《天才之路》教案汇编十七篇

《天才之路》教案汇编十七篇篇1：《天才之路》教案教学目标：1.理解本课词语“贫民窟、干涸、祈祷、爱心”等。2.自主阅读课文，了解主要内容。3.理解文中含义深刻的句子，感悟道理：一个人的成长既要有别人的爱心，也要有自身爱心的奉献，只知道被人爱，不知道爱别人，他绝不可能幸福，更不可能成材。教学重点、难点：理解文中含义深刻的句子，感悟道理。学生准备：预习课文，搜集贝利相关资料教学过程：一.启发谈话，揭示课题。1.出示图片，猜猜他是谁？2.简介贝利相关资料。3.贝利的成功不是一蹴而就的，人们称他为“足球皇帝”是对他的认可。可是在他成为天才的道路上经历了很多的事情。今天，让我们一起跟随贝利回顾他的“天才之路”。4.揭示课题，齐读。二.初读课文，自主感悟。1.自读课文，思考：天才之路是指什么？2.默读课文，用“——”划出回答这个问题的句子。3.交流出示最后一节（指导朗读）。“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成这条路的爱心中有天才自身的一颗。”4.小组学习：怎样理解句中的“爱心”？你觉得它包含哪些方面？5.学生交流。1）“爱心”——一颗乐于帮助别人、关心别人的善良的心。2）既包含别人对自身的关心，帮助，也包含自身的一颗感恩的心。文中具体指贝利的一颗对足球的热爱之心、教练对贝利的关爱之心以及贝利对教练的感恩之心。三.品读课文，重点学习。1.师小结，包含三方面内容：贝利对足球的热爱教练对贝利的无私关爱贝利对教练知恩图报2.学习课文第1节，感受贝利对足球的热爱之心。1）导语：从哪里可以看出贝利非常热爱足球？2）学生默读课文，要求：用“——”划出文中描写贝利执迷足球的句子并试着以朗读理解。3）出示：“于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢从垃圾箱捡来的椰子壳。”“他在巷子里踢，在能找到的任何一片空地上踢。”3.学习第2节，感受教练对贝利的无私关爱。1）默读课文第2节，思考：教练是怎样帮助贝利的？2）组织交流活动。“他发现这男孩踢得很是那回事，就主动明确提出送给他一只足球。”3）认真读第2节，找出贝利在受到教练的帮助后，具体的表现。出示：“小男孩得到足球后踢得更卖力了。”“不久，他就能准确地把球踢进远处的随意摆放的一只水桶里。”4.学习课文第3-5节，了解贝利对教练的'感恩之心。1）默读课文第3-5节，概括贝利做了一件什么事？（圣诞节时为教练的圣诞树挖了一个树坑，为教练祈祷祝福。）2）讨论教练所说的“最好的礼物”是指什么？（是贝利的一颗感恩之心。）3）说话练习。小男孩抬起满是汗珠的脸蛋，说：“教练，圣诞节到了，我没有礼物送给你，我愿给你的圣诞树挖一个树坑。”教练把小男孩从树坑里拉上来，（）说：“我今天得到了世界上最好的礼物。明天你到我的训练场去吧。”5.师小结，引出贝利最后的辉煌成就。导语：教练被小贝利的一颗善良的心感动了，明确提出带小贝利进入训练场的要求，这对小贝利来说，无疑是打开他通向天才之路的大门，这是小贝利自身的努力换来的，当然也离不开教练。得到了这么多人的帮助，小贝利终于成功了……引读第7节。四.升华情感，拓展实践。1.回顾课文，总结内容。出示贝利成名后做的对社会有意义的事例。2.用一句话来表达你学习课文之后的感受。板书设计：54.天才之路贝利不为人知传遍世界用爱心铺成，其中有天才自身的一颗教学效果反馈：文章最后一段是一个含义深刻的句子，以此为突破口，深入解读课文，则可理解贝利用自身的爱心去回报，他才能得到更多人的关怀，一步一步成长。在学习过程中，学生互动是一种最有效的表现形式，因为不同类型、不同结构的学生可以互补。对重点句的理解，我让学生分组学习，分别寻找贝利对教练的爱心和教练对贝利的爱心，然后通过朗读来体会，最后交流对这不同的爱心感悟。通过小组内的合作互助学习，学生个体对所阅读的知识能有进一步的理解，在学习伙伴的影响与帮助下，更好地激活不同学生的思维。篇2：《天才之路》教案教学目标知识与能力：在阅读中认识生字“窟、涸、墅”等生字，在预习中尝试利用合适的方法理解“天才、贫民窟、干涸”等词语的意思，并积累词语若干。方法与过程：能正确、有感情地朗读课文。通过读文，了解贝利由一个穷孩子成长为世界球星的历程。通过联系上下文，理解“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自身的一颗”，“一个原来不为世人所知的名字——贝利，随之传遍世界。”等句子的深刻含义。情感与态度：初步感悟一个人既要被别人爱，也要能爱别人，对别人的给予要有回应，这样才能健康成长。教学重点难点：1.积累相应的语段。联系上下文理解“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自身的一颗”。2.通过读文，感悟一个人既要被别人爱，也要能爱别人，对别人的给予要有回应，这样才能健康成长。理解“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自身的一颗”等句子的含义。教学准备1.老师：相应的课件，课文朗读录音2.学生：按课后要求预习课文。课时安排：1课时执教时间：6.16教学设计一.导入新课1.板书：“天才”：你认为哪些人能称之为“天才”，为什么?2.小结引入新课：是啊，你们所说的艺术家，运动员，甚至自身身边的同学都在某方面有着过人的才能。今天我们学的课文，讲的就是一位天才小时候的故事。3.出示课题，组织学生齐读。(课件出示)二.整体感知1.组织学生初读课文。(课件出示)初读课文小建议：(1)轻声地读课文，读准字音，读通课文。(2)思考：课题中的“天才”指的是谁?他在哪方面有过人的才能?2.交流(1)分小节读课文。(2)正音：干涸祈祷完毕准确别墅圣诞节(课件出示)(3)理解词语：干涸——(河道、池塘等)没有水。(先组织学生查字典了解“涸”的意思，最后告诉学生这是一个用近义词组成的词语。)祈祷——一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自身的愿望。(4)交流：课题中的“天才”指的是谁?他在哪方面有过人的才能?(5)出示“贝利”的简介，读一读。(课件出示)1.小结过渡：刚才，大家都读了球王贝利的简介，我们惊叹于他在踢足球方面的过人才能，都被他为巴西足球立下的汗马功劳所折服。三.研读课文1.贝利获得了成功，他的成功之路怎么铺成的呢?让我们来读读文中的这句话(课件出示)天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成这条路的爱心中有天才自身的一颗。(1)指名读。(2)齐读。2.句中的“爱心”指什么呢?请大家再读读课文，从贝利和足球之间，贝利和教练之间找一找。3.交流体会。(1)贝利和足球之间：(热爱踢球)于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢从垃圾箱捡来的椰子壳。他在巷子里踢，在能找到的任何一片空地上踢。小男孩得到足球后踢得更卖力了。不久，他就能准确地把球踢进远处的随意摆放的一只水桶里。(2)贝利和教练之间：教练对贝利(关爱)：有一天，当他在一个干涸的水塘里猛踢一只猪膀胱时，被一位足球教练看见了，他发现这男孩踢得很是那回事，就主动明确提出送给他一只足球。贝利对教练(感恩)：小男孩跟妈妈祷告完毕，向妈妈要了一只铲子跑了出去。他来到一处别墅前的花园里，开始挖坑。小男孩抬起满是汗珠的脸蛋，说：“教练，圣诞节到了，我没有礼物送给你，我愿给你的圣诞树挖一个树坑。”4.组织学生再读课文最后一节，谈谈理解。(课件出示最后一节)5.总结：没有素不相识的足球教练的关爱，贝利连足球都买不起，更别说成为足球运动员了，当然也不可能显露他的足球才华;贝利用自身的爱心去回报教练，因此他得到了更多人的关心，最终获得了“球王”之称。四.复习巩固1.有感情地朗读全文。2.读句子，联系句子意思，给带点词找近义词。一个原来不为世人所知的名字——贝利，随之传遍世界。()3.想想说说：为什么课文直到最后才揭示这个小男孩的名字——贝利?(调动读者好奇心，激发阅读兴趣;进一步体现文章中心。)五.拓展作业1.照样子组词：“干涸”是一个由近义词构成的词语，你能照样子再说几个吗?(艰难、恶劣、美丽……)2.制作感恩卡：一个人只知道被人爱，不知道爱别人，他绝不可能幸福，更不可能成材。请同学们静心写下自身对辛辛苦苦哺育我们的父母或不厌其烦教育我们的老师，或对曾经帮助过自身的同学、朋友的深深谢意。篇3：优选小学语文天才之路教案优秀【沁园春•雪】一.情景导入生成问题同学们，一代伟人_的诗词，以其博大恢弘、奇恣纵肆的激情，成为当代诗坛一曲个性强烈，色彩斑斓的绝唱。吟诵豪放之作，令人热血沸腾、精神昂扬。《沁园春•雪》便是他文情并茂、最有气魄之作。今天，我们就一起走进词作，去感受_的豪放之风。(板书)二.自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.文学常识(1)作者简介_(1893—1976)，字润之(原作咏芝，后改润芝)，笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要和领导人，诗人，书法家。(2)背景链接本词写于1936年抗战前夜。当时_同志率领长征部队到达陕北，日本帝国主义加强对中国的侵略，而国民党_奉行不抵抗主义，中国处在生死存亡的危急关头。1936年XX月，_率领抗日先锋队准备东渡黄河，开赴抗日战争最前线，渡河前，适逢大雪，_曾于雪后攀登到海拔千米，白雪覆盖的塬上观察地形，面对祖国的大好河山，诗人满怀战胜敌人的坚定信念，豪情激荡地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。2.生难字词(1)字音分外(fèn)稍逊(xùn)折腰(zhé)数风流人物(shǔ)妖娆(ráo)竞折腰(jìng)成吉思汗(hán)原驰蜡象(chí)一代天骄(jiāo)略输文采(shū)(2)词义【折腰】弯腰行礼，文中是倾倒的意思。【惟余莽莽】只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，形容原野辽阔，无边无际。【顿失滔滔】指黄河因结冰而立刻失去了波涛滚滚的气势。【红装素裹】形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀大地。素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖大地。【风流人物】文中指能建功立业的英雄人物。【山舞银蛇，原驰蜡象】群山好像(一条条)银蛇在舞动，高原(上的丘陵)好像(很多)白象在奔跑。蜡象，白色的象。原，作者自注：“原指高原，即_高原。”【妖娆】娇艳美好。【俱往矣】都过去了。俱，都。步骤二整体感知走进文本1.朗读指导(1)学生听录音跟读，注意读准字音。(2)方法指导：沉稳大气，注意停顿，语气一直为上扬，语速要缓慢，音要重，这样才能体现出一代伟人的大气与豪迈。(3)注意朗读节奏。北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘，望/长城内外，惟余/莽莽;大河/上下，顿失/滔滔。山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与天公/试比高。须晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。江山/如此多娇，引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采;唐宗宋祖，稍逊/风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓/射大雕。俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。2.熟读课文，归纳文章层次明确：全词分上下两片。上片：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合;中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然;后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。下片：分三层。前两句为第一层，过渡;中间七句为第二层，评古;后三句为第三层，论今。三.合作探究生成能力步骤三精读课文深入了解1.前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点?明确：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静;“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。2.“望”字统领到哪一句?“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑?明确：“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地区的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”利用比拟手法，把“山”“原”动态化。说山原在“舞”、在“驰”是形象地写出了群山和高原丘陵在万里雪飘中的恢宏景象，此句变静为动，使画面生动活泼，景色壮观无比!3.“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”三句中，哪个字表明是虚写?明确：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。4.“惜”字包含着作者怎样的感情?评论了哪几位历史人物?“略”“稍”有什么作用?“略输”“稍逊”和“只识”有什么区别?明确：一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”“稍”使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”“稍逊”与“只识”，前二者与后者比，褒贬的程度有差别，“只识”否定程度大于前者。5.作者在下片为什么要议论评说古代帝王?明确：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝无产阶级革命英雄主宰河山的历史影响。步骤四深层探究赏析语言1.这首词描绘了一个白雪皑皑的银色世界，作者用了哪些词来表现洁白?明确：冰、雪、银、蜡、素。2.这首词中有哪些词语用得准确精练、极富形象、饱含感情?明确：动词：封、飘、舞、驰。形容词：莽莽、滔滔。副词：惟、顿、略、稍。3.本文利用了多种修辞，请在文中找出并谈谈自身的看法。明确：“大河上下，顿失滔滔。”利用夸张手法，写出了北国冬季寒威之烈。“成吉思汗，只识弯弓射大雕。”以一个特征性的动作代指军事武功，具体可感，并增添了对人物的戏谑之意。“山舞银蛇，原驰蜡象。”用比喻手法，既形象又增多了动感。4.这首词是怎样把写景、抒情、议论紧密结合在一起的?联系前面的内容谈谈自身的感受。明确：上片写景部分，严寒的冬天没有一点凄凉枯槁，恰恰相反，是人的乐观使北国冬天的风光雄壮朴素、美丽动人，令人心气豪爽，精神奋发，虽然句句写景，可是抒情的味道很浓重。下片评论人物，不流于俗，对历史人物的评价有理有情，极有分寸。写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。四.当堂演练达成目标步骤五总结课文拓展延伸1.课堂小结这首词热情赞美祖国壮丽河山，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。词的画面妖娆雄伟，意境壮阔，气势磅礴，感情奔放，颇能代表_诗词的豪放风格，是中国词坛杰出的咏雪之作。2.拓展延伸唐代文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的诗(投影：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。)这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓的孤独渔夫，言简意深，请同学们分析：这首诗与《沁园春•雪》在感情基调上有什么不同?明确：《江雪》表现的是一幅老头雪夜垂钓的画卷，通过对画卷的描写，表现出一种孤独、清高，因此感情基调就是孤独、寂寞。《沁园春•雪》表现的是诗人面对壮丽的雪景，所产生的豪迈激亢之情，感情基调是畅快、豪迈。3.布置作业(1)完成课后练习。(2)体会“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的含义。明确：说明过去的历史人物毕竟有较大的局限性，能建功立业的英雄人物，是今天的无产阶级和革命人民。只有他们，才是祖国河山的真正主人，才是真正的历史创造者。(3)完成《名师测控》或《精英新课堂》本课练习。【我爱这土地】一.情景导入生成问题同学们，我一直对一句歌词很感兴趣，那就是：“头顶一片天，脚踏一方土，风雨中我昂起头，深情常望土。”这描写的是风雨中昂头向前的英雄形象，之因此能勇敢地昂首向前，原因在于有一片海阔天空，更因为有一方实实在在的土地。土地给了人们许很多多的感触，今天我们将要来学习的是《我爱这土地》。(板书)二.自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.文学常识(1)作者简介艾青(1910—)，中国现代诗人。原名蒋海澄，笔名莪加、克阿等。浙江金华人。1932年在上海加入中国左翼美术家联盟。1933年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。(2)背景链接《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，已经到了国土沦丧、民族危亡的关头。2.生难字词(1)字音嘶哑(sīyǎ)温柔(róu)喉咙(hóulóng)汹涌(xiōngyǒng)吹刮(guā)腐烂(fǔ)(2)词义【嘶哑】声音沙哑。【温柔】温和柔顺。【汹涌】(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。【腐烂】有机体由于微生物的滋生而破坏。【激怒】停止、停息。步骤二整体感知走进文本1.朗读指导(1)听录音或教师范读。(2)用符号划分诗歌的停顿和重读的字词。明确：假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明……——然后/我死了，连羽毛/也腐烂在土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水?因为/我对这土地/爱得深沉……2.熟读课文，归纳文章层次结构明确：全诗共分两节。第一节诗以一只鸟儿眷恋土地作比，表达了诗人对祖国的挚爱。第二节诗一问一答，直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情。三.合作探究生成能力步骤三精读课文深入了解1.学生在熟读诗歌的基础上，找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。明确：诗歌第二节：为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……理由：这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地，对祖国的眷恋和热爱。2.诗中是通过什么形象来表达出爱国激情的?请你把相关诗句找出来，并谈谈你的理解。明确：诗中以“一只鸟”的形象来表达感情。“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”;“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写，不但有助于感情的抒发，也加强了诗歌的形象感，避免空吟。3.诗中的“鸟”都歌唱了哪些内容?这些内容又有什么象征含义呢?明确：内容有“土地”“河流”“风”“黎明”。(学生朗读，感悟)“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。这“土地”“被暴风雨所打击着”，说明祖国大地正在被日本帝国主义摧残、肆虐。“河流”“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。“悲愤”“激怒”都表现出人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。“黎明”象征充满生机与希望的解放区。“无比温柔”充满了对那里的向往。这些描写形象地表现了当时祖国大地遭受的苦难，表达了人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。步骤四深层探究领悟感情1.这首诗一.二节在结构上有什么内在联系?明确：这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述，第二节可看作是感情的迸发，感情的升华，让读者更能感受到这种真挚的感情。2.讨论：本诗出现了很多“的”字，这样会不会拖泥带水，冲淡了诗味?谈谈你的理解。明确：我们知道，写诗多半是忌用或少用“的”字的，那些民歌体作品不必谈了，就是自由诗创作，也有不少人害怕“的”字多，拖泥带水，冲淡了诗味。艾青则不然，他敢于用由一系列“的”字组成的长句来抒发缠绵而深沉的感情，喜欢在所描写的对象前面加上大量的形容词和修饰语，以展现对象的神采风貌，形成一种特殊的立体感和雕塑感，这也正是艾青诗作不同于其他诗作的一个重要特色。四.当堂演练达成目标步骤五总结课文拓展延伸1.课堂小结同学们，这首诗凝聚着诗人对祖国大地母亲最深沉的爱。读了这首诗，相信同学们一定感受到了那个苦难的年代，诗人对祖国最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。2.布置作业(1)完成课后练习。(2)完成《名师测控》或《精英新课堂》本课练习。【乡愁】一.情景导入生成问题每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念。同学们，今天我们来学习一首台湾当代诗人余光中的思乡之作——《乡愁》。(板书)二.自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.文学常识(1)作者简介余光中(1928—)，台湾诗人、散文家，出生于江苏南京，祖籍福建永春。因母亲原籍为江苏武进，故也自称“江南人”。代表作《乡愁》。(2)背景链接余光中的一生是在频繁的奔波和迁徙，与亲人的多次聚散离合中度过的。1971年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内写下《乡愁》这首诗。2.生难字词(1)字音邮票(yóu)窄(zhǎi)矮(ǎi)大陆(lù)乡愁(chóu)坟墓(mù)(2)词义【乡愁】思乡的愁闷。【邮票】邮政部门发行的、用来贴在邮件上表明已付邮资的凭证。【海峡】两块陆地之间连接两个海或两个洋的狭窄通道。步骤二整体感知走进文本1.朗读指导(1)听录音，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏。明确：这首诗的感情基调是：深沉的，深沉中又略带哀伤，因此朗读时的速度是缓慢的。(2)生小声朗读，边读边标出节奏和重音(“/”“•”),师巡回，指导有疑难的同学。明确：小时候/乡愁/是一枚/小小的/邮票/我∕在这头/母亲∕在那头长大后/乡愁/是一张/窄窄的/船票/我∕在这头/新娘∕在那头后来啊/乡愁/是一方/矮矮的/坟墓/我∕在外头/母亲∕在里头而现在/乡愁/是一湾/浅浅的/海峡/我∕在这头/大陆∕在那头2.熟读课文，归纳文章层次结构(1)师述：诗歌的语言无时不在敲打着我们的心灵，就让我们进一步走进诗歌，感知诗意。(2)请同学们根据老师的提示，用简洁的语言分别概括四个小节的内容。明确：母子分离、夫妻分别、母子死别、家国分离。三.合作探究生成能力步骤三精读课文深入了解1.从哪些词语可以看出乡愁萦绕了诗人一生?明确：“小时候”“长大后”“后来”“现在”。四个时间序词代表了四个人生阶段，概括了诗人整个人生，浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。2.四个时间序词，代表了诗人哪四个人生阶段?这四个人生阶段又因什么而愁?明确：小时候(少年)——母子分别——家愁(亲情)长大后(青年)——夫妻离愁——家愁(爱情)后来(中年)——丧母哀愁——家愁(亲情)现在(老年)——思归浓愁——国愁(祖国情)3.乡愁本是非常抽象、不可捉摸的一种情感，诗人又是通过什么具体可感的形象来表达的?明确：邮票——写信可寄家愁船票——乘船可解相思坟墓——生死隔绝，哀思难诉海峡——海水无尽，忧思无尽步骤四深层探究领悟感情1.这首诗诗人借用了“邮票、船票、坟墓、海峡”这些形象具体的事物来表达看不见、摸不着的抽象的乡愁离绪。其实呢，除了这些形象的事物，还有很多物象能触动你心中的痛，触发你的情感，引起你的愁绪。请你以“乡愁是……”为乡愁打个比方。明确：乡愁是一根长长的电话线。乡愁是一封小小的电子邮件。乡愁是一缕轻烟，缭绕在游子心头。2.“乡愁”应该是一种很有份量的感情。同学们找找看诗歌中都用了哪些形象的修饰语，它们有着什么样的特点，它们又突出了四样东西的什么特征?在诗中有着怎样的表达效果?明确：“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小、程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。3.《乡愁》四节诗在形式上有什么共同的特点?这样写有什么目的?明确：节与节之间完全均衡对称，每一节均为四行，第一行三字，第二行十字，第三行四字，第四行五字，各节对应位置上的诗行字数相等。乡愁在保持节与节之间的均齐对称时，注意到每节内部诗句的长短参差变化，从而透出自由错落的活泼感：整齐而不僵化，自由而不冗杂。四.当堂演练达成目标步骤五总结课文拓展延伸1.课堂小结明确：同学们，“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，古诗中有很多像余光中的这首“乡愁”诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力。最后，让我们一齐来吟诵这首深情的恋歌，再一次体会诗人内心涌动的思乡爱国情感。2.布置作业(1)背诵《乡愁》。(2)完成课后练习。(3)完成《名师测控》或《精英新课堂》本课练习。篇4：小学四年级语文《天才之路》优选教案小学四年级语文《天才之路》优选教案教学目标：1.自学字词，理解本课“天才”、“干涸”、“祈祷”等词意思。2.阅读课文，了解课文主要内容。能读懂“爱心”在课文中的具体表现。3.熟读课文，理解课文中含义深刻的句子。4.感悟一个人，哪怕是天才要走向成功必须要得到别人的帮助和赏识，而要得到别人的帮助和赏识，自身也要懂得知恩图报，懂得去帮助别人。教学过程：一.导入新课1.板书：“天才”：你认为哪些人能称之为“天才”，为什么?2.小结引入新课：是啊，你们所说的艺术家，运动员，甚至自身身边的同学都在某方面有着过人的才能。今天我们学的课文，讲的就是一位天才小时候的故事。3.出示课题，组织学生齐读。(课件出示)二.整体感知1.组织学生初读课文。(课件出示)初读课文小建议(1)轻声地读课文，读准字音，读通课文。(2)思考：课题中的“天才”指的是谁?他在哪方面有过人的才能?2.交流(1)分小节读课文。(2)正音：干涸祈祷完毕准确别墅圣诞节(课件出示)(3)理解词语：干涸——(河道、池塘等)没有水。(先组织学生查字典了解“涸”的意思，最后告诉学生这是一个用近义词组成的词语。)祈祷——一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自身的愿望。(4)交流：课题中的“天才”指的是谁?他在哪方面有过人的才能?(5)出示“贝利”的简介，读一读。(课件出示)5.小结过渡：刚才，大家都读了球王贝利的简介，我们惊叹于他在踢足球方面的过人才能，都被他为巴西足球立下的汗马功劳所折服。三.研读课文1.贝利获得了成功，他的成功之路怎么铺成的呢?让我们来读读文中的这句话(课件出示)天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成这条路的爱心中有天才自身的一颗。(1)指名读。(2)齐读。2.句中的“爱心”指什么呢?请大家再读读课文，从贝利和足球之间，贝利和教练之间找一找。3.交流体会。(1)贝利和足球之间：(热爱踢球)于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢从垃圾箱捡来的椰子壳。他在巷子里踢，在能找到的任何一片空地上踢。小男孩得到足球后踢得更卖力了。不久，他就能准确地把球踢进远处的.随意摆放的一只水桶里。(2)贝利和教练之间：教练对贝利(关爱)：有一天，当他在一个干涸的水塘里猛踢一只猪膀胱时，被一位足球教练看见了，他发现这男孩踢得很是那回事，就主动明确提出送给他一只足球。贝利对教练(感恩)：小男孩跟妈妈祷告完毕，向妈妈要了一只铲子跑了出去。他来到一处别墅前的花园里，开始挖坑。小男孩抬起满是汗珠的脸蛋，说：“教练，圣诞节到了，我没有礼物送给你，我愿给你的圣诞树挖一个树坑。”4.组织学生再读课文最后一节，谈谈理解。(课件出示最后一节)5.总结：没有素不相识的足球教练的关爱，贝利连足球都买不起，更别说成为足球运动员了，当然也不可能显露他的足球才华;贝利用自身的爱心去回报教练，因此他得到了更多人的关心，最终获得了“球王”之称。四.复习巩固1.有感情地朗读全文。2.读句子，联系句子意思，给带点词找近义词。一个原来不为世人所知......的名字——贝利，随之传遍世界....。()()3.想想说说：为什么课文直到最后才揭示这个小男孩的名字——贝利?(调动读者好奇心，激发阅读兴趣;进一步体现文章中心。)五.拓展作业1.照样子组词：“干涸”是一个由近义词构成的词语，你能照样子再说几个吗?(艰难、恶劣、美丽)()()()2.制作感恩卡：一个人只知道被人爱，不知道爱别人，他绝不可能幸福，更不可能成材。请同学们静心写下自身对辛辛苦苦哺育我们的父母或不厌其烦教育我们的老师，或对曾经帮助过自身的同学、朋友的深深谢意。篇5：小学四年级语文教案：《天才之路》教学目标：1.理解本课词语“贫民窟、干涸、祈祷、爱心”等。2.自主阅读课文，了解主要内容。3.理解文中含义深刻的句子，感悟道理：一个人的成长既要有别人的爱心，也要有自身爱心的奉献，只知道被人爱，不知道爱别人，他绝不可能幸福，更不可能成材。教学重点、难点：理解文中含义深刻的句子，感悟道理。学生准备：预习课文搜集贝利相关资料教学过程：一.启发谈话，揭示课题。1.出示图片，猜猜他是谁?()2.简介贝利相关资料。()3.揭示课题导语：贝利的成功不是一蹴而就的，人们称他为“足球皇帝”是对他的认可。可是在他成为天才的道路上经历了很多的事情。今天，让我们一起跟随贝利回顾他的“天才之路”。4.齐读课题。二.初读课文，自主感悟。1.自读课文，思考：天才之路是指什么?2.默读课文，用“——”划出回答这个问题的句子。3.交流出示最后一节(指导朗读)。“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成这条路的爱心中有天才自身的一颗。”4.小组学习：怎样理解句中的“爱心”?你觉得它包含哪些方面?5.学生交流。(1)“爱心”——一颗乐于帮助别人、关心别人的善良的心。(2)既包含别人对自身的关心，帮助，也包含自身的一颗感恩的心。文中具体指贝利的一颗对足球的热爱之心、教练对贝利的关爱之心以及贝利对教练的感恩之心。三.品读课文，重点学习。1.师小结，包含三方面内容：贝利对足球的热爱教练对贝利的无私关爱贝利对教练知恩图报2.学习课文第1节，感受贝利对足球的热爱之心。(1)导语：从哪里可以看出贝利非常热爱足球?(2)学生默读课文，要求：用“——”划出文中描写贝利执迷足球的句子并试着以朗读理解。(3)出示：“于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢从垃圾箱捡来的椰子壳。”“他在巷子里踢，在能找到的任何一片空地上踢。”3.学习第2节，感受教练对贝利的无私关爱。(1)学生默读课文第2节，思考：教练是怎样帮助贝利的?(2)组织交流活动。“他发现这男孩踢得很是那回事，就主动明确提出送给他一只足球。”(3)认真读第2节，找出贝利在受到教练的帮助后，具体的表现。出示：“小男孩得到足球后踢得更卖力了。”“不久，他就能准确地把球踢进远处的随意摆放的一只水桶里。”4.学习课文第3-5节，了解贝利对教练的感恩之心。(1)默读课文第3-5节，概括贝利做了一件什么事?(圣诞节时为教练的圣诞树挖了一个树坑，为教练祈祷祝福。)(2)讨论教练所说的“的礼物”是指什么?(是贝利的一颗感恩之心。)(3)说话练习。小男孩抬起满是汗珠的脸蛋，()说：“教练，圣诞节到了，我没有礼物送给你，我愿给你的圣诞树挖一个树坑。”教练把小男孩从树坑里拉上来，()说：“我今天得到了世界上的礼物。明天你到我的训练场去吧。”5.师小结，引出贝利最后的辉煌成就。导语：教练被小贝利的一颗善良的心感动了，明确提出带小贝利进入训练场的要求，这对小贝利来说，无疑是打开他通向天才之路的大门，这是小贝利自身的努力换来的，当然也离不开教练。得到了这么多人的帮助，小贝利终于成功了引读第7节。四.升华情感，拓展实践。1.回顾课文，总结内容。出示贝利成名后做的对社会有意义的事例，激发学生的认知。2.学习完小贝利的故事后，要求学生在明理的基础上，将平时难以开口的感激写下来，作为情感上的共鸣。板书设计：天才之路贝利不为人知传遍世界篇6：天才之路阅读答案1。贝利的成才故事告诉我们：一个人的成长不但需要别人的爱心，自身也要奉献爱心。如果一个人只知道被别人爱，而不去爱别人就不可能幸福，也不可能成才。/主要内容：一个爱踢足球的小男孩，在一位足球教练的挖掘，培养后，在第六届世界杯上率领巴西队第一次捧回金杯2。教练说：“我今天得到了世界上最好的礼物。”“最好的礼物”指的是小男孩不忘教练的教育之恩能回报教练。小男孩是一个懂得回报的孩子。读这句话的时候我们应该可以感受到教练的内心十分感动3。我让小男孩和教练的爱心所感动，一个人的成长不但需要别人的爱心，自身也要奉献爱心。如果一个人只知道被别人爱，而不去爱别人就不可能幸福，也不可能成才。我们现在很多孩子享受太多的爱，还感觉爱太少。而且还不懂得回报。但愿贝利的故事给够给他们以启迪，有更多的人加入的爱的奉献队伍当中。篇7：《天才之路》阅读答案做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，问题问什么，主要要我们回答什么这是答题的诀窍。审题，就是要仔细分析题干(题目核心意思)，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。总结多年的经验，在考场上遇到阅读理解类的考试题，一般按以下程序进行较为快捷有效，当然这个程序不光指记叙文阅读，对其他文体的阅读也适用。具体过程是：阅读理解题目——阅读文章——看清文章后面的试题——按试题要求回头有重点地再看原文——答题。篇8：《天才之路》阅读答案1，归纳文章的主要意思2世界上最好的礼物是指()，从这礼物可以看出小男孩是一个()的孩子，读这句话时可以感受到教练的内心十分()3，读了这篇文章，你有什么感受?(50字左右)篇9：《天才之路》阅读答案1.贝利的成才故事告诉我们：一个人的成长不但需要别人的爱心，自身也要奉献爱心。如果一个人只知道被别人爱，而不去爱别人就不可能幸福，也不可能成才。/主要内容：一个爱踢足球的小男孩，在一位足球教练的挖掘，培养后，在第六届世界杯上率领巴西队第一次捧回金杯2.教练说：“我今天得到了世界上最好的礼物。”“最好的礼物”指的是小男孩不忘教练的教育之恩能回报教练。小男孩是一个懂得回报的孩子.读这句话的时候我们应该可以感受到教练的内心十分感动3.我让小男孩和教练的爱心所感动，一个人的成长不但需要别人的爱心，自身也要奉献爱心。如果一个人只知道被别人爱，而不去爱别人就不可能幸福，也不可能成才。我们现在很多孩子享受太多的爱，还感觉爱太少。而且还不懂得回报。但愿贝利的故事给够给他们以启迪，有更多的人加入的爱的奉献队伍当中。篇10：《天才之路》阅读答案在里约热内卢的一个贫民窟里，有一个男孩，他非常喜欢踢足球，可是又买不起球，于是就踢塑料瓶，踢从垃圾箱捡来的椰子壳。他在巷子里踢，在能找到的任何一片空地上踢。有一天，当他在一个干涸的水塘边踢的时候，被一位足球教练看见了。足球教练觉得这男孩踢得很像那回事，就送给他一只足球。小男孩得到足球后踢得更卖劲了，不久，他就能准确地把球踢进远处的`随意摆放的一只水桶里。圣诞节到了，男孩的妈妈说：“我们没有钱买圣诞礼物送给我们的恩人。就让我们为我们的恩人祈祷吧。”小男孩跟妈妈祷告完毕，向妈妈要了一只铲子跑了出去，他来到一处别墅前的花圃里，开始挖坑。就在他快挖好的时候，从别墅里走出一个人来，问小男孩在干什么，小男孩抬起满是汗珠的脸蛋，说：“教练，圣诞节到了，我没有礼物送给你，我愿为你的圣诞树挖一个树坑。”教练把小男孩从树坑里拉上来，说：“我今天得到了世界上最好的礼物。明天你到我的训练场去吧。”3年后，这位17岁的小男孩在第6届世界杯足球赛上为巴西第一次捧回了金杯。一个原来不为人知的名字——贝利，随之传遍世界。天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成这条路的爱心中，有天才自身的一颗。篇11：《天才之路》的阅读答案在里约热内卢的一个贫民窟里,有一个男孩,他非常喜欢踢足球,可是又买不起球,于是就踢塑料瓶,踢从垃圾箱捡来的椰子壳.他在巷子里踢,在能找到的任何一片空地上踢.有一天,当他在一个干涸的水塘边踢的时候,被一位足球教练看见了.足球教练觉得这男孩踢得很像那回事,就送给他一只足球.小男孩得到足球后踢得更卖劲了,不久,他就能准确地把球踢进远处的随意摆放的一只水桶里.圣诞节到了,男孩的妈妈说：“我们没有钱买圣诞礼物送给我们的恩人.就让我们为我们的恩人祈祷吧.”小男孩跟妈妈祷告完毕,向妈妈要了一只铲子跑了出去,他来到一处别墅前的花圃里,开始挖坑.就在他快挖好的时候,从别墅里走出一个人来,问小男孩在干什么,小男孩抬起满是汗珠的脸蛋,说：“教练,圣诞节到了,我没有礼物送给你,我愿为你的圣诞树挖一个树坑.”教练把小男孩从树坑里拉上来,说：“我今天得到了世界上最好的礼物.明天你到我的`训练场去吧.”3年后,这位17岁的小男孩在第6届世界杯足球赛上为巴西第一次捧回了金杯.一个原来不为人知的名字——贝利,随之传遍世界.天才之路都是用爱心铺成的,并且在铺成这条路的爱心中,有天才自身的一颗.1.短文标线的句子中“世界上最好的礼物”是指()2,从这礼物中可以看出小男孩是一个()的孩子,3.读这句话时可以感受到教练的内心十分()4.读了这篇文章,你有什么感受?(不少于五十字,不大于一百字)参考答案(1)最好的礼物是小男孩知恩图报、童真的心(2)懂事、喜欢足球,天真、知恩图报的孩子(3)是激动的、感动的(4)一个人的成长不但需要别人的爱心,自身也是需要奉献爱心.如果一个人只知道被别人爱,而不去爱别人,那他永远不会幸福,也不会成才篇12：知恩图报-读《天才之路》有感“每个人要拥有一颗感恩的心，去感谢帮助过你的人。”这句话是我再了解不过的话了，当我读完《天才之路》这篇文章，对这句话的理解更为深刻了。文中爱踢足球的小男孩，懂得感谢曾经帮助过自身的人。没有钱可以买礼物答谢别人，却懂得用劳力去报答别人。而对比一下自身，衣来伸手，饭来张口，还常常撒娇，让妈妈帮我盛饭、洗衣服、辅导我学习、、、、可我从来不对妈妈和帮助过我的.人说声“谢谢”。妈妈也经常教育我要懂得知恩图报，我把她的话当做了耳边风，直到我读了这篇文章后，我才知道，一个人要心存感激之心，不然，就算给你一束阳光，你也感受不到温暖，从而导致你变成一个自私的人。《天才之路》这篇文章使我读后感到十分惭愧，因为它教会了我要知恩图报。回想从前，朋友帮助我，我连声“谢谢”也没跟他们说；同学渐渐疏远我，当时我很不能理解为什么。是什么使他们远离我呢？直到我读了《天才之路》这篇文章后，我才知道，是自私心在作怪，是不讲道德在作怪，这使我感到羞愧。不过，自那以后，我改掉了坏毛病，对别人心存善念，我的人缘也越来越好了。知恩图报是中华民族的传统美德。我们要学会感恩，发扬这种不错品质，就像爱踢球的小男孩一样，才能得到别人的帮助。篇13：天才表演家教案教学目标：1.乐意用手进行创造性的表现2.大胆想象，感受用手表演的乐趣教学准备：教师准备几则小故事教学过程：一.小手变变变“老师今天来表演魔术，你们想不想看？”教师食指、中指竖起，“看，我变出了什么。”（剪刀、小兔）教师把拳头放到嘴边，“现在手变成了什么？”（馒头、包子、面包）教师把拳头做成敲钉子妆状，“现在手又变成了什么？”（锤子）“手还可以变成什么？”幼儿变二.我演你猜1.“刚才，我们用一只手来表演，现在我用两只手来表演，请你来猜一猜我表演了什么”教师一手握拳做馒头，一手做大老虎的嘴巴，一口把馒头吃掉了。请幼儿来猜老师表演的内容。2.对刚才的表演内容做一解释，引起幼儿的表演的欲望。3.幼儿用手表演故事“现在请你们也来用手来表演故事，表演后让身边的小朋友猜一猜”三.天才表演家“你们都是天才表演家，会表演这么多的故事，现在我要来考考你们，你们能不能把我讲的故事用手表演出来？”教师讲述故事：有一只小白兔，出门玩，它跳啊跳，跳啊跳，突然被石头绊了一下，摔了一跤，它想：这块石头可不能放到这，不然其他的小动物也会摔交的，于是它用力去推石头，把石头推在了路边，高高兴兴回家了。教师念旁白，幼儿来表演。请个别幼儿示范表演篇14：天才表演家教案【设计意图】孩子们都非常喜欢看《智慧树》这个节目，作为一名幼儿教师我也非常关注这些幼儿节目。《智慧树》节目上那些模仿操、音乐游戏深受孩子们喜爱，我们小班课程上有一节课是《天才表演家》是鼓励幼儿用手进行创造性的表演。我突发奇想抓住孩子们的兴趣点，用智慧树节目中的《手指操》导入激发孩子的兴起，启发他们的思维，并把他们所喜爱的音乐游戏贯穿在故事中，设计了这堂课。【活动目标】1.乐意用手进行创造性的表演。2.大胆想象，感受用手表演的乐趣。【活动准备】1.《智慧树》活动音乐：“请你跟我这样做—《小手拍拍》”、《手指操》、奥尔夫《握手舞》音乐、教材上已学过的《小手歌》。2.教师准备2则小故事。3.动物卡片