《沟通中外文明的“丝绸之路”》教材解析

PAGE4《沟通中外文明的“丝绸之路”》教材解析1．知识结构

2．教材内容的内在联系本课主要学习三块内容，张骞通西域、丝绸之路、对西域的管理。三块内容之间因果相联，丝绸之路和对西域的管理是张骞通西域的结果。学习这三部分内容，首先要了解秦汉时期的民族关系和对外交往的历史。秦汉时期是汉民族与周边少数民族关系发展的重要时期。秦汉时期统一国家的中央政权得以强化，中原王朝的实力大增，汉民族主动地加强了同少数民族的经济文化交流，在民族交往中汉民族居于主体地位，并占据优势。秦汉时期北方少数民族的综合实力也获得了显著的发展，匈奴第一次统一了北方草原，建立了强大的奴隶制帝国，两种势力时和时战，汉武帝时双方冲突加剧。而此时西域诸国的政治倾向对汉匈双方来讲就显得尤为重要。为争取西域诸国对汉政权的支持，汉武帝利用匈奴与西域诸国的矛盾，先后两次派张骞出使西域，联络西域诸国，希望与其建立共伐匈奴的同盟关系。张骞不辱使命，他凭着坚韧不拔的毅力和勇于进取的精神，开拓出了一条丝绸之路，开创了汉王朝和西域各国友好交往的局面，双方的联系从此日趋密切。秦汉时期是中外交流的重要时期。张骞两次出使西域，开辟了丝绸之路。丝绸之路是地理大发现之前一条最重要的世界经济文化交流的大通道。一方面，丝绸之路把西域地区与中原地区连为一个整体，双方互通有无，促进了经济文化的交流和民族关系的发展。另一方面，丝绸之路沟通了亚欧大陆东西方交流的通道，通过丝绸之路，中国的丝绸、造纸、火药、印刷术传到西方，同时佛教、伊斯兰教、阿拉伯的音乐舞蹈，以及许多蔬菜瓜果，也沿着丝绸之路来到中国。丝绸之路把古代中国文明、古代印度文明、古代波斯文明和古代罗马文明联结起来，几大文明之间相互交融、相互渗透，从而促进了人类文明的进步。3．本课突破点[张骞通西域]张骞通西域是本课的重点内容，教材分背景、经过、意义三个方面展开叙述。背景这一部分，学习的主要障碍是对西域的认识。教师要让学生明确两点，一是西域的地理范围，二是西域的社会特点。西域有广义和狭义之分，本课所讲的西域是广义上的西域，即经过玉门关和阳关向西所能到达的地区。西域小国林立，民族众多，绿洲文化突出。张骞出使西域的原因也是一个难点，这里主要涉及汉与匈奴的民族关系，匈奴与西域地区的民族关系。教师要充分利用课后知识拓展内容，让学生了解汉匈关系。经过这一部分，可以让学生把张骞两次出使西域作一个比较，并找出不同点。不同点要侧重在结果的分析上。

意义这一部分，教材叙述较少。教师可以从张骞通西域对汉民族关系和对外关系两个方面的影响分析入手。从民族关系的角度来看，张骞通西域促进了汉与西域各民族的友好往来，密切了汉与西域的联系。汉朝设立了西域都护，对西域地区进行有效管辖，今新疆地区从汉代就成为中国领土不可分割的一部分。从对外关系的角度来看，张骞通西域开辟了丝绸之路，促进了东西方经济文化的交流。[丝绸之路]丝绸之路既是本课的重点也是本课的难点。教材从丝绸之路的路线和丝绸之路开通的意义两个方面叙述。丝绸之路的路线包括两部分，一是陆上丝绸之路，二是海上丝绸之路。教师利用教材《丝绸之路线路图》，明确几个关键点，长安、河西走廊、西域、中亚、西亚、欧洲，由于图中没有明确标出西域、中亚、西亚、欧洲的位置，教师要帮助学生在图上标注清楚。丝绸之路开通的意义要明确两点，一是丝绸之路开通前东西方两大文明之间，交流很少，几乎是隔绝的，双方各自封闭