初中历史人教七年级上册夏商周时期早期国家的产生与社会变革早期国家的产生和发展教学设计

《早期国家的产生和发展》人教新版七年级上册第4课教学设计课题早期国家的产生和发展授课人杨洪章节第二单元第四课授课科目历史授课对象七年级授课类型新授课授课时长40分钟课程内容知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。学习目标①通过阅读教材知道夏商西周朝代建立的时间、都城、建立者和灭亡过程；②观察图片、史料等理解世袭制的历史概念，识读西周等级示意图，理解分封制；③通过观察历史地图，培养空间观念，加深对历史背景的理解。④通过辩论对历史人物做出评判，培养辩证客观评价历史人物的能力。学情分析七年级的学生由于刚刚接触历史课程，因此历史基础知识相对薄弱，因此在教学中重视对学生基础知识的培养。同时，这个年龄阶段的学生想象力较为丰富，性格较为活泼外向，因此会通过历史情境教学法来激发学生的兴趣，提高学生的注意力，使课堂氛围更加轻松欢快。教学方法谈话法、自主学习法、合作学习法、体验式学习法重点难点重点：夏朝的建立与“家天下”，西周分封制的内容、作用。难点：世袭制的含义和分封制的内容、作用。教学工具PPT、白板教学过程时长教师行为学生行为新课导入3分钟1、温故知新2、展示三字经，学生朗读三字经，提问学生三字经里提到朝代，进行夏商西周三个朝代的学习。三字经:夏有禹，商有汤。周文王，称三王。夏传子，家天下。四百载，迁夏社。汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。周武王，始诛纣。八百载，最长久。

问：你知道《三字经》中的这几句话描述的是什么历史阶段吗？学生朗读三字经，回答提到的朝代有夏、商、西周。(学生提前感知夏、商、西周王朝更替的表现)三王指的是夏、商、周时期的大禹、商汤、周文王及周武王的合称，话中描述了我国夏、商、西周时期的王朝更替。新课教授33分钟一、夏传子，家天下引：“夏传子，家天下”是什么意思？大禹通过这样的方式当上部落联盟首领的？转：禹的统治（杀防风氏、铸造代表天下的九鼎<象征自己对天下的统治>、扶植其子启），大禹死后启继位称王。示：1、课件展示世袭制取代禅让制示意图：尧舜禹启禅让制王位世袭制“公天下”“家天下”2、夏朝建立时间、都城、建立者、统治范围（展示夏朝疆域图）3、同学们还知道古代世界有哪些国家？二、“汤伐夏，国号商”1、夏朝的灭亡：四百载，迁夏社。夏朝经历了400多年，到了最后一位君王桀，他是一位暴君，同学们阅读课文了解桀的暴政，然后我们来设想如果我们是平民、奴隶和百姓，我们看到桀的暴政，我们都会想什么呢？（小组合作讨论）夏朝的结局是什么呢？课件展示问题：1、夏朝最后一位王是谁？2、他是一位这样的国王？请举例说明。3、夏商双方大战的地点在哪里？4、商朝的建立者是谁？时间是多久？都城在哪？2、盘庚迁殷（1）迁都原因（皇族内部动乱、黄河下游常闹水灾），搬迁时间（公元前14世纪）地点（殷，今河南安阳小屯村）。[课件展示《商朝形势图》]（2）盘庚迁都的故事给了你什么启示？三、“周武王，始诛纣”1、提问学生是否看过《封神榜》？里面的暴君是谁？有什么暴行？真实的纣王又是怎样的呢？请学生讲述“酒池肉林、倒戈相向”两个成语典故。展示史料：《史记·殷本记》是这样记载的：“帝纣资辨捷疾，闻见甚敏，材力过人，手格猛兽……好酒淫乐，嬖（bì）于妇人。”商纣王天资聪颖，领悟能力很强，力大无比，非常勇猛的人。这是他的优点，可是他也有缺点，就是荒淫无度。我们在电视中经常看到他残暴的一面，商朝的灭亡和他的暴行有非常大的关系，但我们也不能忽视他优点的存在，对于历史人物，我们要辩证客观地看待。拓展：你还知道其他关于商纣王和周武王的成语典故吗？2、武王伐纣、建立周朝因为纣王非常残暴，残害百姓，百姓生活非常困苦，商的一个属国周国迅速发展，决心灭商。我们的封神榜也是以此为背景的神话故事。（1）、商灭周立：牧野之战问题：姜太公是谁？他有什么历史功绩？周文王任用姜尚，发展生产，国力强大起来。三字经提到：周武王，始诛纣。周文王死后，姜太公辅佐周武王伐纣，公元前1046年，双方在牧野展开大战，我们称为牧野之战。在牧野之战中，商军倒戈相向，引周军进入商都，商纣王最后自焚于鹿台，商朝灭亡，周朝建立，定都镐京（今陕西西安西），史称西周。（2）、分封制展示夏、商和西周国家示意图，引导学生进行对比。展示西周诸侯国示意图问题一：西周是如何管理庞大的国家？实行什么制度？问题二：分封制的含义是什么？从分封对象，分封内容，诸侯国的义务几方面来总结。（小组讨论）问题三：根据分封制，国家形成了哪些等级？看图回答。分封制的作用是什么：3、西周的灭亡西周存在的270多年里出现了2位败家之君，1位导致社会动荡，1位导致西周灭亡。这两个君主分别是谁？周厉王时期的国人暴动使得西周社会动荡。西周最后一位国王是周幽王，他在位时期为了博得美人一笑烽火戏诸侯，最终在公元前771年西周灭亡，这段历史我们将在第6课学习。小组合作学习：通过总结夏、商、西周三个王朝的建立和灭亡，他们有什么共同点，我们通过这个可以得出什么教训？小组讨论回顾：上节课《远古祖先的传说》关于大禹的故事：治水成功，部落首领推荐他担任部落联盟首领，这种“天下为公、选贤与能”的制度称为“禅让制”。生集体朗读教材第18页“读读：大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦……今大道既隐，天下为家。……大人世及以为礼。——《礼记·礼运》”学生观察地图，结合课文知识回答：建立时间：公元前2070年；都城：阳城；建立者：禹，统治区域：今河南西部和山西南部一带。学生列举。生阅读后回答：夏朝最后一位王是夏桀。夏桀：残暴、荒淫腐朽、个性凶残狂妄。大战地点：鸣条商朝建立者：成汤，时间约在公元前17世纪。都城：亳。学生阅读教材第20页回答并找出商都殷的位置。结论：稳定是社会发展的前提。学生回答：修筑豪华宫殿，施用炮烙，以酒为池，以肉为池列举成语：助纣为虐、反戈一击、兴武伐纣、牝鸡司晨、恶贯满盈、离心离德、暴殄天物。学生回答：姜太公又叫姜子牙，姜尚，他是一名贤臣，辅助周文王和周武王伐纣灭商。学生：国土面积逐渐扩大。学生回答：分封制。学生回答：分封对象：亲属、功臣，将他们封为诸侯；分封内容：土地和平民、奴隶。诸侯国义务：诸侯必须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。学生回答：天子，诸侯，卿大夫，士，平民，奴隶学生回答：西周通过分封诸侯,开发了边疆,加强了统治,成为一个强盛的国家周厉王：国人暴动；公元前771年，西周灭亡。1、夏桀、商纣统治残暴；2、推翻暴君，符合民意；3、商汤和周文王、周武王任用贤人，发展生产，国富民强，具备了灭亡夏朝和商朝的实力。知识总结1分钟学习总结历史朝代个体发展规律（学生讨论后汇总）。通过这节课的学习，我们知道了夏、商、西周三朝的建立和灭亡过程，总结了朝代建立和灭亡的规律，一个朝代要建立和加强巩固，要有一个贤明的君主，要任用贤能，发展生产，而暴政往往是国家灭亡的重要原因，这是我们需要吸取的教训，不仅是以前，现在我们也要发对暴政，建设和谐、民主、法治的社会。训练巩固2分钟课件展示，完成。板书设计4.早期国家的产生和发展一、