《动物行为的类型》教案

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《动物行为的类型》教案1

动物行为的主要类型

第十七动物的行为

第一节动物行为的主要类型

【设计理念】

建构主义理论认为，知识是学习者在肯定的情境下，借助其他人〔包括老师和学习伙伴的援助，利用须要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。学习者是学习的中心，是信息加工的主体。老师是导演，是学生学习的引导者、合、促进者；同学的学习过程，是积极建构知识的过程，更是进展同学多种技能的过程。教学中肯定要培育同学的自主探究技能，合作意识，分析、加工、利用信息资的技能等。本节内容与同学的生活关系比较亲密，同学对动物的诸多行为特别感爱好，具有肯定的感性认识和知识积累，基于此，本节的总体设计——后自主观测探究和上沟通互助的方式。

【教材分析】

〖教学目标

知识目标

1举例说出动物行为的主要类型。

2举例说明动物的社群行为对生存的意义。

技能目标：

通过探究“蚂蚁的觅食行为”和搜集动物行为方面的素材，培育同学进行试验探究的技能、创新、合作及搜集和处理信息的技能。

情感立场与价值观目标：

〖教学重点、难点

教学重点

列举动物行为的主要类型

教学难点

1、动物行为的含义。

2、举例说出动物行为的类型。

〖教学预备

老师预备：

1、组织学习小组，选出小组长负责活动的组织、督促与协调工作，活动结束时小组长给小组成员进行评价。

2、制作多媒体；剪辑动物各种行为的影像资料等，进一步突出重点，突破难点，完成知识的梳理。

同学预备：

1预习本节内容〔见预习提纲及要求〕

2搜集各种动物行为的图片的资料以便与同学沟通。

教学时：1时

【教学流程设计

一、新引入

在我们的地球上，现存百万种以上的动物，天上飞的、地上跑的、水里游的、草里跳的……千姿百态，奇丽多彩。闭上眼睛，不论你的思绪翱游在宽阔的海洋、奔跑在漂亮的草原、还是飞行于蔚蓝的天空……那机警聪慧、通晓人意的海豚，强健精美、快如闪电的猎豹，稍纵即逝、娇小玲珑的蜂鸟，擅长伪装、以求存身的竹节虫……都会不经意地闯入你的脑海，侵占你的心田，你肯定会被那个千姿百态、奥妙无穷的动物行为所吸引，让我们静静走近它们吧！

二、新

17.1动物行为的主要类型：

活动一：检查同学预习状况：

预习提纲：动物行为的含义？动物行为多种多样，你知道哪些？举例说明动物的各种行为。

同学可以归纳出动物行为含义：动物的运动以及动物的体态、发声和其他全部外部可以识别的改变，都是动物的行为。例如：蚂蚁觅食、青蛙鸣叫、孔雀开屏、刺猬缩成一团、侯鸟迁徙等等。

活动二：看一看，选一选

目的：让同学对比教材中的概念选出属于动物行为的选项，进一步巩固对动物行为含义的理解和记忆。选择题如下：下列属于动物行为的是：A鸟儿鸣叫、筑巢、孵卵、育雏B狼捕鹿，鹿奔跑

C变色龙随环境的改变而转变体色

D血液在家兔的循环系统内循环流淌E昆虫假死

F小狗吃奶

活动三：沟通信息、展示成果

同学急于展示自己收集的资料图片，就给他们空间让他们进行沟通和展示，并请各小组汇报本组的展示结果，评出最正确收集者、最正确者。

活动四：争论活动，

自学P61－62了解动物行为的主要类型及每种动物行为的含义、完成的本争论活动并举例填表格如下：

行为类型举例一举例二举例三

觅食行为

防备行为

生殖行为

迁徙行为

社群行为

活动五：老师出示预备好的阅读，同学阅读、分析、判断属于哪一种动物行为，进一步加强同学对本部分内容的理解。

三、评价：小组自评、互评、师评

小组合作学习评价表：

第〔〕小组组长〔〕

评定等级优良一般

紧扣主题、条理清楚

言简意赅，内容丰富

语言表达

综合

四、堂小结知识梳理：

1、同学，老师以表格的形式呈现：

类型觅食行为防备行为生殖行为迁徙行为社群行为

概念

举例

意义

2、观赏动物各种行为的影像资料，让同学在轻松开心中结束新的学习。

【教学感悟】

本节采纳后自主探究和上沟通展示的方式，让同学去探究，去收集有关的内容。生活阅历的积累和资料的搜集，使同学在堂教学之前就获得了较多的动物行为方面的知识。堂上他们将所思所想、所见所闻、所得所获展示给大家。在争论与沟通、批判与质疑中，在沟通与倾听中，每个人都从同伴那里获得了信息和启示。他们从同学的身上所学到的东西可能比从教材中学到的多。

《动物行为的类型》教案2

【设计理念】

建构主义理论认为，知识是学习者在肯定的情境下，借助其他人(包括老师和学习伙伴的援助，利用须要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。学习者是学习的中心，是信息加工的主体。老师是导演，是同学学习的引导者、合、促进者;同学的学习过程，是积极建构知识的过程，更是进展同学多种技能的过程。教学中肯定要培育同学的自主探究技能，合作意识，分析、加工、利用信息资源的技能等。本节内容与同学的生活关系比较亲密，同学对动物的诸多行为特别感爱好，具有肯定的感性认识和知识积累，基于此，本节课的总体设计——课后自主观测探究和课上沟通互助的方式。

【教材分析】

〖教学目标

知识目标

1举例说出动物行为的主要类型。

2举例说明动物的社群行为对生存的意义。

技能目标：

通过探究“蚂蚁的觅食行为”和搜集动物行为方面的素材，培育同学进行试验探究的技能、创新、合作及搜集和处理信息的技能。

情感立场与价值观目标：

〖教学重点、难点

教学重点

列举动物行为的主要类型

教学难点

1、动物行为的含义。

2、举例说出动物行为的类型。

〖教学预备

老师预备：

1、组织学习小组，选出小组长负责活动的组织、督促与协调工作，活动结束时小组长给小组成员进行评价。

2、制作多媒体课件;剪辑动物各种行为的影像资料等，进一步突出重点，突破难点，完成知识的梳理。

同学预备：

1预习本节课内容(见预习提纲及要求)

2搜集各种动物行为的图片的资料以便与同学沟通。

教学课时：1课时

【教学流程设计

一、新课引入

在我们的地球上，现存百万种以上的动物，天上飞的、地上跑的、水里游的、草里跳的……千姿百态，奇丽多彩。闭上眼睛，不论你的思绪翱游在宽阔的海洋、奔跑在漂亮的草原、还是飞行于蔚蓝的天空……那机警聪慧、通晓人意的海豚，强健精美、快如闪电的猎豹，稍纵即逝、娇小玲珑的蜂鸟，擅长伪装、以求存身的竹节虫……都会不经意地闯入你的脑海，侵占你的心田，你肯定会被那个千姿百态、奥妙无穷的动物行为所吸引，让我们静静走近它们吧!

二、新课

§17.1动物行为的主要类型：

活动一：检查同学预习状况：

预习提纲：动物行为的含义?动物行为多种多样，你知道哪些?举例说明动物的各种行为。

同学可以归纳出动物行为含义：动物的运动以及动物的体态、发声和其他全部外部可以识别的改变，都是动物的行为。例如：蚂蚁觅食、青蛙鸣叫、孔雀开屏、刺猬缩成一团、侯鸟迁徙等等。

活动二：看一看，选一选

目的'：让同学对比教材中的概念选出属于动物行为的选项，进一步巩固对动物行为含义的理解和记忆。选择题如下：以下属于动物行为的是：A鸟儿鸣叫、筑巢、孵卵、育雏B狼捕鹿，鹿奔跑

C变色龙随环境的改变而转变体色

D血液在家兔的循环系统内循环流淌E昆虫假死

F小狗吃奶

活动三：沟通信息、展示成果

同学急于展示自己收集的资料图片，就给他们空间让他们进行沟通和展示，并请各小组汇报本组的展示结果，评出最正确收集者、最正确演讲者。

活动四：争论活动，

自学P61-62了解动物行为的主要类型及每种动物行为的含义、完成的课本争论活动并举例填表格如下：

行为类型举例一举例二举例三

觅食行为

防备行为

生殖行为

迁徙行为

社群行为

活动五：老师出示预备好的阅读材料，同学阅读、分析、判断属于哪一种动物行为，进一步加强同学对本部分内容的理解。

三、评价：小组自评、互评、师评

小组合作学习评价表：

第()小组组长()

评定等级优良一般

紧扣主题、条理清楚

言简意赅，内容丰富

语言表达

综合

四、课堂小结知识梳理：

1、同学总结，老师以表格的形式呈现：

类型觅食行为防备行为生殖行为迁徙行为社群行为

概念

举例

意义

2、观赏动物各种行为的影像资料，让同学在轻松开心中结束新课的学习。

【教学感悟】

本节采纳课后自主探究和课上沟通展示的方式，让同学去探究，去收集有关的内容。生活阅历的积累和资料的搜集，使同学在课堂教学之前就获得了较多的动物行为方面的知识。课堂上他们将所思所想、所见所闻、所得所获展示给大家。在争论与沟通、批判与质疑中，在沟通与倾听中，每个人都从同伴那里获得了信息和启示。他们从同学的身上所学到的东西可能比从教材中学到的多。

《动物行为的类型》教案3

教学设计思路：

动物行为的类型多种多样，课堂教学中，还可以举其他的动物行为事例，或让同学举例生活中有关动物行为的趣闻或播放有关的录像等，导入新课。本节内容主要是讨论动物行为的类型。所以老师可以充分利用本节课的特点，利用同学已有的生活阅历和老师提供的分析和试验用的素材，让同学开展探究性学习，引导同学认识动物行为的特点。

教学目标：

1.举例说出动物行为的类型。

2.举例说明动物的取食行为、领域行为、攻击行为及意义。

3.运用科学探究的方法，探究蚂蚁〔或其他动物〕的行为。4.尝试试验、资料分析等讨论动物行为的方法。

5.理解动物在自然界中表现出来的各式各样的行为都是动物对其四周繁复多变的生存环境的适应性表现。

6.关注身边常见的小动物的行为，加强爱护动物的自觉性。

重点难点

重点：动物行为的类型。

难点：动物行为类型的繁复性，多样性。

教学媒体

录像，挂图，课时建议

1课时教材分析

本节课设计成一节典型的探究活动课。通过对蚂蚁外出查找食物和蚁群搬食两幅图片的观测，引导同学提出自己的问题并作出假设，在老师的指导下，由同学亲自设计试验，进行观测、记录、整理和表达沟通。

同学以课本上的图片，或者老师提供的蚂蚁视频，开展争论，提出假设，进行试验。老师还可以提供蚂蚁之外的各种视频或者图片，比如家蚕、金鱼、蜗牛等动物，供同学探究。

教法建议：

1.培育同学的问题意识。在教学过程中创设问题情境，让同学带着问题学习，增加学习爱好和探究意识。

2.着重培育同学喜爱动物的情感，加强体验情感的意识，而不是单纯的说教，让同学在体验中感悟，在感悟中升华出喜爱生命的情感。

教学过程：

〔一〕导入

动物行为的类型多种多样，课堂教学中，还可以举例其他的动物行为事例，让同学举例生活中有关动物行为的趣闻或播放有关的录像等，导入新课。

〔二〕讲授新课

1.有关蚂蚁行为探究的试验。先给出两幅蚂蚁行为的图片：第一幅是蚂蚁外出查找食物，第二幅是发觉食物后，一群蚂蚁前来搬运食物。通过观测图片，引导同学提出问题。同学提出的问题可能有多种，比如，有的提出蚂蚁行为问题，有的提出蚂蚁的信息传递问题。结合本科教学内容，引导同学重点讨论有关蚂蚁的行为问题。

2.出示动物行为图片：繁殖行为、攻击行为、防备行为〔上三幅〕、节律行为、社群行为、捕食行为〔下三幅〕。老师利用一组动物行为图片，引导同学认识动物行为的其他类型，播放动物行为录像，让同学认识行为类型并分析该行为对动物生活的意义。

启发：动物行为纷杂，系统讨论先应当进行什么工作？同学经思索回答：分类讨论。

〔1〕攻击行为录像：昆虫、斑马等几种动物争斗。让同学争论：动物们在干什么?据同学回答出示幻灯：扭打、争抢、搏斗、掐咬、厮打……

深入引导：依据生活阅历，试判断它们争斗的缘由是什么？同学经争论回答：公鸡和斑马争夺配偶；狗争抢食物；家鸽争巢穴或领地。幻灯：为了争夺食物、配偶、巢穴、地域；显耀自己、巩固地位……

启发争论：属于什么行为？同学经争