、读、写的语文实践活动中的运用来检验学生掌握旧知的情况，在不断的思考、整理、归纳、交流中提升学生的阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的能力。

（二）单元线上学习包的设计与使用建议

线上支持（资源、工具、测评）

设计意图及使用建议

【整理台】

学生打开交流平台，分享收获，互相学习。

按单元梳理学过的内容，巧妙地借助已有的笔记，聊一聊自

己的新发现，上传录音或图片。

学生使用平台绘图功能，整理自己进行单元梳理时的学习收

借助平台的绘图功能绘制成长树，回顾单

获，绘制“单元学习成长树”或其他形式的图表。

元学习经历，总结单元学习收获。

分享我的成长树

借助平台的拍照、录音与视频功能，分享

1.上传分享自己绘制的成长树或其他形式的图表至班级平

并交流自己所绘的成长树。利用点读功能、

台，并讲清绘制时的想法和学习收获，上传录音或小视频。

评价功能，互相学习，彼此评价。

纸质图表可拍照上传。

2.设置“最美成长树”评分表，进行星级评价。

任务一聊聊语文带给我的新世界活动一：绘制单元学习成长树

活动二 给喜欢的单元写推荐词

线上支持（资源、工具、测评）

设计意图及使用建议

【书写厅】

这里的单元整理思维导图和我的学习成长

推荐我喜欢的单元：说说自己最喜爱的单元，并推荐给大家，树都是帮助学生理清思路，选取、组织课

录音或拍小视频上传。

文材料的支架利用平台的录音或视频功

能，上传自己的推荐；利用点读功能互听

互学。

写写我的推荐词：用思维导图呈现单元研究成果，并给喜欢

借助平台的绘图、拍照功能，分享自己的

的单元写推荐词。可在平台上直接绘图或拍照上传。

研究成果并呈现自己所写的推荐词。

晒晒我的推荐词：

通过平台上传推荐词，借助平台的拍照、

1.上传自己写的推荐词，也可上传自己有关单元推荐的演讲

录音与视频功能，进行推荐展示；利用点

录音或视频。

读功能，互相阅读欣赏，实现多元评价。

2.设置“最佳推荐词评分表”评分表，进行星级评价。

线上支持（资源、工具、测评）

设计意图及使用建议

【积累场】

1.我来做编辑

学生在自主梳理归纳字词的过程中设计出

学生上传小组设计的字词表至平台展示，并给自己喜欢的小组 属于自己的独特的字词表，在平台进行展

点赞。平台汇集数据，评选出最佳编辑组。

示，分享自己的分类经验的同时也激发了学

2.美文点播台

生的设计字词表的热情。

学生搜集本册书中要求背诵的古诗、课文、名人名言等，上传 美文点播台激励学生搜集书中要求背诵的

至美文点播台。

篇目，学生共同合作互相补充。同时根据平

台数据统计，了解学生共同喜欢的篇目，促

进学生合作朗读背诵。

利用平台分享自己最得意的作业，在相互点

上传最得意的作业至“我的语文雅集”，互动点评。

评中总结不同的方法，在学习过程中积累“我

的语文雅集”。

任务二汇编我的语文雅集活动一积累篇：跬步千里

线上支持（资源、工具、测评）

设计意图

活动二阅读篇：串门之乐

线上支持（资源、工具、测评）

设计意图及使用建议

【展播厅】

1.我的考题我做主

（1）打开“语文雅集”交互分享平台“我来命题你来接”活动 通过平台发布和交流，学生自主命题不仅激

利用平台的发布功能，与同伴、老师交流。

【阅读吧】

引导学生围绕“阅读”这一核心联结整体回

再次打开课本、作业本等，看看自己的笔记，沿着这些足迹再

顾整册书的课文内容，分享再次阅读的新感

来读读课文，记下自己再次阅读的感受。

受。

利用平台的作品上传功能，将“好故事推介

会”“人物长廊”“阅读宝典”活动中的图

汇编我的串门之乐：学生打开“我的语文雅集”学习平台，就

片、文字整理下来。鼓励学生在整理学习成

可以上传图片或者文字。

果的过程中发现别人的优点，积累更多的阅

读经验。

平台的投票功能，既可以提供阅读小伙伴们

评选最佳串门客：学生登陆“串门之乐”活动平台，评选出最

的“我的语文雅集——阅读篇”，还可以为

佳“串门客”。

优秀的作品投票。

线上支持（资源、工具、测评）

设计意图

【习作室】

翻开作文本、摘抄本或者日记本，回顾本学期积累的习作素材，

与同伴进行分享。

引导学生将平时积累的学习资源灵活运用到

习作中，鼓励学生在分享中积累，在交流中表达。

利用平台的拍照功能，激励学生在整理学习

汇编我的语文雅集：学生打开“我的语文雅集”学习平台，就

成果的过程中发现别人的优点，积累更多的

可以上传图片或者文字。

表达经验。

活动三表达篇：妙笔生花

任务三以笔会友测语文活动一我来命题你来接

专区，可以看到学生自主设计的题库，每个小组设计的题目难 发了学生学习兴趣，还能开发学生学习潜能、

易程度不同、形式各异，学生上传图片、文字均可。

培养创新精神。

（2）学生点击题库，查看更多题目样例，可利用平台修改功能

选择题目进行修改。

2. 命题大比拼。

（1） 好题秀秀：选择最得意的考题上传分享平台。

（2）为你心中的好题加星吧！在你认为有难度的题目上加星，

根据难易程度加上1—3颗星。学生可在平台进行投票、发表评

论。

线上支持（资源、工具、测评）

设计意图及使用建议

【竞赛场】

1.我推荐我

交互分享平台可以支持学生选材、创作、修

在平台亮出学习成果，图片、文字均可。

改和评价的全过程，充分利用这一技术优势，

2.好笔友就是你

可以做到及时反馈，优化评讲，实现高效互

（1）在班级交流平台中上传自己的作品，为心中最优秀的同学

动。

点赞。点击“交互分享平台”，阅读并点评作品，使用投票功

能，为你心中最优秀的同学。

（2）平台评论功能给自己的好笔友设计一个响亮的称号。

活动二评选班级好笔友

五、单元测评

特别策划会——“我心中的语文”

从牙牙学语时，我们每个人就已经开始了语文学习，语文学习伴随着我们一同成长。那字正腔圆的朗读、激情澎湃的演讲、端正美观的书写、童真童趣的文章、丰富多彩的实践都是语文生活开出的绚烂花朵。每个人的语文生活是不一样的，你又喜欢什么样的语文课，快来策划一下你“心中的语文”吧！你希望怎样学语文？快把你“心中的语文”说给大家听听，好的建议可能会被学校采纳哟！

回顾自己的语文生活，写一篇演讲稿，为演讲稿取一个切合主题、吸引听众的名字。配上图片或音乐会使你的演讲更生动。你可以将演讲的视频上传至学校网站或班级平台，把你的语文生活分享给更多的人。

请你调查周围同学或者学弟学妹语文学习的现状，整理资料，结合自己的语文学习，就语文学习中

的一个问题，提出自己的观点或建议，分条目进行说明，完成倡议书文字稿。用这封倡议书向校长建议“你心中的语文”，如果建议合理，校长将会邀请全校语文教师来商议语文学习改进方案，在六年级下学期被学校采纳，安排到学校课程计划之中。

【设计说明】

考查指向

学生乐于表达的能力。能否运用积累的语言，创造性的运用语言，使表达更有个性和亮点。

学生的信息搜集与筛选能力。能否有目的地搜集语文学习中资料，