初中语文人教八年级下册诗经子衿

《诗经·子衿》教学设计

教学目标

1、知识与技能:了解《诗经》，在反复朗读中感受《诗经:子衿》的音韵美，体会主人公的情感。

2、过程与方法:运用讲授、问答、讨论、朗读、诵唱等方法，引导学生掌握心理描写以及重章叠唱的结构特点。

3、情感与价值观:通过对具体意象分析，引导学生感受女主人公的思念之情，培养其学习诗歌的兴趣，初步感受《诗经》及中国传统文化的魅力。

教学重、难点分析

通过诵读体会诗歌意境，理解诗歌思想感情；掌握诗中主要运用的修辞手法和心理描写。

课时安排一课时

教学过程

导入

同学们，你们喜欢唱流行歌曲吗？其实在古代也有流行歌曲。我们一起来听一听吧。

温故知新

1.《诗经》是我国第一部诗歌总集；是中国现实主义诗歌的源头；也可以说是华夏民族的史诗。本称“诗”，汉代时被儒家奉为经典，才称《诗经》，收录了从西周到春秋时期的（）篇诗歌，又称“（）”。

2.所谓《诗经》中的“六艺”，即是指“（）、（）、（）”三种诗歌形式与“（）、（）、（）”三种表现手法。

3.“风”是民谣、土乐，有（）国风，（）篇，大多数为劳动人民的口头创作，具有浓厚的民歌特色。“风”代表着《诗经》的最高艺术成就，与屈原的《离骚》并称“风骚”。

4.“雅”是周王朝直接统治地区的音乐，根据音节、律吕分为（）和（），共（）篇，多为贵族、士大夫所作。

5.“颂”多采用庙堂祭祀舞曲，有商颂、（）、鲁颂，共（）篇。

6.“赋”就是铺陈（）。即诗人把思想感情及有关的事物平铺直叙地表达出来,创造了诗歌的艺术形象。句式以“（）”为主，其间杂有“五言”。“重章”、“叠句”的使用构成了回复往返，一唱三叹的艺术效果，不仅使语言具有了音乐美，而且在表意和修辞上也具有很好的效果。

7.比即（）.如《魏风·硕鼠》通篇用比。

8.兴即（），用其他东西引出要说的内容。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”

（答案：1.305篇“诗”或“诗三百”2.风、雅、颂”“赋、比、兴”3.十五国160篇4.大雅和小雅105篇5.周颂40篇6.直叙“重章叠句”7.比喻8.起兴）

诵诗感韵

（一）词句注释

⑴子衿：周代读书人的服装。子，男子的美称，这里即指“你”。衿，即襟，衣领。

⑵悠悠：忧思不断的样子。

⑶宁（nìng）：岂，难道。嗣（yí）音：寄传音讯。嗣，通“贻”，给、寄的意思。

⑷佩：这里指系佩玉的绶带。

⑸挑（tiāo）兮达（tà）兮：独自走来走去的样子。挑，也作“佻”。

⑹城阙：城门两边的观楼。

（二）白话译文

青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念。纵然我不曾去会你，难道你不把音信传？

青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去找你，难道你不能主动来？

来来往往张眼望啊，在这高高的城楼上。一天不见你的面啊，好像有三月那样长！

四、小组合作探究

《子衿》描写了怎样一个事件？

（这首诗写一个女子在城楼上等候他的恋人。可望穿秋水，不见人影。浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。）

刻画了一个怎样的女子？

（传神的刻画了一个恋爱中的女子形象，写出了她对恋人深深的思念之情。）

是如何刻画的人物的？

（诗中表现这个女子的动作行为仅用“挑、达”二字，主要笔墨都用在刻划她的心理活动上，如前两章对恋人既全无音讯、又不见影儿的埋怨，末章“一日不见，如三月兮”的独白。两段埋怨之辞，以“纵我”与“子宁”对举，急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想像，可谓字少而意多。末尾的内心独自，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来，可谓因夸以成状，沿饰而得奇。钱钟书指出：“《子衿》云：‘纵我不往，子宁不嗣音？’‘子宁不来？’薄责己而厚望于人也。”）

请谈谈诗歌的表现手法。（句式结构、描写方法、修辞手法……）

（赋即铺陈直叙、排比。铺排系将一连串内容紧密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为，按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。它既可以淋漓尽致地细腻铺写，又可以一气贯注、加强语势，还可以渲染某种环境、气氛和情绪。

诗前两章八句对仗工整，以排比的手法写出了对方服饰给我留下的深刻印象，进而表达了淋漓尽致地我对于恋人无比的思念之情。

倒叙全诗采用倒叙手法。前两章以“我”的口气自述怀人。

“青青子衿”，“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，可想见其相思之情。如今因受阻不能前去赴约，只好等恋人过来相会，可望穿秋水，不见影儿，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。

第三章点明地写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。

重章叠唱全诗句式以“四言”为主，其间杂有“五言”。

“重章”、“叠句”的使用构成了，回复往返，一唱三叹的艺术效果，不仅使语言具有了音乐美，而且在表意和修辞上也具有很好的效果。

夸张末尾的