《大自然的语言》教案

第第页《大自然的语言》教案

《大自然的语言》教案篇1

知识与技能目标：

1、认识本课“鳞、嵌、撒”3个生字，会正确书写“睁、晴、蚂、蚁、搬、泳、逗、雁、略、钓、汪、撒”12个生字。

2、正确、流利有感情的朗读课文。并选择自己感爱好的段落背诵。

3、引导同学将生活与课文内容结合起来，了解大自然的语言。

过程与方法目标：

1、继续进行自主识字，提高同学随文理解词意的技能，同时提高同学的阅读技能。

2、通过朗读诗歌，指导同学边读边想象，加强对诗歌的理解，培育同学的想象力。

教学重点与难点：

通过学习，激发同学喜爱大自然的情感，培育同学观测自然现象，积极探究自然神秘的爱好。

策略与方法：

合作沟通，读中感悟。

教学预备：

课前引导同学走进大自然，走进生活、走进图书王国、走进网上世界，进行活动，查找大自然的语言，如：春、夏、秋、冬的语言，晴天、雨天的语言，地震的语言，或其它语言，以及一些谚语。

老师预备：

多媒体课件、生字卡片

教学过程：

一、激发爱好导入新课

1、老师先板书“大自然”,指名同学读。引导同学沟通自己对大自然的了解。

2、老师利用多媒体课件展示大自然中奇妙的自然景观，多姿多彩的花草树木，淘气可爱的鸟兽虫鱼……给同学以整体感知大自然的美好奇妙。

3、师：看过之后，你最想说些什么？做些什么？〔同学畅所欲言。〕

4、师：漂亮奇妙的大自然多么令人神往，今日就让我们一起走进大自然吧！

5、完成课题，齐读课题。

二、初读课文，自同学字。

1、同学自由读诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。

3、用各种形式理解文中词语。

如：“鱼鳞”通过同学的生活阅历或图片加以理解；

如：“嵌在”、“撒在”等词语可以结合诗中的详细语境来理解或让同学依据词语的不同进行造句的训练。

〔同学有可能会提出其它不明白的词语，比如：山巅、汪洋、漂砾、妙不可言等，“山巅”可以看图片；“汪洋”可以通过同学自己的生活阅历理解；“漂砾“那么由老师读有关的资料；“妙不可言”可以结合诗中的详细语境来理解〕

4、检查读文状况：

老师指名同学按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。

三、师生对话、品悟诗情。

1、老师引导同学再读课文，边读边想，读完课文后，给你留下了什么样的感觉，什么样的印象或是什么样的看法。〔你知道了哪些大自然的语言？〕

2、引导同学沟通读后的感受、印象或看法。

3、引导同学抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。〔同学可以用自己的语言沟通，也可以读书中的句子〕

a：天上的白云是大自然的语言，白云飘得高，明天准是个晴天；

b：地上的蚂蚁是大自然的语言，蚂蚁搬家，出门要带雨伞；

c：小蝌蚪一涌现，春天就来到了人间；

d：大雁往南飞，就证明秋天就在眼前；〔在理解第4、5小节时，让同学反复朗读，从中体会的写作手法〕

e：树上的年轮也是大自然的语言；

f：鱼身上的鱼鳞一圈就是一岁，这也是大自然的语言；

g：“三叶虫”化石嵌在喜马拉雅山巅，可以告知我们这里曾经是汪洋的大海；

h：大自然把一块“漂砾”撒在江南的庐山，告知大家这儿有过寒冷的冰川；

i：人有语言，大自然也有语言；大自然的语言妙不可言，不爱学习的人从来看不懂，马虎大意的人永久看不见。

同学读文沟通的的过程中，可以通过多媒体课件援助同学直观理解“逗点”“年轮”“鱼鳞”“三叶虫”“漂砾”，唤起同学对已有生活阅历的回忆，理解大自然的语言。不仅让同学明白这种现象，理解词句的意思，感受句子的内容，还能令同学感受到大自然的奇异，激发对大自然的爱好，在此基础上再指导同学朗读，就能够读出真情实感，水到渠成。并引导同学理解“妙不可言”的意思。从而进一步感受大自然的奇异规律，激发同学观测、探究大自然的爱好。

老师可在同学沟通的基础上随机的板书：

白云高飘——晴天

蚂蚁搬家——要下雨

4、怎样才能发觉和懂得大自然的语言?

〔同学用自己的话理解，做一个爱学习、细心观测的人〕

5、整体回顾全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。

四、记忆字形，指导书写

1、识字：对于本课涌现的生字，要求同学尽量自学，识记。读准“撒、鳞、嵌、略”几字的读音。

2、指导书写时，让同学留意观测“搬”“撒”的字形结构，留意各部分的书写比例。“钓”字右半边是“勺”，不要写成“勾”。“雁”半包围结构，留意里面的写法。

五、拓展延伸，积累实践

让同学搜集更多的有关大自然的语言，最好能用诗歌的形式说一说写一写。

《大自然的语言》教案篇2

教学目的：

1、图文结合，理解词句的意思，懂得大自然的语言状况指的是什么。

2、能正确流利朗读课文。

3、激发同学喜爱大自然的思想感情，初步培育同学观测的爱好。

4、培育同学初步收集材料的`技能。

5、初步培育同学利用老师小结的学习方法进行自学的技能。

教学重点：

理解词句的意思，正确流畅地朗读课文。

教学难点：

同学对有些自然现象缺乏感性认识，能初步懂得大自然的语言状况指

的是什么。

教学预备：

自制课件；预备鱼鳞、弹珠；

教学过程：

一、释题

1、借助课件〔人类的语言〕，激发同学学习爱好，由人类的语言引导进入理解大自然的语言。

播放课件〔人类的语言〕

提问：他们在干什么？他们为什么要运用语言呢？说出自己的想法？〔表达出自己的意思〕

2、揭示课题，理解：大自然的语言。

强化课题。出示课件〔大自然的语言〕，继续理解什么叫大自然的语言。

提问：大自然会用什么样的语言来表达自己的意思呢？

表扬那些找到大自然语言的同学，并小结第一节内容。

小结：

大自然也有自己表达意思的方式，这些让我们听到的、看到的和感觉到的就是大自然的语言。

二、新授课

1、同学自由读课文，要求读准字音，用详细符号标出小节〔互评互议，难读的字音上黑板〕。

2、指名读，指名评，师生互读。

同学自由朗读2、3、4节，读懂每一节的意思。

提问：各小节分别讲了什么是大自然的语言，你是怎么知道的?

3、依据同学的学习爱好，组织学习2、3、4各小节。

1〕教学第二节，出示课件〔蝌蚪在水中游动〕，援助了解所选小节的知识。

①齐读第二节，抽个别同学读第二节。

②请同学在学习小组里面说一说：你找到了什么样的大自然语言，它是怎么告知你的？

③抽个别同学汇报学习结果。

④集体朗读第二节〔老师指导朗读〕。

2〕教学第三节。

①同学自由朗读第三节。

②提问：这一节告知了我们什么是大自然的语言，它通过什么告知大家的?

③让同学自己来讲一讲，你是怎样计算和识别鱼的年龄的，老师再拿出预备的大小鱼鳞两片，告知同学们，鱼的年龄是由鱼鳞片上的圆圈的多少来决断的，圆圈越多鱼的年龄就越大。

④小结学法：什么样的语言告知人们什么样的知识。

⑤齐读第三节，小结：学习了这节内容，你知道大自然告知了我们什么，它是怎样告知我们的？

3〕依据学法，分组自由学所剩下的小节。

①自由朗读课文，要求同学边读边想有什么不懂的地方。

②分组自学。

③同学汇报学习结果，老师同同学学习不理解的地方。

理解三叶虫化石〔播放课件：三叶虫化石〕。

理解词语：镶嵌

三叶虫是海洋里的动物，现在却镶嵌在喜马拉雅山上，那么你理解镶嵌的意思吗？谁情愿给大家演示、演示镶嵌的动作。〔请同学用橡皮泥及弹珠表示词语镶嵌，让同学用自己的语言说一说〕。

理解句子：那儿曾是汪洋一片

播放课件：造山运动

④老师小结，强化学法

4〕小结2-4节内容。

①通过这节课文的学习，你了解了什么大自然的语言？它是怎么告知我们的。

②齐读2-4节，请同学说说通过这三节的学习，你都学到了什么？

③通过反复朗读，让同学比较第二节与第四节的相同点，引导同学用书上一问一答的形式练习说话。

三、扩展练习

1、请同学自由说出自己观测到的、查阅到的、询问到的有关的大自然语言，及这个语言所告知的知识。

通过三段的学习，我们知道了大自然的语言也是用来表达自已的意思，它是可以让人类看到的、听到的或感觉到的。

前几天，老师请小伙伴们回家请教家长或自己阅读图书查找了一些这方面的有关资料，你们找到了吗？情愿把你知道的其它的大自然的语言告知我们吗？〔查找到相同的大自然语言的小伙伴可自由组合，相互讲一讲,请他们尽量用书上的形式告知大家〕。

2、老师展示自己所收集的语言及其所告知我们的