如何正确书写化学方程式教学设计

怎样正确书写化学方程式讲课方案怎样正确书写化学方程式讲课方案怎样正确书写化学方程式讲课方案《怎样正确书写化学方程式》讲课方案南宁市新秀学校覃金文一、教材内容剖析本节课主要介绍化学方程式的书写原则和书写步骤，其要点和难点是化学方程式的配平。本节课完成了化学用语的讲课，使学生学会利用化学式来表示物质之间的化学变化，并为化学方程式的计算打下了基础。并且化学方程式贯穿于整其中学化学的教材中，是学习化学的重要工具。二、讲课目的知识与技术：认识书写化学方程式应依据的原则；会用化学方程式正确表达一般的化学反应。过程和方法：认识科学研究的意义和基本过程，能发现问题，进行初步的研究活动；经过学生合作研究和自主研究，培育学生发现规律、认识规律和运用规律，培育学生科学的思想方法。感神态度与价值观：结合化学方程式书写原则的讲课,让学生形成脚扎实地的科学态度；战胜书写上的随意性和盲目性，养成优异的习惯，不停培育全面思虑问题的能力。三、讲课要点难点要点：化学方程式的书写原则；化学方程式的配平方法。难点：化学方程式的配平方法。四、学情剖析学生在学习本节课从前已经学习过质量守恒定律和化学式等化学用语，初步掌握了质量守恒定律的实质和化学式的书写及含义。学生已经具备的“先备知识”，后继的学习要以此为基础，注意新知识与已有知识之间的联系。学生运用已经学习过的知识对化学方程式的书写可以进行展望。存在的问题：元素符号、化学式不熟练，造成书写方程式困难。五、讲课策略选择与设计化学方程式是重要的化学用语，是学习化学必备的工具。本节课的要求其实不高，并无难于理解的见解和难以掌握的技术，本节课，我试图在学生的脑筋中建构起实验事实与化学方程式的亲密联系，坚持以学生为主体、问题为中心，组织学生在详尽的化学方程式的书写中勇敢试一试，充分裸露问题，今后，以学生的问题作为教师的起点张开不同样样环境的讲课，再归纳总结化学方程式的书写原则及书写步骤。这样做的目的是创立学生参加时机，培育他们的协作意识，教给学生获得悉识的路子和思虑问题的方法，让学生感觉到成功的欢欣，进而提升他们学习化学的兴趣。六、讲课过程教师活动学生活动设计企图入新课：演示实验]镁条燃烧提出问题]这个变化是物理变化仍是化学变化？（介绍成的白色固体叫氧化镁）怎样来表达这个化学变化？对学生书写的表达式一一做以议论。组织议论〕这些式子能称为化学方程式吗？为何？样才能把上式改为化学方程式呢？

以旧导新，为学生学习新知识供给必需的1、察看并记录现象背景知识，促使新旧2、书写表达式知识建立起实质性的可能出现的表达式：联系，将学生引入到镁+氧气氧化镁预约的讲课任务和程2MgO序中来。也是出入激Mg+O发学生学习热忱和发展学生察看鉴别能力的需要。经过议论，学生建立学生分组议论（教师提示：从反应物、生成物、反合作的伙伴关系，通应条件、各种组成物质的粒子的相对数目关系、各过多角度的议论，有物质间的质量关系等不同样样角度进行剖析议论）助于学生加深对知识的理解。进新课、化学方程式的书写原则（板书）、必定以客观事实为基础、遵守质量守恒定律出示议论题]（1）C+O2CO2与H2+O2H2O有什么不同样样？2）H2+O2H2O怎样写才称是化学方程？、化学方程式的书写步骤：磷在空气中燃烧生成五氧化二磷为例，指引学生探书写化学方程式的方法。（见课本98页）、写式；、配平；、注明；、检查。小结〕书写化学方程式详尽步骤：写反应物，右写生成物；好化学式，记得要配平；线改等号，条件要注清；成气体或积淀，上下箭头来注明。、指引学生分组议论怎样在化学方程式中表现反应条和生成物的状态、归纳学生议论的结果：1）点燃≠加热（）点燃≠燃烧高温≠加热（）2）只有生成物中出现气体时标，只有生成物中生成淀时标

学生察看剖析1、符号表示：P+O2P2O52、配平P+O22P2O5（奇数下手）P+5O22P2O5（左右开攻）4P+5O2————2P2O5（追踪追击）4P+5O22P2O5（自始自终）1、阅读课本98页注明条件和箭头的知识2、请你诊断:化学病院里小明收进了八位病人，请你专心诊清病因：2H2O2H2↑+O2↑Mg+O2MgO2C+O2CO2↑2KMnO4＝K2MnO4+MnO2+O2↑KClO3KCl+O2↑CuSO4+2NaO＝Na2SO4+Cu(OH)23Fe+2O2Fe23O3Fe+2O2↑===Fe3O4

这样学生不只能区分化学方程式与化学反应式的不同样样，重要的是理解了化学方程式能表现质量守恒定律，这为学生学习化学方程式的写法起到了“水到渠成”的作用。在方程式的配平方法的讲课中，借助发问，激发学生生疑、议论、研究，可启其思，发其智。经过议论、交流中的不同样样见解的交锋，可以增补、修正、加深每个学生对问题的理解。试身手：出以下反应的化学方程式：1）水在直流电的作用下生成氧气和氢气2）加热高锰酸钾制取氧气

学生练习。会正确书写化学方程式。3）用过氧化氢（HO）与二氧化锰制氧气精讲后，实时练习不只224）甲烷（4）在氧气中燃烧，生成二氧化碳和水(2)书写化学方程式,化学反应是依据,元素符简单段段清，并且便于CH5）木炭在高温下和氧化铜反应生成铜和水号、化学式是基础。层层深，这是一种知识反思议论]：经过本课题，你获得了哪些知识？认识的整合和理解的深入实什么提升？能力有什么进步？学得快乐吗？把你的(3)配平化学方程式时,化学计量数的搜寻是有一践的过程。识和领悟与大家共享。定规律的,同时书写必定要依据原则,书写要完培育学生交流、表达的教师议论]本节课学习了“怎样正确书写化学方程整,不遗漏任何一个条件或符号。能力,发散学生思想,开”，理解了书写化学方程式要遵守两个原则，也就拓学生视线。聆听。书写化学方程式时，在式子左、右两边的化学式前要配上适合的化学计量数，使得每一种元素的原子数相等，这个过程就是化学方程式的配平。后作业：课本第99页1、3、4、5题书设计、化学方程式的书写、书写原则：1）必定以客观事实为基础（2）遵守质量守恒定律、书写步骤：（1）写式（2）配平（3）注明（4）检查、化学方程式的配平七、讲课反思本节课以学生活动为主，打破的难点是方程式的正确书写。经过讲课实践，本设计基本切合学生的认知规律，有益于学生经过旧知建立新知，多数学生采用了书写化学方程式应依据的原则以及对简单化学方程式的配平的方法，明确了正确书写化学方程式的一般步骤。在试一试书写化学方程式的环节中，学生自主学习，合作学习与研究学习等学习方式获得了实效，学生对书写化学方程式的学习表现出较好的学习兴趣。内容总结

（1）《怎样正确书写化学方程式》讲课方案

南宁市新秀学校覃金文

一、教材内容剖析