工作一年工作总结

编号：时间：2021年x月x日海纳百川页码：第页工作一年工作总结第1篇：工作总结一工作总结一年工作总结

时光飞逝，转眼工作快一年了。在这其中，我品尝到了初为人师的酸甜苦辣，也深深体会到要成为一名合格的教育工，需要一朝一夕，一言一行的努力与付出。

作为一个刚刚走出校园的学生，对于教学，我面临着太多的问题。首先是要成功完成角色转换。十几年的学生生涯，使我一直把自己放在一个受引导者的地位，只关注自身的发展。但现在我要面对的是我所教班所有学生的发展，如何运用正确有效的方法，使其接受我这个新教师，进而喜欢上自己的课。这就需要发挥引导者的水平，从真正意义上完成从自己学到给别人教的转变

一年里，发生了好多好多的事情，在学生看来，也许我也是一个学生，我从刚开始的温柔到后来演变的凶，有一个学生曾经说过：周老师，你凶起来真的好凶，可你好起来，是那么温柔，是啊，我知道曾经我也想过忍受，可是不行，有人也说过，你盲目的凶是不行的，还好，在我慢慢地适应下，他们也慢慢地乖巧了起来，如果要让学生喜欢你，听你，首先要让他们喜欢这门课,在工作方面,我很认真,对学生也很负责,教3个班的英语,其实很轻松,都是上课时间,其余是没什么的,可我发现学生之间有很大的区别,自觉的学生你不说他都会很好地完成,可不自觉的呢,我相信这就是教育,在这条路上,会遇到好多好多我们想不到的问题,这都需要经验,经验是慢慢积累的,也需要你慢慢地去体会

对于那些不认真的学生,我认为自己对他们很负责,一直很认真地为他们补习,但最主要的还是要提高的注意力,这样我的教学才会更加顺利.以上是我对我现状的一些分析,下面我也要对英语课堂提出一些建议:一、教学目标应明确，让英语真正能成为一门“活”的语言以往英语教学都是老师讲，学生听，课堂气氛比较闷，上课时学生容易走神。我采用了根据制定的教学目标，运用多种教学形式，具体来说寓听说读写于一体，我先传授，然后让学生通过回答，反馈吸收的比例，让学生自己归纳所学知识点，最后出练习巩固。这样多样化的教学形式可以调动学生的学习积极性，又可以培养他们的多方面能力。

二、运用现代化教学手段。这种方法我用的不是特别多，但就为数不多的几次效果还不错。通常我是在遇到比较难的知识点，学生容易失去信心的情况下运用，一方面讲解起来比较直观，另外也可以抓住学生的眼光。

三．抓住学生心理，采用多种教学手段。心理学家认为，小学生的有效注意时间大部分不超过20分钟。针对这种情况，在课堂上我时刻注意教学紧凑，充满激情，将这种激情覆盖学生的不自觉。而在学生注意力分散的时候，我采取组织形式多样的课堂活动，如游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等，提高学生学习兴趣和积极性，让所有学生都能有机会，平等地参与到整个课堂活动中来。这些活动我在四年级教学中用得比较多

四．运用自我评价，提高学习动机。一般性在每次考试之后老师都很关注学生的纵向比较，其实我觉得关注每个学生的横向发展更为重要。因为一些学生虽然一直在班级的后面，但他们的成绩其实是在进步的。对于这种情况，我让学生在每次考试后都与上次考试做一个比较，进行自我评价，找出进步或退步的原因，促进其学习积极性。

以上是我的一些小小的建议,当然在工作方面,我要向其他老师学习学习,扬长避短,使我有更大的进步;在思想方面,我是一名党员,我坚决拥护中国共产党，坚决拥护党的方针与政策，热爱祖国，热爱人民，热爱学校，热爱班级，以马克思主义毛泽东思想来武装自己，不管将来的路怎么样，我一定会遵从国家的一切安排，随时做好准备,以更严格的要求勉励自己,使自己做的更加出色.

都说凡事从小事做起，对于我来说，才刚刚涉足教育事业。我现在能做的就是认真对待自己的每一项工作，真诚对待每一名学生，虚心请教每一位长者。也许我现在做得还不完善，也许我现在的路走得还不顺利，但只要凭着一颗认真，执着，坚强的心，我想工作中的困难会克服，会适应教育这一神圣而广阔的领域

第2篇：一帮一工作总结工作一帮一工作总结

篇1：党员

“党员一帮一”工作个人总结

为了充分发挥学生党员骨干在学习贯彻落实十七大精神中的先锋模范作用，按照学院关于“争先创优”相关精神，作好“八个联系”的工作要求和党员“五带头”，切实抓好基层党支部建设，帮扶学习困难学生顺利完成学业，我系长久以来开展学生党员“一帮一”的主题实践活动。

党员“一帮一”活动自开展以来，我先后帮助了本班***和**两位同学。在整个活动过程中，他们的思想和行动有了明显的改变。他们以前痴迷于网络游戏；上课积极性、主动性不强；有的几乎迷失了自己的方向。通过与他们的谈话交流，和日常生活中的监督与指导，我努力使这些同学重新找回了自己的目标、理想和斗志，在学期末的考试中，受助同学成绩都有了较大程度的提高。

从“一帮一”活动中，我受益匪浅。通过对学习困难学生的帮扶活动，从最初完成党支部交给的任务到后来转变为发自内心地和受助同学交朋友，互相学习，互相促进，同时也扩大了学生党员在同学中的影响力。

选取“一帮一”的对象，首先和对方要有共同语言，通过彼此的交流，才能了解对方的不足，然后相应地制定帮扶计划，对症下药，做到全心全意辅助对方。经过一段时间的帮助，我的帮扶对象意识到了自己的缺点，端正了学习态度，取得了一定进步。

由于所帮助的对象是一名男生，积极性还不够，通过与对方的多次交流，制定了相应的学习计划，有了一定的成效。

我觉得一帮一最重要的是党员要有责任心，切实落实好帮扶工作，不能只做表面工作。真正了解被帮扶对象需要哪方面的帮助，及时了解他们的心理想法。更多的是给予帮扶对象相应的指导和监督，而不是其他表面的帮助。

主要帮助对象复习英语，树立正确的学习态度，思想积极身上，并结合实际，制定相应的学习计划。给予一定的监督和指导。本学期，被帮助对象在学习上有了一定的进步。

应该进行自我批评，未能按时完成“党员一帮一”工作，对自己挂科现象进行反省，并表明自己今后要努力学习，从自己做起，再去帮助他人。

党员“一帮一”活动自开展以来取得了很好的成效，在整个活动过程中，绝大多数受助人的思想和行动有了很大的改变。他们有的人以前痴迷于网吧、有的人“陶醉”于小说、有的人对上课充满了厌恶或者不屑、有的人迷失了自己的方向，广大党员通过自身的努力使这些同学重新找回了自己的目标、理想和斗志，在学期末的考试中，受助同学的成绩都有了较大程度的提高。

从“一帮一”活动中，各位党员同样也受益匪浅。通过对学习困难学生的帮扶活动，党员们从最初完成党支部交给的任务到后来转变为发自内心地和受助同学交朋友，互相学习，互相促进，同时也扩大了学生党员在同学中的影响力，巩固了党支部的战斗堡垒作用。

篇2：教师“一帮一”活动总结

“一帮一”工作总结

南阳中学成志荣

随着课改的不断深入和全面展开，广大教师提高实施新课程、驾驭新课程能力的愿望更加强烈。对发展中的教师来说，要具备实施新课程的能力，成为与时俱进的合格教师，就得不断的学习、“充电”，提高教师的思想政治与职业道德、教育教学能力与教育科研能力、终身学习能力和教育创新能力等方面的综合素质。

为了帮助新教师尽快过好“教学常规入门关、课堂教学优质关、教学能力达标关、师德师风楷模关”缩短成才周期，我根据学校要求，在这个学期与陈桂萍老师结成“一帮一”对子，下面就这个学期来“一帮一”工作总结如下：

一、辅导教师以身作则、言传身教。以自己严谨的教学态度和教学风格作为榜样，引导更深刻地了解教师这个职业的神圣与崇高、职责与义务，注重对新教师的工作和生活指导，注重师德指导和教学常规指导。新教师在教学实践中，

精力充沛、责任心强、接受新知识快，但是，由于缺乏教学经验，在教学实践中，只注重知识的传授，没有很好的引导学生自主学习，课堂氛围缺少活力，学生学习、主动回答问题的积极性不高，学生处于被动的接受式学习。尤其是在新课程改革中，如何倡导学生积极参与、相互合作交流、主动探究知识，面对新的教学理念，针对基础不好的学生，如何去科学处理教与学的关系，这都是新教师面临的难题，让辅导教师和新教师通过相互听课、说课、评课，把辅导教师多年来积累的教学经验和课堂应变经验，提供给新教师，作为新教师的参考与借鉴。

二、在理解课改精神。引导掌握现代教育理论和领会新课程标准方面进行指导。主要从以下几方面进行指导：

1、课堂教学的技巧：要根据学生的理解能力，有技巧的给学生教授知识。如，学生在遇到书本上超纲的知识的时候，应该如何解决。在遇到这些超出学生理解能力的知识的时候，以一些具体的生活实列讲解。

2、教育教学的能力：能力是建立在一定的生活基础和知识基础之上的。对教师来说，能力是传授知识的能力；对学生来说，能力是理解、接受知识的能力。教师应该根据学生的生活条件、环境和已经掌握的知识去给学生传授知识，晓之以理，动之以情。

3、教师的角色定位：教师在给学生讲课的时候，不能将自己看的多伟大，要有一颗“义务心”去给学生讲课。教授学生知识是教师的义务，不能因为谁不懂，使你生气了，便放弃教学。而教师应该做到的，就是尽自己的最大努力，使学生掌握知识，教师必须抱着这种“义务心”去开展教学。

4、增加知识面：让新教师要打破单一的教学方式，要不断充实自己，具有多方面的能力，这样才能达到以上各方面的要求。要求教师多学习其他学科的知识，将各学科的知识系统联系起来，这样教师才能使学生在课堂上也见多识广起来。

5、现场的审慎判断力：教师在教学过程种总是面对时刻可能发生变化的课堂。比如突然有学生提出好像是不相关的问题，在这个时候，教师应该如何面对。

三、在备课方面进行指导。指导新教师分析教材、明确教学目标、确定教学重点和难点，查阅相关资料。分析不同班级不同学生的具体情况，设计相应的教学方法和选择相应的教学用具。

四、在上课方面进行指导。深入课堂、深入学生，有的放矢地帮助新教师提高教学业务水平；每月两节课，课后要进行交流、切磋、指导。指导如何组织教学，如何导入新课，如何安排每个教学环节，如何突出重点，如何处理难点；如何面对学生课堂上提出的而自己课前没有准备好的问题等。每次听他们的课，课后即时对他们这每节课的成功一面先予

以肯定。

鼓励他们，同时，建设性的提出自己对这节课的其它看法，尤其是激发学生学习兴趣方面，如何引导学生去发现问题，回答问题方面，应该如何去组织学生，调动学生，把课堂气氛活跃起来。

五、通过课后的教学反思、学生反馈的信息，指导分析上课过程中存在的不足以及如何改进。要求每周要至少听指导教师两节课，课后要有听课记录、体会、总结；每学期至少要让一节校级公开课，相互对比，我们之间存在什么不同的地方，成功的方面在哪里，对教学知识是不是有更好办法解决。教研上，我们相互探讨、相互学习、共同促进。

六、组织听课和评课。指导掌握灵活多样的教学方法。开教研组会议时，让新教师大胆发言，培养他们分析新教材、应用新教法的语言表达能力。

通过指导，陈桂萍老师现在己初步适应教育教学，学生对她都有了良好的反应，她对学生的学习具有高度的责任感和责任心。

篇3：“一帮一”活动总结

“一帮一”活动总结

一个奋发向上、团结友爱的班集体，能充分地激发每个学生内心的集体荣誉感。一些平时表现一般甚至比较落后的学生，生活在这样的集体里，也会很快地发生变化，有的甚至跨人先进分子的行列，这就是集体荣誉感所表现出来的感召力。因此，我校以营造良好班集体为平台，在学生中开展学生之间的“一帮一”活动。

八年级王秦学习成绩在班里一直处于下游水平，学习积极性不高，作业经常拖拖拉拉，不能按时完成，上个学期期末考试有的科目都不及格。后来在周文静同学的帮助下，王秦的成绩越来越好，学习主动性越来越强，更重要的是，两人成了在学习、生活、心理上互相信任、互相理解、互相帮助的好朋友，经常一起积极地参加学习之外的课余活动，帮扶双方都得到了全面发展。整个班级在这种氛围下，学习气氛比以前更浓了。

当然，通过“一帮一”学习互助小组受益的学生不只是彼此两个，而是全班同学。现在学生多是独生子女，一般比较任性、以自我为中心。再加上现在社会强调“尊重个性、发展个性”，使学生们的“自我意识”更强，而集体意识却相对薄弱了，缺乏集体荣誉感，时时处处想的都是自己怎么样，很少考虑他人，考虑集体。

学生互助学习是以合作学习原理为指导，教师将班内学生综合学习情况进行分层，引导学生在自愿的前提下按照自己当前的学习状况进行异质结合，让学习成绩、学习能力及行为习惯较好的先进生与学习或品行存在一定障碍的后进生结成互助学习小组。引导小组成员互相监督，互相提醒，

互相激励，共同遵守纪律，养成良好的学习习惯，同时在课上或课下互教互学，互相切磋交流学习方法，共同提高学习成绩和道德水平，最终促进班级整体学习水平和学生整体素质的提高。开展学生互助学习，重点发挥品学兼优的学生帮、扶、带的作用，帮助学困生克服学习障碍，提高学习成绩。学生互助学习，能够充分发挥学生间教学相长效应，达到互学互助、共同提高、共同进步的目的，同时。

对培养学生的思想凝聚力和集体荣誉感起到积极的作用。

1．互助学习班规有利于提高和促进班级整体学习水平

子曰：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自强也。故曰：教学相长也。”先进生和后进生结成互助合作学习小组，先进生在学习上给予后进生帮助，无论在学习方法、学习习惯、学习成绩方面，无疑都会对后进生产生积极的影响，同时先进生也会从中获益，因为向别人传授知识的过程本身就是一个巩固知识的过程。

2．互助学习班规有利于健全学生的人格

学生在互助学习的过程中，可以实现自身人格的良性发展。首先，先进生在辅导后进生的学习过程中，自尊心和自信心获得了极大的满足，这种心理迁移到学习上，又会对学习产生积极的影响，形成良性循环。这让学生感到帮助别人于人于己都很有好处，因而学生的这种体验是愉悦的、很有价值的，有助于学生形成乐于助人的良好品格。

其次，和教师居高临下的辅导相比，后进生更容易接受同龄人的帮助，来自身边的榜样对他们更能起到激励作用。所以后进生对先进生提供的帮助也会乐于接受，而学习的进步又会减轻他们的自卑感，学习起来会更加主动。最后，互助合作小组为了一个共同的目标而努力，有助于培养学生现代社会所需要的合作精神和合作能力。

3．互助学习班规有利于提高学生的思想和知识水平

“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。每个学生都有自己的经历、情感和知识，当与其他学生互动时，他们就会接受到一些与自己的观点和想法不一样的思想观点，这些随之而来的认知冲突，在许多发展理论中都被认为是学习背后的推动力。比如，一些自私自利只顾自己学习的学生，在与荣誉感比较强的学生互动中，就会受到这些学生思想上的影响，从而加强自己的集体荣誉感和责任心。

另外，互助合作学习还会引发学生积极思维和大胆探究。通过共同学习。

学生之间互相取长补短、分享观点、互相帮助、互相激励，可以提高学生各方面的水平，产生1+1>2的新合力，增强班级凝聚力。

4．互动学习班规有利于形成良好的班风、学风

班风是指班级所有成员在长期交往中形成的一种共同

的心理倾向，班规对班风的形成有着重要的影响。班风一经形成，便成为一种约束力，反过来又影响班级的每个成员。它既塑造了学生的态度和价值观，又影响他们在教室里的学习活动。在学生“一帮一”互助合作学习过程中，同学之间互帮互助，长期坚持，有助于形成团结互助、积极向上的良好班风，增强班集体的凝聚力和团队精神。而这种团结互助、积极向上的良好风气又能对学生的个人成长起到巨大的推动作用。

可见，学生之间“一帮一”互助合作学习具有不可低估的能量，我校引导各班主任制订出有利于学生团结互助的班规内容，并有效地去实施，这样在培养学生集体荣誉感的同时，也可以帮助教师管理好班级，为创造一个团结向上的班集体打好基础。

综上所述，我班重视学生间的“一帮一”工作，逐步有序的在开展。相信通过一定时间的实践摸索，我校整体的学习氛围将更浓、学生的学习积极性将大幅提高，并水到渠成的培养学生的集体荣誉感，从而使班级成为每个学生健康成长、成熟进步的摇篮。

第3篇：(一)工作总结2007-2008年第一学期工作总结

在校院领导的大力支持下，全体中心人员共同的努力下，本学期按计划顺利地完成了各项工作，现总结如下：

一、实验教学方面

本学期实施了试验课全天候开放，实行预约制。完成了18个本科班1215人建筑材料实验教学，开出了7个建筑材料试验项目共1877学时，实验开出率100%，无教学事故。同时大力开展实验教学改革，实验中心全体老师听建材实验课20次，对本学期的实验教学给出了较高的评价。

为了进一步提升我校建筑材料实验课程的教学质量，进一步开展实践教学模式和教学方法的改革,实验中心于9月举办了长沙理工大学第二届建筑材料试验技能大赛，积累了大量经验，丰富了学生的生活，得到了师生的好评。

二、日常管理方面

在确保实验教学质量的前提下，本学期加强了日常管理。

1、采用每天专人考勤，加强劳动纪律；

2、仍然采用分房管理的办法，责任到人每月的月底由中心负责人组织检查评比，其结果以作为期末酬金发放的依据；

3、积极配合院重点专业检查中的试验方面资料的准备工作。

4、为保证实验教学的正常进行，保证仪器设备的完好，中心制

1定了仪器设备维修申请表，按计划完成了所申请仪器的维修，保证了教学的正常运行。

三、科研、对外服务和培训方面

积极配合各课题负责人进行了多项科研课题的试验工作。

四、实验室建设方面

1、实验房间及设备的调整及清理工作；

2、圆满完成了本科评建工作，得到领导们的好评；

3、完成了建筑材料示范实验室的资料准备工作，进入了建筑材料示范实验室的中期检查阶段；

4、完成了“路基路面”20万设备的验收工作以及“建筑材料”10万设备的验收工作。

5、完成了新校区搬迁装修设计及计划工作。

公路工程学院实验中心

二00七年十二月

第4