《太阳和月亮》语言教案

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《太阳和月亮》语言教案1

活动目标：

⒈感受诗歌内容，学习说“……醒来了”“……睡着了”

⒉区分两段音乐不同的性质，体验诗歌所表现的“喧闹”和“静静静”

活动预备：

⒈课件

⒉太阳、月亮、小草、花、小鸟、小兔、小伙伴图片

⒊音乐：《快乐颂》、《摇呀摇》

活动过程：

一、理解诗歌第一段内容：

⒈看课件，提问太阳出来了，谁醒来了？

老师小结：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小伙伴醒来了，白天真喧闹。

⒉太阳出来了，还有谁醒来了？

小结：太阳出来了，……醒来了……醒来了……醒来了，白天真喧闹。

⒊小动物、小伙伴都醒来了，他们会做些什么事情呢？

他们会唱歌跳舞真喧闹呀。让我们也来唱歌跳舞喧闹一下。

⒋感受喧闹的音乐：随《快乐颂》的音乐，师生共舞。

二、继续看课件，理解第二段内容。

⒈提问：看，谁出来了？小草在干什么？还有谁在睡觉？

老师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了，小伙伴睡着了，黑夜静静静。

⒉提问：月亮出来了，还有谁睡着了？鼓舞幼儿用诗歌中的结构说出来。

⒊感受宁静的音乐：黑夜静静静，大家都睡着了。我们也休息吧。

在《摇啊摇》的音乐中做花、草、睡觉的动作。

三、完整观赏：

⒈放录音，幼儿观赏诗歌。今日，太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫《太阳和月亮》。

⒉提问：太阳出来了，谁醒来了？月亮出来了，谁睡着了？〔依据幼儿的回答出示相应的图片〕

⒊看图片师生朗诵诗歌。

四、感受音乐的性质，体验白天的喧闹和黑夜的静静静。

⒈太阳和月亮带来了两段音乐。一段是白天，很喧闹的；一段是黑夜，静静静的。让我们来听一听哪段是白天，喧闹的；哪段是黑夜，静静静的。

⒉听音乐：《快乐颂》和《摇呀摇》

提问：哪段是白天，喧闹的；哪段是黑夜，静静静的？

⒊小结：第一段音乐好象很多的小伙伴和小动物一起出来玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戏。热喧闹闹的，是白天。第二段音乐好象小伙伴、小动物都睡着了，静静静的，是黑夜。

五、游戏：白天和黑夜。

游戏规章：《快乐颂》的音乐时，小伙伴离开座位，做花、草、动物醒来蹦蹦跳跳的动作，《摇呀摇》时回到自己的座位做睡觉的动作。

活动反思：

活动中我选择了幼儿熟识的太阳、月亮作为内容，以动静结合作为活动的主线。冷暖色调的两幅图援助幼儿感受了喧闹与宁静。同时，在表现诗歌内容时请幼儿用肢体表现，从而更进一步理解诗歌内容。结尾两段不同风格的音乐的介入，满意了孩子们对诗歌的诠释。另外，我结合小班幼儿的年龄特点，对原诗歌进行了转变：太阳出来了，小狗醒来了；太阳出来了，**醒来了；太阳出来了，**醒来了……词语的重复便于幼儿理解诗歌内容。整节活动中，幼儿能积极主动的描述图片内容，参加活动的参加性很高。

只是我在出示图片后，没有引导幼儿观测图片，同时，我应当把幼儿自己说出来的诗句“**醒来了，**睡着了”也加入到诗歌当中，以满意幼儿的成就感。在以后的语言活动中，我要更加以幼儿为主体，为幼儿创设一个敢说、想说、喜爱说的语言环境，积极有效的组织好每节活动。

《太阳和月亮》语言教案2

活动目标：

⒈感受诗歌内容，学习说“……醒来了”“……睡着了”

⒉区分两段音乐不同的性质，体验诗歌所表现的“喧闹”和“静静静”

活动预备：

⒈课件

⒉太阳、月亮、小草、花、小鸟、小兔、小伙伴图片

⒊音乐：《快乐颂》、《摇呀摇》

活动过程：

㈠理解诗歌第一段内容。

⒈看课件，提问太阳出来了，谁醒来了?

老师小结：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小伙伴醒来了，白天真喧闹。

⒉太阳出来了，还有谁醒来了?

小结：太阳出来了，……醒来了……醒来了……醒来了，白天真喧闹。

⒊小动物、小伙伴都醒来了，他们会做些什么事情呢?

他们会唱歌跳舞真喧闹呀。让我们也来唱歌跳舞喧闹一下。

⒋感受喧闹的音乐：随《快乐颂》的音乐，师生共舞。

㈡继续看课件，理解第二段内容。

⒈提问：看，谁出来了?小草在干什么?还有谁在睡觉?

老师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了,小伙伴睡着了，黑夜静静静。

⒉提问：月亮出来了，还有谁睡着了?鼓舞幼儿用诗歌中的结构说出来。

⒊感受宁静的音乐：黑夜静静静，大家都睡着了。我们也休息吧。

在《摇啊摇》的音乐中做花、草、睡觉的动作。

㈢完整观赏。

⒈放录音，幼儿观赏诗歌。今日，太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫《太阳和月亮》。

⒉提问：太阳出来了，谁醒来了?月亮出来了，谁睡着了?(依据幼儿的回答出示相应的图片)

⒊看图片师生朗诵诗歌。

㈣感受音乐的性质，体验白天的喧闹和黑夜的静静静。

⒈太阳和月亮带来了两段音乐。一段是白天，很喧闹的;一段是黑夜，静静静的。让我们来听一听哪段是白天，喧闹的;哪段是黑夜，静静静的。

⒉听音乐：《快乐颂》和《摇呀摇》

提问：哪段是白天，喧闹的;哪段是黑夜，静静静的?

⒊小结：第一段音乐好象很多的小伙伴和小动物一起出来玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戏。热喧闹闹的，是白天。第二段音乐好象小伙伴、小动物都睡着了，静静静的，是黑夜。

㈤游戏：白天和黑夜。

游戏规章：《快乐颂》的音乐时，小伙伴离开座位，做花、草、动物醒来蹦蹦跳跳的动作，《摇呀摇》时回到自己的座位做睡觉的动作。

活动延伸：

用《太阳和月亮》的格式创编诗歌。

附：太阳和月亮

太阳出来了，

小鸟醒来了，

小树醒来了，

小伙伴醒来了，

白天真喧闹。

月亮出来了，

小草睡着了，

小花睡着了

小伙伴睡着了，

黑夜静静静。

课后体会：

通过这一教学活动，使我更加相信，新课程的实施是对传统分课教学模式的改革，它使幼儿在学习中变得更主动，使幼儿在主动的探究过程中获得阅历，掌控技能，熬炼了幼儿解决问题的技能。新课程是一个敏捷开放的系统，在课题的生成中需要融会贯穿，假如你僵硬的、静止不变的执行课堂计划，会使它失去生命的活力，从而不能激起幼儿学知的爱好。

《太阳和月亮》语言教案3

［活动目标］

1.感受“白天真喧闹、夜晚静静静”两者视听觉对比形成的动静交替及诗歌所营造的艺术氛围。

2.体验“喧闹”与“宁静”所带来的不怜悯绪，学习有表情地朗诵诗歌。

［活动预备］

两段不同风格的音乐，两幅不同意境的背景图，与诗歌内容相关的小图片。

［活动过程］

1.游戏：为太阳公公、月亮阿姨找伙伴

以故事引入：从幼儿的好伙伴谈起，小鸡和小鸭是好伙伴，小花和小草是好伙伴，太阳公公和月亮阿姨也想找到他们的好伙伴。太阳公公说：“我喜爱喧闹。”月亮阿姨说：“我喜爱宁静。”谁是他们的好伙伴呢？小伙伴能帮忙找一找吗？

提供橘黄色背景纸和黑色背景纸，分别弹奏两段不同风格〔欢快跳跃的、舒缓温柔的〕的音乐，老师随音乐语言提示“太阳公公出来了”“月亮阿姨出来了”，鼓舞幼儿把小图片〔与儿歌内容有关的玩耍中的小动物、睡梦中的小景物〕送到不同的背景纸上。

和幼儿一起观测两组图片，说说太阳公公〔月亮阿姨〕的好伙伴是谁，为什么是太阳公公〔月亮阿姨〕的好伙伴。〔引导幼儿说出：太阳公公出来了，天亮了，小动物们都醒过来了，都到外面来玩了；月亮阿姨出来了，天黑了，小花小草都睡着了。〕

2.利用图示学习诗歌

〔1〕这些小图片中藏着一首好听的诗歌，请小伙伴们认真听，诗歌里说到了谁，把他们从小图片中找出来，按顺次排排队。〔老师用两种不同的语调示范朗诵：太阳出来了，小兔醒来了，小狗醒来了，白天真喧闹。月亮出来了，小花睡着了，小草睡着了，夜晚静静静。〕

〔2〕随钢琴伴奏朗诵第二遍，请小伙伴跟着朗诵，检查小图片是否排对了，并除去多余的小图片。

〔3〕提问：为什么说白天真喧闹？〔小结：太阳出来了，小动物们都醒来了，大家在一起玩，白天真喧闹。〕夜晚是怎样的？〔小结：月亮出来了，小花小草都睡着了，处处都很宁静，夜晚静静静。〕

一起念念这首好听的诗歌。〔有几张小图片藏起来了，小伙伴能把这首诗歌念出来吗？〕

3.依据学习创编诗歌

〔1〕老师把躲起来的小图片找出来〔出示不同的两幅小图片〕，小伙伴能把它们编进诗歌里吗？〔请小伙伴排列两幅小图片，然后依据图示念一念。〕

〔2〕请小伙伴来找找躲起来的小图片〔提供与前不同的图片〕，排一排，念一念。

〔3〕老师为幼儿创编的儿歌钢琴伴奏，一起念一念新编的儿歌。

小结：这首儿歌有个好听的名字，叫《太阳和月亮》，谁知道为什么叫这个名字？〔这首儿歌讲的就是太阳公公、月亮阿姨和好伙伴一起玩的事情。〕

4.游戏：和太阳公公、月亮阿姨一起玩

小伙伴情愿和太阳公公、月亮阿姨一起玩吗？请你听认真，谁出来了？你可以怎样玩？〔鼓舞幼儿听音乐做动作，两段不同风格的音乐交替，最末随太阳出来的音乐到外面玩。〕

活动评析

孩子的学习是自然的，在一日生活的各个环节都有猎取知识和阅历的需要，老师的责任，就是满意孩子的这种需要，尽可能地挖掘这些环节中自然呈现的教育因素，实施教育。结构严谨的课堂教学活动更应如此，需要充分运用与教学内容相关的一切因素，以与之相匹配的心情情感，引发孩子的心情感动，进而使主体在活动中获得体验，得到满意。本活动运用了相关教学手段，以图片呈现、诗歌内容与琴声合一等营造的视听觉美感打动孩子，激发起孩子的内在情感，不露痕迹地引导孩子感受“白天真喧闹、夜晚静静静”两者对比所形成的动静交替以及诗歌所营造的艺术氛围。这使我想到朱静怡老师说过的一句话：“教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台。”老师的“表演”是为孩子自然的学习服务的，教学活动中全部教具的呈现、老师语言表情的运用，都应当是自然的、贴近孩子的，应当是最适合于孩子的。老师在活动中的指令性语言、诗歌朗诵、伴奏琴声，自然地暗合了孩子的学习特点。从小班幼儿熟识的找伙伴游戏引出为太阳公公、月亮阿姨找伙伴，从背景色调的默示和琴声的感染引出太阳公公喜爱喧闹、月亮阿姨喜爱宁静的不同特点，关注孩子无意留意到有意留意进展的'特点，借助图片排序援助幼儿理解诗歌内容，关注小班幼儿好动的特点，借助游戏反复感受诗歌的内在意境，整个活动自然天成，浑然一体。自然的，才是最好的，适合于孩子的，才是最棒的。我们的教学活动，是一场老师引领、孩子合作表演的舞会，是师幼双方自然地随着主旋律舞蹈的舞台。

孩子的学习是真实的，孩子的进展就是不断重组已有阅历，获得新的体验；老师的作用，就是发觉孩子的“最近进展区”，并运用有效的策略推动孩子的进展。一个详细的教学活动，孩子的学习爱好点在哪里，幼儿的已有阅历、水平以及他们的认知特点，老师需要洞悉于心，运用适当有效的教学策略支撑孩子进展，并借用自身的教育技巧，随时把握孩子的学习心情，调整活动进程。《太阳和月亮》一课关注了孩子的学习过程和教学策略的支架作用，从“先行组织者”的难点前置策略运用，到兼顾孩子留意特点的图片默示策略，真实分解了孩子的学习难点，“一玩二找三体验”环环相扣的活动程序，按部就班地引领孩子重组生活阅历，记忆诗歌内容，感受音乐，创编诗歌，轻松而有趣味地获得了语言、音乐相结合的新体验。真实的，才是有效的，推动孩子进展的，才是有价值的，我们的教学活动，要让孩子有真正学习的机会，并最大限度地推动孩子的进展。

孩子是在与四周环境中的人、事、物的互动中学习的，良好的师幼互动将有效地推动孩子之间的同伴互动，推动孩子的学习。一般来说，在高结构的教学活动中，老师发起的师幼互动高于幼儿发起的互动，许多时候都是幼儿被动地回应老师的举动，就似乎一群被老师牵着鼻子走的“小动物”〔在许多教学活动中，孩子会被给予某种动物角色，虽然孩子因自身的泛灵性而兴奋地扮演角色，但多是被动地接受老师的指令〕。《太阳和月亮》一课，让我们看到了师幼互动的最高境界———老师和孩子之间的滚动式的互动。由找伙伴游戏起始，老师简练有效的指导语便激起了一场亲密交互的师幼互动。从找身边的伙伴到帮太阳、月亮找伙伴，从倾听老师的朗诵到幼儿给小图片排队再到幼儿的自由创编，最末和太阳、月亮玩游戏，整个活动营造出和谐温馨的情感氛围，分不清哪里是由老师发起的互动，哪里是幼儿发起的互动，让幼儿完全沉醉其中。有效的师幼互动不仅推动了孩子之间的同伴互动，提高了整个教学活动的效益，也感染了孩子的活动心情。有效的师幼互动，缘于老师娴熟的教育技巧，表达了老师恰当处理教育活动中各因素之间相互关系的技能，同时也使老师的教学更有意义，使孩子的学习更有意义。

《太阳和月亮》语言教案4

活动目标：

1、引导幼儿感受诗歌中"静静静"与"喧闹"的氛围，体验诗歌带来的不同意境。

2、初步理解诗歌内容，学习有感情地诵读。

3、尝试用"**醒来了"、"**睡着了"说一句话。

活动预备：

1、两段不同风格的音乐〔《森林狂想曲》，《摇篮曲》〕。

2、图片假设干〔小蝴蝶、小猪、小狗、小鸭、小猫等〕。

活动过程：

一、导入

1、听音乐入室〔播放《森林狂想曲》〕今日我们班除了来了爸爸妈妈爷爷奶奶，还来了两个非常的小客人。

2、出示图片太阳

〔1〕老师：小伙伴们好。幼儿：太阳公公好。老师：我们的珍宝可真有礼貌，太阳出来了，白天到了，你们去干什么呀？

幼儿自由回答。

老师：太阳出来了，白天到了，小伙伴们都去幼儿园，一起做游戏了，白天真喧闹！

3、出示图片月亮老师：太阳落山了，月亮出来了，小伙伴们好。

幼儿：月亮好。

老师：月亮出来了，晚上了，小伙伴们要去干什么呀？

幼儿自由回答。

老师：月亮出来了，晚上了，大家都睡着了，夜晚静静静！

二、看图理解儿歌

1、分别出示太阳和月亮，提问：太阳出来了，照在身上暖洋洋的，小伙伴看一看谁醒来了？

2、引导幼儿用儿歌里的话说出来。

幼儿：小鸟醒来了，小树醒来了，小伙伴醒来了……

3、太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小伙伴醒来了，白天怎么样呀？〔引导幼儿用一句好听的话来说：白天真喧闹。〕老师：我们可以用一句好听的话来说"白天真喧闹"。我们一起来说说这句话"白天真喧闹"。

4、瞧，月亮出来了，谁睡着了？

5、引导幼儿用儿歌里的话说出来。

幼儿：小花睡着了，小草睡着了，小伙伴睡着了……

6、月亮出来了，小花睡着了，小草睡着了，小伙伴睡着了，夜晚怎么样呀？〔引导幼儿用一句好听的话来说：夜晚静静静。〕老师：我们可以用一句好听的话来说"夜晚静静静"。小伙伴们跟老师念"夜晚静静静"。

三、学习有感情地朗读儿歌

1、老师一边出示图片，一边编一首好听的儿歌，小伙伴们听一听〔老师朗诵〕

2、请小伙伴依据老师出示的图片和老师一起来读一读。

老师：好听吗？

幼儿：好听。

老师：那我们看着动画片一起来边看边念。

3、小伙伴念得可真好听，白天真喧闹，我们用什么样的声音来念好听？

老师：对了太阳出来了，白天真喧闹，我们要用洪亮的声音来念。我们一起来试试读读这一段。

幼儿和老师一起念。

4、小伙伴们读得可好听了，那月亮出来了，夜晚静静静，我们要用什么样的声音来念好听？

指名回答。

老师：月亮出来了，夜晚静静静，我们要用轻轻的声音来念，我们一起来试试。

幼儿和老师一起读。

5、小伙伴读得真好，现在我们一起连起来读一读，留意太阳出来了要用洪亮的声音来读，月亮出来了要用轻轻的声音来读。

6、孩子们读得真好，听得老师心里真兴奋，假如加上动作来读会更好听的，孩子们我们站起来配上你喜爱的动作来试试吧，小伙伴预备好了吗？

7、师幼共同完整地用动作来表演、朗诵诗歌

四、创编诗歌

1、咦，太阳出来了，还有谁醒来了？

指名说。

2、月亮出来了，还有谁睡着了？〔引导幼儿用"醒来了""睡着了"说一句话。〕

3、小伙伴们说得真好！听的太阳公公和月亮姐姐都咪咪笑，还引来了很多动物伙伴，它的这些动物伙伴有的是醒来了的，有的是睡着了的；等会你拿到以后和你的好伙伴说一说，假如是醒来了的就贴在太阳的身边，假如是睡着了的就贴在月亮的身边，孩子们我们一起去把它们请出来吧。

4、幼儿找一找，说一说，贴一贴。

5、小伙伴帮太阳和月亮找的伙伴都想编进诗歌里，请你们帮帮忙好吗？那我们一起来读给客人老师听。

6、引导幼儿创编诗歌。

五、游戏：白天和夜晚

1、太阳和月亮都特别喜爱你们，想和你们一起玩，你们情愿吗？〔老师播放音乐《森林狂想曲》，并说太阳出来了，我们一起做着你喜爱的动物的动作一起做游戏吧。接着播放音乐《摇蓝曲》，并说月亮出来了〕

2、再次播放音乐《森林狂想曲》，老师：哇天亮了，太阳又出来了，珍宝们，我们一起去外面做游戏吧。

太阳和月亮太阳出来了，月亮出来了，小鸟醒来了，小花睡着了，小树醒来了，小草睡着了，小伙伴醒来了，小伙伴睡着了，白天真喧闹。夜晚静静静。

《太阳和月亮》语言教案5

活动目标：

1.让幼儿体验活动的乐趣。

2.进展幼儿语言的技能。

3.培育幼儿用精美的语调和适当的动作来朗诵儿歌。

活动预备：

磁带、挂图、头饰。

活动过程：

1.引导幼儿参加活动。

老师：看，这位新伙伴是谁啊?是太阳啊，我们还有一位新伙伴没出来，小伙伴们还想不想认识它啊?

老师：那今日呢，老师给小伙伴们带来的两位新伙伴就是太阳和月亮。

2.引入

(1)教：小伙伴，太阳哥哥和月亮弟弟每天都在做游戏，它们做的游戏可好玩啦，你们想不想玩啊?

(2)教：老师也想玩这个游戏，我们一起玩好不好(老师介绍游戏规章与游戏中留意的事项)(边玩边播放磁带《太阳和月亮》)

(3)让幼儿带着问题玩二次游戏。

教：小伙伴，你们在玩游戏的时候，知道我们录音机中播放这首儿歌的题目是什么吗?它们中涌现了谁呢?它们都在做什么呢?那现在呢，老师请小伙伴们再玩一次《老鹰捉小鸡》的游戏。

3.让幼儿学习儿歌《太阳和月亮》

(1)提问幼儿在玩游戏的过程中，儿歌的题目是什么?儿歌中都有谁?它们都在做什么?

教：小伙伴们，刚刚我们又玩了一遍《老鹰捉小鸡》的游戏。现在，有哪位小伙伴可以告知我儿歌的题目是什么?它们中有谁?它们都在做什么?老师再播放一遍这首儿歌。这次，小伙伴们要留意听，看看之前我们说的答案对不对。(再播放一遍儿歌，边放边与幼儿复习儿歌中涌现的内容)。

(2)老师出示挂图，让幼儿进一步了解儿歌《太阳和月亮》。

教：老师这里有一幅图，想请小伙伴们帮我看看它上面有哪些东西啊?太阳都是什么时候出来的啊?月亮呢?

教：哦!由于白天太阳哥哥出来的时候，月亮弟弟还没睡醒呢，等到晚上月亮弟弟出来的时候，太阳哥哥又去睡觉了。可是太阳哥哥又想见到月亮弟弟，所以它们呀“跑来又跑去，从东逼到西”。老师把这着儿歌给抄了出来，还给它编上了一些简约的动作，我想请小伙伴和老师一起来练习，好不好?

活动延伸：

让幼儿用精美的语调和适当的动作来表演儿歌《太阳和月亮》(请两、三个小伙伴上来表演，老师在旁边提示，之后再让全体幼儿共同表演最末一次儿歌)(给上来表演的小伙伴嘉奖)。

《太阳和月亮》语言教案6

活动目标：

1．理解儿歌内容及其描绘的画面，感受白天的喧闹和的夜晚清静，尝试用合适的音调朗诵儿歌。

2．体验听音乐游戏的欢乐。

3．在初步掌控儿歌结构的基础上，尝试替换儿歌中的部分内容进行仿编儿歌。

活动预备：

1．两段不同风格的音乐

2．两幅不同意境的背景图

3．与儿歌内容相关的小图片

活动过程：

一、出示白天、黑夜的背景图，导入活动。

师：“今日，老师为小伙伴预备了两幅美丽的图片，小伙伴看，这是什么时候？这又是什么时候？

幼：白天、夜晚

师：“白天太阳出来了，夜晚月亮出来了。“

二、出示不同动态的动物卡片，让幼儿依据对白天和夜晚的已有阅历，匹配相应的动物卡片。

师：“小伙伴看，小动物们也来了，大家拍手欢迎，小伙伴这些小动物在干什么？(有的在睡觉，有的不睡觉)你想把它送到哪一幅图片上呢？

请一位幼儿上来送，并问问为什么要这样送？〔白天小动物们玩游戏，晚上要睡觉。〕

三、利用图片内容，学习儿歌

1.观赏儿歌一遍

师：“小动物们白天游戏，晚上睡觉还能编成一首好听的儿歌呢！想听吗？”

提问：儿歌名字叫什么？

太阳出来了，小动物们在干什么？〔引导并学习幼儿儿歌中的话小狗汪汪叫、小兔蹦蹦跳、小鸟渣渣叫〕

“白天是怎么样的？”〔学习“喧闹”〕

“月亮出来了，小动物们又在干什么？“

幼：小狗睡着了，小兔睡着了，小鸟睡着了。

“小动物们都睡着了，一点儿声音也没有，处处怎么样？”

〔学习“静静静”〕

2.幼儿看这图示念儿歌一遍

师：“这次我们看着图片一起来念一下。”〔表扬念得好的幼儿〕

3.引导幼儿用合适的音调和动作朗诵儿歌

师：“小伙伴想想太阳出来了，小动物们醒来了都在跳呀、叫呀，我们可以用什么声音来念？

幼：兴奋、洪亮

师：“好的，我们就用洪亮的声音来念念吧！”

〔幼儿念白天部分的儿歌〕

师：“月亮出来了小动物们睡着了，这时，我们用什么声音来念呢？

幼：轻轻的、渐渐的

师：“好的，那我们也来试试吧！

(幼儿用轻轻地、渐渐地声音念黑夜部分的儿歌。)

四、弹奏不同风格的音乐，让幼儿对比“喧闹”与“清静”，鼓舞幼儿听音乐做动作。

1.观赏两段音乐

师：“老师还为小伙伴预备了两段好听的音乐呢？想不想听？〔想〕那好，你们肯定要听听哪一段是音乐是太阳出来了，哪一段音乐是月亮出来了？

幼：第一段太阳出来了，第二段月亮出来了

师：“我们跟着音乐来表演一下儿歌里的小动物吧。刘老师想扮演儿歌里的小狗，我听到欢快的音乐会汪汪叫、听到清静的音乐会怎样呢？

幼：睡觉

师：“小伙伴想扮演儿歌里的谁呢？想想看，想好了吗？想好了，我们就跟着音乐表演儿歌里的小动物吧！”

五、学习创编诗歌

师：“小狗、小兔、小鸟白天出来唱呀、跳呀做游戏，晚上要睡觉，还有哪些小动物也是这样的呢？〔幼儿回答一个动物，老师用简笔画的方式画出来〕

师：“我们把你们想到的小动物一起编进儿歌里去吧！”〔老师带领幼儿看着简笔画朗诵一遍仿编的儿歌〕

师：“下次我们还可以把更多的小动物编到儿歌里面去呢！”

六、结束部分

师：现在是什么时候，白天还是晚上?(白天)那我们也到外面去做做游戏吧？

活动反思：

《太阳和月亮》是一首浅显、易懂的儿歌，比较适合小班幼儿的年龄特点。在这次的教学活动中，我为幼儿营造了一个自由、宽松的学习氛围，以白天、黑夜两种不同意境的背景图同时涌现来形成剧烈的对比而导入活动，快速引起幼儿的留意，并激发他们参加活动的爱好。在学习儿歌的过程中，我采用了集体、个别朗诵、自主选择角色和配乐朗诵等形式，让幼儿在欢快愉悦的气氛下，主动地学习儿歌、表演儿歌，使这次的语言活动成为了一个特别有生命力的活动。同时，在援助幼儿学习用不同的音调朗诵儿歌时，我采用了朗诵和音乐相结合的方法，引导幼儿在欢快和缓慢地音乐声中自主地调整，掌握朗诵的语调、语速，援助他们更好地理解儿歌所表达的两种意境。

当然，在执教的过程中假如我能更好地把握教学的节奏，使各个环节连接得更紧凑一点，那样将会有更多的时间留给孩子，发挥想象力进行创编，相信孩子的思维会更活跃，他们的表达技能和制造力会有进更进一步的提高。

《太阳和月亮》语言教案7

教学主目标：大胆参加活动，在指导下完整学习短句：××醒来了，××睡着了。理解词语：喧闹、静静静

教学重点、难点：能大胆说诗文，理解词汇、喧闹、静静静。用轻重不同的语气区分白天、晚上的气氛。

1、径直导入：提问：“小宝宝在干什么？“〔睡觉〕所以我们要小声一点。别把小宝宝吵醒了。

2、天黑了月亮出来了，我们的小宝宝睡觉了，你们想一想还有谁睡着了？〔引导幼儿把话说完整，××睡着了〕你们看看现在这里面谁睡着了？〔小鸟、小花、小伙伴~，大家都睡着了〕

3、都睡着了夜晚是什么样的？睡觉的时候没有声音，请小伙伴用一个好听的词来说一说。〔宁静、静静静〕老师这有一张静静静的图片。提问：“有人吗？有声音吗？”这就叫静静静。

4、太阳出来了，睡醒来了？咱们一起来看看睡醒来了。大家都醒来了，特别特别喧闹。什么叫喧闹？出示图片，观测什么叫喧闹。说明喧闹是叫人兴奋的事情。

5、这两幅图和在一起就变成了一首好听的诗文，诗文的名字是《太阳和月亮》老师朗诵诗文内容。

请幼儿分角色朗诵诗文。

《太阳和月亮》语言教案8

活动目标：

1、愿意参加文学活动，体验诗歌所展示的“白天真喧闹、夜晚静静静”的意境

2、学习短句：“**醒来了”、“**睡着了”

3、依据生活的阅历，想象，仿编出新的短句。

活动预备；

1、课件《太阳和月亮》

2、音乐：《快乐的牧童》、《摇篮曲》

活动过程；

一、引题

1、老师以妈妈的口吻：“孩子们，天黑了，我们休息一下吧。”老师放音乐《摇篮曲》，幼儿宁静地“睡觉”。

2、老师播放课件：“呀！天亮了，看看谁出来了？”

二、感受白天与黑夜，学习诗歌《太阳和月亮》。

〔一〕、看课件，理解诗歌第一段内容：

a、太阳出来了，是什么时候？〔白天〕

我们来看看谁醒来了？〔太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小伙伴醒来了〕

b、他们醒来时会做什么动作呢？〔揉揉眼睛、伸伸懒腰〕

c、我们一起来学学他们起床时的样子。〔师生边念诗歌边表演〕

2、学编诗句“太阳出来了，**醒来了。”

a：太阳出来了，还有谁醒来了？

b：白天有这么多的小动物、小伙伴都醒来了，他们会做些什么事情呢？

C：师小结：他们会唱歌跳舞，白天真喧闹啊！我们也来唱歌跳舞喧闹一下！

3、感受喧闹的音乐：随音乐师生共舞。

〔二〕、继续看课件，理解诗歌第二段内容：

a、谁出来了？月亮出来了，是什么时候？小草在干什么？还有谁在睡觉？

b、它们是怎么睡的？我们也来学一学！

C、老师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了,小伙伴睡着了，黑夜静静静。

2、学编诗句“月亮出来了，**睡着了。”

a、月亮出来了，还有谁睡着了？〔鼓舞幼儿用诗歌中的结构说出来〕

b、夜晚大家都睡着了，你感觉怎么样？〔很宁静、一点声音也没有。〕

3、感受宁静的音乐，在《摇篮曲》的音乐中做花、草、睡觉的动作：夜晚静静静，大家都睡着了，我们也休息吧。

三、完整观赏：

1、幼儿观赏诗歌：今日，太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫《太阳和月亮》，我们一起来听一听。

2、师生共同表演诗歌！

四、游戏：《白天和黑夜》

1、今日太阳和月亮要和小伙伴一起来玩一个游戏。

2、幼儿扮演各种动物，老师担负太阳和月亮的角色。当老师说：“太阳出来了！”小动物们边做醒来的动作边说：“**醒来了。”放一段喧闹的音乐，大家一起跳舞，从而感受白天真喧闹！当老师说：“月亮出来了。”小动物们边做睡觉的动作边说：“**睡着了。”放一段宁静的音乐，幼儿表演睡觉的动作，从而感受夜晚静静静！

三、结束部分

1、老师小结：白天真喧闹，黑夜静静静。小动物们都睡着了，我们轻轻的离开这儿吧！

2、带幼儿自然地离开，结束活动。

附：

诗歌：

太阳和月亮

太阳出来了，

小鸟醒来了，

小树醒来了，

小伙伴醒来了，

白天真喧闹。

月亮出来了，

小草睡着了，

小花睡着了，

小伙伴睡着了，

黑夜静静静。

《太阳和月亮》语言教案9

设计意图：

《纲要》中指出：“幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、社会交往技能等其他方面的进展亲密相关”在活动中，将语言与音乐相结合，让幼儿听辨音乐的心情并与儿歌中的心情相整合，进一步促进幼儿对儿歌的理解和掌控。《太阳和月亮》这首儿歌，简约有趣，韵律精美，琅琅上口，易于小班幼儿接受和理解。

活动目标：

1、引导幼儿感受诗歌中“静静静”与“喧闹”的氛围，体验诗歌带来的不同意境。

2、理解诗歌内容，学习有感情地诵读。

3、初步学习仿编。

4、让幼儿大胆表达自己对诗歌内容的猜想与想象。

5、萌发对文学作品的爱好。

活动重点难点：

活动重点：

理解诗歌内容，学习有感情地诵读。

活动难点：

进行仿编。

活动预备：

两段不同风格的音乐、图片假设干。

活动过程：

一、导入活动

1、今日有两位客人到我们班来了，我们看看是谁呢？

环节简析：径直导入，抓住幼儿的爱好。

2、出示图片太阳

提问：太阳是什么时候出来的呢？

出示图片月亮

提问：月亮是什么时候出来呢？

环节简析：这两个提问，援助幼儿对相关生活阅历的回忆和整理。

二、看图理解儿歌

1、这儿有一首儿歌叫《太阳和月亮》，老师朗诵：太阳出来了，小花醒来了，小鸟醒来了，小兔醒来了，白天真喧闹。月亮出来了，小花睡着了，小鸟睡着了，小兔睡着了，夜晚静静静。

刚才老师念儿歌的题目是什么？

2、引导幼儿用儿歌里的话说出来。

太阳出来了，谁醒来了？

白天怎么样呀？〔引导幼儿用喧闹一词，今日我们小二班来了这么多的爸爸妈妈，我们今日的教室里也很喧闹〕

什么时候静静静呢？大家都要干什么？

你们是怎样睡觉的？

环节简析：老师富有感情的示范朗诵，援助幼儿对儿歌内容的理解，同时能给幼儿正确的语音、语调的示范及心情上的感染。适时的提问，援助幼儿梳理儿歌的内容，加深对儿歌的理解。

3、师幼游戏，巩固幼儿对儿歌的理解。

现在小儿歌要和我们小伙伴做游戏了，闭上眼睛，看看，儿歌里的哪一句偷偷藏起来了，我们要一起大声地把那藏起来的那一句儿歌说出来，他就会回来了。眼睛闭起来，哪一句不见了？我们一起大声说。

现在我们一起说一说，看看儿歌宝宝是不是都回来了？〔整体一遍〕

环节简析：通过藏一藏，找一找，让幼儿在欢乐游戏中巩固练习儿歌内容，变枯燥的儿歌学习为生动有趣，同时熬炼了幼儿的记忆力，通过游戏的方式突破重点的学习。

三、学习有感情地朗读儿歌

1、引导幼儿和老师一起朗诵儿歌。

白天很喧闹，太阳出来了，我们念儿歌的声音可以大声一点，脸上可以笑眯眯的，晚上大家都睡着了，声音可以轻一点。〔整体两遍〕

2、太阳和月亮还带来两段音乐，我们来听听，你觉得哪段音乐是太阳出来了，哪段音乐是月亮出来了？当太阳出来时，我们小手举起来，像太阳一样发出光华，当月亮出来时，我们抓紧静静静休息。预备好

环节简析：通过音乐和语言的整合，创设情境，让幼儿更好地体味儿歌的意境。

3、师幼游戏

白天小花醒来了，是什么样子呢？小鸟醒来了，是什么样子呢？小兔醒来了，又可以用什么动作表示呢？现在，我们听着音乐，一起来表演儿歌。

环节简析：在音乐中调动多种感官，动作、语言，运用多种方式促进幼儿的多项进展。

四、创编儿歌

1、咦，太阳出来了，除了小花、小鸟、小兔子醒来了，还有谁醒来了？月亮出来了，还有谁睡着了？

引导幼儿创编诗歌。

现在我们又和音乐一起做游戏了，当太阳出来时，我们可以做一棵树一朵花、一只大花猫，一个小伙伴，你想做什么就做什么，〔提问：你想做什么〕好，预备好。

环节简析：引导幼儿通过动作将幼儿所想内容呈现出来，符合小班幼儿以直观形象思维为主的特点。老师先依据幼儿动作进行诗歌创编的示范，再引导幼儿在做中说，通过动作到语言，从而突破教学难点。

五、好玩的游戏玩到这里。现在是白天还是夜晚呢？白天真喧闹，我们一起出去玩玩吧！

活动反思：

依据小班幼儿的年龄特点和认知规律，在本次语言活动中，以游戏的方式援助幼儿记忆儿歌和创编儿歌，在教学预备上，采纳传统的图片，简约易行，易于操作，便于师幼之间的互动，虽然现在课件的运用在某些方面给教学带来更多的便利和优势，但传统的图片教具，在师幼互动操作方面，也有不可比拟的优势，教师通过藏图片，让幼儿运用记忆回忆儿歌内容，变无意留意为有意留意，让枯燥练习更加生动有趣。在活动中通过音乐与语言的整合，更好地促进目标1的达成，体味“喧闹”和“静静静”的意境。在本次活动中，在幼儿的创编过程中，老师要着重幼儿思维的发散，引导幼儿发挥想像力，创编出更多更广的内容，而不仅仅局限于动物。

《太阳和月亮》语言教案10

设计意图：

我们都知道地球上有一个太阳和月亮，但是对于小班小伙伴来说，还分不清什么时候会涌现太阳，什么时候会涌现月亮。

孩子们对太阳是白天涌现的，而月亮是黑夜才涌现的这样的一个自然现象了解还比较模糊。《太