《百合花》《哦香雪》联读课件-统编版高中语文必修上册

《百合花》《哦，香雪》联读【学习目标】1.理解不同时代年轻人的生活和他们的青春理想；2.了解短篇小说的文体特点和主要表现手法；3.掌握小说在人物刻画、细节描写和气氛渲染等方面的特色。课前预习任务1：结合《金版学案》P16，完成对小说文体知识的学习：任务2：阅读两篇小说，完成小说脉络梳理：小说基础知识清单一、小说的概念小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节的叙述和生动的环境描写来反映社会生活的文学体裁。二、小说三要素小说三要素指生动的人物形象、完整的故事情节和具体的环境描写。1、人物形象人物的核心是性格。人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写包括外貌、语言、动作、心理、神态、细节等；侧面描写通常以他人或他物来对比、衬托该人物。2、故事情节小说的情节结构：序幕-开端-发展-高潮-结局-尾声3、环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景所做的描写，环境描写的分类：（1）自然环境：对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写。（2）社会环境：对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等的描写。小说脉络梳理：开端

引子：：发展百合花

开端：：高潮

哦，香雪

发展：：结局

高潮：

结局：带路借被牺牲/献被盖被火车开进了小山村这一分钟是姑娘们欢乐的时刻香雪渴望有铅笔盒香雪换回铅笔盒香雪深夜归来主要人物：“我”、通讯员、新媳妇主要人物：香雪、凤娇主题《百合花》表现了战争年代人与人之间圣洁的情感，以及普通人善良、淳朴的人性之美。《哦，香雪》展现了山里姑娘淳朴、善良和美好的心灵，表达了姑娘们对山外文明的向往和追求。也写出了改革开放后中国从历史的阴影中走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦

《百合花》表现了革命战争年代的年轻人追求民族解放和自由进步的青春，《哦，香雪》表现了改革开放初期山村青年对现代生活的向往，是另一种青春。

虽是不一样的年代，不一样的青春，但他们的青春却有着同一样的色彩——纯洁美好、奋斗进取。名家对两篇小说的评价矛盾在《评价最近的短篇小说》中对《百合花》的评价：“我以为这是我最近读过的几十个短篇中间最使我满意，也最使我感动的一篇。”“它是结构谨严，没有闲笔的短篇小说，但同时它又富于抒情诗的风味”孙犁《谈铁凝的哦香雪》：今晚安静，在灯下一口气读完你的小说《哦，香雪》，心里有说不出的愉快。这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，绐终一致的。这是一首纯净的诗，即是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。活动一：批注点评式阅读阅读两篇小说，进行批注点评式阅读，圈画关于环境描写，场景描写，人物描写的句段，并点评，诸如环境特点，人物性情，物象作用，手法等方面的点评。请选择一个你感触最深的点，与同学分享你的阅读感受。在阅读文本的过程中，你有没有对文本产生一些疑惑？请把你的困惑说出来，和同学们一起解决。【活动一】批注点评式阅读阅读两篇小说，进行批注点评式阅读，圈画关于环境描写，场景描写，人物描写的句段，并点评，诸如环境特点，人物性情，物象作用，手法等方面的点评。文本批注示例《百合花》第4段“早上下过一阵雨……我们是去赶集呢！”这段话是环境描写，写出了乡村的清新、宁静，烘托人物轻松愉快的心情，临危不惧的乐观主义。批注1批注2批注3句段作用内容结构1.描写了……记叙了……2.刻画了…….形象；3.表达了……主题；寄托了作者……感情开头中间结尾1.开篇点题，总领全文；2.渲染气氛，营造氛围，烘托情感；3.设置悬念，为下文铺垫1.承上启下；2.呼应前文，照应后文1.点明中心，升华感情；2.深化主题；3.总结全文、照应开头，首尾呼应，结构严谨；4.卒章显志，画龙点睛技法小结活动二：走近人物《青年文学》杂志社近期举行“最美青年”评选活动，请你选择《百合花》或《哦，香雪》中的一个人写一段推荐词参加“最美青年”评选，并作阐述。你选择的推荐人是：

你的推荐词：

小通讯员他是一个刚参军一年、只有十九岁的农村青年，稚气未脱，质朴憨厚、不善言辞，更怯于与陌生女性交往，有时执拗得有点任性，有时活泼得可亲可近。他热爱生活，关心同志，体贴别人；觉悟高，忠于革命。在战斗中，当一颗手榴弹在担架队员们中间冒着烟乱转时，他毫不迟疑地扑了上去，用自己年轻的生命解除了危难。新媳妇她是一个美丽娴静、淳朴善良的农村妇女。对于让通讯员受气这件事，她一直感到很愧疚，希望有机会向通讯员道歉。可是唯一的机会却是通讯员重伤被抬到包扎所，新媳妇全然没有之前的羞涩，“庄严而虔诚地给他拭着身子”，通讯员牺牲了，但新媳妇没有停下自己的工作，仍然认真地缝着通讯员衣肩上的那个破洞，把自己的那条崭新的花被子盖在他的身上。这一系列的动作虽然简单，却饱含着泪水，透露着一份真诚的情感，一个农村妇女的质朴与善良，一颗对革命队伍的诚挚爱心。香雪香雪是台儿沟小山村十七岁的女孩子，台儿沟唯一的初中生。她胆怯、善良、纯真无邪，淳朴自尊，坚毅执著，渴求科学文化，渴望摆脱贫困，对新生活有着炽热的向往和追求。这是一个迫切地要求冲破封闭的文化氛围、走向现代文明的纯美自尊的农村青年。作品人物主要性格特征具体表现

百合花

“我”热情、开朗、能干①这是我多么熟悉的故乡生活啊!我立刻对这位同乡越加亲热起来。②“你怎么参加革命的?”我问到这里自己觉得这不像是谈话，倒有些像审讯。③我只好硬了头皮，讪讪地向她开口借被子了，接着还对她说了一遍共产党的部队打仗是为了老百姓的道理。通讯员质朴、憨厚、腼腆①他穿了一身洗淡了的黄军装，绑腿直打到膝盖上。②一个肩膀宽宽的小伙儿，肩上垫了一块老蓝布，扛了几枝青竹，竹梢长长的拖在他后面，刮打得石级哗哗作响。③他没回答，脸涨得像个关公，讷讷半晌，才说清自己是天目山人。新媳妇美丽、善良、觉悟高①这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。②被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，,上面撒满白色百合花。③新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。作品人物主要性格特征具体表现哦，香雪香雪美丽、纯真、自尊、上进①要论白，叫他们和咱香雪比比。咱们香雪，天生一副好皮子。②她还不知道怎么讲价钱，只说:“你看着给吧。”③台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西。④有时她也抓空儿向他们打听外面的事，打听北京的大学要不要台儿沟人，打听什么叫“配乐诗朗诵”。凤娇淳朴、勇敢、泼辣①凤娇不接茬儿，松开了香雪的手。好像姑娘们真在贬低她的什么人一样，她心里真有点儿替他抱不平呢。②“哟，我们小，你就老了吗?”大胆的凤娇回敬了一句。“③我撕了你的嘴!”凤娇骂着眼睛却不由自主地朝第三节车厢的车门望去。小说形象鉴赏的角度一、从描写方法及作用入手，赏析人物形象。正面描写：人物的外貌、动作、语言、心理等，对这些描写进行分析，概况出人物的形象特征。二、从故事情节入手，把握人物性格。1.据事论人，实事求是，注意人物性格的复杂性、多重性，多角度分析。2.分析主次，把握主要性格特征；3.注意人物性格的发展变化三、从人物关系入手，分析主要人物性格分析人物之间的关系，确定主次，通过次要人物或作者的评论来把握主要人物的性格特征。四、从人物活动的环境入手，探究人物活动留意人物所处的社会环境，特定的人物总是在特定的环境中成长。自然环境对人物性格的表现往往起到烘托强化作用。

技法小结活动三：揣摩细节“最美青年”评选活动当晚，要播放一段短片，请你根据小说，分别为《百合花》和《哦，香雪》选择一个情节拍摄分镜头。你会选取小说中的那些环境描写、场景描写和细节描写进行拍摄？《百合花》全文镜头分割

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分派任务一路“竞走”对面闲聊主动请缨借被不成借到被子想还被子通讯员告别新媳妇到来思念家乡发起总攻照顾伤员通讯员牺牲《哦，香雪》全文镜头分割（1-3）

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火车进村相约看火车谈论“北京话”交换物资发现铅笔盒换到铅笔盒步行回家同伴相迎活动三：以学习小组为单位，请选择两篇小说中的一个细节来拍摄分镜头，并阐述你们的用意。你们的选择：你们的阐述：野花：是生命的象征，反映了一个年轻战士热爱自然、热爱生活的乐观，也表现了通讯员的天真、紧张战斗生活中的从容、镇定。百合花：象征了年轻媳妇和小战士的朴实美丽、纯洁无瑕。百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也百合花一样纯洁高尚美好，象征着人性的真善美。馒头：表现了通讯员的细致和对革命同志的关心，也隐藏了“我”痛失战友的悲愤心情。布头：表现了通讯员的腼腆、憨厚和执拗，并略带对新妇的愠意，也包含着新娘妇的懊悔和内疚，更包含着对烈士的痛悼和敬爱。《百合花》火车：现代文明的象征，还是连接贫穷落后的村与开放富裕的城市的纽带。台儿沟：封闭、贫穷、落后的小山村。尼龙袜：物质的体现；获得外界事物认同的满足感。铅笔盒：象征文化和知识，以及对外界事物的好奇探素，也是香雪维护

自尊的重要工具。一分钟：“一分钟”很关键，是人物形象展示的重要时间与舞台。文中这样描绘这“一分钟”：“五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟的姑娘们多少喜怒乐。《哦，香雪》活动四：“最美青年”评选活动结束，请你结合两篇小说的主