《吸铁石找朋友》教案

第第页《吸铁石找朋友》教案

《吸铁石找伙伴》教案1

【活动目标】

1、引导幼儿在观测、操作过程中发觉与了解吸铁石，知道它能将铁制品吸住。

2、情愿进行探究活动，提高幼儿动手操作技能。

3、能用较清晰的语言讲解并描述自己的观测和发觉。

4、激发幼儿对科学活动的爱好。

【活动预备】

饼干铁盒、回形针、小积木、硬币、旺仔牛奶罐、布头、石头等小玩意每组一篮;人手一块磁铁。

【活动过程】

一、导入活动：

老师出示饼干盒，问幼儿“这是什么?”故作神奇跟幼儿说“今日老师给大家来变一个魔术，老师不用手指抓饼干盒,只要把手放在盒面上,盒子也会跟着老师的手渐渐地起来!”

1、请个别幼儿试试老师做的魔术

2、引导幼儿发觉老师手中的吸铁石

二、认识吸铁石

1、请幼儿看PPT，各种吸铁石图片，让幼儿知道它们都是吸铁石。

2、请幼儿帮吸铁石找伙伴，老师出示回形针、小积木、硬币、旺仔牛奶罐、布头、石头等小玩意让大家认识，请大家说说它们谁情愿和吸铁石做好伙伴。

三、幼儿操作

1、幼儿操作，老师巡回观测指导。老师引导幼儿用吸铁石与每个小玩意亲一亲，看看会不会粘在一起。

2、提问总结：

你们找到的吸铁石的好伙伴都有谁?

它们都是用什么做的?你们怎么知道它是吸铁石的好伙伴?

总结：原来吸铁石的伙伴都是用铁做的。

那我们把吸铁石的好伙伴放在盒子里，我们送给吸铁石。

3、请幼儿拿吸铁石到教室里找一找，老师里哪些物品可以被吸铁石吸住?

总结：你们在教室里找到的磁铁的好伙伴都是谁?它们是用什么做的?

活动延伸：

我们家里也有许多吸铁石的好伙伴，回家和爸爸妈妈一起找一找，明天来幼儿园告知老师和小伙伴。

【反思】

1．日常生活中应留意材料的投放。

孩子在日常生活及游戏过程中，很喜爱动手操作四周的物品，老师要依据这一特点，并结合主题，对孩子的活动区域进行操作材料的投放。

2．科技教育应从小班开始。

通常的教学活动中，我们依据孩子的理解力和认知程度，会更多地对大班的孩子进行科技常识方面的教育，而忽视了更应当引起我们重视的小班孩子。从小班孩子的年龄特点来看，虽然他们的无意记忆占优势、规律思维技能缺乏，但他们的求知欲、想像力和制造力却特别强。所以，小班孩子提出的问题以及在日常生活中遇到的科学现象，老师都应予以正确的回答和引导。但是，给小班孩子讲解应留意措辞，老师要将规范、抽象的概念通俗化，并以小班幼儿能理解的词语来解答分析。

《吸铁石找伙伴》教案2

活动目标：

1、引导幼儿在观测、操作过程中发觉与了解吸铁石，知道它能将铁制品吸住。

2、情愿进行探究活动，提高幼儿动手操作技能。

活动预备：

饼干铁盒、回形针、小积木、硬币、旺仔牛奶罐、布头、石头等小玩意每组一篮；人手一块磁铁。

活动过程：

一、导入活动：

老师出示饼干盒，问幼儿“这是什么？”故作神奇跟幼儿说“今日老师给大家来变一个魔术，老师不用

手指抓饼干盒,只要把手放在盒面上,盒子也会跟着老师的手渐渐地起来！”

1、请个别幼儿试试老师做的魔术

2、引导幼儿发觉老师手中的吸铁石

二、认识吸铁石

1、请幼儿看PPT，各种吸铁石图片，让幼儿知道它们都是吸铁石。

2、请幼儿帮吸铁石找伙伴，老师出示回形针、小积木、硬币、旺仔牛奶罐、布头、石头等小玩意让大家

认识，请大家说说它们谁情愿和吸铁石做好伙伴。

三、幼儿操作

1、幼儿操作，老师巡回观测指导。老师引导幼儿用吸铁石与每个小玩意亲一亲，看看会不会粘在一起。

2、提问总结：

你们找到的吸铁石的好伙伴都有谁？

它们都是用什么做的？你们怎么知道它是吸铁石的好伙伴？

总结：原来吸铁石的伙伴都是用铁做的。

那我们把吸铁石的好伙伴放在盒子里，我们送给吸铁石。

3、请幼儿拿吸铁石到教室里找一找，老师里哪些物品可以被吸铁石吸住？

总结：

你们在教室里找到的磁铁的好伙伴都是谁？它们是用什么做的？

《吸铁石找伙伴》教案3

【活动目标】

1.引导幼儿在观测、操作过程中发觉和了解吸铁石，知道吸铁石又叫磁铁，知道它能将铁制的物品吸住。

2.初步培育幼儿的探究欲和求知欲。

3.通过实际操作，培育幼儿的动手操作技能。

4.尝试用线条记录试验结果，并能用恰当的词汇进行描述。

【活动预备】

1.回形针、小积木、纽扣、纸片等幼儿常见的小玩意每组一小筐。

2.磁铁假设干(与参加活动的幼儿人数相同)。

3.胸卡每人一张(卡上画有不同材料制成的物品)。

4.幼儿已经学过歌曲《吸铁石》。

【活动过程】

一、开始部分

1.给每组幼儿发一筐操作材料，在没有任何要求的状况下，让幼儿任意抚弄。(一分钟。)

2.老师巡回观测，引导幼儿认真辨别并说出自己看到和摸到的各种物品是由什么材料做成的。(两分钟。)

二、基本部分

1.给每位幼儿发一块吸铁石，并请幼儿给吸铁石“找伙伴”。

2.幼儿用吸铁石吸住了铁制的物品，在他们很兴奋、很惊异的时候，老师引导性地发问：

(1)你们给吸铁石找到伙伴了吗?

(2)它的伙伴都有谁?(回形针、螺丝帽、小发夹。)

(3)其他的东西(积木、纸片、插塑、橡皮筋)为什么不情愿和它成为好伙伴呢?

(4)它的好伙伴都是什么材料制成的?

3.老师收起操作材料，对幼儿刚才的活动进行小结。吸铁石还有个名字――磁铁，它能吸住铁制的.物品。

4.请幼儿观测教室里的物品，想一想什么是用铁做的。幼儿每人拿一块磁铁，在教室里找一找，找到后告知大家为什么自己认为找到的是铁制品。

5.老师小结幼儿的活动，对擅长观测的幼儿予以表扬和确定，并共享活动中的阅历(如磁铁不能放在电视机、钟表、影碟机、手机四周，否那么会影响它们正常工作)。日常生活中磁铁的利用：将不易保存的铁制品――如妈妈缝衣服用的针吸在一起，防止丢失。另外，掉在地上的缝衣针也可用吸铁石找回来。

三、结束部分‘

1.复习歌曲《吸铁石》。

2.出示胸卡，进行音乐游戏：一名幼儿当‘吸铁石：手文i虞随音乐在小伙伴中间走动，走到某一小伙伴面前去摸摸他的头，被摸到头的小伙伴要看着自己的胸卡进行判断，假如是铁制品就被吸住，手搭在“吸铁石”肩上，随他走;假如不是铁制品就坐着不动。

【反思】

1.日常生活中应留意材料的投放。

孩子在日常生活及游戏过程中，很喜爱动手操作四周的物品，老师要依据这一特点，并结合主题，对孩子的活动区域进行操作材料的投放。

2.科技教育应从小班开始。

通常的教学活动中，我们依据孩子的理解力和认知程度，会更多地对大班的孩子进行科技常识方面的教育，而忽视了更应当