2 我爱这土地2018新人教版(部编九上)

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节2

我爱这土地漫步田间地头徜徉溪流河湖也许就是那么一个偶然的瞬你突然发现我们身边的世界原来是如此的美丽那绿起伏的田那涛声阵阵的丛还有孩童们纯洁天真的欢声笑无不轻轻地撩动着我内心深处那埋藏了很久的亲近土地受故乡的情怀故国故乡故园人之所恋；华夏祖国母魂之所系。让我们用真情所铸就的诗唱心中对祖国母亲的深情赞歌。.熟读并背诵诗歌，把握诗歌的内在旋律与节奏。.理解诗歌的意象，领会其象征意义点）.体会诗歌中优美意，感受其中涌动着的激情难点）.体味诗歌中抒发恋土深，培养热爱祖国的思想情感。课时一新导土地是一种古老的信念一浪的感情，一句象征的诺言股写实的意志。这万物生灵的根基上曾演绎了多少可可泣的英雄故事曾烙下了多深荡气回肠的眷恋情怀有谁不热爱这生我养我的肥沃土地？有谁不依恋这教我护我的祖国母亲？让我们和诗人艾青一起深情吟唱《我爱这土地同感受诗人心中汹涌奔流的爱国激情(板书课题)二预与流.声试，体会诗作的意境和感，并尝试划诗的节奏和重音。我爱这土地假如/我一只鸟我也应该用嘶哑的喉/唱这被暴风雨所打击着的土地这永远汹涌/我们的悲的/河流，这无止息地吹刮着/激的风，和那来自林间的/无比温柔的黎明„„——然后我了连羽毛/也腐烂在土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我这土地/爱深„„.作者链接艾青(1910—1996)原名蒋正涵浙金华人现代著名诗人早期的诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁抗战时期的诗作调昂扬中国成立后品思想更趋成熟感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河等，成名作是《大堰—我的保姆人自称为“悲哀的诗人”在中国新发展史上青是继郭沫闻多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，法国授予艾青文学艺术最高勋章。

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节.背景链接本诗写于1938年11月其时日本侵略军连续攻占了华华华的广大地区，所到之处疯狂肆虐妄图摧毁中国民的抵抗意志中国人民奋起反抗进了不屈不挠的斗争人国土沦丧族危亡关头定汇入民族解放斗争的洪流中为时代的“吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。三合与究(一)整体感知齐诵诗歌，说说这首诗歌紧扣“土地”，作了哪些形象性的描述。【交流点拨点土地情结。起始两诗人对土地的热已到了不知道如何倾诉的地步于是他舍弃人的思维语言借用鸟的简单朴素的语言倾泻他的感情嘶”的歌声正能抒发作者对土地的义无反顾的眷恋和执，于是土地情结的激越歌声由此响起。倾吐土地情结暴雨所打着的土”“悲愤的河”激怒的风”“无比温柔的黎明是作者所歌唱的对象人没有沉溺于“温柔”恬静的“黎明”的欣赏中为了让自己的爱永远留给土地，他出了庄严郑重的选择。升华土地情结一一诗人由借鸟抒情转入直抒胸臆“深沉”太强烈的土地情结已人难以诉诸语言只能凝成晶莹的泪水深沉一词也许达不到与实际感情相适应的强于是其后紧跟着沉重省略号省略号中似乎涌动着潜流地火一般的激更沉重地叩击着读者的心房，激读者持续的共鸣。(二)文本探究朗读诗歌，思考下面的问题：“假如是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，鸟儿歌唱了哪些事物？它们各象征什么？【交流点拨】土地、河流、风、明。土地：象征繁衍养育中华民族的祖国大地。河流、风：象征中国人民不屈不挠的反抗精神。黎明：象征充满生机与希望的解放区。诗人对、、风黎的描写，有什么作用？【交流点拨这些描写形象地展了当时祖国大地遭受的苦人的悲愤以及作者对光明的向往和希冀。诗人为将自己虚拟成一只鸟来抒发自己的思想感情？【交流点拨】诗人虚拟“我是一只”，歌的是“鸟同时也是“诗人”自己；“羽毛也腐烂在土地里”是“鸟”时也传达“诗”祖国献身的愿望种寓情于物的描写，不仅有助于感的抒，也增强了诗歌的形象感。揭示全主旨的诗句是什么？谈谈你的理解。【交流点拨】主旨句是“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深„”这两句诗一问一答直胸以“的眼里常含泪”情烘托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心形象地表达了诗人对土地的眷而且隐含献身之意这两句也是全诗的精华是个苦难的年切国知识分子对祖国最真挚的爱的表白种爱刻骨铭心、至死不不仅来自诗人内心深更是全民族普遍的爱国情感的浓缩喊出了那个时代华夏儿女共同的心声。(三)语言赏析“假如是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“应该”前面为什么加一个“也”字？“嘶哑”一词换成“清脆”或“嘹亮”好不好？为什么？【交流点拨“”表明诗人以天下为己主请战于民族解放运动中嘶”

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节表达了歌唱不已真无限的情怀哪唱至喉咙充血声嘶哑也不会停息对大地的歌唱。如果用“清脆”或“亮”添了亮，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表，所以不能换。诗句“后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意？【交流点拨象着诗人的鸟儿歌唱土地、河流和生命耗尽后便投身土地的怀抱与所挚爱的土地融为一“鸟的生前和死形了鲜明的对而这强烈的对比和反差中一以贯之的乃“”土地执着的这实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的