初中化学实验创新

中学化学教课中落实素质教育,化学实验教课是一个打破口，要加增强学实验教课。初中化学实验中大多数为演示实验，演示实验又以考证性实验为主。在教课过程中常常波及到很多的研究实验，只有经过学生的自主研究，察看实验和做实验，才可以对所学知识获得巩固和应用。所以，教师要对实验进行精心的设计，使学生在实验中操作简易易行，更简单观察到现象，更能领会到实验的兴趣，能正确的得出结论。一、教材中实验剖析教材中没有严格划分演示实验和学生实验,不再单列学生实验,倡导在教师指导下学生着手为主。依据纲领的要求，在初中化学课中一定学习一些最基本的化学实验基本操作技术。主要包含:学生实验的基本要求；初中化学实验常用仪器介绍和使用；化学实验的基本操作,如固体和液体药品的取用、采集气体、加热方法等。对于一些较复杂的操作,学生在没有学习相关化学知识行进行操作,既没有兴趣,也有必定困难。教材中的一些实验设计或是操作复杂，或是现象不显然，或是成功率不高，或是不环保，或是缺少兴趣性。所以，对实验进行改良，从头设计，使之更好的进行实验，使之更简易化、兴趣化、绿色化、科学化，是很有必需的。二、实验设计与改良必按照的原则1、科学性原则：做到实验正确无误，实验方案的设计要科学，实验装置设计合理，实验操作切合。2、简洁性原则：取材简单，装置简单，操作简易，缩短实验时间，有创建性。3、直观性原则：实验现象显然，感官性高。4、安全性原则：实验过程安全，不失事故，不危害人身安全。5、环保性原则：减少药品用量，减少环境污染。6、可行性原则：实验的设计应切合实质状况（学校的条件和学生的状况），教师要先做考证明验，保证明验的可行性。三、实验方案的优化与改良（一）、《比较吸入气体与呼出气体》的实验研究呼出气体的采集教材方案：采集呼出气体，采纳一般的排水法。采集呼出气体水呼气排水法弊端：采集呼出气体，所用仪器体积大，浪费大批水、操作复杂改良方案1：1．如下图：取一集气瓶，内装满水，连结带有两支导气管的双孔塞，一支伸入瓶底，一支刚露出瓶塞既可。2．从B端呼气，水被排出，即可采集满呼出气体。排空气法改良方案2：1.如图1所示：取一集气瓶，连结带有两支导气管的双孔塞，一支伸入瓶底，一支刚露出瓶塞既可。2．从B端呼气，瓶内空气被排出，即可采集满呼出气体。如图2所示：取一集气瓶侧盖一玻片，伸入一支导气管至瓶底，向其内慢慢呼气。可用一燃着的木条放在瓶口，查验呼出气体能否已满。改良长处：1．所用仪器小，易安装，操作方便易行，启迪性强且节俭水。2．用排空气法采集呼出气体，与第六单元所重申CO2的采集方法不矛盾，可防止学生学习CO2的采集方法时产生迷惑与不解。2.呼出气体与空气中CO2含量比较空气呼出气体澄清石灰水教材方案：改良方案：BA吸气澄清石灰水空气BA呼气澄清石灰水如下图，取一集气瓶，内装少许澄清石灰水，再连结带有两支导气管的双孔塞，一支导气管伸入瓶底，一支刚露出瓶塞既可。如图1所示，从B端吸气，察看澄清石灰水有无明展现象；如图2所示，从A端往集气瓶内呼气，察看澄清石灰水有无现象。改良长处：1、比较空气中二氧化碳与呼出气体中二氧化碳的含量的显然不一样，在同一环境中吸气、呼气，对照成效显然，2、此操作不单可比较出空气中二氧化碳与呼出气体中二氧化碳的含量不一样，亦可同时证明使澄清石灰水变污浊的二氧化碳不是空气中的二氧化碳，而是呼出气体中的二氧化碳，从而说明人体呼吸的代谢产物有大批二氧化碳。（二）、相关“蜡烛焚烧”的实验研究教材实验方案弊端：产生的水雾易挥发，时间掌握不好常失败，现象不显然，烧杯中石灰水不好振荡。改良方案1：取一支干燥且洁净的冷集气瓶罩在蜡烛火焰的正上方，察看现象。澄清石灰水察看现象后，将集气瓶快速翻转过来，倒入澄清石灰水，盖上玻璃片振荡，察看现象。改良长处：虽只换了一只集气瓶，但水雾保持较久，石灰水易振荡，保证了实验成功率。改良方案2：（如图）（三）、“测定空气中氧气的体积分数”的实验研究原理：焚烧红磷法是用红磷焚烧耗费容器中的氧气产生负压，使水进入容器，证明氧气的体积分数约占空气的1/5。存在问题：1、红磷的着火点较高，红磷焚烧熄灭其实不是容器里的氧气耗尽，而是氧气的浓度降低到不可以再支持红磷焚烧，即红磷焚烧仅耗费75%左右的氧气，节余氧气还在容器中，所以水面不行能达到1/5的理想高度。2、当把焚烧的红磷插入容器中无心或成心不立刻塞紧橡胶塞，使容器里一部分受热膨胀的空气外逸，在容器温度还没降到室温的状况下就产生了负压，水面高度便可达到甚至超出1/5，学生看到的是一个实验成功的设想，但却失掉了实验的真切性和科学性。改良方案1：准备:取一支大的试管，加单孔橡胶塞，孔中插一根3cm长的短玻璃导管，玻璃导管上加一段4cm长的乳胶管，把乳胶管折回，用弹簧夹夹住，试管密闭。用烧杯准备一杯染色的水，再备一盏酒精灯、少许白磷实验步骤：1、取黄豆粒大的一块白磷，用滤纸擦干水，立刻放入准备的试管里，塞上带乳胶管和弹簧夹的橡胶塞密封（如图1），将试管稍作烘烤，白磷就焚烧起来，振荡试管，防备白磷粘在试管壁上。2、待试管内不再产生白烟，撩起擦洗试管4~5次，试管温度快速降到室温。3、把试管倒插入染色的水里（如图2），翻开弹簧夹，水即沿乳胶管进入试管（如图3），捏住乳胶管，把试管从水中取出，正立试管察看现象（如图4）。改良方案2：准备：如下图，取一支大的试管，用标志五平分。用烧杯准备一杯（染色的）水，再备一杯热水、少许白磷。实验步骤：1、如图1所示：取黄豆粒大小的一块白磷，用滤纸擦干水，立刻放入准备的试管里，塞上胶塞密封。2、把试管放入热水中，白磷就焚烧起来。3、待试管内不再产生白烟，用湿冷抹布擦洗试管，试管温度快速降到室温。4、如图2所示：把试管倒插入染色的水里，翻开橡胶塞，水立刻进入试管。5、在水下塞上橡胶塞，取出试管正放，察看现象。图1图2研究实验假想提示：1、选择可燃物：红磷、白磷、蜡烛、酒精棉球等，试验哪一种可用。2、选择点火方式：容器外直接点火、容器外加热门火、玻棒点火（玻棒蘸取KMnO4与浓H2SO4的混淆物）、电点火等，试验哪一种方式最正确。3、选择容器：钟罩、广口平、大试管、注射器等，试验哪一种最简单易行。4、选择进入容器的液体：水、品红溶液、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、高锰酸钾溶液等。（四）、《分子间有缝隙》的实验研究在各样教材中介绍的方法有图1、图2两种，他们都有实验速度慢和可见度太小的缺点。改良方案1：准备：取一支大试管，加一个单孔橡胶塞，孔中插一根导管，玻璃导管在试管里不要露出橡胶塞，备100ml（用墨水染红）。

20cm长的玻璃水、100ml无水酒精实验步骤：1、先向试管里加入约1/2体积水，再加入约1/2体积的无水酒精（水密度大，沉在下面，酒精细度小，大概浮在上边），塞上带长玻璃导管的橡胶塞，用滴管或注射器将酒精从玻璃导管顶部注满（如图1所示）。2、一手持试管，一手持玻璃导管并用食指堵住玻璃导管顶端，慢慢上下颠倒3~4次，水和酒精充分混溶后，正立试管察看玻璃导管上部（如图2所示）。图1图1改良长处：1.实验一次所需酒精用量少，节俭。2.水和酒精混溶后减小的体积在玻璃导管里获得显然放大，可见度高。3.做一次实验所需时间短。研究实验假想提示：选择试剂1）.水与酒精混淆；2）.水与浓氨水混淆；3）.水与浓硫酸混淆；4）.水与蔗糖溶液混淆；5）.水与氢氧化钠溶液混淆；6）.酒精与氢氧化钠溶液混淆。选择装置量筒、滴定管、干燥管、两片有夹缝的玻璃片、酒瓶等。察看现象物质混溶后并不是体积都会减小，有的会体积增大。五、相关分子运动的实验研究教材方案改良方案：1、取两张蓝色的石蕊试纸，分别喷上蒸馏水及醋精。察看现象（如图1、图2）。将喷水的石蕊试纸贴在一稍大的烧杯内壁上，将此烧杯罩在一个盛有醋精的小烧杯上（如图3）。察看现象。图1喷水图2喷醋精改良长处：1、操作简单，所需仪器少而小。2、对照显然，学生易懂。3、无污染。（六）、相关焚烧的条件实验研究焚烧条件之一:着火点教材方案：弊端：教材上的实验易引起不测，且在敞开环境中焚烧白磷，产生大批白烟，污染严重改良方案：1、取两支干燥的大试管，分别放入一小粒拭干水的白磷和一小匙红磷，分别塞上橡皮塞。2、将上述两只大试管同时放入一杯热水中（温度稍高），察看现象。改良长处：操作简易，现象显然，且不会惹起污染焚烧的条件之二：氧气教材方案：弊端：需制氧装置，白磷需固定，操作复杂，且不易成功改良方案：如图：仅用一支大试管，竖直罩住热水中的白磷。改良长处：操作简易易行且现象显然八、对于活性炭的吸附性实验研究教材方案：红墨水活性炭弊端：加入木炭或活性炭后，液体悬浮很多炭的颗粒，体现黑色，没法察看现象，若要察看红墨水的退色状况，需进行过滤操作，这就使实验时间拉长，教课效率降低。改良方案：准备：取一支矿泉水瓶，载去下半截，把瓶盖钻一小孔，插一小段导管。将半截矿泉水瓶倒置，把一小块滤纸折叠后，修剪适合铺在瓶盖内，滤纸上铺一厚层活性炭，炭层上放些膨松棉。实验步骤（如图）：1．将几滴红墨水滴入小半瓶水中，使之体现红色。2．将滴有红墨水的溶液，慢慢地从上述倒置的矿泉水瓶倒入，下接一洁净的烧杯，察看溶液中颜色变化。学生怀疑：红墨水的颜色能否是滤纸过滤掉的？进一步改